Reglamento Interno del Establecimiento Educacional

Colegio Internacional Nido de Aguilas

Reglamento Interno del Establecimiento

Educacional (RIEE) 2022-2023

Validez: Año Académico 2022-2023

Fecha de Revisión Feb - Abril 2022

Última actualización Septiembre 2022

1. INTRODUCCIÓN

Información Institucional

Desde su fundación en 1934, Nido de Aguilas es una fundación educacional privada, coeducacional y laica, que se inspira en lo mejor de la tradición norteamericana y chilena. Actualmente, Nido tiene alrededor de 1600 estudiantes provenientes de más de 50 países y ofrece un programa educacional de artes liberales y preparación universitaria desde la primera infancia (3 años de edad) hasta 4to medio.

Fiel a su misión de formar en lo mejor de la tradición norteamericana y chilena, Nido ofrece tres programas de estudio: el Diploma Nido (norteamericano), Diploma del Programa Nacional de Chile y el Diploma del Bachillerato Internacional (Para los cursos de 11 y 12). Los alumnos de Nido pueden graduarse con uno, dos o los tres diplomas.

En Nido de Águilas, la excelencia académica se complementa con programas que buscan una formación integral de sus estudiantes Así hay una amplia oferta en el área de las Artes y el Deporte, un Programa de Desarrollo Socio-Emocional que cumple con estándares internacionales, servicio comunitario, y educación al aire libre. Nuestros profesores tienen una formación de nivel mundial y una amplia experiencia enseñando en Chile o alrededor del mundo. Se caracterizan por su pedagogía dinámica, trabajo colaborativo y enfocado en los estudiantes Nuestra facultad se siente orgullosa de ser parte de Nido

Nido se divide en cuatro divisiones: Early Years School (PK-K1), Elementary School (K2-G5), Middle School (G6-8) y High School (G9-12). En todas las divisiones, los profesores alientan a los estudiantes a adoptar una mentalidad de crecimiento, aprender de sus errores y comprender que el talento y la capacidad mejoran con diligencia, compromiso y confianza en sí mismos.

Nuestro colegio ofrece una amplia gama de asignaturas optativas en artes, diseño y tecnología, ciencias sociales, idiomas extranjeros y salud, bienestar, y aptitud física. Todos los estudiantes participan en educación al aire libre y aprendizaje de servicio, con un enfoque en la enseñanza de liderazgo, y ciudadanía a través de experiencias significativas, impactantes y consecuentes.

Nido evalúa el rendimiento estudiantil y curricular a través de diferentes medios de evaluación, incluidas las pruebas estandarizadas Nido usa regularmente el MAP, OLSAT, SIMCE y SSAT para evaluar el progreso de los estudiantes, dependiendo del nivel de grado. Así también Nido ayuda con los exámenes PSAT, SAT, ACT, PSU, evaluación externa IB y área de contenido AP.

Todas las clases se enseñan en inglés excepto las clases de español, que son requeridas en todos los niveles, desde Preescolar a 4o medio Nido ofrece apoyo en el aprendizaje

del idioma inglés para estudiantes con conocimiento limitado del idioma El colegio entrega apoyo de enseñanza limitado a niños con dificultades de aprendizaje

Nuestro objetivo es que cada estudiante graduado de Nido esté preparado no sólo para ser exitoso en las mejores universidades del mundo, sino también para perseguir sus metas y pasiones, marcar una diferencia positiva en el mundo y llevar una vida feliz y basada en valores

Misión

Nido empodera a los y las estudiantes para CONECTAR auténticamente, EXPLORAR con curiosidad y ACTUAR con propósito Conectar Explorar Actuar

Visión

El colegio internacional Nido de Aguilas apunta a ser un centro de educación global, dinámico y abierto.

Valores

Compromiso: Enfrentar la vida y el trabajo con total atención, participación, curiosidad y la responsabilidad de hacer un aporte positivo al mundo

Ingenio: Resolver de manera creativa los problemas a través de la experimentación, la colaboración, la investigación y el juego.

Adaptabilidad: Ajustarse y desarrollarse en un mundo complejo y en permanente cambio.

Generosidad: Tratar a los demás con empatía, bondad y respeto, tanto en palabras como en acciones

Felicidad: Elegir la búsqueda de la felicidad como meta de vida con la conciencia de que parte del camino será difícil, requiriendo autoconocimiento y fortaleza.

2. DISPOSICIONES GENERALES

El Colegio Internacional Nido de Aguilas ha escrito estas regulaciones internas para la organización del colegio y la vida escolar a fin de sistematizar una serie de reglas básicas a través de las cuales se expresa su proyecto educativo y para cumplir con lo exigido por la Ley General de Educación que señala que cada establecimiento educacional debe tener un conjunto de regulaciones internas para gobernar las relaciones entre el establecimiento y los diversos actores de la comunidad. Así también se cumple con las disposición establecida por la Superintendencia de Educación en junio 2018 de la Ley n° 20 529, que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia y su fiscalización.

El presente documento considera las mejores prácticas a nivel internacional y los estándares requeridos por el Ministerio de Educación de Chile. Así mismo expresa los

valores fundamentales de Nido promoviendo una convivencia respetuosa y enriquecida por la diversidad cultural que caracteriza a nuestro colegio

El Reglamento Interno del Colegio Nido de Aguilas comprende los siguientes instrumentos de gestión educacional: Reglamento Interno de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, y Plan integral de Seguridad Escolar. Así el Reglamento Interno de Convivencia Escolar va dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa en tanto busca “favorecer el aprendizaje de maneras respetuosas de convivir entre personas con distintas maneras de ser y de pensar”. Considera las Fuentes Normativas de los establecimientos educacionales de tener un reglamento interno y se sustenta y suscribe a los marcos legales chilenos y tratados internacionales A su vez contiene las normas de convivencia escolar, tal como señala la Ley Nº 20 536, busca que nuestra Convivencia Escolar sea “la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los Párvulos”.

Como colegio internacional tiene además a la base la Convención de los Derechos del Niño, principios universales que son recogidos por el Ministerio de Educación de Chile a través del Enfoque de Derechos de la Convivencia Escolar. Son particularmente relevante los siguientes principios

● Dignidad del ser humano

● Interés superior del niño, niña y adolescente

● Autonomía progresiva

● No discriminación arbitraria

● Participación

● Principio de Autonomía y diversidad

● Responsabilidad

● Legalidad

● Justo y racional procedimiento

● Proporcionalidad

● Transparencia

Su contenido, expresa el cumplimiento efectivo de los derechos y deberes de quienes constituyen la comunidad educativa, que son los estudiantes, padres, madres y apoderados, profesionales, administradores y miembros directivos, a objeto de propender la regulación de sus relaciones e interacciones en el “vivir con otros”, enfatizando en las normas de funcionamiento de una buena convivencia y otros procedimientos generales del establecimiento

3. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO

3.1 Directorio

El Colegio Internacional Nido de Águilas está regido por un Directorio, el cual está formado por 9 miembros con un máximo de 13, quienes deben ser padres de estudiantes activos de Nido Los requerimientos mínimos incluyen que el Directorio esté compuesto por 4 ciudadanos norteamericanos, 4 ciudadanos chilenos y uno nombrado por el embajador norteamericano en Chile. El mandato del Directorio es por tres años. El Directorio se perpetúa a sí mismo y los miembros activos del Directorio eligen miembros teniendo en especial consideración las siguientes características:

● Compromiso con la filosofía y propósito de Nido de Aguilas, según lo indicado en los estatutos del colegio.

● Compromiso de satisfacer las necesidades y los intereses de todos los alumnos y alumnas de Nido, en lugar de los de un grupo en particular o de algún interés especial

● Experiencia y formación profesional que brinde una amplia gama de habilidades profesionales entre los miembros del Directorio y que complementen las competencias de los miembros del Directorio en ejercicio.

● Representación a través de los miembros del Directorio de los alumnos en todas las divisiones

● Agendas personales, de trabajo y de viajes, que permitan asistir y participar en varios comités y reuniones del Directorio que se efectúan mensualmente durante el año escolar.

● Los miembros del Directorio no reciben remuneración o compensación por su servicio, como tampoco tienen derecho a ningún privilegio o beneficio especial.

3.2 Reglas Generales

1 La máxima autoridad y el primer nivel de toma de decisiones del Colegio Internacional Nido de Aguilas es el Rector, que es designado por el Directorio de la Fundación Educacional Nido de Aguilas.

2. Se reconoce el derecho de todos los miembros a participar en la comunidad escolar según su función específica en la misma, de acuerdo con las disposiciones de estos reglamentos internos de organización y convivencia escolar, y en los reglamentos internos de trabajo e higiene y seguridad

3. Las relaciones con los padres y apoderados están reguladas por el contrato de prestación de servicios educativos que se acuerda anualmente con las familias que confían la educación de sus hijos a nuestro colegio.

4. Las relaciones con los componentes del personal se regirán por lo establecido en sus contratos de trabajo y en los reglamentos internos del colegio

5 Las relaciones con los estudiantes están reguladas por estas regulaciones y por las instrucciones de la administración.

6 El Rector nombrará a una persona a cargo de Convivencia Escolar, quien supervisará la validez efectiva de las disposiciones de estas regulaciones, y encabezará y coordinará el trabajo del Comité de Convivencia Escolar.

7. En Nido de Aguilas, hay reglas de comportamiento aceptables para el bien común de todo el colegio. Se recuerda a los alumnos y alumnas que su papel principal en esta comunidad, es como estudiantes. Uno de los intereses del colegio es tener reglas que garanticen una buena conducta, autodisciplina y un comportamiento responsable. La responsabilidad por el comportamiento del estudiante corresponde a cada estudiante individualmente. Los profesores del colegio resolverán los comportamientos de los estudiantes y tratarán con infracciones menores. Los directores de las divisiones (Principals o Assistant Principals) se ocuparán de infracciones más graves y de faltas menores múltiples

8. Nido de Aguilas protege el derecho de cada estudiante individual a recibir una educación en un ambiente escolar positivo, libre de interrupciones importantes en el aprendizaje.

3.3 Acreditación

Nido de Aguilas está reconocido y acreditado por el Ministerio de Educación de Chile y por la “New England Association of Schools and Colleges” (NEASC) de los Estados Unidos. NEASC es la agencia que acredita a colegios particulares y públicos en el noreste de los Estados Unidos y colegios internacionales en el mundo, siempre que cumplan con las estrictas exigencias de acreditación establecidas por la agencia. El colegio también es miembro de la “Association of American Schools of South America” (afiliada al “US State Department’s Office of Overseas Schools” en Washington, D C ), y es un colegio plenamente reconocido para otorgar el Diploma del Bachillerato Internacional (IB).

4. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE NUESTRA COMUNIDAD

4.1 Padres y Apoderados

Al momento en que los padres postulan a sus hijos e ingresan a la Fundación Educacional Nido de Aguilas, adhieren al Proyecto Educativo, la visión, misión y valores de nuestro colegio.

Es deber de los apoderados manejarse en concordancia con las reglas y políticas del colegio, contribuyendo a una atmósfera positiva que promueva la tolerancia, respeto y armonía entre los distintos miembros de la comunidad.

La ley chilena establece de manera explícita que es deber de los padres “informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento del Proyecto Educativo, así como a nuestros procedimientos internos.

El colegio requiere que al menos un padre resida con su hijo mientras el niño está matriculado en el Colegio Internacional Nido de Aguilas. Si ambos padres están ausentes temporalmente, es imperativo que informen con anticipación a la Oficina de la División correspondiente, indicando quién será el responsable del estudiante y con quién debe comunicarse el colegio en caso de una emergencia. Los padres deben notificar a la Oficina de cada División de cualquier cambio de dirección o número de teléfono. Los padres también deben informar a la enfermera de la escuela de cualquier cambio significativo en el estado de salud del estudiante. Los padres reciben el Reglamento Interno del colegio y el Manual de Divisiones anualmente y se les exige que firmen electrónicamente que han leído y entendido el contenido de estos documentos.

Derechos y Responsabilidades

● Los padres y apoderados tienen el derecho de procurar una educación para sus hijos que sea consistente con la Misión, Visión y Valores de Nido. Los padres y apoderados tienen la responsabilidad de estar informados sobre el progreso de aprendizaje y el rendimiento académico de sus hijos.

● Los padres y apoderados tienen derecho a acceder a la información sobre el Plan Estratégico y el currículum de Nido, las normas de la vida comunitaria, la rutina diaria, las actividades escolares, el progreso académico y el bienestar general del estudiante. Tienen la responsabilidad de estar informados a través de los diferentes canales de comunicación que proporciona el colegio.

● Los padres y apoderados tienen la responsabilidad de ser participantes activos en la vida escolar de sus hijos Es obligación de los padres y apoderados asumir la responsabilidad del proceso educativo de sus hijos, mantenerse informados de su progreso, apoyar las instrucciones y cumplir con los compromisos adquiridos con el colegio. Por ejemplo, los padres y apoderados deben:

● trabajar en cooperación con el colegio y sus profesores para apoyar el proceso de aprendizaje de sus hijos;

● educar a sus hijos fomentando el respeto hacia sí mismos y los otros;

● fomentar buenos hábitos de estudio y apoyar a sus hijos con el cumplimiento de sus responsabilidades académicas;

● asistir a reuniones obligatorias, Parent-Teacher Conferences, reuniones de padres, talleres y otros eventos a los que están invitados;

● asegurar que sus hijos asistan al colegio en las mejores condiciones para aprender, considerando su presentación (respetar el dress code de su División), higiene, alimentación, descanso apropiado y salud física y mental;

● priorizar la asistencia a clase: evitar viajes, trámites y consultas médicas durante el horario escolar, excepto en casos de enfermedad o emergencias familiares;

● informar por escrito a la Oficina de la División respectiva, sobre la ausencia de un niño a clases y/o sobre los arreglos de transporte hacia y desde el colegio;

● informar a la Enfermera del colegio de cualquier cambio significativo en la salud del estudiante;

● asegurar que los estudiantes lleguen y se vayan del colegio en los horarios apropiados;

● avisar su presencia en Oficina de la división respectiva antes de ir directamente a la sala de clases del niño o al patio de recreo;

● ser responsables por el pago de propiedad escolar perdida o dañada como resultado de negligencia, descuido o destrucción intencional causada por su hijo; y

● cumplir el "Acuerdo de Uso Responsable de la Tecnología y Medios de Comunicación Social y Electrónica

● Los padres y apoderados tienen derecho a un ambiente educativo seguro y - de ser necesario- a estar informados sobre la ubicación de sus hijos durante las horas de clase y/o durante las actividades después de clases.

● Los padres y apoderados tienen la responsabilidad de dejar a su hijo en el horario estipulado y recogerlo a tiempo.

● Los padres y apoderados son responsables de la seguridad de sus hijos después de la finalización de las actividades escolares, esto incluye la supervisión de los conductores u otros cuidadores.

● En el caso específico de los estudiantes de PK a K2, deben estar acompañados por un adulto responsable, sea su apoderado o profesor a cargo, tanto en la llegada, antes de la apertura de la sala de clases como en la salida de la jornada escolar

● Los padres y apoderados tienen derecho a ser escuchados con respecto a cualquier pregunta o inquietud relacionada con sus hijos. Para hacer esto, deben usar canales de comunicación regulares de manera respetuosa.

● Los padres y apoderados tienen el derecho y la responsabilidad de participar en la creación de un ambiente positivo en el colegio, respetando los derechos de

todos los demás miembros de la comunidad escolar, evitando cualquier conducta que promueva o genere intolerancia o falta de armonía entre sus miembros, así como cualquier comentario infundado que pueda dañar la imagen del colegio o la de su personal.

● Los padres y apoderados tienen la responsabilidad de cumplir con los acuerdos hechos con el profesor y/o Director de la División para apoyar la educación de sus hijos (ejemplo: evaluaciones, especialistas externos, compromiso de tareas) Así también, los padres y apoderados tienen la responsabilidad de cumplir con las condiciones acordadas en los planes (Student Intervention Plan) que son desarrollados por el equipo de apoyo al estudiante. Todos los acuerdos requerirán la firma de los padres o apoderados.

● Los padres y apoderados tienen el derecho de ser informados en caso de que el colegio identifique que su hijo está en riesgo en relación a su salud física o mental. Los padres tienen la responsabilidad de informar al colegio sobre cualquier condición de salud física o de salud mental de la cual el estudiante haya sido diagnosticado. Los padres trabajarán en colaboración con el Departamento de Counseling elaborando un plan en conjunto que puede implicar referencias a especialistas externos

● Los padres y apoderados son responsables de colaborar con el colegio para promover el bienestar de los alumnos, seguir las recomendaciones y firmar una autorización por escrito para que el colegio se comunique con especialistas externos. Si no se siguen las medidas formativas definidas en el SIP (Plan de intervención del estudiante) y/o no son adecuadas o suficientes para el bienestar del estudiante y/ o la vida comunitaria se ve afectada; esto podría afectar la continuidad del estudiante en el colegio, tal como se describe en el Contrato de Prestación de Servicios Educacionales y en el Acuerdo de Renovación de Matrícula.

● Los padres y apoderados tienen la responsabilidad y el derecho de participar activamente en la comunidad educativa en Nido de acuerdo a la necesidad del profesor. Por ejemplo, esto puede incluir:

○ participar en salidas a terrenos, Parent Teacher Conferences, días temáticos, ferias vocacionales, celebraciones de fin de proyectos, entre otros;

○ postular como Delegado de Curso o de Nivel (Room Parent, Grade Level Representative) promoviendo el trabajo colaborativo entre los padres y el colegio;

○ participar en el Centro de Padres o NPA (Nido Parent Association)

○ postular para ser miembro del Directorio del Colegio

La administración de Nido trabajará con el NPA para promover la participación y la cooperación entre el colegio y los padres en una variedad de actividades destinadas a apoyar al colegio y sus estudiantes. El NPA (Centro de Padres) es reconocido como la organización oficial para los padres y está autorizado por el Directorio del colegio para funcionar como una organización de apoyo al colegio

Pago de Colegiatura y Matrícula

Es un deber del apoderado mantener el pago de la colegiatura al día. El valor de la colegiatura puede ser modificado en cualquier momento del año escolar, según lo determine el Directorio. Se utilizará el tipo de cambio oficial para la conversión de moneda (dólar observado vigente a la fecha de la factura)

El colegio ofrece distintas opciones de pago de la colegiatura anual:

● Un pago anual al comienzo del año escolar, con vencimiento el día 9 de agosto.

● Pagos semestrales (dos), al comienzo de cada semestre (con vencimiento 9 de agosto y 9 de marzo).

● Pagos mensuales en 10 cuotas, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre, enero, febrero, marzo, abril y junio (los pagos se realizarán a más tardar el noveno día del mes correspondiente Si el noveno día cae un día festivo o de fin de semana, el pago vencerá el siguiente día hábil).

Se cobrará un recargo mensual por pagos atrasados. En el caso de cuentas atrasadas, se podrá negar la matrícula del alumno o alumna al siguiente año escolar, y no se aceptará el pago de matrícula hasta que la deuda haya sido saldada en su totalidad, a menos que cuente con la autorización específica del Comité de Finanzas del Directorio.

El colegio se reserva el derecho de iniciar acciones extrajudiciales o judiciales dentro de los primeros quince días después de cada saldo no pagado de una obligación financiera El apoderado faculta a la Fundación para llevar a cabo dicha acción directamente o a través de terceros, asumiendo los gastos de cobro autorizados por ley.

4.2 Estudiantes

En el momento en que alumnos o alumnas ingresan al Colegio Internacional Nido de Aguilas se adhieren a la misión, visión, y valores de nuestro colegio. A través de este “Nido Way” , adquieren derechos y responsabilidades asociados a ser parte de la Comunidad del Colegio Nido de Aguilas.

Derechos y Responsabilidades

Los alumnos y alumnas de Nido son miembros activos de nuestra comunidad y tienen derechos y responsabilidades adecuados a su edad y desarrollo. Nido ofrece las mismas oportunidades a todos sus estudiantes, garantizando el derecho de cada estudiante a ser tratado con el mismo respeto y aprecio Nido rechaza cualquier forma de discriminación que pueda conducir a un trato desigual

● Es un derecho de los alumnos y alumnas tener acceso a la información sobre la comunidad de Nido, sus reglamentos internos, sus normas de convivencia y funcionamiento, sistema de evaluación, disciplina y actividades escolares como se describe en los Manuales del colegio y Divisionales Estos manuales se entregan anualmente y es responsabilidad de cada estudiante estar informado sobre sus derechos y responsabilidades.

● Los alumnos y alumnas tienen el derecho de ser parte de un ambiente escolar respetuoso y acogedor, libre de discriminación, donde se les trate con dignidad y

respeto Tienen derecho a expresar sus opiniones respetuosamente También tienen el derecho de discrepar respetuosamente con los demás y a ser tratados con respeto por los demás.

● Es responsabilidad de los alumnos y alumnas:

○ respetar los derechos de los demás;

○ usar modales socialmente apropiados;

○ evitar el uso de lenguaje o comportamiento ofensivo a terceros;

○ servir como un modelo positivo para sus compañeros y para los estudiantes más jóvenes;

○ no causar o promover bullying, burlas, acoso o matonaje;

○ resolver conflictos de manera constructiva y respetuosa;

○ ser colaborativos y abiertos a perspectivas diversas, promoviendo un ambiente inclusivo;

○ modificar su comportamiento si un adulto en campus se lo solicita;

○ dar su nombre completo y curso si un adulto se lo solicita en el campus;

○ conocer y cumplir con el Acuerdo de Uso Responsable de la Tecnología y el Acuerdo de Comunicación Social y Redes Sociales

Quienes no cumplan con estas responsabilidades pueden estar sujetos a consecuencias disciplinarias apropiadas para su edad.

● Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación consistente con la Misión, Visión y Valores de Nido en un entorno que apoya y promueve el aprendizaje Los alumnos y alumnas tienen las siguientes responsabilidades:

○ asistir y participar activamente en las clases y actividades escolares;

○ llegar a clase puntualmente y con los materiales necesarios;

○ realizar su mejor esfuerzo para alcanzar su máximo potencial, lo que incluye, por ejemplo, completar la tarea dentro de los plazos establecidos;

○ permitir que otros hablen y escuchar respetuosamente lo que tienen que decir;

○ aceptar y dar opiniones, que pueden ser críticas de las ideas pero nunca personales hacia los miembros de la comunidad;

○ ser honesto, ético y respetuoso: no plagiar, copiar ni tener ningún tipo de comportamiento deshonesto;

○ cooperar y mantener una actitud positiva hacia los miembros de la comunidad escolar; y,

○ evitar comportamientos que interfieran o desalienten el aprendizaje de sus compañeros.

Los alumnos y alumnas tienen el derecho de liderar y participar en actividades estudiantiles apropiadas para su edad, como el Centro de Estudiantes (STUCO), el Servicio a la Comunidad, los Deportes y las Actividades Extraprogramáticas (ASA). Para ello es responsabilidad de cada estudiante representar los valores del colegio, tanto dentro como fuera del campus escolar, y evitar cualquier conducta que pudiese dañar la reputación o integridad de cualquier miembro de la comunidad Para las actividades escolares fuera del campus también hay Expectativas y Protocolos de Conducta

● Es derecho de los alumnos y alumnas poder tener una estadía diaria en Nido en un campus limpio, seguro y respetuoso con el medio ambiente Los alumnos y alumnas tienen las siguientes responsabilidades:

○ deshacerse de los desechos en contenedores apropiados y dejar limpio el lugar donde estuvieron;

○ reducir, reutilizar y reciclar productos cuando sea posible;

○ evitar traer objetos de valor o grandes sumas de dinero al colegio y mantener seguros los artículos personales que podrían perderse, robarse o romperse;

○ no traer artículos al colegio que estén hechos para causar una lesión a sí mismo o a otros;

○ mantener un campus sobrio no trayendo medicamentos sin recetas, drogas, alcohol o tabaco al campus;

○ seguir los protocolos del sistema de emergencia (terremoto, lockdown e incendio).

● Los alumnos y alumnas tienen el derecho de usar los recursos y el equipamiento que el colegio proporciona para fines educacionales Las siguientes son sus responsabilidades:

○ cuidar y tratar de manera apropiada el material y equipos dispuestos por el colegio;

○ evitar usar e inmiscuirse en la propiedad de otros sin su permiso;

○ Reparar y/o compensar económicamente al colegio por daños a la propiedad

● Los alumnos y alumnas tienen derecho a que los conflictos que los involucran se resuelvan dentro de un plazo razonable, de manera justa y racional. Los alumnos y alumnas tienen la responsabilidad de:

○ permitir que todos los miembros involucrados en un conflicto expongan sus casos y sean escuchados;

○ recibir ayuda de un profesor, Counselor o administrador, si sienten que un conflicto no se puede resolver de manera amistosa o si sienten que el bienestar social o emocional de alguien se ve afectado; y,

○ aceptar de buen modo la decisión final de quién realice el arbitraje

● Los alumnos y alumnas tienen el deber de cumplir con las orientaciones emanadas de cada División en caso de que nuestro campus se encuentre cerrado y se implemente el aprendizaje en línea.

● Los alumnos y alumnas tienen la responsabilidad de modelar un buen carácter moral en su vida cotidiana y de comportarse de una manera que se refleje positivamente en el colegio y en todos los estudiantes de Nido, así como de obedecer las leyes locales de Chile y del país donde se encuentren.

● Se espera que los alumnos y alumnas se comporten de manera respetuosa, madura y apropiada tanto dentro como fuera del colegio y que muestren tolerancia por la diversidad y compasión por los demás.

● Se espera que los estudiantes cumplan con el código de vestimenta de Nido según sus divisiones.

Cualquier acción por parte de un estudiante que pueda dañar la reputación, integridad o carácter de Nido o de sus empleados, independientemente de dónde ocurra, puede ser motivo de acción disciplinaria, incluida la expulsión. Tales acciones pueden incluir, pero no se limitan a comportamiento inapropiado en público, fumar o consumir bebidas alcohólicas fuera del campus durante actividades patrocinadas por el colegio, actividades ilegales, publicaciones difamatorias o publicaciones escritas, videos u otras publicaciones inapropiadas en sitios de Internet y redes sociales.

4.3 Profesores y Personal

Al momento que una persona se incorpora al Colegio Internacional Nido de Aguilas como parte del personal, ésta debe comprometerse con el Proyecto Educativo, Visión, Misión y valores del colegio Todo miembro del personal adquiere derechos y responsabilidades asociados a ser parte de la comunidad escolar Cabe señalar que lo aquí descrito, se complementa con el Reglamento Interno de Higiene, Orden y Seguridad.

Derechos y responsabilidades:

● Los profesores y el personal administrativo tienen la responsabilidad de encarnar la Misión, la Visión y los Valores, incluido el derecho a trabajar en un entorno positivo, respetuoso y acogedor en el que se respete su integridad física, psicológica y moral. Esto implica que son responsables de lo siguiente:

○ promover un ambiente positivo en la comunidad escolar, suponiendo buenas intenciones y desarrollando relaciones respetuosas con todos los miembros, incluidos estudiantes, apoderados y el personal;

○ cumplir con las expectativas profesionales con respecto a la puntualidad, buenos modales, compromiso con el servicio y presentación personal;

○ promover un entorno laboral que sea colaborativo y que busque el mejoramiento continuo;

○ resguardar la confidencialidad, así como proteger la reputación de todos los miembros de la comunidad Nido.

● Es un derecho de todos los profesores así como del personal administrativo participar de un proceso de inducción apropiado que los oriente respecto a las expectativas de su rol en el colegio y los informe sobre la cultura escolar Tienen derecho a conocer el Proyecto Educativo (Misión, Visión, Valores), las normas de convivencia y funcionamiento, formas de evaluación, disciplina y actividades escolares. Del mismo modo, es responsabilidad de todos los trabajadores de

Nido, estar informados y cumplir con sus responsabilidades y expectativas laborales

● Los profesores y el personal administrativo tienen la responsabilidad de comunicarse con otros miembros de la comunidad a través de los canales escolares (es decir, las direcciones de correo electrónico de nido.cl).

● Es un derecho de todos los profesores y del personal administrativo recibir retroalimentación sobre su desempeño laboral, así como recibir apoyo del equipo técnico y directivo del establecimiento. Es responsabilidad de todo miembro del personal implementar las recomendaciones y estrategias sugeridas por los directivos.

● Los profesores y el personal administrativo tienen el derecho de expresar sus inquietudes o necesidades al Equipo Directivo y son responsables de comunicar estas inquietudes o necesidades de manera directa, respetuosa y constructiva

● Los profesores y el personal administrativo tienen la responsabilidad de actualizar sus conocimientos a través de capacitaciones que promuevan su desarrollo profesional en sus áreas de trabajo. Todo el personal de Nido, tiene derecho a recibir oportunidades de desarrollo profesional de acuerdo a sus funciones El desarrollo profesional debe promover el crecimiento profesional en alineación con la Misión, la Visión, los Valores y los objetivos del colegio. Es responsabilidad de los miembros del personal implementar los conocimientos y estrategias aprendidas y promoverlas entre los demás miembros de la comunidad escolar.

● Los profesores y el personal administrativo tienen el derecho y la responsabilidad de participar en las actividades escolares y eventos significativos para la comunidad.

● Los profesores y el personal administrativo tienen la responsabilidad de mantener una conducta apropiada en redes sociales, específicamente abstenerse de participar o responder a los medios de comunicación con respecto a Nido a menos que lo apruebe el Departamento de Comunicaciones

● Los profesores tienen el deber de cumplir con las orientaciones emanadas de cada División en caso de que nuestro campus se encuentre cerrado y se implemente el aprendizaje en línea.

5. PROCEDIMIENTOS DIARIOS TÉCNICOS Y ADMINISTRATIVOS

5.1 Protocolos de Comunicación

Nido de Aguilas reconoce la responsabilidad de mantener una comunicación clara y eficaz con los distintos miembros de la comunidad escolar (personal, estudiantes y padres y apoderados). Todos las comunicaciones son en inglés, con la correspondiente traducción al español cuando se considere apropiado. Se espera que los apoderados y funcionarios se mantengan informados, leyendo las comunicaciones que se envían desde el Colegio.

El Rector o la persona designada por él servirá como portavoz del colegio con respecto a todos los asuntos relacionados con el colegio y se asegurará de que se tomen las medidas adecuadas para mantener una comunicación regular con la comunidad escolar. La comunicación puede consistir en boletines, sitio web, reuniones de apoderados, encuestas, foros u otras herramientas de comunicación disponibles.

5.2 Canales de Comunicación

Nido utiliza varios canales de comunicación, lo que incluye correos electrónicos, newsletters semanales, charlas informativas y talleres para apoderados, redes sociales y nuestra aplicación Nido Connects.

El correo electrónico directo es nuestro principal canal de comunicación. Le enviaremos todos los anuncios importantes del Colegio por correo electrónico, así como nuestro newsletter semanal, los weekly updates de los Principals y comunicaciones de los profesores Por esta razón, es muy importante mantener sus datos de contacto actualizados, lo que puede hacerse directamente en PowerSchool.

En el caso de intercambios de información delicados, es probable que alguien del colegio se ponga en contacto directamente con los apoderados por correo electrónico o por teléfono. Sin embargo, puede que no sea posible contactar por teléfono en caso de un desastre natural como un terremoto En estas situaciones, siempre y cuando, sea técnicamente posible, la Oficina de Comunicaciones se comunicará con los apoderados por correo electrónico y/o pondrá un aviso en la página web. En situaciones graves, Nido se comunicará con Radio Cooperativa 760 AM o 93.4 FM.

Channel Content

Nido.cl

Parent Portal (acceso con contraseña)

Información general sobre Nido, nuestra Misión, Visión y Valores, el calendario de la Escuela e información sobre Admisiones, Divisiones, Noticias y Eventos, etc

Uniformes, Transporte, Unidad de Salud, Cafetería, beneficios para la comunidad, Guías divisionales, Directorio del Faculty & Staff, links,

Faculty Portal (password protected)

etc.

Links al intranet, Manual para Faculty & Staff, Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad, Guía de Comunicación Interna, Guía Interna de Fundraising, Guía de Eventos, Acuerdo de Uso Responsable de Tecnología, etc.

News From Nido Newsletter con noticias y eventos del colegio

Social media Facebook, Instagram, Linkedin, Vimeo

Direct emails - schoolwide Mensajes del colegio, actualizaciones y noticias importantes

Aplicación Nido Connects App que puede ser personalizada para acceder a comunicaciones, noticias, eventos, calendario, directorio de personal, correos, y más. Disponible para apoderados, profesores, staff y estudiantes.

Boletín de cada Principal EYS, ES & MS envían un update semanal con información específica a sus divisiones.

Emails de Profesores y Staff Comunicaciones de los profesores con información específica a la clase.

Chats de Whatsapp de cada curso y nivel (optativo)

Boletines para ex alumnos y ex alumnas

5.3 Protocolo de Contacto

Grupo de Whatsapp optativos para apoderados (por clase y nivel). Administrados por el NPA, y no directamente por el Colegio

Se espera que los padres y apoderados que tengan preguntas o inquietudes sobre actividades específicas de la sala de clases, el currículum, la enseñanza, la conducta de los alumnos y alumnas, el funcionamiento general de la División y el progreso del aprendizaje de su hijo/a; se pongan en contacto con los profesores de sus hijos directamente a través de los conductos oficiales.

Temas Académicos

El primer contacto debe ser directamente con el profesor para asuntos relacionados con la sala de clases. Los padres deben comunicarse con los profesores a través del correo electrónico del colegio, y no a través de correos electrónicos privados o números de teléfono personales Se solicita a los padres que solo utilicen los números de

teléfono particulares de los funcionarios de Nido fuera de las horas de oficina en casos de emergencia

En caso de que las inquietudes no se resuelvan, el segundo contacto debe ser con los Assistant Principals y/o el Principal de la división, según la naturaleza de la situación.

Temas Socioemocionales

Para cuestiones especiales relacionadas con la Orientación, apoyo Socioemocional y/o los programas especiales, se espera que los padres y apoderados se pongan en contacto con los orientadores o los responsables de los programas respectivos. En el caso de tratarse de una situación relacionada a Convivencia Escolar o Protección al Menor; pueden contactarse con el/la profesor(a), un orientador(a), Assistant Principal o Principal; o el/la encargada de Convivencia Escolar

Temas Específicos

En el caso de tratarse de una situación asociada al Plan Nacional o a los requerimientos del Ministerio de Educación, contactarse con la Coordinadora del Plan Nacional de cada División o con la Directora del Plan Nacional. Los padres o apoderados que tengan preguntas acerca aspectos específicos no académicos, tales como Seguridad, Transporte, Cafetería y otros, deben contactar al representante correspondiente del área según se estipula en el sitio web de Nido

Rector/a

El Rector está disponible para discutir preguntas relacionadas con el proceso global de enseñanza y aprendizaje así como aspectos operativos generales y financiamiento del colegio, asuntos de seguridad, infraestructura, y temas de política escolar Todo ello una vez que el padre o apoderado haya hablado primero con el Principal o Assistant Principal.

El Directorio

La comunicación de los apoderados o empleados del colegio al Directorio se enviará a través del Rector o el Presidente de la Asamblea de Asociados para su respuesta o acción. Las comunicaciones sobre adiciones, cambios o aplicación de la política escolar, así como las solicitudes de apelación en las decisiones tomadas por el Rector pueden ser dirigidas al Directorio por escrito, con una copia enviada al Rector Cabe señalar que los asuntos relacionados con la política escolar o las apelaciones relacionadas con la aplicación de la política escolar sólo pueden ser considerados por el Directorio, actuando en conjunto, en una reunión oficial documentada.

Los padres aceptan no plantear preguntas o asuntos de preocupación personal, ni menospreciar al colegio, a sus empleados u otros miembros de la comunidad de Nido en grupos o foros públicos, se espera que utilicen los canales de comunicación descritos anteriormente para contribuir a crear un clima escolar positivo.

5.4 Calendario Escolar y Asistencia

Calendario

El año escolar está compuesto de 38 semanas cumpliendo así con los requisitos del Ministerio de Educación de Chile. El año escolar está dividido en dos semestres que comienza en Julio y terminan en Junio del año próximo.

El calendario escolar vigente y el del año próximo con las fechas específicas de comienzo y término de año, días de desarrollo profesional, feriados y vacaciones, se encuentra en el sitio web.

En caso de cualquier modificación o cambio, los padres y apoderados serán informados mediante correo electrónico por el Rector o Principal de la División correspondiente.

Asistencia

Cada estudiante deberá asistir a todas las clases programadas. La asistencia es registrada diariamente, algunas veces en más de una ocasión, dependiendo de la división. Todos los padres y apoderados recibirán una notificación automática por correo electrónico cuando su hijo esté ausente o atrasado Los apoderados deberán informar a la División respectiva de cualquier inasistencia justificada o preagendada

Los estudiantes deben asistir a un mínimo de 85% de los días escolares requeridos, independiente del motivo o tipo de ausencia. Un alumno o alumna puede reprobar una clase, o el año escolar, si el mínimo del 85% no se cumple. Nido de Aguilas reconoce tres tipos de ausencias: justificadas, pre-agendadas, e injustificadas En general, se espera que todos y todas recuperen el trabajo perdido, independiente del tipo de ausencia. El profesor y el Director o Subdirector de cada División pueden determinar los plazos para entregar trabajos pendientes así como también el límite de inasistencias para aprobar la clase.

Ausencias justificadas

Las ausencias justificadas se otorgan a estudiantes y familias que enfrentan obstáculos inesperados e insuperables para asistir regularmente a clases, incluyendo pero no limitado a: enfermedad, feriados o servicios religiosos, muerte en la familia, problemas familiares importantes, viajes necesarios o la obtención de documentos del gobierno Una ausencia de este tipo se considera justificada sólo cuando se recibe oportunamente la comunicación directa de los apoderados, en forma escrita, que estipula los detalles pertinentes de la ausencia, como las fechas y el motivo. En última instancia, el colegio se reserva el derecho de determinar si una ausencia se justifica, o no Si no se recibe ninguna comunicación, la ausencia se registra como injustificada

Ausencias pre-agendadas

Las ausencias pre-justificadas se otorgarán en el caso de que el alumno o alumna deba estar ausente por días consecutivos. El colegio deberá ser notificado con un mínimo de una semana de anticipación El apoderado deberá firmar un formulario de ausencia planificada antes de la ausencia. El propósito de este documento es informar a los

profesores que el alumno o alumna estará ausente y que entiende su responsabilidad académica durante su ausencia Para ausencias prolongadas, el apoderado/estudiante debe preguntar con anticipación a sus profesores cómo podrá ponerse al día con la materia y/o tareas requeridas.

Ausencias injustificadas

Las ausencias injustificadas se aplican cuando un alumno o alumna falta al colegio sin notificación previa, sin contar con la aprobación del colegio y/o cuando los apoderados no se han comunicado directamente con el colegio entregando los detalles de la ausencia. Se espera que los estudiantes repongan el trabajo perdido.

NOTA: todas las ausencias inmediatamente anteriores o posteriores a un período de vacaciones se consideran injustificadas Cualquier excepción a esto requiere la aprobación previa del Principal. La consideración para la aprobación debe obtenerse del Principal una semana antes de las vacaciones.

Horario escolar

Las sala de clases abren sus puertas a las 7:30 am y la jornada escolar comienza a las 7:45 am. El horario de término del día escolar varía según la división y las actividades después del colegio.

Early Years School: 7:45 am - 12:30 pm

Elementary School: 7:45 am - 2:25 pm

Middle School: 7:45 am - 3:15 pm*

High School: 7:45 am - 3:10 pm*

* Los miércoles, MS & HS termina a las 2:30 pm para desarrollo profesional docente.

En Nido, valoramos la seguridad y el bienestar de nuestros estudiantes en todo momento y, por tanto, los alumnos y alumnas deben ser supervisados mientras estén en el campus. Por lo mismo, se espera que los estudiantes abandonen el campus inmediatamente después de que termine el día escolar si no están involucrados en ninguna actividad patrocinada por el colegio.

En EYS si el alumno o alumna no es retirado antes de las 12:45 su profesor/a lo llevará la oficina de EYS donde será supervisado hasta que el apoderado lo venga a buscar

Atrasos

Llegar al colegio a tiempo contribuye a un día escolar positivo para estudiantes y profesores Si un estudiante llega tarde, debe presentarse en la oficina de la División respectiva antes de presentarse a la clase Las tardanzas excesivas pueden llevar a consecuencias disciplinarias, una reunión con el apoderado y/o la suspensión.

Salida anticipada

La salida anticipada del colegio es una excepción. Un alumno o alumna no puede abandonar el colegio antes del término de la jornada escolar sin la aprobación previa del Principal. Los alumnos y alumnas tendrán permiso de salir sólo con su apoderado o con la persona autorizada por el apoderado.

El Principal no aprobará una salida anticipada sin recibir una solicitud por escrito del

apoderado, indicando la razón y el medio de transporte en el que se retirará el estudiante La única manera formal de comunicarse con el colegio es a través de una comunicación escrita al Principal o a quien lo represente Inasistencias a Educación Física o deportes

Se espera que los estudiantes que faltan a educación física entreguen un certificado médico que detalle cuántos días de educación física perderán Los y las estudiantes que faltan al colegio (día completo), tengan por acuerdo una jornada reducida o han sido suspendidos no pueden participar en After School Sports ese mismo día. Si el alumno o alumna no participa en Educación Física, tampoco puede participar en After School Sports.

5.5 Protocolo de Visitas

Como comunidad, cada persona debe asumir la responsabilidad de la seguridad de nuestros hijos e hijas, por lo tanto, es responsabilidad del apoderado registrar su auto y usar el adhesivo de la comunidad de Nido. Es responsabilidad del apoderado actualizar su información sobre otros automóviles y usar el adhesivo requerido. Los apoderados deben registrar sus vehículos anualmente, en la oficina de seguridad del colegio. Nido valora la participación de los apoderados en todas las actividades a las que están invitados Sin embargo, cuando un apoderado necesita contactar personalmente a su hijo/a durante un día escolar, él/ella debe registrarse en la oficina de seguridad e ir a la oficina del Administración de cada división. Otros visitantes que no formen parte de la comunidad de Nido y que visiten el colegio deben registrarse en la Oficina de Seguridad, donde recibirán una identificación que deberán usar durante su estadía en el campus Al salir, deben registrar el tiempo de salida en la Oficina de Seguridad. Los visitantes que no lleven una credencial serán dirigidos a la División respectiva o a la Oficina de Recepción.

5.6 Uniforme y Código de Vestimenta

Se requiere que los alumnos y alumnas de Pre-K a 5° básico usen cualquier combinación del uniforme aprobado por Nido. La pulcritud y la limpieza son necesarias en todo momento Se recomienda usar sombreros y anteojos de sol fuera de la sala de clases para protegerse del sol. Se puede requerir una reunión de apoderados y/o consecuencias disciplinarias para quienes se vistan repetidamente de manera inapropiada para el colegio.

Creemos en una cultura escolar que reconoce que significa "vestirse para la ocasión" y que nuestros esudiantes son capaces de discernir Creemos que esto construye un espíritu más saludable en torno a la imagen corporal y al mismo tiempo fomenta conversaciones más constructivas en temas relacionados.

El Código de Vestimenta se basa en consideraciones tales como:

● Crear un ambiente de aprendizaje cómodo para profesores y estudiantes

● Seguir los estándares aceptados para estudiantes de Middle y High School

● Mostrar consideración y respeto por las diferentes expresiones culturales

● Preparar a los estudiantes para un nivel de profesionalismo que puede ser esperable en sus futuros lugares de empleo

Lo siguiente sirve como guía en cuanto a lo que se considera apropiado

Alumnos y alumnas deberán usar:

● Polera

● Parte inferior (pantalones / pantalones deportivos / pantalones cortos / leggings) que permiten un rango completo de movimiento (sentarse, pararse, alcanzar y correr) sin necesidad de un reajuste continuo

● Zapatos o zapatillas

● Los uniformes deportivos y el calzado especificado por el departamento de educación física son obligatorios cuando se participa en clase de educación física y actividades que requieran su uso.

● En actividades de natación se espera que se utilice traje de baño de una sola pieza, gorra, sandalias y toalla

Alumnos y alumnas pueden usar:

● Artículos religiosos

● Sombreros y anteojos de sol (se deben usar fuera de la sala de clases)

● Sudaderas con capucha

● Ropa a medida o alterada (pequeñas roturas o deshilachados en prendas)

● Camisetas sin mangas

● Atuendo atlético

Alumnos y alumnas no pueden usar:

● Artículos de ropa que contengan lenguaje o imágenes violentas, imágenes o lenguaje que represente drogas o alcohol (o cualquier artículo o actividad ilegal), y / o palabras de odio, malas palabras o pornografía.

● Ropa rasgada

● Trajes de baño

● Pijamas o pantuflas (excepto en días de Spirit Week/ disfraces y/o Pijama day)

El uniforme de educación física se debe usar los días en que el alumno o alumna participe en clases de educación física o actividades después de clases relacionadas con los deportes. Los uniformes de educación física están disponibles con varios proveedores, y los precios y la calidad pueden variar con cada proveedor Los uniformes se pueden comprar directamente en la tienda del NPA de Nido. Si un profesor(a) está preocupado(a) por la forma en que se viste un alumno o alumna, deberá contactar al Assisstant Principal quien determinará los pasos a seguir. El profesorado y equipo administrativo utilizarán un lenguaje positivo para referirse al cuerpo y explicar el código de vestimenta, serán sensibles al abordar cualquier violación del código Se podrá programar una reunión de apoderados y se podrán asignar consecuencias disciplinarias para quienes se vistan repetidamente de manera inapropiada en el colegio.

5.7 Regulaciones Técnico - Pedagógicas

Nido cuenta con Planes y Programas propios. Este Currículum cumple tanto con los Objetivos de Aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile así como con la propuesta curricular de Estados Unidos Nuestro programa de estudio se ha desarrollado bajo el marco de un Currículum Común y Colaborativo que busca alcanzar estándares de excelencia y al mismo tiempo desarrollar una propuesta propia alineada con nuestro proyecto educativo.

Para implementar este ambicioso programa, Nido cuenta con un Director de Enseñanza y Aprendizaje que depende directamente del Rector del colegio y trabaja en estrecha relación con los Directores de las Divisiones y del Plan Nacional. Además nuestro colegio cuenta con un Grupo de Asesores Técnico Pedagógicos que apoyan el diseño curricular de nuestros cursos y a través de ciclos de mejoramiento continuo, acompaña a nuestros docentes

Todos los comienzos de semestres, Nido de Águilas dedica varios días a entrenar a sus profesores y a trabajar en la planificación. Así también todos los miércoles por la tarde, nuestra facultad cuenta con un tiempo destinado a su desarrollo profesional, que se complementa con las horas de preparación que tienen semanalmente Cabe señalar que todo profesor del colegio con jornada completa cuenta con un fondo personal para su desarrollo profesional que le permite ir capacitándose en aquellas áreas de interés personal alineadas con el proyecto educativo.

Entre las capacitaciones que los profesores reciben, destacan:

Desarrollo Competencias Pedagógicas Desarrollo Competencias Socio Emocionales

● Modelo de Planificación Diseño para el Aprendizaje (UBD)

● Aprendizaje Centrado en el estudiante

● Colaboración y trabajo en equipo

● Estrategias de Evaluación

● Talleres específicos por etapa del Desarrollo o Disciplina

● Política de Protección al Menor

● Prevención del Consumo de Drogas y Alcohol

● Prevención del Suicidio

● Programa de Orientación que incluye temas como empatía, resolución de conflictos, estrategias de estudio, redes sociales, entre otros.

Además Nido cuenta con un Programa denominado Aprendiendo Juntos (NLT por sus siglas en inglés), basado en el modelo Critical Friends y que busca potenciar la colaboración y el aprendizaje entre pares

Si bien las estructuras en que se organizan los Equipos Docentes varían de acuerdo a la División, los profesores son evaluados por los Directores de División o por la Dirección

del Plan Nacional Todo ello se hace a través de un sistema de objetivos anuales, observación de clases, trabajo colaborativo y uso de las plataformas electrónicas

Los Consejos de Profesores y Equipos Docentes son responsables de Planificar las clases y desarrollar las Unidades de Aprendizaje, en función de los Objetivos de Aprendizaje definidos por el colegio y en los formatos de planificación Nido. Así también se espera que el material desarrollado esté disponible en las plataformas electrónicas de cada División.

En materias de disciplina o de decisiones respecto a disciplina o repitencia, los Consejos de Profesores tienen un carácter consultivo.

5.8 Aprendizaje a Distancia

Hay eventos que escapan a nuestro control y pueden forzar el cierre del campus En estas situaciones, cada división activará protocolos para garantizar la continuidad y el progreso en los objetivos de aprendizaje definidos para todos nuestros estudiantes y mantener nuestro compromiso con una educación de excelencia. Cuando se toma la decisión de cerrar el campus por el día, se hará un anuncio a más tardar a las 5 30 de la mañana del día del cierre y, cuando sea posible, la noche anterior Una vez que se toma la decisión de cerrar el campus, será comunicado de varias maneras, utilizando todas nuestras vías de comunicación. Los días de aprendizaje a distancia contarán como días escolares para los estudiantes; los estudiantes simplemente están aprendiendo en un lugar diferente. Como tal, los días de aprendizaje a distancia se cuentan de la misma manera que los días escolares en el campus

Se espera que los profesores y los estudiantes participen en el aprendizaje a distancia. Se les pide a los apoderados que apoyen a sus hijos en este proceso. Si los estudiantes no se encuentran bien o por cualquier otra razón no pueden participar en la educación a distancia, los padres deben informar las ausencias a la secretaría de la división como lo harían con cualquier ausencia escolar regular

6. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD, LA HIGIENE Y LA SALUD

6.1 Enfermería y Guía de Alimentación

Asistencia de enfermería

El Colegio cuenta con una Enfermería y enfermeras siempre disponibles para brindar asistencia a los miembros de la comunidad escolar de 7:00 am a 5:00 pm. Así también hay un kinesiólogo con entrenamiento en RCP y asistencia en primeros auxilios para actividades deportivas escolares que se llevan a cabo después de las 5:00 pm y los sábados. Además, contamos con los servicios de PULSA (una compañía de paramédicos que brinda apoyo a nuestro personal de salud durante eventos deportivos adicionales u

otras actividades) El personal de salud proporciona atención médica y primeros auxilios de rutina

Los apoderados son responsables de mantener a la Enfermería informada de cualquier condición de salud física o mental relacionada con sus hijos, de proporcionar las inmunizaciones requeridas y de notificar a la Enfermería sobre cualquier medicamento que tomen sus hijos.

Los alumnos y alumnas necesitan permiso de un adulto para visitar a la enfermera durante el horario de clase. Se puede visitar la Enfermería sin la autorización del profesor antes de clases, durante los recreos y después de clases. Después del horario de clases, quienes participan de las actividades deportivas del colegio pueden recibir asistencia en caso de lesiones. Según corresponda, la enfermera presente puede hacer una derivación a un médico o ponerse en contacto con el personal de Urgencia de la Clínica elegida previamente por los padres

En caso de lesiones que requieran más que atención de primeros auxilios, el alumno o alumna será llevado a la clínica. Los padres serán informados del accidente por la enfermera y se les pedirá que recojan al estudiante en el colegio o que se reúnan con la enfermera en la clínica, dependiendo de la gravedad del accidente

Para garantizar que los estudiantes se encuentren en buen estado de salud y que puedan participar en actividades de educación física, es responsabilidad de los padres consultar con su médico o clínica local, así como realizar a su hijo/a un examen físico regular.

Accidentes escolares / Seguro de emergencia

Todos los alumnos y alumnas regulares de Nido de Aguilas están cubiertos por un seguro de accidentes. Los proveedores actuales de estos servicios son Clínica Las Condes y Clínica Alemana. En su primer año, todos los estudiantes son inscritos por defecto en la Clínica Las Condes y luego se pueden cambiar a la Clínica Alemana al fin del año escolar para que esto entre en vigencia para el año siguiente Ambos brindan cobertura para accidentes de naturaleza traumática, las 24 horas del día, durante todo el año calendario. Se pueden encontrar más detalles sobre la cobertura de cada clínica en el sitio web de Nido en Servicios de Salud.

Medicamentos

De acuerdo con la ley chilena, a las enfermeras no se les permite distribuir medicamentos a menos que se les proporcione una receta médica. Si a un alumno o alumna se le prescriben medicamentos que debe tomar durante el día escolar, el apoderado debe notificar a la Enfermería y proporcionar una copia de la receta. El medicamento recetado debe entregarse a la Enfermería en el envase original y solo puede ser administrado por la enfermera de Nido; los y las estudiantes no pueden guardar los medicamentos –incluso los recetados por un médico–, en sus mochilas o en el locker.

Procedimientos Habituales de la Enfermería

● Informar a todos los profesores y cualquier persona que pueda tener contacto con el estudiante durante el año escolar, de cualquier condición médica

importante o alergia Se enviará un correo electrónico a todos ellos explicando el tipo de afección / alergia, los síntomas principales y las indicaciones especiales en caso de cualquier emergencia.

● Implementar el Programa Nacional de Inmunizaciones de acuerdo con la política del Ministerio de Salud de Chile:

○ 1° básico: DTP (difteria, tétanos y tos ferina).

○ 4° y 5° básico: HPV (virus del papiloma humano)

○ 8° básico: DTP (difteria, tétano y tos ferina).

● Revisar a los alumnos y alumnas de las clases afectadas por pediculosis (piojos) cada vez que se informa de un caso o se encuentra un caso durante las horas escolares.

● Mantener el archivo de salud actualizado en PowerSchool con la información médica de cada estudiante: seguro médico, teléfonos de emergencia, afecciones médicas, alergias, inmunizaciones administradas en Nido, visitas al consultorio, etc.

● Comunicar a los padres cualquier enfermedad contagiosa, ya sea detectada en el colegio o informada por un padre Si la enfermera encuentra que un alumno o alumna tiene una enfermedad contagiosa, se enviará a ese estudiante a su casa y se le pedirá que se quede en casa hasta que él / ella no sea contagioso.

Procedimientos en caso de un estudiante enfermo

● El alumno o alumna será evaluado en la Enfermería

● Si es necesario enviarlo a casa, uno de los padres o el apoderado, será contactado por teléfono e informado por la enfermera de la condición del estudiante.

● El alumno o alumna esperará en la Enfermería para que uno de padre o una persona autorizada lo recoja y se lo lleve a casa

● El Principal, el Assistant Principal, la secretaria de la División, el Profesor, el oficial de seguridad y la Oficina de Transporte serán informados de que el alumno o alumna se ha ido a su casa enfermo y la hora en que dejó la Enfermería.

● Todo alumno o alumna que salga del colegio por un motivo médico deberá otorgar a los guardias un permiso para abandonar el colegio a su salida del campus, indicando el nombre de la persona autorizada para llevarlo a casa

Certificado médico

Todos los certificados médicos deben entregarse a la Enfermería tan pronto como sea posible Si el certificado exime a los estudiantes de educación física, esta información se enviará por correo electrónico al Principal, Secretaria de la División, Counselors y profesores.

Cualquier información médica nueva del alumno o alumna a lo largo del año escolar debe ser entregada a la enfermera tan pronto como sea posible para mantener la información actualizada en los archivos de salud en PowerSchool

Alimentación

La investigación ha demostrado que el entorno escolar tiene un rol vital en la configuración de las conductas alimentarias de los niños. Además, la ley chilena establece reglas estrictas con respecto a los alimentos disponibles para los niños en los establecimientos educacionales Por esta razón, Early Years y Elementary School han formulado pautas de snacks saludables para ayudar a los apoderados a enviarles alimentos ricos en nutrientes para que los niños consuman mientras están en el colegio. Estas pautas están destinadas a fomentar el crecimiento y el desarrollo adecuado y a ayudar a los estudiantes a obtener una mayor comprensión de los hábitos alimenticios saludables para un beneficio de por vida.

En caso de alergias, los apoderados serán responsables de notificar al colegio de los resguardos necesarios que se necesitan implementar para evitar reacciones alérgicas

6.2 Medidas orientadas a garantizar la higiene

En relación con el aseo, desinfección, entre otras medidas que garantizan un establecimiento en óptimas condiciones de funcionamiento se considera lo siguiente:

Consideraciones sobre higiene en el momento de la alimentación

La dirección del establecimiento será responsable de que todas las personas que manipulen alimentos, reciban una instrucción adecuada y continua en materia de manipulación higiénica de los mismos e higiene personal.

El personal que manipula alimentos deberá lavarse y cepillarse siempre las manos antes de iniciar el trabajo, inmediatamente después de haber hecho uso de los servicios higiénicos, después de manipular material contaminado y todas las veces que sea necesario.

Procedimiento de Alimentación

● Organizar el espacio físico, verificando la iluminación, la ventilación y la temperatura, de acuerdo a las normas higiénicas y de seguridad.

● Preparar la presentación e higiene de los niños y niñas, antes de la realización de la actividad

● Apoyar la alimentación de la niña o el niño, propiciando la autonomía progresiva

● Generar un ambiente afectivo y tranquilo, estableciendo interacciones positivas orientadas al desarrollo de un vínculo de apego seguro y considerando su propio ritmo y volumen de ingesta.

● Cuidar y corregir su posición postural del niño y la niña, de acuerdo a principios ergonométricos, de autocuidado y a las normas de seguridad y prevención de riesgos.

● Ordenar y limpiar el espacio físico en colaboración con los niños y las niñas, de acuerdo a su nivel de autonomía y participación.

●

6.3 Responsabilidad Individual por la Propiedad Personal

Nido de Aguilas no se hará responsable en ningún caso por pérdida o daños a la propiedad personal de los estudiantes

Se espera que los estudiantes de Nido de Aguilas respeten la propiedad de los demás El robo o apropiación de propiedad que no sea la propia se considera una ofensa grave que se registra permanentemente en el registro de disciplina del estudiante durante su permanencia en el colegio. Para más información, consulte los protocolos de disciplina (Capítulo 10) Los apoderados son responsables de no enviar a sus hijos al colegio con grandes sumas de dinero o artículos valiosos que no son necesarios para el colegio

Oficina de artículos perdidos

El colegio tiene un “lost and found” por división. Toda la ropa que se encuentre en las diferentes instalaciones del colegio se deposita en el “lost and found”, para estos fines Es responsabilidad de los dueños de los objetos revisar el “lost and found” para verificar si sus artículos se encuentran ahí. Los artículos que no han sido recogidos serán descartados o donados al final de cada semestre al NPA.

6.4 Uso de Tecnología

Se espera un uso ético y responsable de los dispositivos tecnológicos, tanto de los privados como de aquellos pertenecientes al colegio Los dispositivos tecnológicos incluyen calculadoras, computadoras, teléfonos celulares, cámaras de video y de fotos, ipads, grabadores. Los estudiantes dependiendo de cada división tendrán que seguir las reglas dispuestas por cada Principal en relación al uso de teléfonos celulares o cualquier otro dispositivo que cumpla este fin.

Uso de correo institucional Nido

El colegio considera que la tecnología es una herramienta que permite investigar, crear, comunicar, trabajar en colaboración y organizar la información de múltiples maneras en el marco de una ciudadanía digital responsable. Los ciudadanos digitales responsables actúan con integridad, se muestran respetuosos y se preocupan por sí mismos y por los demás en todo momento

Nido requiere que todos sus estudiantes a los que se les entrega un correo Nido deben firmar el Acuerdo de Uso Responsable de la Tecnología. El propósito de este acuerdo es promover la responsabilidad ciudadana, asegurando que cada miembro de nuestra comunidad escolar, tanto en el colegio como en el hogar, sea respetado, se encuentre seguro y pueda aprovechar plenamente la tecnología disponible para fines educativos

Uso de redes sociales

Todos los miembros de la comunidad de Nido tienen la responsabilidad de cuidar la reputación del colegio y de otros miembros de la comunidad. Esperamos que todos los miembros de nuestra comunidad tengan una interacción positiva y respetuosa en las redes sociales. Nido está abierto a recibir retroalimentación y críticas constructivas a través de los canales de comunicación apropiados. Nido requiere que todos los padres

y apoderados firmen el acuerdo de uso de redes sociales tanto para su propio uso como también en representación de sus hijos e hijas en los procesos de matriculación de cada año.

6.5 Transporte y Estacionamientos

Nido de Aguilas facilita el transporte de estudiantes en autobús hacia y desde el campus a través de servicios externos contratados con un proveedor privado de transporte. Este servicio se puede coordinar a través de nuestra oficina de transporte

Todos los miembros son responsables de la seguridad de todos los demás miembros de la comunidad. El acceso de vehículos privados y el estacionamiento dentro de las instalaciones del colegio se consideran privilegios y el Rector puede revocarlos en cualquier momento, si se determina que el conductor y/o el propietario del vehículo abusa de este privilegio.

El uso inadecuado del vehículo incluye comportamiento desconsiderado, descuido, conducir demasiado rápido, estacionarse en zonas de "no estacionar", usar el estacionamiento para discapacitados o embarazadas si el conductor o los pasajeros no están discapacitados o embarazados, y obstruir el flujo normal de tráfico. Los conductores NO deben usar teléfonos celulares mientras operan vehículos en el campus, ya que toda su atención debe estar en los peatones y otros vehículos Los padres y apoderados son responsables de registrar sus vehículos en la oficina de seguridad y de mantener los registros actualizados según lo solicite el colegio. Los conductores deben respetar todas las indicaciones del personal de Nido y los guardias de seguridad así como respetar los buenos modales y las normas de educación en el estacionamiento. Nuestros guardias tienen la tarea de supervisar el estacionamiento y lo hacen con las mejores intenciones y en beneficio de toda nuestra comunidad. La intención es asegurar que el tráfico se mueva eficientemente para el beneficio de todos y evitar la congestión.

Estudiantes que Manejan al Colegio

El colegio se reserva el derecho de suspender o revocar este privilegio si no se cumple con una o más de las siguientes disposiciones

● Todo alumno o alumna que desee ingresar al colegio en automóvil debe aceptar y firmar el contrato de uso de automóvil.

● El conductor debe tener al menos 18 años y poseer una licencia de conducir chilena

● El vehículo debe estar registrado en la oficina de High School y en la Oficina de Seguridad además de portar la calcomanía del año académico en el parabrisas.

● El estacionamiento para estudiantes está al lado del gimnasio de High School. El colegio se reserva el derecho de suspender o revocar este privilegio si no se cumple con una o más de las siguientes disposiciones.

6.6 Emergencias y Simulacros

Cada año, el colegio realiza simulacros de incendio, simulacros de cierre (lockdown) y simulacros de terremoto para educar a alumnos y alumnas sobre los procedimientos a

seguir en caso de que uno de estos eventos ocurra durante el día escolar Estos procedimientos están publicados en cada sala de clase

En caso de un terremoto mayor, todos los alumnos y alumnas permanecerán en el campus hasta que la administración del colegio permita su salida. Los padres NO deben venir al colegio hasta la hora normal de salida a menos que así lo solicite la administración escolar o la enfermera. Ubicar, organizar y entregar a los alumnos y alumnas a los apoderados requiere tiempo y dedicación de nuestro staff Recordar que nuestro principal objetivo es mantener a todos los estudiantes seguros. Siempre que sea seguro hacerlo y si se les otorga el permiso, los padres pueden recoger a sus hijos durante otras emergencias. Sin embargo, si el acceso al campus o a los edificios escolares está restringido por razones de seguridad, es posible que los padres tengan que esperar fuera del campus escolar o fuera de los edificios escolares hasta que la administración determine lo contrario Dependiendo de las circunstancias, se puede solicitar a los padres que esperen afuera. En estas circunstancias, se entregarán a los alumnos y alumnas en la entrada del campus, en vez de las salas clases. Para no alarmar o asustar innecesariamente a los niños, el personal del colegio mantendrá un ambiente tan seguro y normal como sea posible

Para más información, ver Procedimientos de Emergencia en el Parent Portal

6.7 Solicitud/Distribución de Información

No se pueden distribuir cartas, folletos u otra información a través de estudiantes, padres/apoderados y/o funcionarios en las instalaciones del colegio sin el consentimiento expreso del Rector o quien él designe. Esto incluye la solicitud de donaciones, anuncios, artículos para la venta, avisos de fiestas privadas o información negativa para el colegio, sus estudiantes, el personal o los apoderados

7. ADMISIONES Y MATRÍCULA

El Colegio Internacional Nido de Aguilas invita a todas las familias interesadas a postular al colegio independientemente de su género, sexo, raza, religión, credo u origen nacional. Nido considera cuidadosamente todas las postulaciones para garantizar un buen encaje con el Proyecto Educativo de Nido y el estudiante. La admisión se concede en función de la preparación demostrada por el estudiante para nuestro programa académico y la disponibilidad de espacio Con el fin de crear una experiencia educativa óptima para todos nuestros estudiantes, las políticas de admisión de Nido se esfuerzan por lograr un equilibrio en el género, la composición de la lengua materna y la diversidad cultural de nuestra población estudiantil. Como establecimiento educativo "regular", Nido ofrece apoyos limitados. Nido no realiza modificaciones curriculares y académicas Las decisiones de admisión se basan en los antecedentes académicos de los postulantes, las recomendaciones confidenciales de los profesores, los resultados en pruebas estandarizadas (si están disponibles), antecedentes académicos previos, resultados de los tests de admisión (cuando corresponde), así como vacantes en el curso y/o programa. Cada postulante es evaluado individualmente y debe cumplir con los criterios de admisión Si hay una lista de espera, se da prioridad a los postulantes que son hijos/as del personal, ciudadanos estadounidenses o hijos de ciudadanos estadounidenses, quienes tienen un hermano inscrito en Nido o son hijos de ex estudiantes de Nido. Dentro de cada categoría, se da prioridad a los postulantes que su primer idioma es el inglés. Pertenecer a alguna de estas categorías prioritarias, no garantiza la admisión a Nido El periodo mínimo de matrícula es un semestre Las decisiones finales de admisión son tomadas por el Comité de Admisiones, que está conformado por el director de Admisiones, encargados de Admisiones, Principal (director/a de división),, director de Servicio de Apoyo al Estudiante (Student Support Services)y el/a orientador/a de la división.

Para más información, refiérase al Protocolo de Criterios y Procedimientos de Admisión

7.1 Proceso de admisión

El proceso de postulación para admisión al Nido consiste de:

● Completar la postulación y enviar los documentos solicitados;

● Pago de la tarifa de postulación de CLP 160 000, que se puede pagar en línea

● Evaluación:

○ Postulantes de PK y K1: quienes residen en Chile deben realizar la evaluación en persona. A quienes residan en el extranjero se les solicitará que envíen videos y si se necesita más información, se les solicitará que se presenten a una evaluación en persona a su llegada a Chile

○ K2 a 4° medio: el Comité de Admisiones revisará las postulaciones y decidirá si es necesaria una evaluación. Se pueden requerir evaluaciones en el área de inglés y/o matemáticas.

● Decisión sobre admisión: la Oficina de Admisiones comunicará la decisión a las familias por correo electrónico y publicará esta información en la Oficina de Admisiones. Las decisiones durante un ciclo de admisión regular se comunicarán en la fecha publicada para la notificación. Las decisiones para las admisiones continuas se comunicarán dentro de los 14 días hábiles siguientes a la finalización de las pruebas.

7.2 Requisito de edad

● Pre-Kinder: tres años de edad hasta el 31 de agosto

● Kinder 1: cuatro años de edad al 31 de agosto

● Kinder 2: cinco años de edad al 31 de agosto

● Primero Básico: seis años de edad hasta el 31 de agosto

● Segundo Básico a Cuarto Medio (2 -12): los alumnos y alumnas son evaluados de acuerdo a sus edades y niveles académicos para determinar donde serán ubicados. Los postulantes deben estar dentro del rango de edad del curso al que postulan. El rango entre el menor y el mayor, no puede exceder los dos años.

7.3 Calendario de admisiones

Para iniciar el año escolar en… Plazo de postulación

Julio 2022 (primer semestre)

15 de marzo 2022

Decisiones anunciadas antes del 15 de mayo de 2022

Febrero 2023 (segundo semestre) 1 de noviembre de 2022

Admisión continua

7.4 Renovación de matrícula

Nido recibe postulaciones de estudiantes internacionales de manera contínua durante el año escolar, sujeto a disponibilidad de espacio. Estudiantes entrando a High School sólo pueden ingresar al inicio del semestre

Los apoderados deberán renovar anualmente la matrícula para cada hijo/a en Nido, enviando el Contrato de Prestación de Servicios Educacionales en el que el Colegio garantiza la prestación de servicios educativos al niño y los apoderados y/o tutores asumen la responsabilidad económica contraída a través de la firma de este contrato.

Para los estudiantes que en el momento de renovación de matrícula se encuentren en periodo de prueba por motivos académicos o disciplinarios, la renovación del contrato requerirá la autorización previa del Principal de la división correspondiente. Nido de Águilas se reserva el derecho de negar la renovación de matrícula a cualquier

estudiante si la administración considera que Nido no es la mejor alternativa para el estudiante o no está en el mejor interés para el Colegio, todo esto en estricto apego a los protocolos establecidos para estos casos. El contrato de prestación de servicios educacionales, sólo estará disponible a quienes estén al día con su cuenta. En el caso de familias con cuentas impagas al momento de la renovación de matrícula, el Colegio se reserva el derecho de no renovar la matrícula, y/o requerir documentación adicional como comprobante de pago, incluyendo un Pagaré Notarial o cheques fechados. En el caso de que los apoderados y/o tutores no completen el Contrato de Prestación de Servicios Educacionales para el siguiente año escolar, el Colegio procederá a cerrar la cuenta del estudiante tras informar a la familia.

7.5 Procedimientos de retiro

Retiro Temporal

El Retiro Temporal se define como una ausencia planificada de más de un mes y menos de 12 meses. Puede ser concedida por la administración por un período de hasta dos semestres consecutivos. El Retiro temporal puede ser con o sin espacio reservado y con unos requisitos específicos que deben cumplirse en función de la naturaleza del retiro temp temporal:

● Retiro temporal con espacio reservado: la familia paga la matrícula anual y las cuotas de colegiatura correspondientes mientras el alumno o alumna está ausente y, a su regreso, se garantiza un lugar inmediato en el nivel correspondiente.

● Retiro temporal sin espacio reservado: la familia solo paga la matrícula anual mientras el estudiante esté ausente, y al regresar, se le otorga el siguiente cupo disponible en el nivel adecuado (sujeto a disponibilidad de espacio)

Previo al retorno al Colegio, los apoderados/tutores deben proporcionar un informe de actividades, asistencia y calificaciones del colegio asistido. Se requiere que los estudiantes cuenten con las calificaciones académicas y de comportamiento en su Colegio temporal para regresar a Nido

Estudiantes de High School que solicitan retiro temporal deben completar los créditos necesarios para obtener los requisitos mínimos de graduación establecidos. Los estudiantes pueden obtener un máximo de 8 créditos por año (o 4 créditos por semestre). El counselor y el/la Principal de la división determinan que los créditos de graduación de Nido que se han cumplido. Se recomienda que los estudiantes no tomen más de un retiro temporal durante sus cuatro años en High School

En el caso de que el retiro temporal exceda dos semestres consecutivos, este se convierte un Retiro Permanente y el estudiante deberá volver a postular para admisión y estará sujeto a cumplir con los criterios y procedimientos regulares de admisión de Nido.

Los apoderados que soliciten un retiro temporal se comprometen a presentar el Contrato de Prestación de Servicios Educacionales y a pagar la Cuota Anual de Matrícula

correspondiente al año académico en cuestión y deberán pagar todas las tasas de matrícula y de incorporación aplicables según el calendario Los apoderados deberán completar el formulario de Retiro Temporal en línea.

Retiro Permanente

Los apoderados que retiran de manera permanente a su hijo/a, deberán notificar al Colegio con la mayor antelación posible completando el Formulario de Retiro. El simple hecho de dejar de asistir al Colegio o no pagar la matrícula, no constituye un retiro autorizado.

Los apoderados /tutores que retiren a su(s) hijo(s) de forma permanente son responsables de pagar los siguientes tres meses de matrícula a partir de la fecha efectiva de retiro Las familias deberán cancelar cualquier pago pendiente con Cuentas Estudiantiles y devolver los libros y materiales escolares a la división/departamento correspondiente.

Las concentraciones de notas deben solicitarse en la oficina de la división correspondiente y deben ser recogidas por los apoderados; no se entregarán a los estudiantes. Estudiantes en el plan nacional, deben solicitar el informe académico a la oficina de Plan Nacional.

Los estudiantes que desean regresar a Nido, deberán postular para admisión y cumplir con los criterios y procedimientos regulares de admisión de Nido.

7.6 Ayuda Financiera

Nido está comprometido a ofrecer una educación de excelencia accesible a nuestras familias actuales y futuras que valoran el “Nido Way” de enseñanza y aprendizaje a través de los Programas de Ayuda Financiera Regular o de Emergencia. Ambos programas requieren un proceso de postulación y la presentación de documentos que incluyen, pero no se limitan a, contrato de trabajo, liquidación de sueldo, cuentas bancarias, certificados de inversión y de deuda revisados por el Comité de Ayuda Financiera. El proceso también incluye una entrevista personal y una visita a domicilio. El Comité de Ayuda Financiera toma las decisiones, considerando los ingresos, los gastos de manutención, los activos y los ahorros, así como el presupuesto disponible. Para ser considerado, los apoderados/tutores deben estar al día con las colegiaturas y su(s) hijo(s) debe(n) tener un comportamiento y un historial académico aceptables El presupuesto para estos Programas es aprobado anualmente por la Junta Directiva.

Programa regular de ayuda financiera

Se basa en las necesidades financieras y puede cubrir un máximo del 50% de la colegiatura. La postulación es anual. Las ayudas tienen en cuenta la situación económica de la familia de los apoderados y los fondos disponibles. Se puede conceder ayuda financiera para la colegiatura y/o la cuota de incorporación, si procede. El periodo de postulación se abre cada año en noviembre. El plazo para familias con estudiantes actualmente matriculados en Nido es el 15 de enero mientras que el

plazo para familias con hijo/a(s) postulando para admisión a Nido es el 15 de marzo Las familias postulando a Ndio, deben postular para admisión y ayuda financiera simultáneamente. Las decisiones sobre el otorgamiento de ayuda financiera se comunican a finales de abril, con la renovación de matrícula.

Ayuda financiera de emergencia

Se puede postular en cualquier momento del año en caso de pérdida de empleo y/o enfermedad catastrófica de los apoderados. Se requiere tener hijos matriculados durante un año académico como mínimo para postular. La ayuda de emergencia puede cubrir hasta el 30% de la colegiatura y por hasta un año académico. Si se requiere asistencia por períodos adicionales, se debe presentar una solicitud al programa de ayuda financiera regular

8. POLÍTICA DE PROTECCIÓN DE MENORES, BIENESTAR SOCIO EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR

8.1 Política de Protección de Menores

Nido de Águilas reconoce su responsabilidad de proteger el bienestar de los niños, niñas y jóvenes a su cargo

Los elementos principales de la Política de Protección de Menores son:

1. La prevención a través de la creación de un ambiente escolar positivo y el apoyo pedagógico y socioemocional ofrecido a estudiantes siguiendo los procedimientos acordados, asegurando que los empleados estén entrenados y tengan el apoyo necesario para responder apropiadamente y con la sensibilidad debida a los temas de protección de menores

2. Apoyo a estudiantes que puedan haber sufrido algún tipo de abuso.

3. Esta política se aplica a toda la comunidad de Nido de Águilas.

Política del Colegio

Reconocemos que para nuestros alumnos y alumnas una alta autoestima, confianza, amistades solidarias y líneas de comunicación claras con un adulto de confianza ayudan a prevenir el abuso.

Por lo tanto, nuestro Colegio:

1 Promoverá un entorno donde los alumnos y alumnas se sientan seguros, donde se los anime a hablar y donde sean escuchados

2. Asegurará que los alumnos y alumnas sepan que hay adultos dentro del Colegio a los que pueden acudir si están preocupados o están en algún tipo de dificultad.

3 Incluirá actividades y oportunidades dentro del currículum para equipar a los alumnos y alumnas con las habilidades necesarias para mantenerse a salvo de abuso.

4. Capacitará a los profesores y empleados para reconocer y brindar apoyo en temas de abuso o negligencia.

El Colegio trabajará con los apoderados para asegurar que los niños estén seguros y estén al tanto de sus derechos y responsabilidades hacia ellos mismos, y hacia los demás para que puedan crecer y aprender en un entorno seguro y de apoyo.

Roles y responsabilidades

Todos los adultos que trabajan con niños directa o indirectamente tienen la responsabilidad de protegerlos

La administración será responsable de asegurar que el Colegio siga procedimientos seguros de contratación de personal. Como parte de los procesos de contratación de personal e investigación de antecedentes, se solicitarán certificados de antecedentes policiales para todos los empleados que tengan contacto con estudiantes

Confidencialidad profesional

La confidencialidad es un tema que debe ser comprendido por todos los que trabajan con niños, particularmente en el contexto de la protección de menores. El único propósito de la confidencialidad en este aspecto es para el beneficio del niño o niña Un empleado nunca debe garantizar la confidencialidad a un alumno o alumna ni debe acordar guardar un secreto, ya que donde hay una preocupación sobre la protección de menores, esto debe ser informado según los procedimientos establecidos.

Se brindará a los empleados información relevante respecto de casos individuales de protección de menores solamente si es que fuera necesario Cualquier información compartida con un empleado de esta manera deberá ser mantenida en estricta confidencialidad.

Apoyo a estudiantes en situaciones de riesgo

El Colegio reconoce que los niños que han sido víctimas de abuso o que han sido testigos de violencia pueden encontrar difícil desarrollar un sentimiento de autovaloración o tener una visión del mundo como un lugar positivo.

El Colegio puede ser el único elemento estable, seguro y predecible en la vida de los niños, niñas y adolescentes en riesgo. Cabe mencionar que mientras están en el Colegio su comportamiento puede verse afectado por lo anterior

El Colegio buscará apoyar a alumnos y alumnas a través de las siguientes acciones:

1. Un curriculum que promueva la autoestima y automotivación.

2. Los valores del Colegio que promueven un entorno positivo, de apoyo y seguro y que brinda a estudiantes y adultos un sentimiento de respeto y valoración.

3 Un enfoque consistente que busque asegurar que el alumno o alumna sepa que algunos comportamientos son inaceptables pero que él o ella es valorado(a)

4. El compromiso de desarrollar relaciones productivas y de apoyo con los

apoderados, siempre que esto sea en beneficio del o la estudiante

5 El desarrollo y apoyo de empleados bien informados, capacitados para responder de manera apropiada en situaciones de protección de menores.

6. Reconocer que en un hogar donde hay violencia doméstica, abuso de drogas o alcohol, los niños, niñas y adolescentes también pueden ser vulnerables y necesitar apoyo o protección.

Colegio seguro, empleados seguros

Es esencial que los altos estándares de preocupación y responsabilidad profesional adoptados con respecto al presunto abuso de menores por los apoderados sean similarmente adoptados cuando se acusa a un empleado(a) de abuso

En el caso que un empleado(a) sea reportado(a) como presunto agresor, Nido de Águilas conducirá una investigación exhaustiva y tomará toda y cualquier medida profesional y legal que se estime necesaria para proteger a los alumnos y alumnas.

8.2 Consejo para la buena convivencia escolar

Existen dos grupos que se reúnen con el propósito de promover un ambiente seguro y armónico:

1. Consejo para la buena convivencia escolar

2. Comité de convivencia escolar

Consejo para la buena convivencia escolar

El propósito del Consejo para la Buena Convivencia Escolar de Nido es promover un ambiente seguro y afectivo. Este Consejo se reúne periódicamente para revisar los programas socioemocionales y las medidas preventivas. El Consejo para la Buena Convivencia Escolar tiene el propósito de desarrollar estrategias para la promoción de la sana convivencia por medio del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar (Ver Art.- 22 y siguientes) y está integrado por:

1. El Encargado de Convivencia.

2. Director(a) Plan Nacional.

3 Un Counselor por división

4 Directora Recursos Humanos

5. Director(a) Comunicaciones y Admisiones.

6. Representante del Personal docente.

7. Representante de los Estudiantes.

8 Representante del Centro de Padres

El Consejo para la Buena Convivencia Escolar será presidido por el Encargado de Convivencia Escolar y sesionará según se establezca en su acta de reuniones. Sus principales funciones se relacionan con:

1. Conocer y proponer medidas y programas conducentes a mantener un clima escolar sano

2 Cautelar la actualización anual del Reglamento Interno de Convivencia Escolar generando una propuesta que será aprobada por la Administración del Colegio

3. Contribuir a la socialización y difusión.

4. Generar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.

5. Monitorear el cumplimiento del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

Plan de gestión de convivencia escolar

El Plan de Gestión es el instrumento que contiene las iniciativas realizadas en el Colegio que promueven la buena convivencia escolar Estas iniciativas pueden ser Divisionales o de todo la comunidad escolar, así también pueden ser parte de las clases, como de programas extraordinarios, como el Programa de Educación al Aire Libre o de Servicio a la Comunidad

Nido de Águilas cuenta con un Encargado de Convivencia y un Director de Servicios de Apoyo que en conjunto con los directores de ciclo son los responsables de liderar la confección de un Plan de Gestión e implementación de las sugerencias, iniciativas y medidas que proponga el Consejo de Convivencia Escolar tendientes a fortalecer y/o promover la convivencia escolar

El Plan de gestión debe incorporar de manera obligatoria capacitación a todos los funcionarios del establecimiento, en ámbitos de promoción de la buena convivencia escolar, así como, manejo de situaciones de conflicto.

8.3 Comité de Convivencia Escolar

Las preocupaciones relacionadas con la vulneración de derechos de los alumnos y alumnas tales como el maltrato infantil, bullying, acoso, abuso, abuso sexual, negligencia u otra preocupación relacionada con la seguridad de algún miembro de comunidad educativa son abordadas por el Comité de Convivencia Escolar. El Comité de Convivencia Escolar se reúne para revisar el caso expuesto y tiene como principal objetivo promover la sana y buena convivencia entre todos los miembros de la comunidad, considerando especialmente, el bienestar superior y la seguridad del estudiante.

El objetivo del Comité de Convivencia Escolar es promover un ambiente seguro, y afectuoso y responder a las preocupaciones relacionadas a la protección infantil El comité está integrado por al menos cinco de los siguientes integrantes:

1. Encargado Convivencia Escolar.

2. Dos Orientadores Divisionales para la Convivencia Escolar.

3 El Administrador de la división asignado al incidente en cuestión

4 Administradores de otras Divisiones Área

5. Profesores.

6. Un Representante de Recursos Humanos. El comité de Convivencia Escolar será presidido por el Encargado de Convivencia Escolar y sesionará según la preocupación del caso que será revisado. Sus principales funciones se relacionan con:

1 Principalmente, conocer y proponer recomendaciones que resguarden la seguridad y bienestar de los estudiantes

2. Revisar y monitorear el cumplimiento de los protocolos establecidos en el reglamento que se asocien al caso.

3. Entregar recomendaciones que promuevan la seguridad, el bienestar y la buena convivencia de los miembros de la comunidad educativa involucrados.

4 Contribuir a la socialización y difusión

Denuncias

Todos los miembros de la comunidad Nido son alentados a reportar incidentes que pongan en riesgo a la integridad de los alumnos y alumnas El Colegio no promoverá acusaciones anónimas Un reporte puede ser verbal o escrito, y compartido con el Encargado de Convivencia Escolar o al Assistant Principal de la División respectiva. Es obligatorio para los padres, apoderados, profesionales, profesores, profesores asistentes y administradores reportar incidentes de violencia física o psicológica, agresión, acoso, abuso físico o sexual, inmediatamente o dentro del siguiente día escolar El Principal o Assistant Principal deberá reportar la situación al Rector y a la Encargada de Convivencia Escolar. El caso se analizará en una sesión del Comité de Convivencia Escolar quien determinará los pasos a seguir. Todos los casos discutidos por el Comité de Convivencia Escolar deben considerar la privacidad del menor.

8.4 Definiciones de la política de protección al menor/Comité de convivencia escolar

Nuestro equipo tiene definiciones específicas sobre estos conceptos que guían nuestro trabajo. El marco filosófico considera la página web de la Organización Internacional: stopbullying.gov, nobullying.com y la Ley Chilena (Artículo 16, Ley Nº20.563).

Conflictos

Se define como incidentes que ocurren sin patrón o repetición frecuente, existe una relación de poder relativamente equitativa entre las partes en conflicto, donde hay participación igual de ambas partes en las conductas agresivas, y que puede ser intencional o involuntaria.

Bullying

Es una conducta antisocial, más profundamente definida como “cada acción u omisión que constituya agresión o acoso repetido, el cual es llevado a cabo dentro o fuera del Colegio por:

A Estudiantes, que individualmente o colectivamente amenazan a otro, haciendo uso de una situación de superioridad o que la o el afectado se encuentre indefenso(a), lo que provoca un posterior maltrato, humillación, o instaura miedo de ser expuesto(a) a un mal grave, sea por medios tecnológicos u otros,

tomando en consideración su edad y condición;

B Quienquiera que tenga una posición de autoridad, que podría ser un o una principal, profesor, asistente de profesor, u otro(a);

C. Un adulto o apoderado de la comunidad escolar en contra de un alumno o alumna, otros apoderados, profesores, o staff”.

Conflicto versus bullying

Conflicto Conducta de bullying

● Poder equitativo

● Puede ser intencional o involuntario

● Ocurre de vez en cuando

● Involucra a ambas partes “ida y vuelta”

● Repetido

● Intencional

● Diferencia de poder

Comportamiento agresivo versus bullying: También es relevante distinguir entre la conducta agresiva (física, verbal o tecnológica) y el bullying No toda conducta agresiva cumple con la definición de bullying, sin embargo, el bullying por su definición siempre incluye comportamiento agresivo Por lo tanto, el conflicto puede incluir comportamiento agresivo, y, sin embargo, todavía caer dentro de la definición de conflicto (ilustrado previamente). Sin embargo, cuando el conflicto resulta en conducta agresiva o la conducta agresiva surge sin conflicto e incluye repetición, diferencia de poder, e intención de hacer daño, entonces sí es considerado bullying

El bullying se presenta de varias formas:

1. Bullying físico: empujar, patear, pegar, incluyendo amenazas de herir a otro y tomar o dañar la propiedad de otros.

2. Bullying verbal: insultos, sarcasmo, chismes, difusión de rumores y molestias continuas

3 Bullying emocional: Atormentar, humillar, ridiculizar, ignorar o excluir

Cyberbullying

Es el bullying que se produce mediante tecnología electrónica. Tecnología electrónica incluye dispositivos y equipamiento como celulares, computadores y tabletas, como así también herramientas de comunicación incluyendo páginas de redes sociales, mensajes de texto, chats, y páginas web Ejemplos de cyberbullying incluyen mensajes de texto o correos electrónicos mal intencionados, rumores enviados por correo o publicados en las redes sociales así como fotos, videos, o páginas con contenido inapropiado o perfiles falsos.

El cyberbullying presenta características instantáneas y permanentes de la comunicación tecnológica moderna Aspectos de la definición de bullying (diferencias de poder,

intención y repetición) son cumplidas automáticamente en el caso del uso de la tecnología

Cyberbullying a través de grupos de chat: La definición de esto es cuando estudiantes, apoderados o empleados usan grupos de chat para acosar, intimidar, excluir o causar daño psicológico (intencional o involuntario) a través de grupos de chat de las redes sociales, incluyendo Whatsapp, SnapChat, Instagram, Tiktok, Facebook u otras aplicaciones similares de comunicación instantánea

Maltrato Infantil

Corresponde a todos aquellos actos de violencia física, sexual o emocional, sea en el grupo familiar o en el entorno social, que se cometen en contra de niños, niñas y adolescentes, de manera habitual u ocasional. El maltrato puede ser ejecutado por omisión (entendida como falta de atención y apoyo de parte del adulto a las necesidades y requerimientos del niño o adolescente, sea en alimentación, salud, protección física, estimulación, interacción social u otro), supresión, (que son las diversas formas en que se le niega al niño o adolescente el ejercicio y goce de sus derechos; por ejemplo, impedirle que juegue o que tenga amigos, no enviarlo a la escuela, etc.) o transgresión (entendida como todas aquellas acciones o conductas hostiles, rechazantes o destructivas hacia el niño o adolescente, tales como malos tratos físicos, agresiones emocionales, entre otros) de los derechos individuales y colectivos, e incluye el abandono completo y parcial.

Abuso

El determinante principal del abuso es que se basa en algún tipo de relación que es usada por una de las partes para cumplir con la necesidad de la persona más poderosa, como puede ser un miembro de la familia, un profesor o un amigo El abuso puede ser de una naturaleza física, emocional y/o sexual. El abuso puede incluir:

1. Infligir lesión física a un niño por medios que no son accidentales, causando moretones en la piel, quemaduras, desfiguraciones, deterioro de la salud física o emocional, pérdida o incapacidad de funciones biológicas, muerte, y/o;

2. Crear un riesgo importante de daño físico al funcionamiento biológico de un niño, y/o;

3. Realizar actos que son crueles o inhumanos, aunque no haya lesiones visibles. Estos actos pueden incluir, pero no son limitados a, instancias de disciplina extrema, demostrando un desprecio hacia el dolor y/o sufrimiento mental del niño, y/o;

4. Atacar o criminalmente maltratar a un niño, definido por el Código Penal o la política del Colegio, y/o;

5. Participar en acciones u omisiones que resultan en lesiones o que constituyan un riesgo importante al desarrollo físico o mental de un niño, y/o;

6 No tomar medidas razonables para prevenir la ocurrencia de cualquiera de las anteriores.

Abuso Sexual

El abuso sexual y el estupro son una forma grave de maltrato infantil Implica la imposición a un niño, niña o adolescente de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene una gratificación, es decir, es una imposición intencional basada en una relación de poder. Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación psicológica

Si bien existen distintas definiciones de abuso sexual infantil, todas ellas identifican los siguientes factores comunes:

1. Relación de desigualdad o asimetría de poder entre el niño, niña o adolescente y el agresor, ya sea por madurez, edad, rango, jerarquía, etc.

2 Utilización del niño, niña o adolescente como objeto sexual, involucrándolo en actividades sexuales de cualquier tipo

3. Maniobras coercitivas de parte del agresor, seducción, manipulación y/o amenazas.

El abuso sexual involucra cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un niño, niña o adolescente, incluyendo, entre otras, las siguientes:

1 Exhibición de sus genitales por parte del abusador al niño, niña o adolescente

2. Tocación de genitales o de otras zonas del cuerpo del niño, niña o adolescente por parte del abusador.

3. Incitación, por parte del abusador, a la tocación de sus propios genitales.

4. Utilización del niño, niña o adolescente en la elaboración de material pornográfico (Por ejemplo, fotos, películas, imágenes en internet)

5 Exposición de material pornográfico a un niño, niña o adolescente (Por ejemplo, revistas, películas, fotos, imágenes de internet).

Vulneración de Derechos (Negligencia Parental)

Se refiere a aquellas situaciones que se caracterizan por el descuido o no atención de las necesidades físicas y emocionales de los niños, niñas y adolescentes, cuando los adultos responsables tienen los conocimientos y medios para satisfacerlas Se caracteriza por ser un tipo de vulneración por omisión, es decir, porque el menor no recibe el mínimo necesario para su sobrevivencia y bienestar. Por ejemplo: cuando no se atienden las necesidades físicas básicas como la alimentación, vestuario, vivienda, o bien cuando no se proporciona atención medica básica, o no se brinda protección y/o se le expone ante situaciones de peligro; cuando no se atienden las necesidades psicológicas o emocionales; cuando existe abandono, y/o cuando se le expone a hechos de violencia o de uso de drogas. Se trata de situaciones que no corresponden a hechos de maltrato infantil físico o psicológico, de connotación sexual o agresiones sexuales, en contra de los derechos de las niñas, niños y adolescentes que son parte de la comunidad educativa Es deber de los funcionarios del Colegio, poner en conocimiento de manera formal a los tribunales de familia, los hechos constitutivos de vulneración de derechos en contra de un menor.

Para efectos de los casos de vulneración de derechos, se entenderá por adulto responsable, aquel que tenga bajo su cargo el cuidado del alumno o alumna, ya sea porque es su padre o madre, o porque existe una resolución judicial que lo indique.

La vulneración puede ser:

1 Física: (ej. No proporcionar los alimentos o el alojamiento necesarios, o falta de supervisión adecuada, esto incluye la falta de cuidado de un adulto adecuado, como dejar a los niños sin supervisión en la casa por un período extendido de tiempo. Si los apoderados van a salir del país por cualquier motivo, entonces es responsabilidad de los apoderados entregar al Colegio la información de contacto. Formularios para cambios de apoderados están disponibles por parte del Colegio Nido de Águilas Se espera que estos sean llenados antes de que los apoderados salgan del país)

2. Médica: (ej. Falta de proveer cuidado médico o tratamiento de salud mental).

3. Emocional (ej. Patrones de conducta, como: falta de atención a las necesidades emocionales de un niño, falta de proveer cuidado psicológico o permitir que el niño use alcohol o drogas Los ejemplos específicos pueden incluir humillación verbal, no reconocer la presencia del niño, invasión de su privacidad sin razones específicas, amenazas violentas, etc.)

4. Educación: Se entenderá como vulneración de derechos en esta área, el incumplimiento por parte del adulto responsable de enviar a su pupilo (a) continua y permanentemente a su jornada escolar. Se manifiesta por medio de inasistencias reiteradas y permanentes al Establecimiento sin el justificativo correspondiente Puede incluir además; falta de higiene, inasistencias de apoderados a reuniones y/o citaciones que emanen desde el docente o Dirección, incluso en algunos casos, el niño o niña podría presentar un riesgo de deserción escolar.

Posibles indicadores de vulneración:

1. El niño(a) no está bañado o tiene hambre.

2. Los apoderados no están interesados en los resultados académicos del niño.

3. Los apoderados no responden a reiteradas comunicaciones del Colegio.

4. El niño(a) no quiere ir a su casa.

5 No se puede contactar a los apoderados en caso de una emergencia

Los indicadores de conducta no constituyen, en sí mismos, prueba de abuso o negligencia, como así tampoco una acusación o supuesto abuso igualan a culpa. Pero, junto a otros indicadores, como dinámicas familiares, pueden ser suficientes para requerir una derivación a un especialista.

9. EXPECTATIVAS DE COMPORTAMIENTO Y CÓDIGO DE CONDUCTA EN NUESTRA COMUNIDAD

9.1 Propósito

El propósito del Código de Conducta de Nido es apoyar a sus estudiantes en el desarrollo de su aprendizaje socioemocional, así como asegurar un ambiente escolar enfocado en el aprendizaje libre de interrupciones Creemos que tomar buenas decisiones respecto al comportamiento, reflexionar respecto al propio actuar y hacerse responsable de las consecuencias de sus acciones promueve el bienestar físico, mental, emocional y social de toda la comunidad. El desarrollo del aprendizaje socioemocional tiene como punto de partida los valores de Nido, y se expresa en la sala de clases a través de normas claras y consistentes, así como rutinas y procedimientos Para esto, Nido cuenta con un Programa Socioemocional para el desarrollo del carácter, que incluye clases en Prebásica y Básica y el programa de Orientación (Advisory) en Middle School y High School así como estrategias que se enseñan en la sala de clases que promueven un comportamiento positivo de los alumnos y alumnas, y estrategias de resolución de conflictos (entre otros aspectos que forman parte del currículo socioemocional). Todo el personal del Colegio promueve el Código de Conducta de modo de asegurar un buen comportamiento en todas las áreas comunes como pasillos, casinos y patios.

El Reglamento Interno de Convivencia Escolar es un instrumento orientador, establece un orden, protege la convivencia entre los estudiantes y entre toda la Comunidad Educativa, promueve valores, asegura un clima adecuado para que las divisiones de educación desarrollen su función y logren sus objetivos.

Se trabaja en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, no atentando contra la integridad física, psicológica y moral de todos los integrantes de la comunidad educativa (interna-externa), respetando la diversidad donde no hay ningún tipo de discriminación (credo, raza, impedimento físico, mental etc ) habiendo un trato respetuoso y recíproco entre pares. Apoyándose en el proyecto de valores que se trabaja en el Programa de Educación.

9.2 La Disciplina como Instrumento Educativo

La disciplina escolar tiene como objetivo, educar la responsabilidad, los límites personales, la autorregulación, el respeto por el otro y el bien común, a través del cumplimiento de las normas establecidas, la organización del tiempo y el espacio común.

Adquirir el sentido de disciplina, de empatía y de responsabilidad, requiere preparar a niños y niñas, para enfrentar situaciones en las que tengan que experimentar la

oportunidad de aprender lo que es la adhesión a una norma, al grupo y la responsabilidad individual, condición fundamental para el aprendizaje efectivo de los estudiantes. Por lo tanto, la disciplina escolar es un instrumento educativo, conocedor de las circunstancias personales de cada estudiante, promotor de la reflexión, el autoconocimiento, la responsabilidad personal y social, en la que el diálogo debe ser el instrumento privilegiado para canalizar los criterios y procedimientos acordados, en el abordaje de conflictos y problemas en la convivencia escolar Nido promueve en cada estudiante el desarrollo de la autodisciplina, procurando que se haga responsable de sus acciones bajo la supervisión de autoridades del Colegio. Así también Nido protegerá a alumnos y alumnas del individuo cuyo comportamiento o acciones interrumpan su aprendizaje efectivo.

Cada estudiante junto a sus padres y apoderados son los primeros responsables del desarrollo de una conducta adecuada Los apoderados tienen la obligación de trabajar colaborativamente con el Colegio en la promoción y adquisición de estándares sociales y morales de conducta, tanto dentro del campus como fuera de él. Fundamentalmente, los alumnos y alumnas deben asumir la responsabilidad por su propio comportamiento Se espera que obedezcan todas las reglas y reglamentos establecidos en Los Derechos y Responsabilidades de los Alumnos y Alumnas de Nido

9.3 Procedimientos de Gestión Colaborativa de Conflictos

En el presente Reglamento se consideran como mecanismos colaborativos de solución de conflictos, la mediación y la conciliación La participación en estas instancias será de carácter voluntario para los involucrados en el conflicto; pudiendo cualquiera de las partes, y en todo momento, expresar su voluntad de no perseverar en el procedimiento, el que se dará por terminado dejándose constancia de dicha circunstancia. La mediación conlleva la participación de un tercero imparcial y la solución nace de los involucrados; en la conciliación, el tercero, también imparcial, propone a las partes una solución

9.4 Principios Orientadores

Los estándares de comportamiento de Nido se basan en el respeto, la responsabilidad, la honestidad y la amabilidad. Cuando los alumnos o alumnas toman decisiones que no coinciden con estas expectativas, e impactan de forma negativa su aprendizaje o el aprendizaje de otros; profesores y administradores trabajarán con el o la estudiante para desarrollar estos comportamientos. Los objetivos son preservar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado para todos y todas, así como ayudar al alumno o alumna a que aprenda de sus errores.

Cabe señalar que las medidas formativas, tanto como las medidas disciplinarias como medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial, promueven una buena convivencia que considera el desarrollo evolutivo de los niños, niñas y adolescentes y, por lo tanto, van variando de acuerdo a la edad.

Las normas que promueven una buena disciplina y un clima social positivo son:

1. Formadoras del desarrollo integral.

2 Explícitas, claras y conocidas por todos

3 Reconocidas y reforzadas cuando se cumplen

4. Acordes al desarrollo evolutivo de los estudiantes.

5. Valoradas por los estudiantes y docentes como una condición esencial del aprendizaje.

9.5 Educación Parvularia: Educación Socioemocional y Restricciones en la aplicación de medidas disciplinarias

En el nivel de Educación Parvularia, la alteración de la sana convivencia entre niños y niñas, como a sí mismo entre un párvulo y un integrante de la comunidad educativa, requiere de un análisis de la etapa de desarrollo de los involucrados para aplicar estrategias formadoras.

En este sentido, es fundamental que los apoderados apoyen las estrategias de prevención, protección y formativas que implementa Nido de Águilas en ocasiones donde lo que se puede percibir como una conducta problemática, sea en realidad abordada como una oportunidad en favor de la educación y desarrollo de habilidades para la vida de todos nuestros estudiantes.

Se debe considerar que en esta edad el estudiante que muestra un comportamiento problemático está aprendiendo habilidades socio-emocionales y adquiriendo las herramientas sociales que median su relación con los demás

Las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial en esta etapa estarían orientadas a promover el aprendizaje de la resolución pacífica de conflictos, lo que implica aprender a compartir, a jugar y relacionarse con el entorno social y cultural y que promueven la autorregulación de cada estudiante.

En el caso de quienes presenten comportamientos agresivos que afecten la seguridad y bienestar de los demás, se trabajará la situación de manera integrada y colaborativa entre los apoderados, profesores, administración y profesionales externos buscando estrategias que favorezcan el desarrollo del alumno o alumna así como también la sana convivencia escolar, esto con el fin de resguardar la seguridad de los y las estudiantes y de los otros miembros de la comunidad.

Procedimientos frente a ofensas de los parvularios

Procedimientos para ofensas leves con Parvularios:

1. En la primera ofensa leve se dialogará con el niño o niña, se establecerán acuerdos y compromisos

2 Si no se observan cambios en el comportamiento del niño o niña, se informará al padre, madre y/o al apoderado para que dialogue con el menor y haga un acompañamiento que le permita cambiar su comportamiento.

3. Se trabajará la situación de manera integrada y colaborativa con apoderados, profesores, administración y profesionales externos para encontrar estrategias que favorezcan el desarrollo del alumno o alumna, así como también la sana convivencia escolar.

4. Documentar en la ficha o Powerschool, el comportamiento, situación,

seguimiento y acompañamiento

Procedimientos para las ofensas graves con Parvularios:

1. En la primera ofensa grave, se citará al padre y/o apoderado para informarle sobre el comportamiento del niño.

2. Cuando hay daños físicos y materiales, se analizará si son intencionados, para que se haga la reposición o reparación pertinente, por parte del apoderado.

3 Ante las agresiones, la educadora iniciará un diálogo reflexivo con el niño y si el comportamiento persiste, seguirá las siguientes estrategias:

a) Llamado de atención verbal y escrito.

b) Diálogo con el niño o niña, se le explica la situación con pedagogía, serenidad y buenos términos por parte de la educadora.

c) Se cita al apoderado para informarle la situación y establecer compromisos y posibles estrategias de apoyo para el niño o niña Se discute colaborativamente con la familia del Plan de Acción.

d) Si es necesario, se remitirá a el o la estudiante y/o apoderado a un especialista externo para realizar una evaluación y entregar las recomendaciones y apoyos necesarios que permitan orientar y modificar la conducta inadecuada del menor

e) Las ofensas intolerables no aplican en el nivel de Educación Parvularia.

Medidas de acuerdo con apoderados

En el nivel educativo de Párvulo las Cartas de Acuerdo y Acuerdos de Comportamiento son estrategias que se aplican directamente a los apoderados dando cumplimiento al mandato establecido por la Intendencia de Educación Parvularia

Carta de Acuerdo: La Dirección de División, puede decidir entregar a los apoderados una Carta de Acuerdo por aspectos conductuales, actitudinales, académicos o recomendaciones a cumplir de los tratamientos externos solicitados. Esta carta dura un semestre y su ofensa de cumplimiento deriva en un Acuerdo de Comportamiento.

Acuerdo de Comportamiento: la Dirección de División en cualquier época del año ante el incumplimiento de los compromisos establecidos en la “Carta de Acuerdo” o ante la reiteración de ofensas que afecten la seguridad del niño o niña o de sus pares y adultos a cargo, puede decidir entregar a los apoderados un Acuerdo de Comportamiento. Este acuerdo deja constancia de las razones por las cuales se aplica y explícita los aspectos concretos que debe realizar el apoderado para que sea levantada. El acuerdo de comportamiento dura dos semestres, pudiendo extenderse excepcionalmente a un tercer semestre.

9.6 Comportamientos que Afectan Negativamente el Ambiente Escolar

Los comportamientos descritos a continuación son inaceptables para la comunidad del Colegio Nido de Águilas en tanto no se alinean con las expectativas de comportamiento y afectan negativamente el ambiente educativo. Estos comportamientos son clasificados como ofensas leves, ofensas graves, y ofensas intolerables, y son aplicables a los miembros de la comunidad en todo momento dentro del campus, en todos los

eventos auspiciados por el Colegio, cuando estén viajando hacia y desde eventos del Colegio como grupo supervisado, y también en su comportamiento en línea

Las consecuencias de cualquier ofensa siempre implicarán medidas de apoyo pedagógico que brinden a los estudiantes oportunidades para el crecimiento y la mejora del comportamiento y, a menudo, incluyen oportunidades para enmendarse. Cuando el comportamiento no cumple con las expectativas, las consecuencias también pueden resultar en una acción disciplinaria

Estas consecuencias son progresivas en su naturaleza, sin embargo, la administración puede ajustar las consecuencias en la medida que sea necesario, dependiendo de la gravedad del incidente, edad del niño, etapa evolutiva, así como de la clasificación de la infracción como leve, grave o intolerable.

Ofensas Leves

Se considerarán ofensas leves las actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, sin que lleguen a producir daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad A modo ejemplar, serán consideradas ofensas en el contexto de clases virtuales y/o presenciales:

1. Negarse a seguir instrucciones en el contexto pedagógico o en situaciones que comprometen la seguridad.

2. Negarse a completar las tareas asignadas.

3. Discutir, insultar al tratar con otros.

4 No utilizar acorde al reglamento interno el uniforme, incluyendo el de educación física.

5. Usar o interrumpir la clase con un celular u otro dispositivo electrónico, usando tecnología de manera inapropiada.

6. Causar daño a la propiedad o pertenencias del Colegio u otros.

7 Llegar atrasado a clases u otras actividades

8 No justificar inasistencia a clases o atrasos

9. Comportamiento disruptivo en clases

10. No cumplir con deberes, tareas, requerimientos o compromisos frente al curso o al Colegio.

11 Asistir a clases sin sus materiales necesarios para la asignatura (incluyendo aparatos tecnológicos)

12. Uso del vocabulario trivial (garabatos e insolencias).

13. Realizar un contacto físico indeseado por la otra persona

14. Uso de celular, equipo de música o reproductores de música durante clases, actividades extracurriculares o formativas en el Colegio

15 No seguir las instrucciones, reglas o expectativas de clases

16 Similares a las descritas anteriormente

Ofensas Graves

Se considerarán ofensas graves actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad de otro miembro de la comunidad educativa y/o del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia A modo ejemplar, serán consideradas ofensas en el contexto de clases virtuales y/o presenciales:

1. Llevar a cabo o incitar comportamientos agresivos.

2. Comportamientos irrespetuosos, desafiantes y de oposición hacia cualquier trabajador del Colegio.

3 Comunicarse utilizando un lenguaje, gesto o imagen, discriminatorio, abusivo, obsceno (incluyendo las redes sociales)

4. Faltar o irse de la sala de clases sin permiso.

5. Participar en comportamientos deshonestos (mentir, omitir información a propósito, o presentar quejas o acusaciones sin fundamento).

6 Quebrantar el código de honor (hacer trampa, plagio, falsificación de documentos del Colegio, etc )

7. Robar o estar en posesión de propiedad que no le pertenece.

8. Causar daño grave a la propiedad o pertenencias del Colegio o de otros, incluyendo vandalismo y la destrucción de propiedad.

9. Usar o poseer tabaco, alcohol y / o drogas de cualquier tipo, incluido vapeo.

10 Hacer uso de bienes ajenos, dañar o destruir pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

11. Comportamiento que pone en riesgo a otros que interrumpe el desarrollo normal de la clase.

12. Burlarse y poner sobrenombre que denigre a un compañero (en persona o en redes sociales)

13 Transgresión del acuerdo de uso de tecnología responsable

14. Todo acto arbitrario o comentario ofensivo basado en género, orientación sexual, raza, religión u clase social. Exponerse a sí mismo y/o a otros, a riesgos físicos dentro del Colegio.

15 Grabar, fotografiar o filmar sin autorización con cualquier medio toda actividad de alumnos y/o de otras personas de la comunidad escolar o del Colegio en general y subirlo sin autorización en cualquier plataforma de online.

16. Promover, crear o administrar cuentas de redes sociales o cualquier otra herramienta de difusión tecnológica donde se incite a otros a exponer a estudiantes o miembros de la comunidad educativa, causando o no menoscabo en su dignidad, integridad física, psicológica o emocional Por ejemplo, páginas o cuentas de “Confesiones”

17. Lanzar piedras u objetos peligrosos, sea hacia personas o cualquier lugar de la planta física o instalaciones del Colegio. Asimismo, lanzar piedras u objetos peligrosos desde cualquier punto del Colegio hacia el exterior, con riesgo de dañar a personas, animales, automóviles, casas, etc Lo mismo rige si se lanzan piedras u objetos peligrosos desde el exterior hacia el interior del Colegio

18 Motivar o incitar a otros a cometer abusos de cualquier naturaleza, como también actos vandálicos, violentos o apropiación o destrucción de bienes que afecten a otros miembros de la comunidad escolar o al propio Colegio.

19. Encubrir ofensas o ilícitos cometidos por alumno u otros miembros de la comunidad. Asimismo, hacerse cómplice del hecho, de tomar conocimiento, recibir antecedentes o información relacionada con hurtos, robos, divulgación o distribución de instrumentos de evaluación y utilizarlo para su provecho personal o para el uso grupal, sin colocarla oportunamente en conocimiento de las autoridades del Colegio.

20. Hacer desorden en ensayos de seguridad, refugio en sala o simulacros de evacuación hacia zonas de seguridad. Aislar o promover el aislamiento de otros compañeros

21 Esconder o promover que se escondan o se deshagan de las pertenencias de sus compañeros u otros miembros de la comunidad.

22. Fumar cigarrillos al interior de las dependencias del Colegio.

23. Ingresar al Colegio con mascotas (perros, gatos, etc.) que potencialmente puedan provocar cualquier tipo de daño a los demás alumnos, sean mordeduras o diversas enfermedades

24. Similares a las descritas anteriormente.

Ofensas intolerables

Se considerarán ofensas intolerables actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y/o psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito o actos que afecten gravemente la convivencia escolar o el Proyecto Educativo. A modo ejemplar, serán consideradas ofensas en el contexto de clases virtuales y/o presenciales:

1 Comportamientos basados en la discriminación, incluyendo, pero no limitado a, raza, nacionalidad, género, sexo, orientación sexual y religión hacia cualquier individuo de la comunidad educativa.

2. Agredir físicamente a cualquier individuo de la comunidad, tanto dentro como fuera del campus.

3 Cuando el Comité de Convivencia Escolar haya determinado la existencia de bullying o cyberbullying por parte del estudiante

4. Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

5. Amenazar, gestual, oralmente o por escrito, en forma presencial o utilizando medios de comunicación masiva tales como: internet, redes sociales, telefonía móvil, pancartas, murallas u otros

6 Traer al campus o poseer armas o cualquier cosa que se pueda considerar un arma (petardos, cuchillos, pistolas, etc.) o artefactos incendiarios

7. Visitar, compartir o acceder a sitios o materiales pornográficos durante actividades pedagógicas o actividades realizadas en el campus.

8 Tomar o utilizar fotografías, imágenes u otro contenido sin consentimiento de una persona de la comunidad educativa para denigrar su dignidad

9 Plagiar, suplantar, alterar, falsificar, robar, destruir, dañar, ocultar o sustituir documentos oficiales del Colegio

10. Uso de timbres o símbolos oficiales del Colegio, sin autorización.

11. Exhibir conductas de carácter o connotación sexual inapropiadas al interior del Colegio.

12. Actos que deliberadamente comprometen la infraestructura esencial del Colegio

13. Consumir, portar, vender, comprar, distribuir bebidas alcohólicas, drogas, o sustancias ilícitas o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por este.

14 Salir del Colegio sin autorización durante la jornada escolar

15 Levantar falsos testimonios o realizar falsas acusaciones para culpar falsamente a algún miembro de la comunidad.

16. Adulterar, falsificar o destruir instrumentos oficiales del Colegio.

17. Sustraer pruebas aplicadas o por aplicar.

18 Organizar o participar en actos vandálicos dentro del Colegio

19 Efectuar grabaciones de cualquier tipo que estén en contra de la moral y las buenas costumbres dentro del Colegio, y/o que atenten contra la dignidad de cualquier miembro de la comunidad. Se considerará como un agravante de esta situación su publicación en medios masivos como Internet.

20. Atentar contra la integridad física de algún miembro de la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en el Colegio

21 Poseer o difundir material erótico y/o pornográfico dentro del Colegio

22. Incentivar a otros a atentar contra su vida (cometer suicidio), aún a modo de broma, juego o desafío.

23. Faltar a la moral, a las buenas costumbres, a la disciplina tradicional o incurrir en conductas obscenas, como también mostrar o enviar a otras personas imágenes de desnudos o pornográficas Igualmente, instar o promover que compañeros incurran en acciones de connotación sexual, al igual que filmar y/o difundir estas acciones.

24. Tener relaciones sexuales al interior del Colegio, aunque sean consentidas. Lo mismo será aplicable a cualquier conducta impúdica y de connotación sexual, como por ejemplo exhibir sus partes íntimas a los demás, bajarse los pantalones y los calzoncillos ante otros miembros de la comunidad o hacérselo a otros, masturbarse o masturbar a otro en público, tocar el trasero o las partes íntimas a otra persona, y otras acciones similares.

25. Impedir por cualquier medio el ingreso al Colegio de directivos, docentes, administrativos, auxiliares y alumnos, bajo cualquier justificación o circunstancia

26. Realizar acciones temerarias o irreflexivas que expongan gravemente al propio alumno o a otros miembros de la comunidad escolar a peligros de sufrir daño físico muy serio o que implique riesgo vital. Lo anterior se considera una acción que atenta directamente contra la integridad física o psicológica de un integrante del Colegio o de sí mismo

27 Similares a las descritas anteriormente

Siempre constituirán infracciones graves contra la convivencia escolar:

1. Aquellos actos que causen un severo daño a la integridad física o psíquica de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en el Colegio.

2 Aquellos actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo.

9.7 Circunstancias Agravantes o Atenuantes

Atenuantes

Se considera circunstancias atenuantes las siguientes:

1. Reconocimiento espontáneo de la ofensa y aceptación de su responsabilidad en las consecuencias de su comportamiento u ofensa.

2. De haber precedido de parte del ofendido provocación o amenaza proporcional a la conducta indebida

3 Si ha procurado con esmero reparar el mal causado o impedir sus posteriores consecuencias.

4. Irreprochable conducta anterior.

5. El haber actuado para evitar un mal mayor.

6. Denunciar voluntariamente el hecho ante las autoridades del Colegio.

Agravantes

Se considera circunstancias agravantes las siguientes:

1. La premeditación del hecho.

2 Abusar de la relación de poder asociada a distintas circunstancias como por ejemplo a su género o de sus fuerzas

3. La reiteración del mismo hecho.

4. La reiteración de una ofensa.

5. La combinación de distintas ofensas. Toda reiteración de una ofensa agrava la misma, por lo tanto, la reiteración de una ofensa leve será considerada como grave y la reiteración de una grave será considerada como intolerable.

9.8 Procedimiento frente a las Ofensas

Frente a la comisión de una ofensa leve, grave o intolerable el Colegio actuará siempre desde una perspectiva formativa, mediante la aplicación de una o más medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial así como también de sanciones cuando corresponda. Para la aplicación de éstas últimas se respetará las normas del debido proceso.

Procedimiento frente a ofensas leves

Al incurrir el alumno en una ofensa leve, el Assistant Principal de cada división deberá actuar formativamente a través de la aplicación de una o más medidas de apoyo pedagógico o psicosocial, con el objetivo que el alumno aprenda a: responsabilizarse respecto de sus deberes; responder conflictos de manera dialogante y pacífica; reconocer las consecuencias de su actuación y reparar la situación generada.

Medidas de apoyo pedagógico para ofensas leves

• Mediación.

• Reunión con estudiante

• Actividad

Reflexiva/Reparatoria en horario fuera de clases

• Reunión con apoderados

• Carta de Acuerdo.

• Acuerdo de comportamiento.

Consecuencias disciplinarias para ofensas leves pueden incluir:

• Carta de Advertencia

• Detention

Procedimiento frente a ofensas graves e intolerables

Al incurrir en una ofensa grave o intolerable, el Assistant Principal de la división deberá actuar formativamente a través de la aplicación de una o más medidas de apoyo pedagógico o psicosocial, con el objetivo que el alumno o alumna aprenda a: responsabilizarse respecto de sus deberes; responder conflictos de manera dialogante y pacífica; reconocer las consecuencias de su actuación y reparar la situación generada En caso de ser necesario, y teniendo siempre a la vista el interés superior del niño o niña, frente a una ofensa grave o intolerable, y previo a un procedimiento sancionatorio, se podrán aplicar las siguientes sanciones:

● Suspensión en Colegio

● Suspensión fuera del Colegio.

Ofensas graves

● Período de prueba de conducta (Condicionalidad) con un plan de intervención con el Colegio –apoderados – estudiante

● No renovación de matrícula

● Período de prueba de conducta (Condicionalidad) con un plan de intervención con el Colegio –apoderados – estudiante

Ofensas intolerables

● Suspensión fuera del Colegio

● Cancelación de matrícula

● Expulsión

Procedimiento Sancionatorio

Corresponde a aquel procedimiento que se debe llevar a cabo frente a ofensas graves o intolerables establecidas como tal en el reglamento interno del Colegio, o que afecte gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en la ley. Serán los Principal o Assistant Principal correspondiente los responsables de llevar a cabo este procedimiento, pudiendo para ello solicitar colaboración de un administrador del Colegio.

El Rector tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras dure el procedimiento sancionatorio, a los alumnos o alumnas que en el Colegio hubieren incurrido en alguna de las ofensas graves o intolerables establecidas como tales en este reglamento, y que conlleven como sanción la expulsión o cancelación de matrícula, o afecten gravemente la convivencia escolar conforme a lo dispuesto en la ley. Las etapas y plazos del procedimiento sancionatorio para ofensas graves son:

ETAPAS DEL PROCEDIMIENTO SANCIONATORIO Ofensas Graves

1. NOTIFICACIÓN INICIO PROCEDIMIENTO SANCIONATORIO

El Principal o Assistant Principal notifica al alumno o alumna y su apoderado del inicio de un proceso sancionatorio en su contra, de la ofensa por la cual se le pretende sancionar y de los hechos que dan lugar a la ofensa.

2. PRESENTACIÓN DE DESCARGOS Y MEDIOS DE PRUEBA

El alumno o alumna y su apoderado tienen derecho a presentar los descargos y medios de prueba que estimen pertinentes, por escrito

3. RESOLUCIÓN

El Principal o Assistant Principal, a la luz de los antecedentes presentados resolverá si aplica o no la medida disciplinaria. Notificará de su resolución y sus fundamentos, por escrito, al alumno o alumna afectado a su madre, padre o apoderado

4. SOLICITUD DE RECONSIDERACIÓN Y/O APELACIÓN

El alumno o alumna y su apoderado tienen derecho a solicitar ante el Principal o quien corresponda, por escrito, la reconsideración y/o apelación de la medida adoptada.

5. RESOLUCIÓN FINAL

El Principal o quien corresponda resolverá la solicitud de reconsideración y/o apelación.

3 días hábiles

3 días hábiles

3 días hábiles

3 días hábiles

Las etapas y plazos del procedimiento sancionatorio para ofensas intolerables son:

ETAPAS DEL PROCEDIMIENTO SANCIONATORIO Ofensas Intolerables

1. NOTIFICACIÓN INICIO PROCEDIMIENTO SANCIONATORIO

El Principal o Assistant Principal notifica por escrito al alumno o alumna y a su apoderado del inicio de un proceso sancionatorio en su contra, de la ofensa por la cual se le pretende sancionar y de los hechos que dan lugar a la ofensa. También se le informan las etapas siguientes del procedimiento y los plazos correspondientes

2. PRESENTACIÓN DE DESCARGOS Y MEDIOS DE PRUEBA

El alumno y su o apoderado tienen derecho a presentar los descargos y medios de prueba que estimen pertinentes, por escrito

3. RESOLUCIÓN

El Principal o Assistant Principal, a la luz de los antecedentes presentados resolverá si aplica o no la medida. Notificará de su resolución y sus fundamentos, por escrito, al alumno o alumna afectado a su madre, padre o apoderado

4. SOLICITUD DE RECONSIDERACIÓN Y/O APELACIÓN

El alumno o alumna y su madre, padre o apoderado tienen derecho a solicitar ante el Rector o quien corresponda, por escrito, la reconsideración y/o apelación de la medida adoptada.

5. RESOLUCIÓN FINAL

El Principal o quien corresponda resolverá la solicitud de reconsideración y/o apelación

3 días hábiles

3 días hábiles

3 días hábiles

3 días hábiles

Procedimiento a seguir en caso de expulsión o cancelación de matrícula

El procedimiento a seguir en caso de expulsión o cancelación de la matrícula contiene los principios fundamentales de un debido proceso, siendo un procedimiento racional y justo, resguardando el interés superior de todo estudiante.

1. El Principal notifica por escrito al alumno o alumna y a su apoderado del inicio del procedimiento sancionatorio, la posible aplicación de la medida de expulsión o cancelación de la matrícula, la ofensa por la cual se le pretende sancionar, y los hechos que dan lugar a la ofensa

2. El Rector podrá suspender al alumno o alumna, como medida cautelar, desde el momento de su notificación hasta el término del procedimiento sancionatorio.

3. Si el Rector ha decidido usar la suspensión como medida cautelar, tendrá un plazo de 10 días hábiles para resolver la aplicación de la medida, contados desde que la suspensión se haya decretado

4. El alumno o alumna y su apoderado, pueden presentar sus descargos y medios de prueba, en un plazo de 5 días hábiles desde la notificación de la posible aplicación de la medida disciplinaria.

5 El Principal resolverá dicha presentación y notificará de su decisión al alumno o alumna

6. El alumno o alumna y su apoderado tienen derecho a solicitar la reconsideración de la medida al Rector del Colegio, la que deberá ser realizada por escrito y contener todos los medios de prueba que estimen pertinentes.

7. La interposición de la solicitud de reconsideración de la medida ampliará el plazo de suspensión del alumno o alumna, si es que ésta se ha decretado como medida cautelar, hasta culminar la tramitación del procedimiento.

8. Interpuesto el recurso en tiempo y forma, el Rector citará al Comité de Convivencia Escolar y a un representante de la junta directiva (Board), los que resolverán el mismo. Dicha resolución será notificada al alumno o alumna y su apoderado

9 El alumno o alumna mantendrá su matrícula durante todo el proceso, hasta que el Rector dicte la resolución a la que se refiere el punto anterior.

Principio de proporcionalidad

La calificación de las infracciones (por ejemplo, leve, grave, intolerables) debe ser proporcional a la gravedad de los hechos o conductas que las constituyen. Asimismo, las medidas disciplinarias que se establezcan deben ser proporcionales a la gravedad de las infracciones, por tanto, no se podrán aplicar medidas excesivamente gravosas como la expulsión o cancelación de matrícula, cuando las ofensas incurridas no afecten gravemente la convivencia escolar

Las ofensas tendrán una directa correspondencia con el hecho y el nivel de desarrollo del alumno que incurra en ellas, por lo que para una misma ofensa no necesariamente corresponderá la misma medida o sanción.

En caso de ser necesario, y teniendo siempre a la vista el interés superior del niño, frente a una ofensa se aplicarán las sanciones que para su aplicación tendrán siempre a la luz los criterios de proporcionalidad e imparcialidad Para lo anterior, se considerarán además las atenuantes y agravantes establecidas en los Art.- 74 y Art.- 75 del presente reglamento, teniendo a la vista las condiciones y características específicas de la situación en particular.

El criterio de proporcionalidad al que se refiere el artículo anterior dice relación con la valoración que se hace de las características particulares de cada caso específico El contenido de dicho criterio consta de 3 elementos que necesariamente debe tener la medida disciplinaria que se resuelva aplicar, a saber:

1. Idoneidad: Este elemento dice relación con que la medida que se decide aplicar debe ser objetivamente adecuada para satisfacer el fin a que supuestamente sirve, por ser ella su consecuencia natural

2 Necesariedad: Se refiere a que la medida a aplicar sea estrictamente indispensable para satisfacer el fin para el cual fue concebida. En este sentido, y para una mejor ilustración, se debe tener en cuenta que la medida disciplinaria va a ser necesaria cuando, por una parte, es la menos gravosa para el derecho afectado y, por otra, no existen otras opciones para satisfacer el fin perseguido o las que están disponibles afectan el derecho intervenido en un mayor grado

3 Proporcionalidad: Este elemento referido a la proporcionalidad propiamente tal, se explica realizando un examen de los gravámenes que se imponen al alumno o alumna afectado, para establecer si el beneficio obtenido con la aplicación de la medida disciplinaria justifica la intensidad en que se menoscaban sus derechos.

Los elementos que conforman el criterio de proporcionalidad, individualizados en el artículo anterior siempre deben concurrir en el proceso sancionatorio que tiene como objeto la aplicación de una medida disciplinaria, toda vez que los procedimientos contemplados en el presente reglamento interno respetan las garantías del debido proceso y un justo y racional procedimiento.

Medidas de apoyo pedagógico o psicosocial

Son medidas de apoyo pedagógico o psicosocial aquellas en que el Colegio, ya sea con sus propios recursos o con el apoyo de terceros, proporciona a uno o más alumnos con el objetivo de apoyarlos y guiarlos en su proceso formativo, generando espacios de reflexión en relación a su actuar, disponiendo de nuevos entornos para un mejor desarrollo y/o entregando herramientas para enfrentar de mejor forma los desafíos futuros. Estas medidas pueden ser entregadas con recursos del propio Colegio o con el apoyo de instituciones externas cuando así corresponda.

Las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial pueden ser realizadas por:

1. Profesor

2 Counselor

3. Assistant Principal (subdirector).

4. Principal (director).

5. Encargado de Convivencia Escolar.

6. En algunas ocasiones estas estrategias necesitan ser realizadas por equipos multidisciplinarios

7 En otras oportunidades deben ser solicitadas a instituciones externas al Colegio como redes de apoyo, especialistas externos, consultorios de salud, OPD u otros.

Las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial no son consideradas sanciones, por lo tanto, pueden ser aplicadas en su propio mérito o en forma complementaria a las sanciones

Las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial pueden ser consideradas para todos los alumnos y alumnas del Colegio Nido de Águilas, incluyendo párvulos.

Las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial son aplicables no sólo en las situaciones relacionadas con convivencia escolar, sino en todas aquellas en que se estime que sean útiles para el bienestar y el interés superior de los alumnos y alumnas Dentro de las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial se encuentran:

Mediación

Consiste en un diálogo directo, participativo y voluntario entre las partes involucradas en la situación de conflicto a resolver, con el objetivo de establecer acuerdos que

permitan promover la buena convivencia escolar y encontrar una solución Un tercero imparcial participará con el fin de facilitar la comunicación

Reunión con estudiante

Consiste en un diálogo que busca hacer reflexionar al alumno o alumna respecto de actitudes y/o acciones realizadas y que atenten contra la buena convivencia escolar Procede cuando el alumno o alumna manifiesta actitudes o conductas que perturban el ambiente de aprendizaje, las relaciones humanas o no respeta las normas establecidas.

Actividad reflexiva, reparatoria en horario fuera de clases

Cuando producto de la ofensa cometida por un alumno o alumna, éste haya causado daño a otro miembro de la comunidad educativa, se le guiará para reparar el daño causado. En la reflexión se buscará promover la toma de conciencia del daño causado y las acciones necesarias para reponerlo. La conversación reflexiva puede ocurrir con el profesor, Counselor asignado al estudiante, Assistant principal o Principal Algunas de las medidas pueden ser disculpas privadas, públicas, la restitución de un bien, la devolución de un bien, trabajo comunitario, trabajos académicos y presentaciones entre otras.

Cuando producto de la ofensa cometida por un alumno o alumna, éste haya causado daño a la comunidad educativa, se le guiará para que luego del proceso de reflexión necesario contribuya a la comunidad o a la sociedad en general

Reunión con apoderados

Cuando la ofensa en que ha incurrido el alumno o alumna requiere de un trabajo de apoyo en conjunto entre el Colegio y su familia, se citará al apoderado con el objetivo de informar de las ofensas cometidas, conocer de los antecedentes que pueda aportar la familia y tomar acuerdos respecto de las medidas a favor del alumno o alumna que deberán aplicarse tanto en su hogar como en el Colegio. Serán los profesores, Counselor, el Assistant Principal o el Principal quienes pueden aplicar esta medida.

Carta de acuerdo

Los participantes de una reunión (apoderados, counselors, profesores, estudiantes) establecen acuerdos de apoyo para el alumno o alumna. En dichos apoyos se establecen los responsables de llevar a cabo las acciones acordadas

Acuerdos de comportamiento

Los acuerdos de comportamiento son establecidos por el equipo directivo y de counseling que corresponde a la división del estudiante Dichos acuerdos buscan regular la conducta del estudiante a través de un compromiso entre las partes Se establecen las expectativas de comportamiento, las intervenciones que serán aplicadas y la persona que será responsable de llevar las acciones a cabo (padres, profesores, counselors, otros).

Castigo a la hora de almuerzo

Los alumnos y/o alumnas se quedan durante recreo en la oficina administrativa de la división reflexionando respecto al comportamiento incurrido, las acciones reparatorias y alternativas de comportamiento y/o respuesta adecuada en caso de enfrentarse a una situación similar en el futuro

Plan de intervención del estudiante (SIP)

El Plan de Intervención del Estudiante es presentado por la administración de la división o principal y determinará las acciones formativas apropiadas para el caso. El SIP se refiere al nivel de apoyo requerido que siempre debe explicarse como proporcional a la ofensa. De este modo, la Administración implementa un plan de apoyo a los estudiantes para que puedan desenvolverse con éxito en el Colegio. El objetivo de SIP es educar mediante acciones formativas para ayudar al estudiante a comprender, aprender y practicar cómo comportarse de manera adecuada y establecer las medidas disciplinarias que deberán llevarse a cabo En el SIP se va a establecer el nivel de monitoreo que requiere el alumno o alumna que es proporcional a la ofensa

Reubicar al estudiante de curso

Luego de una evaluación integral de la situación y de haber aplicado otro tipo de medidas sin que éstas hayan dado resultado, se podrá sugerir un cambio a su curso paralelo. El alumno o alumna y su apoderado podrán optar por aceptar la sugerencia o negarse a ella. Esta medida en ningún caso deberá ser considerada como una sanción o medida disciplinaria, sino como una medida de apoyo que busque encontrar un mejor ambiente pedagógico para el alumno o alumna. La decisión final será tomada por el Principal de la división

Suspensión de actividades académicas

Consiste en separar al estudiante de las actividades académicas durante un periodo determinado de tiempo Entre sus variantes están la reducción de jornada escolar, la separación temporal de las actividades pedagógicas durante la jornada educativa y la asistencia a sólo rendir evaluaciones, entre otras.

Como medida de apoyo pedagógico, la suspensión opera como una medida de carácter esencialmente formativo y voluntario, a través de la cual se pretende dar resguardo al interés superior del afectado y de los demás miembros de la comunidad educativa

Puede tener lugar en casos de connotación sexual o en casos donde miembros de la comunidad estén en riesgo por la conducta del alumno o alumna, y otros casos en los que lo más adecuado sea separar de la actividad escolar a quienes estén involucrados durante un tiempo prudente en el que se prepare a la comunidad educativa para abordar la situación en particular.

Suspensión del aula

En ocasiones cuando el alumno o alumna haya demostrado una actitud que altere el orden y correcto fluir de una asignatura en particular, impidiendo que sus compañeros permanezcan en el aprendizaje de manera óptima, se evaluará sacar al estudiante del

aula por el tiempo que dure la clase en cuestión Durante el tiempo que se le saque de la sala, se le asignará alguna actividad académica para que realice en un lugar supervisado.

Sesiones psicoeducativas con estudiantes

Corresponde a actividades o sesiones donde estudiantes trabajan en forma grupal temas que busquen enseñar herramientas para enfrentar en forma adecuada situaciones que estén viviendo a nivel de curso y que puedan afectar la buena convivencia escolar. A modo ejemplar se pueden señalar en este sentido talleres para el abordaje pacífico de la resolución de conflictos, control de impulsos, tolerancia a la frustración, respeto a la diversidad, entre otros

Talleres con apoderados

Corresponde a acciones realizadas por el Equipo de formación o multidisciplinario del Colegio, donde en forma grupal se traten temas que busquen enseñar a los padres y apoderados herramientas para apoyar y enseñar la buena convivencia escolar desde el hogar. A modo ejemplar se pueden señalar en este sentido talleres parentales para desarrollar en los alumnos y alumnas el respeto, responsabilidad, resolución pacífica de conflictos, autonomía, entre otros. Serán aplicados por algún miembro del Equipo de Formación o multidisciplinario del Colegio

Derivación al equipo multidisciplinario

Una vez aplicadas las medidas pedagógicas de diálogo, ya sea personal o grupal y citación a apoderados y existiendo aún una necesidad por parte del alumno o alumna de apoyo, entonces el counselor o Principal del estudiante podrá derivarlo para que sea apoyado por un equipo multidisciplinario. Este equipo abordará la situación del estudiante a partir de un diagnóstico y posterior plan de acción que contenga las gestiones que se estimen necesarias para apoyarle en su aprendizaje social. De esta forma se espera que el alumno o alumna adquiera herramientas que le permitan relacionarse con su entorno en base al respeto y aportando a la sana convivencia escolar

Solicitud a los apoderados de atención de especialistas externos

Sin perjuicio de las propias acciones que el Colegio realice a favor del alumno o alumna, el Counselor o Comité de Convivencia Escolar podrá solicitar a los apoderados que gestionen la atención de un especialista externo que pueda diagnosticar y apoyar al estudiante. Frente a este tipo de solicitudes se pedirá a los apoderados que mantengan informado al Colegio de los resultados de éstas con el objetivo de apoyar desde el entorno escolar las acciones que se estén aplicando a favor del alumno o alumna.

Medidas de registro y niveles de monitoreo (SIP)

Los niveles de monitoreo dan cuenta de los niveles de apoyo que requiere el estudiante, lo cual es proporcional a la ofensa cometida. El fin es poder educar y fomentar el aprendizaje en los estudiantes

El nivel 1 de monitoreo establecido en un plan de intervención (SIP) se establece cuando un alumno o alumna comete una ofensa leve o cuando no existen agravantes en las ofensas graves. Lo anterior explica el apoyo requerido para que el estudiante logre aprender frente al error, por lo cual será proporcional a las medidas formativas establecidas y el seguimiento requerido.

El nivel 2 de monitoreo en un plan de intervención (SIP) se presenta cuando el nivel de intervención requerida es mayor ya que la ofensa cometida es grave con agravantes o intolerable. Se entiende que el alumno o alumna requerirá de mayor apoyo y seguimiento para poder determinar el proceso de responsabilización, reparación y aprendizaje que se espera.

El nivel 3 de monitoreo es el nivel más alto de apoyo requerido por un estudiante. El nivel 3 se presenta cuando la intervención planteada en el plan de intervención considera todos los apoyos que el Colegio puede entregar o solicitar Es el último nivel en que se puede encontrar un alumno o alumna, por lo cual es proporcional a ofensas intolerables.

Los niveles de monitoreo pueden variar según la edad evolutiva en la que se encuentre el estudiante y los atenuantes y agravantes que se presenten Cabe mencionar que el fin es poder establecer los niveles de apoyos e intervenciones requeridos por parte del Colegio, los apoderados y otros especialistas externos con el fin de modificar el comportamiento y el aprendizaje.

El Assistant Principal de cada división es el responsable de establecer los niveles y realizar el seguimiento pertinente, determinando así cuando el alumno o alumna deja de estar en el plan de intervención, aumenta o disminuye de nivel

9.9 Medidas disciplinarias o sanciones

Las sanciones o medidas disciplinarias representan una advertencia al estudiante y su familia respecto del peligro que la transgresión de las normas del Colegio conlleva; representando de esta manera una oportunidad para la reflexión y el aprendizaje Estas medidas deben tener siempre un carácter formativo, ser conocidas con anterioridad y proporcionales a la ofensa cometida. Estas medidas podrán estar precedidas en su aplicación, por las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial y, además deben respetar en todo momento el debido proceso enmarcado en un justo y racional procedimiento, siendo siempre:

1 Respetuosas de la dignidad de todos los niños, niñas y jóvenes

2. Inclusivas y no discriminatorias.

3. Definidas en el Reglamento Interno.

4. Ser proporcionales a la ofensa.

5. Promover la reparación y el aprendizaje.

6 Acordes al nivel educativo y edad evolutiva

Respecto de la aplicación de medidas disciplinarias, hay que tener presente que, en virtud de la normativa educacional actual, la aplicación de sanciones no puede darse en estudiantes del nivel parvulario por infracciones a la convivencia, en tanto se debe privilegiar a través de medidas pedagógicas o formativas la orientación a desarrollar

progresivamente en los alumnos y alumnas empatía para la resolución de conflictos y comprensión de normas

Carta de advertencia

Es una advertencia para que el alumno o alumna enmiende su conducta y en ella deberán quedar registrados los compromisos que adquiere éste para modificar su comportamiento, así como las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial que el Colegio realice a favor de éste.

Se aplica cuando un o una estudiante presenta una reiteración de ofensas debidamente registradas, y cuando pese a la aplicación de medidas de apoyo pedagógico o psicosocial éstas se reiteran

Suspensión fuera del Colegio

Consiste en separar al alumno o alumna de las actividades académicas durante un periodo determinado de tiempo Entre sus variantes están la reducción de jornada escolar, la separación temporal de las actividades pedagógicas durante la jornada educativa y la asistencia a sólo rendir evaluaciones, entre otras. Suspensión como sanción, se aplica cuando el alumno o alumna presenta una ofensa grave o intolerable, cuando no ha cumplido con los compromisos de la amonestación escrita, o cuando se considere que su presencia en la sala de clases haya dañado o dañe la convivencia escolar de su grupo

La suspensión transitoria podrá realizarse hasta por cinco (5) días hábiles. Esta medida se aplicará cuando el alumno o alumna presente algún problema disciplinario que deba superar antes de continuar su convivencia normal y habitual con su curso. La suspensión por cinco días podrá ser prorrogada excepcionalmente en una oportunidad por igual periodo; lo anterior sin perjuicio de las suspensiones por menos días las que no tendrán restricciones de frecuencia en la medida que el caso así lo amerite Medidas como reducciones de jornada escolar, separación temporal de las actividades pedagógicas durante la jornada educativa o asistencia a sólo rendir evaluaciones, se podrán aplicar excepcionalmente si existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa Esta medida se aplicará en cualquier época del año, cuando un alumno o alumna, por ofensa grave o intolerable, haya cometido una nueva ofensa grave o intolerable. Este estudiante tendrá un programa de pruebas en horario distinto al de sus compañeros, evitando así un daño al normal quehacer escolar y/o la sana convivencia del curso.

Suspensión de actividades co-curriculares

Las actividades co-curriculares son actividades que favorecen el desarrollo de habilidades y aprendizajes en diversas disciplinas. En relación a lo anterior, y en consecuencia con la acción formadora el Colegio se podrá suspender a quienes en sus acciones o actitud durante el año escolar haya demostrado un comportamiento que atente contra el proyecto educativo o que contravenga las normas del presente Reglamento.

Suspensión de ceremonias y/o actos propios del PEI

La graduación, así como los actos de finalización del año escolar y premiación corresponden a una instancia relacionada con los valores y principios de la proyecto educativo y en ningún caso es una obligación a la que el Colegio esté sometido. En relación a lo anterior, y en consecuencia con la acción formadora el Colegio se podrá suspender quienes en sus acciones o actitud durante el año escolar haya demostrado un comportamiento que atente contra la misión y valores del colegio.

Advertencia de condicionalidad

Es el último paso antes de la condicionalidad, se aplica cuando el alumno o alumna presenta una ofensa grave o intolerable o cuando no ha cumplido con los compromisos de la carta de advertencia y/o suspensión de clases. El Assistant Principales quien finalmente aplica esta sanción, pudiendo para estos efectos consultar a quen considere necesario Podrá solicitar al Comité de Convivencia Escolar que determine las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que requiere el alumno o alumna, para evitar cometer las mismas ofensas y mejorar su situación en el Colegio. Adicionalmente el alumno o alumna, su madre, padre o apoderado deberán asumir compromisos con el Colegio relacionados con evitar que el alumno reincida en la ofensa cometida.

Esta sanción representa una advertencia para el alumno y su apoderado de una eventual cancelación de matrícula, en caso de cometerse una ofensa grave o intolerable.

Condicionalidad

La condicionalidad implica una posible cancelación de matrícula del alumno o alumna, por no ajustarse su conducta a los valores y principios del Proyecto Educativo del Colegio, frente a la comisión de una ofensa de carácter intolerable o al incumplimiento reiterado del compromiso contraído en el artículo anterior, lo que debe estar debidamente registrado Esta medida debe ser evaluada en un plazo no mayor a seis meses

El Principal o Assistant Principal de área es quien finalmente aplica esta sanción, pudiendo para estos efectos consultar a quien considere necesario. Se determinará por el Colegio las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que requiere el alumno o alumna para evitar cometer las mismas ofensas y mejorar su situación en el Colegio Se dejará copia escrita y firmada por el alumno, apoderado y encargado de convivencia escolar, referente a los compromisos asumidos y a la sanción de condicionalidad impuesta.

Cancelación de matrícula

Cancelación de matrícula es aquella medida disciplinaria en la que se da aviso al estudiante, madre, padre o apoderado de la no continuidad de matrícula para el año escolar siguiente.

La cancelación de matrícula se aplicará cuando, el alumno o alumna ha incurrido en una ofensa intolerable, infringiendo las causales descritas en el presente reglamento y afectando gravemente a la convivencia escolar y la integridad física y psicológica de algún miembro de la comunidad educativa. De esta manera, ya cumplidos los pasos previos de reunión con padre, madre o apoderado, representando la inconveniencia de la(s) conducta(s), no teniendo buenos resultados las medidas pedagógicas o psicosociales aplicadas -o no siendo cumplidas por el alumno o alumna, resulta aconsejable la salida definitiva del Colegio previo procedimiento propiamente tal. Es de carácter excepcional, y los procedimientos para su aplicación se encuentran descritos en la ley, y en el presente reglamento. En aquellos casos en que los hechos que constituyen la ofensa por la que se pretende sancionar al alumno o alumna son de aquellas conductas que atenten directamente contra la integridad física o psicológica de estudiantes, apoderados, docentes, asistentes de la educación o miembros de las entidades sostenedoras, será posible prescindir de las medidas de apoyo pedagógico en favor del alumno o alumna previas al inicio del procedimiento sancionatorio que tenga como posible sanción a aplicar la expulsión o cancelación de matrícula

Las acciones a las que se refiere el artículo anterior podrán revestir la forma de agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, atentados contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo u otras de la misma entidad o gravedad que se establezcan como tales en el presente reglamento

Expulsión

Expulsión es una medida disciplinaria que se aplica durante el transcurso del año escolar lo que significa que el alumno debe retirarse del Colegio, y tiene lugar cuando se haya cometido una ofensa que afecte gravemente a la convivencia escolar Procederá también su aplicación en cualquier momento del año lectivo, luego de un procedimiento previo, racional y justo, cuando se trate de conductas que atenten directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad educativa. La medida sólo se aplicará por el Rector del Colegio. Es de carácter excepcional, y los procedimientos para su aplicación se encuentran descritos en la ley, y en el presente reglamento

10. INCIDENTES QUE INVOLUCRAN A EMPLEADOS DEL COLEGIO Y ESTUDIANTES

En el caso de que se reporte a un miembro del personal como un supuesto agresor, se llevará a cabo una reunión extraordinaria del Comité de Convivencia Escolar (con un miembro del Departamento de Recursos Humanos). Este Comité Extraordinario se reunirá para examinar conocer y examinar el incidente a la luz de las definiciones descritas en este reglamento Si el Comité lo recomienda, el Colegio Nido de Águilas llevará a cabo un proceso completo, y seguirá todos los pasos profesionales y legales vistos como necesarios para proteger a los alumnos y alumnas. El Comité Extraordinario tendrá la responsabilidad de determinar los siguientes pasos para resguardar la seguridad del estudiante como una prioridad El Comité será responsable de juntar la información y antecedentes y la documentación del incidente Las recomendaciones finales deben ser aprobadas por el Rector del Colegio. Dependiendo de las circunstancias, las recomendaciones pueden incluir derivaciones a entidades internas (Orientadores, Administración, otras) o externas (Apoyo externo, autoridades legales, otras).

11. SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTE

El Colegio Internacional Nido de Águilas es un establecimiento educativo "regular" en Chile que ofrece servicios de apoyo adicionales al estudiante en la adquisición del Inglés, el desempeño académico y el apoyo socioemocional, cuando se trata de necesidades leves. Estos servicios de apoyo al estudiante se brindan principalmente en inglés. Nuestro equipo de Servicios de apoyo estudiantil se esfuerza por satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales de los estudiantes en un sistema de respuesta escalonado que es inclusivo, receptivo y colaborativo. Los servicios de apoyo al estudiante incluyen el Departamento de Inglés como Idioma Adicional, el Departamento de Apoyo al Aprendizaje y el Equipo de Orientación Además de estos departamentos, Nido tiene un Equipo de Apoyo Estudiantil (SST) de PK - 12 que monitorea y aborda problemas académicos, médicos, conductuales / emocionales y otros que pueden interferir con la capacidad del estudiante para lograr un aprendizaje exitoso en Nido.

11.1 Inglés como Idioma Adicional

El departamento de Inglés como Idioma adicional (EAL) proporciona apoyo en la adquisición del Inglés. El equipo EAL de Nido ofrece varios programas en cada división. Por ejemplo, en Early Years School, el equipo de EAL ofrece asesoría y desarrollo profesional continuo para los profesores En todas las demás divisiones, el equipo de EAL ofrece apoyo dentro y fuera de las clases y ofrece la Academia de Inglés como Idioma Adicional (EAL Academy). De K2 hasta cuarto medio, se proporciona apoyo en clase en un trabajo colaborativo con la profesora de la clase de Lengua Inglesa, este apoyo se basa en las necesidades del estudiante. El apoyo en clase puede incluir la enseñanza conjunta, la instrucción en grupos pequeños y el apoyo individual. Así también se trabaja con un modelo de pull-out en G3 a G12 En Middle School Y High School pull out está diseñado como un programa de inglés con fines académicos (EAP), que se enfoca en el desarrollo del lenguaje académico y el desarrollo de la expresión escrita de los estudiantes para que puedan cumplir con las expectativas del nivel de grado en que se encuentran. La Academia EAL se ofrece a los estudiantes de 4º a 12º grado aprendiendo Inglés que han demostrado que requieren instrucción de alfabetización escalonada y apoyo en clase en otras materias

Los estudiantes en los programas EAL son evaluados dos veces al año con una evaluación de competencia lingüística. Además, son monitoreados durante todo el año a través de observaciones, trabajos y evaluaciones formativas y sumativas. Los programas de EAL de los estudiantes pueden ajustarse al final de cada año académico y, en algunos casos, pueden ajustarse al final del primer semestre según los datos antes mencionados. El progreso de los estudiantes se documenta en un informe EAL que se comparte con los padres al final del semestre 1 y el semestre 2, que incluye recomendaciones de programas para el año siguiente.

11.2 Apoyo Académico

El departamento de apoyo al aprendizaje proporciona apoyo académico. El equipo de apoyo al aprendizaje de Nido ofrece varios programas en cada división. Cada programa tiene criterios de entrada y salida basados en datos de diagnóstico, aportes de los docentes y monitoreo continuo del progreso Los estudiantes en los programas de Apoyo al Aprendizaje son evaluados durante todo el año y son monitoreados a través de observaciones, trabajos y evaluaciones formativas y sumativas en el aula. Los programas de apoyo al aprendizaje de los estudiantes pueden ajustarse al final de cada año académico y, en algunos casos, pueden ajustarse al final del primer semestre. El progreso de los estudiantes en todas las divisiones se documenta en un Plan de aprendizaje individualizado (ILP) que se comparte con los padres al final del semestre 1 y el semestre 2.

En Early Years School, el equipo de apoyo al aprendizaje ofrece asesoría y desarrollo profesional continuo para los profesores. En ES, los estudiantes que reciben un nivel 2 de apoyo académico pueden requerir un Informe de Intervención. En ES, el equipo de Apoyo al Aprendizaje ofrece los siguientes apoyos de intervención: intervención en lectura en inglés, intervención en lectura en español, intervención en matemáticas y apoyo en clase. Se proporciona intervención en lectura y matemáticas para 1º a 5º grado fuera del salón de clases en grupos pequeños utilizando programas basados en investigación. La intervención de lectura en español tiene una estructura similar, pero solo se ofrece a los estudiantes de 1º a 2º grado Se proporciona apoyo en clase a los estudiantes de 1º a 5º grado y puede incluir enseñanza conjunta, instrucción en grupos pequeños y apoyo individual.

En MS y HS, el equipo de Apoyo al Aprendizaje ofrece Laboratorio de Aprendizaje para los grados 6 al 12, Laboratorio de Matemáticas para los grados 9 al 12 y apoyo en la clase para los grados 6 al 12. El laboratorio de aprendizaje en MS y HS apoya a los estudiantes en las áreas de administración del tiempo, habilidades de estudio, self-advocacy, organización y autorregulación El laboratorio de matemáticas fue diseñado en conjunto con el departamento de matemáticas de HS y es para estudiantes que no están preparados para los rigores del programa de matemáticas del IB. El apoyo en clase es un proceso de colaboración con el maestro del aula y puede incluir enseñanza conjunta, instrucción en grupos pequeños y apoyo individual Estos programas requieren una cuota de matrícula complementaria Estos programas incluyen Academia de Inglés Acelerado, Laboratorio de Matemáticas en HS, Laboratorio para el Aprendizaje y el Programa de Asistente de Aprendizaje Personal (PLA).

Dependiendo de las necesidades del estudiante, la participación en estos programas puede ser requerida por el tiempo que el colegio considere necesario. Para dar un mejor apoyo, el colegio puede requerir evaluaciones de diagnóstico y / o servicios adicionales de profesionales externos. Para satisfacer las necesidades de alumnos y alumnas, los apoderados deben proporcionar estos servicios y/o utilizar los servicios proporcionados por el Centro de Recursos de Aprendizaje de Nido (LRC).

El Centro de Recursos de Aprendizaje de Nido (LRC) está ubicado en el campus de Nido, pero cuenta con profesionales que no son de Nido Actualmente, el LRC brinda servicios

de evaluación y directos en el área de terapia ocupacional, terapia del habla / lenguaje y también cuenta una psicopedagoga para evaluaciones psicoeducativas Si la familia decide realizar una evaluación de diagnóstico o recibir servicios de su propio proveedor y no del LRC, la familia acepta proporcionar todas las evaluaciones e informes completos a Nido. Se requiere que las familias entreguen la información completa de las necesidades de los alumnos y alumnas al momento de postular al colegio. El no entregar con precisión la información u omitir información puede llevar a la no renovación de la matrícula.

Los estudiantes cuyas necesidades académicas excedan la capacidad de apoyo del nivel 3 seguirán el protocolo normal de repitencia si no pueden cumplir con las exigencias académicas básicas. Los estudiantes que repitan dos veces en el mismo Ciclo, no serán considerados para continuar como estudiantes de Nido En esta situación, los padres de los estudiantes se reunirán con la administración y recibirán una notificación por escrito, revisarán el caso y serán notificados sobre las acciones realizadas por el colegio.

11.3 Apoyo Socioemocional

El equipo de Orientadores brinda apoyo socioemocional. El equipo de Orientadores de Nido ofrece varios tipos de apoyo socioemocional que incluyen: acompañamiento de los estudiantes, programa de orientación, consejería grupal enfocada en necesidades particulares y consejería individual a corto plazo. Los estudiantes que requieren terapia son referidos para apoyo externo.

11.4 Equipo de Estudio del Estudiante (SST)

El Equipo de Estudio del Estudiante (SST, por sus siglas en inglés) es un equipo colaborativo, focalizado en la dimensión escolar del alumno o alumna, que se organiza con una metodología de resolución de problemas se organiza para abordar problemas académicos, médicos, de comportamiento / emocionales y otros que pueden interferir con la capacidad del estudiante para lograr un aprendizaje exitoso El SST puede ser solicitado por un administrador, un orientador, un profesor o, en algunos casos, un

apoderado Los miembros de SST pueden incluir profesores, personal de apoyo, administración y orientadores A veces también es apropiado incluir profesionales externos, padres / tutores y el estudiante. El SST desarrolla estrategias de intervención, monitorea el progreso y define las posibles acciones para abordar los problemas.. Todas las reuniones de SST están documentadas por un orientador que actúa como administrador del caso. El plan SST se comparte con los padres / tutores y el estudiante, si corresponde El SST se vuelve a reunir según sea necesario para revisar al estudiante individual y se reunirá al menos una vez al año hasta que se haya cerrado el caso. Los apoyos adicionales a este nivel pueden incluir un Asistente de Aprendizaje Personal hasta el día completo, si el SST lo considera necesario y lo aprueba la administración. Consulte la sección de comportamiento, Código de Conducta y Expectativas de Comportamiento, para obtener información más detallada

12. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El Reglamento de Evaluación y Promoción expresa nuestra filosofía educativa o Nido Way y cumple con las regulaciones chilenas sobre evaluación y promoción. Nuestro proyecto educativo prepara a sus estudiantes para ser comunicadores elocuentes y actores protagónicos de un mundo en permanente cambio. Los estudiantes de Nido participan en el aprendizaje basado en la investigación y la experiencia y dominan un currículo rico, mientras adquieren las habilidades para comunicarse en múltiples campos, disciplinas y culturas.

Nuestro sistema de evaluación está diseñado para, ante todo, mejorar y promover el aprendizaje de nuestros estudiantes Por lo tanto, a través de una variedad de experiencias, proporciona información sobre el aprendizaje, la enseñanza y la autoevaluación, así como evalúa el desempeño de nuestros estudiantes con respecto a nuestros objetivos de aprendizaje. En todas las divisiones, los profesores alientan a los estudiantes a adoptar una mentalidad de crecimiento, aprender de sus errores y comprender que el talento y la capacidad mejoran con trabajo, compromiso y confianza en sí mismos

El Reglamento de Evaluación y Promoción puede leerse completo aquí.

13. ANEXOS

1. Enfoque de derechos de la convivencia escolar

2. Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato, acoso o violencia escolar

3. Protocolo de actuación frente a agresiones sexuales y hechos de connotación sexual

4. Estrategias de prevención y protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración de derechos

5. Protocolo frente a situaciones relacionadas a drogas y alcohol en el colegio

6. Protocolo frente a situaciones de riesgo suicida, intento suicida o suicidio

7. Protocolo de salidas pedagógicas y giras de estudio

8. Protocolo de accidentes escolares

9. Protocolo de retención escolar de estudiantes embarazadas, madres y padres adolescentes

10. Protocolo para el reconocimiento de identidad de género de niñas, niños y adolescentes trans

11. Protocolo de cambio de ropa y lavado de manos

12. Contrato de transporte escolar

13. Protocolo de Criterios y Procedimientos de Admisión

14. Medidas disciplinarias aplicables a los apoderados

15. Plan integral de seguridad escolar (PISE)