Электронная версия газеты на сайте: www.mon 95.ru
НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ
НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ
П
рые даже не собираются устраиваться работать по специальности, — сказал Глава государства в рамках послания Федеральному собранию. По его словам, было бы правильнее, чтобы приоритетную поддержку получили те вузы, которые работают в регионах и сотрудничают с крупнейшими предприятиями, вместе с ними продвигают научные исследования и разработки, а их выпускники связывают свое будущее с тем местом, где они живут.
ИА “Грозный-информ”
Ðîññèéñêèå øêîëüíèêè áóäóò èçó÷àòü «Íàöèîíàëüíóþ ïîëèòèêó»
Н
акануне глава государства Владимир Путин заявил, что нужно формировать самосознание россиян как единой нации уже со школьной скамьи, - сообщает www.24rus.ru.Совет по межнациональным отношениям при президенте для решения этой задачи предлагает ввести в
средних и высших учебных заведениях предмет «Национальная политика». Предполагается, что ученикам будут рассказывать о многообразии российской нации, культуры и народов России. Пока ещё не решено, с какого возраста детей будут приобщать к таким вещам. Эксперты предлагают ввести
новый предмет для детей младше девятого класса. Как сообщают «Известия», уже подготовлены учебники, по которым, возможно, будут обучаться российские школьники - «Мы — российский народ» и «Российская нация».
ИА “Грозный-информ”
Ñ ïîäðîñòêàìè íåîáõîäèìî ãîâîðèòü î òåõ ïðîáëåìàõ, êîòîðûå ñóùåñòâóþò â èõ ñðåäå
П
едагоги г. Грозного собрались в лицее №1 для участия в работе обучающего семинара по вопросам профилактики наркомании, наркопреступности, ВИЧ-инфекции и СПИДа. Организаторами мероприятия выступили: министерство образования и науки ЧР, УФСКН РФ по ЧР и Республиканский центр по профилактике и борьбе со СПИД. Начальник отдела Министерства образования и науки ЧР Абдулла Яричев в своем выступлении отметил, что педагоги и воспитатели должны повышать уровень своих знаний и обладать навыками проведения работы по предупреждению употребления психоактивных веществ. - Для каждой целевой группы
необходимо готовить отдельную программу, в соответствии с теми проблемами, которые имеются в данной среде, - заметил начальник ГМВП УФСКН РФ по ЧР майор полиции Мовла Гайраханов.В своем выступлении наркополицейский подчеркнул, что с подростками необходимо проводить работу по профилактике употребления табачных изделий, «насвая», энергетических и слабоалкогольных напитков. - Как правило, ребенок становится «проблемным» из-за той социальной среды, в которой он находится, а также при равнодушном отношении к нему со стороны тех, кто обязан помогать ему. Каждый ребенок требует к себе индивидуального подхо-
да, и лучше всех в этом вопросе разбираются родители и педагоги, - подчеркнул М.Гайраханов. Начальник профилактического отдела Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИД Залина Абдулкадырова рассказала о способах передачи ВИЧ-инфекции, методах защиты и предохранения от нее. - ВИЧ-инфекция сопутствует наркомании, и чем выше уровень заболеваемости наркоманией, тем выше риск стать носителем ВИЧ-инфекции, – подчеркнула она. Специалисты-эксперты в ходе семинара ответили на многочисленные вопросы педагогов.
ИА “Грозный-Информ”
Áîãîñëîâû âñòðåòèëèñü ñî ñòóäåíòàìè ×ÃÓ
Г
ородское духовенство активизировало дидактическую деятельность в высших учебных заведениях. Главный Кадий Грозного, заместитель мэра Магомед Хийтанаев выступил инициатором визита группы богословов в Чеченский Государственный Университет. Как сообщает пресс-служба мэрии г. Грозного, цель – встреча и непосредственный контакт алимов с авангардом республики – учащейся молодежью. Тлетворное влияние различного рода деструктивных псевдорелигиозных идеологий, социально-психологические аспекты наркомании, алкоголизма и табакокурения, морально-нравственный облик современных чеченских юношей и девушек – вот краткий перечень основных вопросов, озвученных и подробно обсужденных имамами в беседе со студентами вуза.Общение носило ярко выраженный неформальный характер, что способствовало психологическому раскрепощению аудитории. Организаторы мероприятия считают, что конструктивный диалог молодежи с духовенством является определяющим фактором преемственности поколений.
Проблема «отцов и детей» на данном этапе развития чеченского общества как никогда актуальна. Неокрепшее сознание молодых людей в последнее время подвергается воздействию враждебной традиционному Исламу экстремистской идеологии. Так же, через средства массовой коммуникации активно пропагандируется культ насилия, материальной наживы и аморального образа жизни. Необходимо всячески оградить молодежь от подобных негативных стимулов, считает Магомед Хийтанаев: - Никогда не следуйте за людьми, чьи установки идут в разрез с принципами Ислама. Священный Коран и Сунна Пророка (мир ему) единственные авторитетные источники истинных знаний о нашей религии. Всякие сомнительные личности, пытающиеся сбить вас с истинного пути, преследуют только одну цель – затуманить разум, отвлечь вас от поклонения Аллаху. Ни в коем случае не поддавайтесь на
НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ
Ð. Êàäûðîâ ñîõðàíÿåò ëèäåðñòâî â ðåéòèíãå ëó÷øèõ ëîááèñòîâðåãèîíàëîâ ïî èòîãàì íîÿáðÿ
Ïðåçèäåíò Ðîññèè Âëàäèìèð Ïóòèí ïðåäëîæèë óâåëè÷èòü ÷èñëî áþäæåòíûõ ìåñò â ðåãèîíàëüíûõ âóçàõ резидент России Владимир Путин предложил увеличивать число бюджетных мест в региональных вузах и поддерживать программы их развития.- В таких вузах нужно открывать больше дополнительных бюджетных мест, государство должно оказать поддержку программам развития таких вузов. При этом принципиально важно, чтобы в управлении такими вузами и финансировании принимал участие и бизнес. Все это прекратит практику тратить ресурсы на подготовку в Москве и в Петербурге студентов, кото-
№ 23 (191) 14. 12. 2012 г.
Г
лава Чеченской Республики Рамзан Кадыров сохранил лидирующие позиции в рейтинге «Лучшие лоббисты России по итогам ноября 2012». Деятельность Р. Кадырова оценена в 4,33 баллов при среднем балле 3,49. Таким образом, он занял второе место в списке «Региональные лидеры» в категории «Очень сильная эффективность». Возглавляет рейтинг мэр Москвы Сергей Собянин.Список лучших лоббистов России составляется Агентством экономических новостей ежемесячно по заказу «Независимой газеты» и публикуется на страницах издания.Отметим, что данное исследование Агентство проводит регулярно. Цель мониторинга выяснить насколько эффективна работа представителей коммерческих и государственных
структур, депутатов, направленная на лоббирование проектов, которые отражают интересы определенных структур, отраслей, регионов или слоев общества.Термин «лоббизм» издание трактует, как деятельность по отстаиванию своих активных интересов. Речь идет о так называемом «цивилизованном лоббировании», не подразумевающем подкуп чиновников или депутатов.Помимо глав субъектов, в рейтинг вошли члены Правительства РФ, руководители федеральных ведомств, депутаты Государственной Думы и представители крупного бизнеса.В рейтинге три списка: «Первые лица», «Региональные лидеры» и «Профессионалы». Деятельность
В
Москве подведены итоги Всероссийского конкурса «Директор школы2012». В десятку финалистов вошел директор МОУ «Гимназия №7 г. Грозного» Руслан Ахъядов, сообщает сайт конкурса. Р. Ахъядов в должности директора работает 8-й год. Является почетным работником общего образования РФ. Всероссийский конкурс «Директор школы-2012» стартовал 1 февраля 2012 года. В нем приняли участие 356 руководителей школ из 61 региона. В рамках второго (очного) тура конкурса за звание лучшего боролись 30 финалистов
политиков и бизнесменов оценивается по категориям «Очень сильная эффективность», «Сильная эффективность» и «Средняя эффективность».
Пресс-служба Главы и Правительства Чеченской Республики
«Лучшего директора школы - 2012». Второе место было присуждено директору гимназии №9 города Екатеринбурга Екатерине Сибирцевой. Замкнула тройку финалистов Елена Попова, директор специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната «Перспектива» городского округа Новокуйбышевск Самарской области. Все финалисты конкурса были награждены дипломами и сертификатами от Фонда Олега Дерипаска «Вольное Дело». 10-ку лучших директоров фонд наградил сертификатами на профессиональную стажировку по программе «Модели управления инновационными процессами в образовании – опыт Германии, Швейцарии, Франции». Участники очного тура также получили ценные призы от спонсоров и партнеров конкурса.
В провокации! Если же возникнут какие-либо вопросы по поводу религии, ответ на них вы можете узнать от профессиональных алимов на сайте, посвященном деятельности Мечети «Сердце Чечни», - сообщил главный Кадий столицы. Ближе к концу встречи на Магомеда Хийтанаева посыпался целый шквал вопросов, на которые он отвечал обстоятельно и терпеливо. Так же всем присутствующим были розданы листовки со ссылкой на официальный сайт мечети «Сердце Чечни», дабы молодые люди, при возникновении необходимости могли общаться с алимами в режиме онлайн.
ИА “Грозный-информ”
Т. Саралиева
Ýäèëüãåðèåâ Õüàñàí õüåõàðõî, ïîýò, îüçäà ñòàã
М. Джамбураева
Ñàìûé ñâåòëûé ïðàçäíèê
Пресс-служба Главы и Правительства Чеченской Республики
 Ãðîçíîì ñòàðòîâàë íîâûé ñåçîí èíòåëëåêòóàëüíîé èãðû «Áðåéí-ðèíã» средней общеобразовательной школе №16 города Грозного стартовал республиканский чемпионат по интеллектуальной игре «Брейн-ринг». Как сообщает пресс-служба министерство Чеченской Республики по делам молодежи, в игре приняли участие учащиеся старших классов из девяти столичных школ. Сотрудники министерства ЧР по делам молодежи подготовили для ребят свыше 200 вопросов из самых различных областей: истории, географии, биологии, литературы и др. Заира Мовлаева, ученица 11 класса СОШ №63, участвовала в конкурсе впервые. На недавно прошедшей научно-практической конференции «Проблемы экологии в Чеченской республике» она заняла второе место. - Подготовка к конференции не прошла даром. Знания, которые я накопила тогда, мне пригодились сегодня и принесли дополнительный бал команде. Мне нравятся такие конкурсы, так как можно проявить себя и узнать свои возможности, - говорит З. Мовлаева. По словам заместителя начальника отдела организационной и контрольной работы
Н. Альбеков
Êëàññèôèêàöèîííàÿ è êóëüòóðíîñåìàíòè÷åñêàÿ óíèêàëüíîñòü ïîíÿòèÿ «Òàéï»
Äèðåêòîð øêîëû èç ×å÷åíñêîé Ðåñïóáëèêè âîøåë â äåñÿòêó ëó÷øèõ ðóêîâîäèòåëåé îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé Ðîññèè – авторов самых интересных конкурсных эссе на тему «Человеческие ресурсы: управление развитием». В первый день финальных испытаний участники выступили перед членами жюри с «домашним заданием». По итогам презентаций участников жюри выбрало 10 директоров, в число которых вошел Руслан Ахъядов. Они встретились в суперфинале. В качестве финального задания директорам было предложено подготовить инаугурационную речь министра образования. Завершением очного тура конкурсных испытаний стала торжественная церемония награждения победителей и призеров, которая прошла в Общественной палате Российской Федерации. В ней приняли участие заслуженные деятели сферы образования. Победитель конкурса Максим Пратусевич, директор ГБОУ Физико-математического лицея №239 Центрального района Санкт-Петербурга, был награжден хрустальным кубком
Наука
министерства ЧР по делам молодежи Эдильхана Давлетбаева, интеллектуальная игра «Брейн-ринг» - это поддержка талантливой молодежи, выявление сильнейших команд, популяризация и дальнейшее развитие движения интеллектуальных игр среди подростков и молодежи республики.- В таких играх развивается чувство долга и ответственности, стремление взаимопомощи и солидарности внутри команды. Также такие соревнования служат элементом социализации личности, - сказал он.Министерство ЧР по делам молодежи, совместно с министерством образования и науки ЧР данное мероприятие проводит с 2003 года. По условиям проведения чемпионата в играх участвуют команды подавшие заявки в Оргкомитет. Игры в каждом районе будут проводиться по круговой системе до определения сильнейшей команды. В финальном туре встретятся лучшие столичные и районные команды. Итоги будут известны в апреле следующего года на заключительном этапе. Победителей и призеров наградят дипломами и ценными подарками.
ИА “Грозный-информ”
Èçáðàí ïðåäñåäàòåëü Ñîþçà æóðíàëñòîâ ×Ð
2
№ 23 (191) 14 декабря 2012 г.
ИНТЕРНЕТ- НОВОСТИ
Íà îáðàçîâàíèå – 8 òðëí ðóáëåé «Расходы консолидированного бюджета, только так и надо считать, на образование планируются на период до 2015 года в сумме около 8 триллионов рублей, а прогноз на 20162020 годы – свыше 20 триллионов рублей», – сказал премьер на заседании президиума правительства. Он отметил, что эта сумма сопоставима с расходами на оборону. Россия выделяет на переоснащение армии и флота до 2020 года более 20 триллионов рублей. Глава правительства отметил, что образование является абсолютным приоритетом. «Принципиально, чтобы школы и университеты готовили молодежь к работе в конкурентных условиях, помогали раскрыть способности и инициативу. Это важнейший драйвер развития страны», – добавил премьер. Он отметил, что госпрограмма закладывает базовые показатели, которые должны быть достигнуты к 2020 году.«Расходы федерального бюджета на период до 2020 года составят 4 триллиона рублей практически, при этом ежегодные затраты бюджета возрастут с 446 миллиардов в 2013 году до 631 миллиарда в 2020 году», – уточнил Медведев, говоря о госпрограмме по образованию.
РИА НОВОСТИ
Îáúåäèíåííûé àêàäåìè÷åñêèé óíèâåðñèòåò Глава Российской академии наук Юрий Осипов на встрече с президентом РФ Владимиром Путиным предложил создать в России объединенный академический университет, который будет способен войти в число ведущих мировых вузов. В ходе встречи Осипов напомнил, что президент поставил задачу о вхождении нескольких российских университетов в ближайшее время «в сотню по гамбургскому счёту, то есть в мировой рейтинг».«Когда такой рейтинг составляется, главная составляющая баллов – это участие, работа этих университетов в науке, вы это знаете: более 50% баллов за эту деятельность. Вы также знаете, что, например, Новосибирский университет, он создан Академией наук, и там хорошее отделение (Сибирское отделение РАН), прекрасное, там, в основном все учебные процессы происходят на базе отделения. И здесь есть Физтех (Московский физико-технический институт) в Долгопрудном, который тоже Академия создавала, там масса кафедр наших. Конечно, у Жореса Ивановича (Алфёрова) есть прекрасный университет в Петербурге… Владимир Владимирович, сейчас оценивали – он первое место занял, он набрал 100 баллов по научной деятельности.», – сказал президент РАН. Он предложил организовать объединённый академический университет, отметив, что уже все подготовлено, «просто нужно это формализовать». По словам Осипова, РАН также может рассмотреть вопрос о создании такого отделения в Академии, которое курировало бы именно образование. «И поверьте мне, что такой университет быстро попал бы в число ведущих, потому что эти базовые университеты – они просто первоклассные», – добавил президент РАН. Глава государства положительно отнесся к этой идее.«Давайте попробуем, тем более такие возможности есть у Академии. Можно было бы реально и научную деятельность, и образовательную совместить», – отметил Путин.
Ìèíîáðíàóêè ïðèâëå÷åò ó÷åíûõ ê ñîçäàíèþ “Êàðòû ðîññèéñêîé íàóêè” Минобрнауки РФ будет привлекать ученых в качестве экспертов при формировании “Карты российской науки”, в частности, для решения вопроса о том, из каких источников следует пополнять эту базу данных, сказал замглавы министерства Игорь Федюкин. Минобрнауки к началу апреля намерено создать базовую версию “карты науки” — это будет база данных, содержащая информацию обо всех ученых, чьи научные статьи есть в системах Web of Science и РИНЦ, и чьи патенты есть в базах Роспатента. Однако, подчеркнул Федюкин, очевидно, что разные научные дисциплины поразному представлены в источниках данных, в частности, велики различия между представленностью гуманитарных и естественных наук в этих базах данных. Поэтому Минобрнауки обращается за помощью к самим ученым.”Мы уже направили запросы в государственные академии наук и в ассоциации научных работников, чтобы они номинировали активных ученых, известных в своих областях в состав рабочих групп, которые могли бы формировать, определять карту науки в той или иной области”, — сказал замминистра. По его словам, эти рабочие группы должны будут определять, какие источники данных следует использовать для пополнения карты науки в разных областях.”В гуманитарных областях — нам скажут — нужно учитывать монографии. Нужно тогда дифференцировать их качество, в зависимости от уровня издательства”, — привел пример Федюкин. Федюкин пояснил, что на первой стадии будет создана экспертная рабочая группа “верхнего уровня”, которая будет определять количество и перечень научных дисциплин, которые требуют создания отдельных экспертные групп ученых. В эту группу, по его словам, уже согласились войти такие ученые, как проректор МГУ Алексей Хохлов и замдиректора Института теоретической физики имени Ландау Михаил Фейгельман. “Мы надеемся, что эти группы скажут нам, как учитывать особенности разных научных дисциплин. Мы хотим, чтобы они работали максимально открыто… Мы совершенно открыты к диалогу, к обсуждению, мы готовы рассматривать любые предложения по источникам данных, если они отвечают минимальным критериям верифицируемости”, — добавил он.
РИА Новости
НАУКА Альбеков Нурвади, кандидат филологических наук
Ч
ем глубже знание о предмете, тем шире вероятность вариаций интерпретаций истины о его сущности, тем менее категоричность абсолютизма в заключениях. Абсолютная уверенность в истинности своих умозаключений, выводов есть больше интеллектуальная ограниченность, чем признак глубокого знания. Философия истины многогранна и только человек, который способен увидеть или предполагать, что у медали существуют, как минимум, две стороны, может назвать себя исследователем. Ну а если он знает, что медаль, кроме обозначенных, имеет еще и структурную, семиотическую, символическую, эстетическую и др. стороны, то он может назваться аналитиком. Все это говорится к тому, что некоторые исследователи (одни – в силу недостаточности информации, другие – намеренно, во исполнение социально-политических заказов) подвергают очевидные истины такому искажению, что целые области науки заражаются вирусом невежества. Подобные искажения чаще всего наблюдаются в науках, занимающихся историей и социальнополитическим обустройством общества. Особенно остро эта проблема обнаруживается, когда речь идет об интерпретациях этнографических терминов. Интересное предположение относительно искажения научных истин, связанных с ложной интерпретацией терминов высказывает Л.Н. Гумилев, который отмечает, что «при отсутствии системы нет и не может быть общей терминологии» (Л.Н. Гумилев 2002 : 42). Одним из таких терминов, который, на наш взгляд, чаше всего подвергается своевольной интерпретации и анализу, свободного от системных законов, это термин тайп. О чеченском тайпе (речь в данной работе пойдет именно о чеченском тайпе) написано много работ, но все они почему-то ограничиваются только описанием структуры тайпа. Любое общественное объединение, начиная от государства и заканчивая мафией, имеет определенную структуру, во многом, возможно, даже и схожую, но это не означает идентичность этих объединений, т.е. эти объединения принадлежат к разным системам и, соответственно, их надо классифицировать по-разному, принимая во внимание особенности, присущие только данной системе. Практически все исследователи тайпа почему-то идентифицируют его с понятием род. Здесь опять же процитируем Л.Н. Гумилева, который очень точно заметил, что «придавая терминам разные оттенки и вкладывая в них различное содержание, историки превращают их в многозначные слова. На первых стадиях этого процесса еще можно понять собеседника, исходя из контекста, интонации, ситуации, при которой происходит диспут, но на последующих фазах и эта (неудовлетворительная) степень понимания исчезает. Так слово «род» обычно применяется к понятию «родовой строй», но «род бояр Шуйс-
«Êëàññèôèêàöèîííàÿ è êóëüòóðíîñåìàíòè÷åñêàÿ óíèêàëüíîñòü ïîíÿòèÿ
ких» явно сюда не относится. Еще хуже при переводе: если род ¬– кельтский клан, то так нельзя назвать какую-либо казахскую отрасль Среднего или Малого Жуса (ру) или алтайскую «кость» (сеок), и наоборот, потому что они различны по функциям и генезису» (выделено мною -А.Н.) (Л.Н. Гумилев 2002 : 43) Для того чтобы выяснить, что такое тайп и какие специфические свойства, качества и характеристики присущи понятию тайп необходимо ответить на несколько вопросов: 1. Каким термином перевести на другие языки, в частности на русский, понятие тайп? 2. Являются ли понятия тайп и род идентичными в плане семантической и структурной организации? 3. Специфика функционирования подсистемных элементов системы тайп. 4. Свойства ситемы тайп, как общественной единицы и ее уникальность. 5. Классификационные категории системы тайп. Итак, что такое тайп и можно ли чеченский тайп обозначить термином род? Начнем с того, что семантическая основа понятия род исходит от глагола «родиться», что совершенно не соответствует семантической основе понятии тайп. По мнению Б.А. Рыбакова, слова с корнем род- относятся к тем сферам человеческой жизни и природы, которыми по верованиям управлял Род (божество). С такой многофункциональностью божества связан разветвленный комплекс древнерусских слов, содержащих корень -род-: род, народ, родня, родичи, родина, родить, природа, рождать, урожай (Н.И. Мазай 2005) Н.И. Мазай считает, что в ранних эпических текстах лексема род встречается в следующих семи значениях: 1) «ряд поколений, колена»: Не бейся с родом Микуловым: Его любит матушка сыра-земля; 2) «рождение, родство по рождению» (связь человека с другими людьми): А ты по роду мне сестра родна; 3) «родина» (связь человека с землей): Есть я родом из земли да из тальянскою; 4) «мир, жизнь»: У меня есь ли на роду-то родный батюшко; 5) «судьба» (связь со Вселенной): Говорит Илья Муромец: Не была мне на роду смерть в поле написана; 6) «происхождение» (связь с обществом): Я ведь роду-ту, роду, да роду царского; 7) «сущность, природное свойство» (связь с природой): У нас Мишка-то роду торопливого (Н.И. Мазай 2005) В толковом словаре под редакцией Д.Н. Ушакова дается следующая классификация лексеме род: 1. РОД – основная общественная организация в первобытном обществе, представляющая собою союз больших семей, находящихся в родственных отношениях и ведущих общее хозяйство. Патриархальный род. Старейшина рода. Член рода. 2. Род – поколений, происходящих от одного предка (книжн.). «Родов дряхлеющих обломок».
3. В научных классификациях лученный ответ способствует – группа, которая объединяет представлению психологичеснесколько близких видов, обла- кого портрета личности, т.е. дающих общими признаками. опять же, мы находим элемент 4. Сорт, разновидность, обла- классификации. дающая каким-нибудь качесДалее рассмотрим значение твом или свойством. Всякого лексемы тип в русском языке. рода товары. Согласно толковому словарю 5. Способ, образ, направление С. Ожегова слово тип в рус(деятельности). Род жизни. Род ском языке имеет следующие занятий. Род деятельности. значения: ТИП-а, м. 6. Грамматическая категория. 1. (вин. п. ~). Форма, вид чего7. Обильный урожай. Нынче на н., обладающие определённыгрибы род. 8. Твор. ед. родом употр. также ми признаками, а также обрав знач.: по своему происхож- зец, которому соответствует дению. «Родом с Урала был.». известная группа предметов, Он родом француз (Д.Н. Уша- явлений. Типы рельефов. Славянский тип лица. Тип автоков. 1935). Теперь постараемся ра- мобиля. 2. (вин. п. ). Высшее подраздезобрать семантическое поле понятия тайп. Прежде всего, ление в систематике животных, необходимо отметить, что лек- объединяющее близкие по просема тайп не является произво- исхождению классы. 3. (вин. п. ~). Разряд, катедящей основой какой-либо лексической единицы, имеющей гория людей, объединённых значение «родиться», «рожде- общностью каких-н. внешних ние», «род». Лексема тайп так- или внутренних черт. Он очень же не является производной от замкнут, я не люблю людей каких-либо лексических еди- этого типа. 4. (вин. п. ~). Образ, содержаниц, опять же, имеющих значение «родиться», «рождение», щий характерные, обобщённые «род». Лексема тайп в чечен- черты какой-н. группы людей. ском языке имеет классифи- Гоголевские типы в русской кационную семантику во всех литературе. 5. (вин. п. ~а). Человек, отлиформах его функционирования и больше ближе к значению тип чающийся какими-нибудь характерными свойствами, при(английскому type). 1) «Муьлхачу тайпанах ву метами (чаще отрицательными) (ю) хьо?» (какому тайпу (роду) (разг.). Забавный тип. Отвратиты принадлежишь?, 2) «тайпа тельный тип. Приходил какойтукхум доцуш» (не имеющий то странный тип. Ну и тип ты! ни рода, ни племени), 3) «Х1ара (осуждение). 6. ~а кого (чего), в знач. предтайпа синтарш дезара суна» (я хотел вот таких (такого сорта) лог с род. п. Вроде, наподобие саженцев), «дика тайпа нак- кого-нибудь (чего-нибудь). Усхарамозий ду х1орш» (это тройство типа центрифуги. хорошие (хорошего качества, Гостиница типа пансионата. сорта) пчелы), 4) «тайпа-тай- Люди типа Самгина. | уменьш. ~ик, -а, м. (к 5 пана къаьмнаш девзира цунна» (он узнал (познакомился) Таблица №1 разные народы), 5) «и тайпа х1ума хезна дац Термины суна» (никогда не слыРод шал такого (подобного), 6) «лен тайпа дац» (не 1 из тех (не того сорта), Основная общественная которые умирают), 7) организация в первобытном «цхьа шатайпа тийна обществе, представляющая буьйса яра» (ночь была собою союз больших семей, какая-то (особенно) тинаходящихся в родственных хая, спокойная). отношениях и ведущих общее Лексема тайп в чехозяйство. Патриархальный ченском языке имеет род. Старейшина рода. Член следующие значения: рода. 1) Тайп как общественная единица в системе 2 В научных классификациях целого, т.е. как подсис- группа, которая объединятема целого (народа). ет несколько близких видов, 2) Происхождение. обладающих общими при3) Биологический вид знаками. или сорт. 3 Род – поколений, проис4) Признаки разнообходящих от одного предка разия предмета, дейс(книжн.). “Рядов дряхлеютвия или явления. щих обломок”. 5) Способ или образ действия. 4 Сорт, разновидность, об6) Образ, характерная ладающая каким-нибудь каособенность, черта. чеством или свойством. Вся7) Уникальность. кого рода товары. Надо отметить, что в общественной единице тайп, в значении принадлежности определен5 Способ, образ, направному тайпу как общеление (деятельности). Род ственной организации, жизни. Род занятий. Род деопределяются характерятельности. ные особенности, присущие тому или иному чеченскому тайпу, т.е. 6 Грамматическая категоприсутствует элемент рия. своего рода классификаци. Нередко, один из первых вопросов, кото7 рый задается чеченцаОбильный урожай. ми при знакомстве это – кто ты по тайпу? По-
знач.) и ~чик, -а, м. (к 5 знач.). | прил. ~овой, -ая, -ое (к 1 знач.) и ~ический, -ая, -ое (к 4 знач.). Типовой проект. Типовой договор. Типический образ. (С.И. Ожегов) Выявленные специфические значения позволяют нам провести параллели между этими тремя терминами (см. таблицу №1) и обозначить идентичность и дифферентность характерных особенностей, присущих значениям этих терминов. Сначала рассмотрим совпадения значений терминов тайп и тип. Здесь общность семантики высокая, т.е. в двух позициях № 2 и № 4 совпадение высокое, в первом, третьем и шестом позициях совпадение частичное. Относительно сравнений значений терминов род и тайп, надо отметить, что полученный результат указывает, что термин тайп из семи позиций имеет высокую степень совпадений с термином род только в двух позициях, т.е. № 2 и № 5, в первой и четвертой позиции наблюдается частичное совпадение, а в остальных позициях значения терминов тайп и род не имеют идентичности. Что касается третьей позиции термина род – поколений, происходящих от одного предка, оно не может быть отнесено к значению термина тайп, так как в общественной единице тайп присутствует более низкая подсистемная единица, называемое некъи (буквально путь, т.е. колена). Идентификация этих позиций означало бы искажение содержания и структуры термина тайп. Это все равно что довести до уровня одного цеха значение слова завод.
Тайп
+
+
Продолжение в следующем номере
+
-/+
Разряд, категория людей, объединённых общностью каких-н. внешних или внутренних черт
+
+
Высшее подразделение в систематике животных, объединяющее близкие по происхождению классы
+
-
Признаки разнообразия предмета, действия или явления
+
+
Форма, вид чего-н., обладающие определёнными признаками
-/+
Человек, отличающийся какими-н. характерными свойствами, приметами (чаще отрицательными) Образ, содержащий характерные, обобщённые черты какой-н. группы людей В знач. предлог с род. п. Вроде, наподобие кого-чего-н
Тайп как общественная единица в системе целого
+
+
Особо хотел бы остановиться на первой позиции терминов род и тайп, в которых мы обозначили частичное совпадение. Вне всякого сомнения, и род, и тайп являются общественными единицами. Однако структурное строение рода совершенно отличается от структуры тайпа. В системной единице род нет идентичной, строго обозначенной терминами ниспадающей структуры как в тайпе, каждая единица из которых представляет собой общественную организацию в системе тайп. Что касается функциональной сущности рода и тайпа, то рассмотрим степень совпадения в этих позициях. Основными признаками родовой общины являются; а) совместная хозяйственная деятельность; б) совместное распределение продуктов хозяйственной деятельности; в) зашита члена рода всей общиной; г) кровная месть всей общины за члена родовой общины; д) вождь (глава) общины. Теперь обратим внимание на систему этой общественной единицы. Архиважным фактором здесь является термин, которым обозначена система. А термин здесь община, т.е. общественная единица системы, обозначенная словом община. Достаточно посмотреть на признаки этой системы, чтобы понять, что сущность этой системы подчинена принципам модели общности, природа которой не предполагает наличие других функционально значимых общественных единиц внутри этой системы здесь и сейчас.
Тип
/+
«Òàéï»
Образ, характерная особенность, черта
-
+
Биологический вид или сорт
/+
+
+
Способ или образ действия
+
+
-
Уникальность
+
+
-
Происхождение
-/+
НОВОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
В
актовом зале компьютерно – библиотечного центра Чеченского государственного педагогического института (ЧГПИ) состоялась межвузовская студенческая научно-практическая конференция «Эффективность реализации государственной молодежной политики: опыт регионов и перспективы развития». Конференция была организована кафедрой общей экономической теории технолого-экономического факультета. В работе конференции приняли участие студенты ЧГПИ, ЧГУ, ГГНТУ, всего 150 человек. Среди приглашенных гостей: помощник Главы ЧР, заместитель руководителя Администрации Главы и Правительства ЧР Али-Закри Нучаев,ведущий специалист- эксперт департамента по работе с районами министерства ЧР по делам молодежи Эдуард Хациев, директор депар-
тамента мониторинга СМИ министерства ЧР по национальной политике, печати и информации Ислам Хатуев. С приветственным словом выступил проректор по учебной части ЧГПИ, Сайд-Эмин Юшаев: - Сегодня делается многое для укрепления позиции Чеченской республики в интеллектуальном пространстве Российской Федерации. Нет сомнения в том, что данная межвузовская конференция будет способствовать росту уровня знаний студентов и повышению стимула изучать науку. Желаю творческих свершений всем участникам научной конференции, - отметил он. Темы, с которыми выступали студенты, актуальны. Ценность их докладов в том, что студенты провели научно-обоснованный анализ исследуемых ими проблем, выставив их на обсуждение.
Так, например, студентка 3го курса технолого-экономического факультета ЧГПИ Хава Виситаева, студент 1-го курса технолого-экономического факультета ЧГПИ Магомед Садыков, студентка 3-го курса технолого-экономического факультета ЧГПИ Хеда Нагаева, студентка 5-го курса ЧГУ Айшат Юшаева и многие другие зачитывали доклады на темы: «Молодежь, образование, рынок труда», «Проблемы занятости молодежи», «Финансовое стимулирование предпринимательской активности среди молодежи» и т.д. Участники молодежного научного форума пришли к единодушному мнению, что подобные встречи помогают не только ознакомиться с развитием молодежной политики в регионах страны, но и обозначить перспективы ее развития.
ИА “Грозный-информ”.
В
Гимназии №1 г. Грозного 7 декабря прошла презентация интерактивных и мультимедийных технологий для образования региона. Организаторами мероприятия выступили компания «Polymedia», ведущий поставщик инновационного оборудования для образования, и Министерство образования и науки Чеченской Республики. На презентации были представлены последние разработки британского партнера Polymedia – Promethean, широко известной созданием высокотехнологичных образовательных решений, которые соответствуют требованиям современного образования,
и обширной практикой их внедрения по всему миру. Среди представленных решений были интерактивные системы ActivBoard, интерактивный стол ActivTable с возможностью единовременной работы до 6 пользователей. Простой и интуитивно понятный интерфейс интерактивного стола позволяет незамедлительно приступить к работе, увлекательные развивающие задания делают процесс обучения увлекательным и познавательным, а специальное ПО дает возможность преподавателю отслеживать участие в коллективной работе каждого ученика. Участники события стали свидетелями мультимедий-
ного шоу и демонстрации возможностей интерактивных и аудиовизуальных решений, смогли на практике оценить функционал и принцип работы универсальной системы опроса и тестирования ActivExpression и системы автоматизированного сбора и анализа данных ActivProgress. В рамках презентации также состоялся телемост с одной из 124 школ Краснодарского края, где силами Polymedia был реализован проект системы дистанционного образования, которая объединила в единую сеть все школы края, включая малокомплектные школы и учащихся на дому.
3
№ 23 (191) 14 декабря 2012 г.
ИНТЕРНЕТ- НОВОСТИ
РЕДАКЦИН ХЬАША
Ýäèëüãåðèåâ Õüàñàí - õüåõàðõî, ïîýò, îüçäà ñòàã -Хьехархо корматалла яц, иза диагноз ю, - аьлла, билгалдаьккхира Нохчийн Республикан хьакъволчу хьехархочо, Россин яздархойн Союзан декъашхочо, Державинан а, Мамакаевн а ц1арахчу орденийн векало Эдильгериев Хьасана. 1962-чу шарахь дуьйна 1алханГ1алин № 1, 2 йолчу школашкахь нохчийн мотт, литература хьоьхуш а, дуккха а шерашкахь дешаран декъан заведующин болх бина а ву иза. Кху т1аьххьарчу шерашкахь могашалла галъяларна ц1ахь сецнехь а, школах дерг тидамехь латтош а, цуьнан бала кхочуш а ву. Олуш ма-хиллара, вайн берех дог лозуш, бакъволу хьехархо ву Хьасан. Цундела тхан хаттаршна жоьпаш дала резахилира иза.
-Хьасан, 50 шаре ца кхоччуш болх бина ахь школехь. Хьуна дагайог1у 60-70-чуй шерийн школа. Мел хийцамаш бу оцу заманан а, таханлерачу а школан? -Суна хетарг а, сан хьежамехь дерг а кхечарна иштта ца хета а мега, цундела, бехк цабиллар доьху ас. Оцу ахь билгалъяьккхинчу заманах 20 шарахь завучан болх бина ас. Суна школа евза хьехархочунна а, куьйгалхочунна а санна. Дера юкъара хааршна т1ехь вай дикка хьалхахьа д1а ма дахана, амма школан дешарна т1ехь генна т1аьхьа а ма дисина. Иза берийн ийманах а, хьехархоша хаарш даларх а, доьзалехь кхетош-кхиорах а доьзна хиларх тешна ву со. 60-80-чу шерийн бераш эхь-бехк алсам долуш дара, ийманах дуьзна дара, цаьргахь воккхачуьнга, дега-нене, хьехархочуьнга лерам бара. Иза доьзалехь кхетош-кхиорах доьзна а ду. Оцу шерашкахь, дукха хьолахь, наной шайн ц1еноналлин г1уллакхаш деш доьзалехь бара. Балхахь берш а доьзалш кхион ларалуш бара. Х1инца наной х1усамдайн некъ лаьцна лелаш бу. Церан шайн доьзалш кхетош-кхиорна зама яц. Суна хетарехь, ун цигара схьадаьржина. Школехь кехаташца
беш болу болх алсамбаьлла. Компьютерш хилча а цаларалучу хьолехь бу хьехархой. Урокан кечам бечу хьехархочун 1алашо шен дешархой керлачу темех кхетор хила езачохь, и 1алашо дика х1оттор хуьлу. Технически аг1ор, гайтаман-дидактически г1ирсашца, тайп-тайпана методикашца болх бан аьтто хиларна т1ехь тахана школа дуккха а хьалха ю. Амма цуьнан коьртаниг –дешархо хаарш а долуш, ийманехь кхетош-кхиор ду. Республикан Куьйгаллехь берш орцахъбевлла и нисдан дезачу вай кхачар а суна халахетачух ду. Делахь а, лоьраша ма-аллара, лазаран нийса диагноз х1оттор ах дарба ду. Вайн Куьйгалло юкъадалийна керланаш беркате хиларе дог дог1ийла ю сан. -Хьасан, ткъа къастамаш буй 3040 шо хьалхалерачу а, таханлерачу а дешархошна юккъехь? Дешархой бац уьш? – Дешархой-м хьаха бу. Сан цхьа тергам хилла 90-чу шерийн чаккхенгахь 1уьйранна деша даьхкина бераш, школере мукъа девлча а, ц1а даха саготта доцуш, пхьоьг1анаш йой, эвлаюккъехула хан йойъуш леларан. Цкъа цхьаьнга боху ас: «Хьенех, хьо ц1а х1унда ца воьду?». Цо суна жоп ло: «Бехк ма биллалахь, свидани ю сан». Иштта долчо гойту берехь г1иллакх цахилар, цунна иза доьзалехь ца1амор. Берийн бехк бац, вайн, дай-нанойн, бу бехк. Беран шен доьзалехь кхочушбеш цхьа билггала болх, г1уллакх хила деза. Бер чуьра арадолуш, стенга,
муьлха 1алашо йолуш долу хаа деза. Ц1а маца дог1у хаа деза. Цуьнан хьаьнца уьйр ю хаа деза. Уьш дуьнент1е а баьхна, царна юург-мерг, коч-мача латторах, дай-нанойн декхарх ца довлу вай. Ма мотта кхин д1адолчунна декхарийлахь хьехархой бу. Вешан доьзалех вайн дог ца лезча, хьенан лаза деза? Нахах тардала я царал т1ехдала г1ерташ къахьоьгу вай, амма коьртаниг дицдо. Шен къоман г1иллакхаш, ламасташ доьзалехь дуьйна кхион деза берашкахь. Иза вайн доьзалшкахь г1елдалар дика гина вайн Куьйгаллина. Хийцамаш хила безаш бара. Вайн школашка ийманехь кхетош-кхиорехула директоран заместительш бахкар а дикачу аг1ор хирг хиларх дог тешна ду сан. – Ткъа дай-наношна юккъехь болу къастамаш стенна т1ехь гучуболу? -Вайн республикехь хиллачу бевзачу хиламаша, т1емаша къоман дерг артдина, г1иллакхаш гомхадаьхна. Шайн ярташкара, г1аланашкара арабевлла, т1амах бевдда бахнарш четарийн г1аланашкахь, нехан ярташкарчу ферманашкахь, клубашкахь, маь1-маь11ехь д1атарбелла 1ийна. Шен чохь, шен баьрчехь кхион дезачу г1иллакх-оьздангаллин к1еззиг тидам барна, церан мехаллаш яйелла. Ишттачу меттигашкахь кхоллабеллачу доьзалшкахь кхуьу бераш а бендацараллица кхиа тарло дукха хьолехь. И тайпанаш к1еззиг бац таханлерачу дешархошлахь. Церан а, церан дай-
КОНКУРС
нанойн а «маьлхан к1ел меттиг» яккха дезна оцу халчу хьелашкахь. Къоман, Даймехкан мехаллашна мелла а херабевлла болу уьш, оцу хорша бало атта дац. Ишттачу дай-наношна юкъахь нисло алапа к1езиг долуш волу хьехархо лоруш боцурш а. Ткъа х1ун бохур ду вай цара кхиочу берашка, вайн дешархошка? Х1инца санна базаршкахь лаьтташ бацара вайн зударий, к1езиг делахь а, беттан юьххьехь алапа а долуш, балхахь волчуьнга цхьа лерам а болуш, къинхьегамца гергарло дара. Белхан меттигаш цахиларо дукхахболчу божарийн аьттонаш бохийна. Лаьттаца долу гергарло д1ахадаро, уггаре лаккхара мехаллаш ахча-бохча хетаро, дукхахболу къонахий шайх масал эца там болуш цахиларо галдаьхна доьлху вай, аьлла хетало суна. Шен къоман дерг дика девзаш, стенна т1е тидам бахийта беза хууш Республикан Куьйгалхо хилар а Делан къинхетам бу. Вайн дегайовхо а цуьнца йоьзна ю. Дикане сатуьйсур ду-кх вай. –Хьайн шерийн лакхара а, белхан зиеделлачун к1оргаллера а х1ун эр дара ахь дай-наношка, хьехархошка, дешархошка? –Вайн къоман божарий майраллица, доьналлица, шайн Даймахке, деганене болчу безамца, доттаг1ашца болчу тешамца бевзаш хилла. Зударий-эвхье, эсала, хьуьнар долуш хиларца, доьзалш к1орггерачу кхетамца кхиорца бевзаш хилла. Оцу хорше вай юхадерзар мехала г1уллакх ду. Тахана
СЛОВО О МАТЕРИ
Ïðîñòûìè äîáðûìè ñëîâàìè ïîãîâîðèì ñåãîäíÿ ìû î ìàìå
Ìèíîáðíàóêè Ðîññèè îáúÿâëÿåò òðåòèé êîíêóðñ íà ïîëó÷åíèå ãðàíòîâ âåäóùèìè ó÷¸íûìè äëÿ ïðîâåäåíèÿ èññëåäîâàíèé â Ðîññèè.
М
инистерство образования и науки Российской Федерации объявляет о проведении третьего открытого публичного конкурса на получение грантов Правительства России для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих учёных в российских образовательных и научных учреждениях. Гранты Правительства Российской Федерации выделяются в размере до 90 млн. рублей каждый на проведение научных исследований в течение 3 лет (2013-2015 гг.) с возможным продлением на 2 года. Обязательным условием является привлечение вузами и научными организациями внебюджетных средств в размере не менее 25% от размера гранта. Участниками конкурса могут быть высшие учебные заведения, научные учреждения государственных академий наук и государственные научные центры Российской Федерации совместно с российскими и иностранными ведущими учёными, занимающими лидирующие позиции в определённых областях наук (естественные и точные науки; техника и технологии; медицинские науки и науки о здоровье; сельскохозяйственные науки; социальные науки; гуманитарные науки). Ведущий учёный имеет право участвовать только в одном научном исследовании; количество исследований на базе одного вуза или научной организации не ограничено. По условиям конкурса необходимо личное руководство лабораторией (т.е. с очным присутствием ведущего учёного в российском вузе) и проводимыми научными исследованиями не менее 4 месяцев в каждом календарном году. В состав формируемого ведущим учёным научного коллектива должны входить: не менее 2 кандидатов наук, не менее 3 аспирантов и 3 студентов, обучающихся в вузе, на базе которого проводится научное исследование; либо не менее 3 кандидатов наук и не менее 4 аспирантов, обучающихся в научной организации, на базе которой проводится научное исследование. Обязательными результатами осуществления научного исследования являются публикация статьи по направлению научного исследования и (или) подача заявки на выдачу патента на изобретение, полезную модель или промышленный образец по истечении 18 месяцев, а также публикация статьи по направлению научного исследования, и (или) подача заявки на выдачу патента, и (или) получение патента по истечении 30 месяцев после начала осуществления научного исследования. В конкурсе не могут принимать участие ведущие учёные, ставшие победителями открытых конкурсов в 2010 и 2011 годах. Заявки на участие в конкурсе составляются на русском и английском языках или на английском языке. Для оценки заявок будут использованы три группы критериев: научные достижения и опыт работы ведущего учёного; перспективы научных исследований по проекту; состояние и динамика развития организации, перспективный облик лаборатории, создаваемой в рамках проекта. По результатам экспертизы заявок, представленных на конкурс, Совет по грантам определяет победителей конкурса. Планируемая дата подведения итогов конкурса – 25 апреля 2013 года. Объявление о проведении конкурса и конкурсная документация на русском и английском языках размещены на официальном Интернет-портале Министерства. 9 апреля 2010 года Правительством России было принято постановление N 220 “О мерах по привлечению ведущих учёных в российские образовательные учреждения высшего профессионального образования”. Экспертные процедуры по отбору победителей выполняются в полном соответствии с международными стандартами экспертных процедур.. Для привлечения международных экспертов были задействованы такие организации, как Американская ассоциация университетов, Ассоциация европейских университетов, Европейская комиссия, Ассоциация университетов и институтов высшего образования Германии (HRK German Rectors’ Conference), Ассоциация университетов Фландрии (Associatie K.U. Leuven), Международное бюро Федерального Министерства образования ФРГ (German Aerospace Center (DLR), Американский благотворительный фонд поддержки информатизации образования и науки, Национальный научный фонд (США) и другие.
оьшург дай-наноша шайн доьзалийн доладар, церан архаш ч1аг1ъяр, сарагах х1оз бар ду. Бакъволчу, дикачу хьехархочун билгало иза шен дерриге а дахаран г1уллакх шен болх хеташ хилар ду. Вайн цхьацца болу хьехархой х1инца а лаьтташ бу базаршкахь. Хьехархойн институт чекхъяьккхина кегийрхой а ницкъ кхочуш школе балха ца бог1у. Цо гойту, хьехархочун материальни аг1о х1инца а лахарчу т1ег1ан т1ехь хилар. Хьехархочуьнга болу лерам кисанах боьзна а боцуш, цуьнан хаарех боьзна хила беза, и лерам вайн дай-наноша шайн доьзалшка юхаберзо беза. Школехь а, доьзалехь а берашца беш болу кхетош-кхиоран болх а, хаарш даларан болх а нийса д1ах1оттийна хила беза. Вешан берийн бераллин зама царна йита еза вай. Доьзалехь хьехархочух цавашаран некъ бихкина хила беза. Вай вешан берашна ницкъ бо, царна хьалха хьехархочуьнга лерам цахиларца а, юха оцу вешан лерам боцчу хьехархочуьнга 1амадайта вешан бер дахийтарца а. Схьахетарехь, шайн берана шаьш реза доллу хьехархо харжа веза дай-наноша, цуьнан къинхьегаме хьаьжжина мах хадон а беза цуьнан. –Хьасан, Дела реза хуьлда хьайн хьежамаш тхуна бовзийтарна. -Дела реза хуьлда вайна массарна а. Интервью д1аяхьнарг Т. САРАЛИЕВА
О
дин из самых любимых праздников нашей детворы - День матери. Мама! Как прекрасно это слово. Неслучайно, наверное,
оно почти одинаково звучит на языках разных народов. Мамой мы называем самого близкого, дорогого и единственного человека. Много красивых и добрых слов было сказано библи-
отекарями и ребятами о маме на празднике «Спасибо тебе, родная!», который состоялся в Гудермесской центральной библиотеке. В уютном зале литературно-музыкальной гостиной собралось, как никогда, много гостей – ученики из школы №3, и, конечно же, главные действующие лица этого дня — дорогие и любимые мамы. Ведущие праздника - библиотекарь Джамалдинова Луиза и Ибрагимова Элина открыли вечер театрализованным представлением «Куда все девалось…» в исполнении читателей библиотеки и воспитанников ДШИ. Почти у каждого человека теплые воспоминания детства связаны с бабушкой, ее заботой и добротой. Элита Селимсултанова рассказала стихотворение
«Наша бабушка», Мусостова Карина, Махаева Хеди спели песню «Мама - первое слово». Весьма интересны были книжные выставки “Мамы-детям” и “Дети-мамам”. — Мы очень рады, что в нашем празднике смогли принять участие дети с ограниченными возможностями. Посмотрите, как у них светятся глаза, — отметила заведующая библиотекой Яха Бацацаева. Гости благодарили организаторов за такой чудесный вечер. В завершение праздника все активные участники получили памятные призы. После проведения Дня матери гости еще долго не расходились, обменивались впечатлениями, фотографировались на память.
Ñàìûé ñâåòëûé ïðàçäíèê Сердце матери — это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение Оноре де Бальзак
С
реди многочисленных праздников в нашей стране День матери занимает особое место, хотя появился совсем недавно – в 1998 году. Он ежегодно отмечается в последнее воскресенье ноября. Праздничные мероприятия ко Дню матери проходили всю неделю в Ойсхарской школе №2. Заранее был составлен план праздничных мероприятий: конкурс рисунков о матери, конкурс чтецов, «круглый стол» с участием родителей «Роль матери в формировании нравственных качеств ребенка», литературная музыкальная композиция «Нана – дахаран серло». На уроках ИЗО с помощью преподавателя Р.Ш.Матаева дети составляли словесный портрет своей мамы. Ведь мама является излюбленной героиней детских рисунков. Каждый ребенок видит ее по-своему. Они с радостью и удовольствием вспоминали цвет глаз, форму прически и длину волос своих любимых мам. Яркими словами описывалась улыбка родной мамочки. Затем дома каждый ребенок нарисовал красками портрет “Моя мама - лучшая на свете”. В помещении школы была оформлена выставка рисунков, на которой мамы должны были узнать свой неповторимый облик. В конкурсе чтецов под руководством Н.А. Каимовой приняли участие учащиеся, как старших, так и младших классов. Яркими выступлениями отличились Гериев Зураб, Бурханова Айшат, Лечиева Хава, Ге-
риева Рукият и самая младшая участница - ученица 2 класса Каимова Сабина. В актовом зале школы состоялся «круглый стол» на тему «Роль матери в формировании нравственных качеств ребёнка», который организовала заместитель директора по внеклассной работе Р.У. Матиева Главной темой обсуждения стала роль женщины в воспитании подрастающего поколения. В работе «круглого стола» приняли участие заместители директора Ясаев А., Хасиханова Б.Т., учителя Идалов Н.М., Алиева Г.В., Каимова Н.А., представители здравоохранения и родительского актива. Участники встречи обсуждали смысл понятия «семья» в чеченском обществе, говорили о роли родителей в воспитании детей, об обязанностях отца и матери по отношению друг к другу, а также об особенностях отношения к женщине в исламе. По словам Идалова Н.М., чеченская женщина никогда не была униженной и бесправной. Но с принятием ислама ее роль в обществе, например, в религиозном воспитании детей, сохранении национальной идентичности, стала еще более выраженной. В заключение он прочитал молитву – доIа- по матерям, которых, к большому сожалению, нет с нами. По итогам «круглого стола» ее участниками была принята резолюция, в которой отмечается, что сегодня, когда республика восстанавливается после
двух разрушительных войн, на чеченской женщине по-прежнему лежит основная забота о семье. В некоторых семьях именно женщина является кормилицей, она зарабатывает, содержит и детей, и мужа. Но если в годы военного лихолетья это в принципе было объяснимо, то сегодня мужчинам, видимо, привыкшим жить на иждивении женщин, необходимо взять на себя роль главы семьи, дать женщинам возможность заниматься тем, что ей предписано исламом и нашими обычаями – заботиться и воспитывать детей. Учитель чеченского языка Боршигова Айшат и учитель английского языка Лилаева Бирлант подготовили литературно-музыкальную композицию. Учащиеся со сцены читали стихи, пели песни о маме, играли и танцевали. Особенно всем запомнились весёлые сценки с участием Садулаева Салаха, Болотхановой Мархи, Гагаевой Хавы и Нахаевой Банати. Вокальная группа девочек под руководством Курбановой
Хеди исполнила песни о матери. Никого не оставили равнодушным эпизоды из жизни вайнахов, рассказанные учеником 10 класса Гериевым Зурабом, где подчеркивались мудрость и доброта матери. В завершение праздника выступила член родительского комитета Халидова Зарема с трогательной песней «Мама». Весь праздник прошел как бы на одном дыхании! Дети своими выступлениями от всей души поздравили мам и учителей с их чудесным праздником. Выступления сопровождались показом слайдов о матери, которые подготовила Лилаева Бирлант. День матери - праздник сравнительно молодой. Он еще не имеет устоявшихся традиций, в семейном кругу его мало кто отмечает. Но, надеемся, что со временем значение этого дня возрастет, потому что это самый светлый и добрый праздник!
Джамбураева Марьям, учитель английского языка Ойхарской СОШ №2
Äìèòðèé Ëèâàíîâ ñòàâèò íà ñèëüíûõ ó÷åíûõ Минобрнауки начинает проект «1000 лабораторий». Каждый выигравший конкурс коллектив получит на год в среднем 15 миллионов рублей. Цель проекта, по словам министра Дмитрия Ливанова, поддержать сильные команды с высоким научным уровнем независимо от того, где они работают. Эта инициатива наверняка будет поддержана активным научным сообществом. Ведь ученые давно сетуют, что главная беда нашей науки не только в недостаточном финансировании, но и в неэффективном расходовании денег. Они размазываются по принципу «всем сестрам по серьгам», сильные коллективы живут практически так же, как и слабые. Кроме того, молодые перспективные ученые не имеют возможности открыть свои лаборатории. Именно это - одна из главных причин «утечки мозгов». - По итогам конкурса гранты сроком на пять лет могут быть выделены как уже существующим лабораториям, так и на создание новых, - сказал Дмитрий Ливанов. - Этот проект закроет нишу между небольшими по размеру грантами РФФИ и крупными мегагрантами в 150 миллионов рублей, выделенными на три года. Кстати, проект «1000 лабораторий» имеет принципиальное отличие от мегагрантов, которые выделяются вузу, приглашающему к себе крупного ученого. В данном случае инициатива должна исходить от самого ученого: он предлагает тему и ищет вуз или институт, который согласится реализовать его идеи. Каковы критерии отбора победителей конкурса «1000 лабораторий»? По словам Дмитрия Ливанова, это прежде всего наукометрические показатели ученого, в частности, число публикаций и цитирований. Но не менее важна экспертиза предложенных проектов, которую проведут авторитетные российские и зарубежные специалисты. Как подчеркнул директор департамента развития приоритетных направлений науки и технологий минобрнауки Сергей Салихов, у нас должна быть лучшая в мире экспертиза. Ее результаты не должны вызывать никаких сомнений и должны быть признаны научным сообществом. Он отметил, что вполне возможно не удастся набрать 1000 сильных коллективов. Тогда часть выделенных на проект денег будет направлена на другие задачи, стоящие перед министерством. Проект стартует в 2014 году, а закончится в 2020м. Целый год министерство отводит на обсуждение этого проекта и надеется, что в нем самое активное участие примет научное сообщество.
****** Вузы при приеме абитуриентов в первую очередь будут учитывать профильный экзамен, а число обязательных ЕГЭ для поступления почти на всех специальностях увеличится до четырех. В проекте нового перечня вступительных экзаменов, который опубликовало Минобрнауки, для всех групп специальностей определены профильные предметы. Например, для наноинженерии, геологии и авиастроения - это математика. Для юриспруденции, философии - обществознание. Для теологии, социальной работы и международных отношений - история. Для живописи, графики, скульптуры, циркового и хореографического искусства профильный предмет - литература. На лечебное дело, стоматологию, педиатрию, фармацию профильный ЕГЭ - химия. Причем, почти на все специальности, судя по проекту, придется сдавать четыре ЕГЭ. На медицинских специальностях, например, предлагается такой список экзаменов - русский язык, химия, биология, физика. На юриспруденции надо будет сдать русский язык, обществознание, иностранный язык, историю.Если перечень будет утвержден, то он вступит в силу с 1 сентября 2013 года и коснется тех школьников, которые сейчас учатся в 10 классе. ******* Минобрнауки подготовило новый перечень олимпиад и других конкурсных мероприятий, по итогам которых талантливой молодежи будут присуждаться премии в 2013 году.Всего в списке 129 международных и всероссийских олимпиад и конкурсов, а также 83 региональных. Больше всего премий выплатят победителям и призерам Всероссийской и международной олимпиад по школьным предметам. Премии получат 310 победителей и 1130 призеров. Могут рассчитывать на премии победители и призеры Всероссийский олимпиады студентов - 95 и 190 человек соответственно. На олимпиаду “Ломоносов”, в проведении которой принимает участие и “РГ”, выделено 125 премий. В перечне есть Всероссийская акция “Я - гражданин России”, Национальный конкурс социального проектирования “Новое пространство России”, Всероссийский конкурс научно-технического творчества молодежи “НТТМ - 2012”, Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся “Юность. Наука. Культура” и другие.Полный список олимпиад и конкурсов будет опубликован в ближайших номерах “Российской газеты”.
Российская газета”
Ìèíîáðíàóêè íàìåðåíî ïðîâåñòè ïàñïîðòèçàöèþ äèññåðòàöèîííûõ ñîâåòîâ Минобрнауки намерено провести паспортизацию диссертационных советов, чтобы выявить не соответствующие минимальным требованиям по научному уровню, сообщил журналистам замглавы министерства Игорь Федюкин.”У нас не очень благоприятная ситуация (в этой сфере), масса жалоб поступает на нарушения, но и помимо нарушений, у нас в ряде случаев диссертации перестали быть квалификационным показателем, не имеют научной компоненты”, — сказал Федюкин.В частности, отметил чиновник, ни аспирантур, ни диссертационных советов не должно быть в организациях, где нет серьезного научного потенциала. “Первый шаг, который надо сделать в этой связи, это посмотреть на реальный научный уровень диссертационных советов, научный уровень их членов. Министерство должно провести такую паспортизацию”, — сказал замминистра.
РИА Новости.
4
№ 23 (191) 14 декабря 2012 г.
ОБО
ВСЕМ ПОНЕМНОГУ
Ôèëîñîô è ïîýò
Ñî øêîëû íà÷èíàåòñÿ Ðîäèíà
М
ы все, люди старшего и среднего поколения, помним и любим песню в исполнении Марка Бернеса «С чего начинается Родина?», в которой поется об особо значимых и счастливых мгновениях, событиях и предметах в жизни каждого человека. Это и «заветная скамья у ворот», и «стук вагонных колес», и «клятва, которую в юности ты ей в своем сердце принес». Если образно продолжить этот ряд трепетных начал жизни, то мы обретаем уверенность, что осознанную дорогу к Родине прокладывает, прежде всего, школа! Как дороги нам первый звонок, первый урок, первый учитель! А с каким восторгом мы встречаем одноклассников! Вот уже четвертое десятилетие я связан со школой – это судьба! Судьба, которой я бесконечно благодарен, несмотря ни на что! Смотрю на фотографии ста-
рой Шалинской школы №1 и перебираю в памяти далекие годы моего бедного, одинокого детства, когда мы с бабушкой жили одни на ее пенсию по старости, которая составляла всего лишь 12 рублей. Стоит моя школа двухэтажная, из красного кирпича (поэтому ее прозвали «красная школа»). Голуби на крыше греются на солнышке. Школа окружена могучими тополями-гигантами. Стоят они, словно на страже сельского «храма знаний». И улица, на которой появилась первая на селе школа, называется «Школьная». Сегодня Шалинская СОШ №1 изменилась до неузнаваемости! Потому что она перестроена, реконструирована в современном стиле под руководством братьев Ахмадовых. И, что интересно, преобразившийся вид школы изменил отношение к школе учителей, учеников и даже родителей. И, конечно же, больше всех в вос-
торге от своей уютной школы наш педагогический коллектив. Недавно у нас появилась идея написать гимн школы и вместе с коллегами я начал работать над текстом. Согласовывали варианты, подбирали соответствующую мелодию. И, наконец, у нас все получилось. У нашей школы появился свой гимн. Мы создали сводный хор из учащихся 6-х, 7-х и 8-х классов, который ежегодно, на первых и последних звонках торжественно и гордо исполняет гимн родной школы. Дорогая редакция! Наша школа предлагает объявить конкурс на лучший гимн среди всех школ республики. В свою очередь, предлагаем читателям республиканской газеты «Хьехархо» полный текст гимна Шалинской СОШ №1.
Х.К. Саламов, учитель истории Шалинской СОШ №1 им . А.Х. Кадырова
Гимн Шалинской СОШ №1 Когда засверкали осенние дни. Нас за руки мамы сюда привели. В самую громкую, в самую звонкую, В первую, первую школу Шали!
Улица Школьная – самая длинная, «Красная» школа, моя тополиная! Голуби кружат над крышей, вдали, Первая, первая школа Шали!
Здесь начинаются, ясные, ясные, Первые школьные светлые дни. Детство беспечное, молодость вечная, Первая, первая школа Шали.
Нам расставаться настала пора, Другая учиться придет детвора В «красавицу знаний», в «теплицу души» В самую первую школу Шали.
В стиле Омара Хаяма
 ñòåíàõ ×ÃÓ îáñóäèëè ïðîáëåìû ðàçâèòèÿ ãîðíûõ ðàéîíîâ ×å÷åíñêîé Ðåñïóáëèêè
В
Чеченском государственном университете, на факультете географии и геоэкологии прошел семинар, приуроченный Международный дню гор. Напомним, что решением 57й Генеральной Ассамблеи ООН в январе 2003 года 11 декабря был объявлен Международным днем гор (International Mountain Day). С тех пор этот день, посвященный уникальным природным образованиям - горам, ежегодно отмечается во всем мире. Мероприятия всех уровней, проводимые в этот день, по призыву Генеральной Ассамблеи ООН, направлены на пропаганду значения устойчивого развития горных регионов Земли. -Семинар проводился с целью распространить знания о современном состоянии проблемы устойчивого развития горных территорий. В его задачи входило: выявление ключевых (проблемных) точек социально-экономического развития горных территорий; обмен мнениями и опытом в области оценки проблемных ситуаций в различных горных регионах мира, России и Кавказа; определение дальнейших мер в области институционального и научного сопровождения горного сотрудничества на Северном Кавказе, - рассказала корреспонденту агентства начальник отдела научных мероприятий Управления по науке и инновационной деятельности ЧГУ Рината Касумова. В работе семинара принимали
участие профессорско-преподавательский состав, аспиранты, студенты, а также сотрудники факультета географии и геоэкологии ЧГУ. С приветственным словом к участникам семинара обратился декан факультета географии и геоэкологии ЧГУ, кандидат биологических наук, доцент Умар Гайрабеков. Он отметил важность изучения горных территорий для будущего. Докладом «Устойчивое развитие горных территорий мира: состояние, проблемы и современные инициативы» доктор географических наук, профессор Алексей Гуня осветил современное состояние и понимание проблемы устойчивого развития горных территорий. «О социальноэкономическом развитии горных территорий Северного Кавказа» рассказал в своем выступлении доктор географических наук, профессор Ш. Мудуев. Современные проблемы освоения горных территорий Чеченской Республики были представлены в докладах старшего преподавателя кафедры «Физическая география» С.Э.Джабраилова – «Горные районы Чеченской Республики как объекты туризма и рекреации» и кандидата политических наук М.И. Алхазурова – «Некоторые аспекты социально-экономического развития горных районов Чеченской республики». На семинаре были озвучены также проблемы восстановления Чеберлоевского и Галанчожского районов ЧР. Их озвучил в своем выступлении кан-
дидат юридических наук В. Муртазалиев. Подводя итоги выступлений докладчиков, У.Гайрабеков сделал сообщение на тему «Горы - как ключевые участки устойчивого развития территорий». Обсуждение проблем горных территорий привело к пониманию необходимости проведения регулярных встреч ученых, экономистов, практиков для обмена знаниями, опытом исследования и разумного использования горных ландшафтов. Заведующая кафедрой физической географии Л. Биткаева предложила проводить на базе факультета географии и геоэкологии ЧГУ в Международный день гор 11 декабря ежегодные конференции, посвященные проблемам устойчивого развития горных территорий, также актуальную проблематику горных районов республики включать в тематику дипломных и курсовых работ. О необходимости создания предприятия по сбору и утилизации бытовых отходов на территории ЧР выступил с предложением Ш.С. Мудуев. С-Э.М. Джабраилов высказал общую идею создания «Центра развития горных территорий» в ЧР. М.Алхазуров предложил обратиться к Правительству ЧР с предложением разработки целевой программы социальноэкономического развития горных территорий ЧР. Все предложения были поддержаны участниками семинара.Все права защищены.
ИА “Грозный-информ”
КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА
Ïåíñèÿ - Я работаю учителем информатики. Мой стаж работы в средней школе составляет 15 лет. Будет ли мой стаж учтен как педагогический при оформлении досрочной пенсии, если у меня высшее техническое образование? - Специализация и уровень образования не имеют значения при определении педагогического стажа для досрочной пенсии. Чтобы время работы в должности учителя средней школы засчитывалось в педагогический стаж для пенсии, необходимо, чтобы вы выполняли учебную нагрузку за ставку заработной платы (18 часов в неделю). Однако это ограничение касается только периодов работы после 1 сентября 2000 года. В соответствии с п. 4 Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии педагогическим работникам (постановление от 29.10.2002 г. №781), периоды выполнявшейся до 1 сентября 2000 г. работы учителя средней школы засчитываются в стаж работы неза-
висимо от условия выполнения в эти периоды нормы рабочего времени (педагогической или учебной нагрузки), а начиная с 1 сентября 2000 г. - при условии выполнения (суммарно по основному и другим местам работы) нормы рабочего времени (педагогической или учебной нагрузки), установленной за ставку заработной платы (должностной оклад). - Пенсионный фонд не засчитал в стаж для досрочной пенсии время работы методистом методического кабинета отдела образования. Есть ли основания оспорить этот отказ? - В педагогический стаж для досрочного назначения трудовой пенсии по старости засчитывается работа, предусмотренная в Списке должностей и учреждений, работа в которых засчитывается в стаж работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в образовательных учреждениях для детей (утвержден постановлением Правительства
Îáùåñòâåííûé ñîâåò ãàçåòû:
РФ от 29.10.2002 г. №781). Методический кабинет при отделе образования не является образовательным учреждением. Статья 12 Закона РФ «Об образовании» определяет, что образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. В Списке должностей и учреждений, работа в которых засчитывается в стаж работы, дающей право на досрочное назначение пенсии, отсутствует такое учреждение, как отдел образования, следовательно, время работы в этом учреждении не будет засчитано в стаж, дающий право на досрочное назначение трудовой пенсии в связи с педагогической деятельностью в учреждениях для детей. В связи с этим, к сожалению, нет оснований для оспаривания отказа пенсионных органов в зачете указанного периода в педагогический стаж для досрочной трудовой пенсии.
À.À. ÌÓÇÀÅ – ìèíèñòð îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð (ïðåäcåäàòåëü), Ð.Ã. ÎÇÄÀÐÁÈÅ çàìåñòèòåëü ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè (îòâåòñòâåííûé ñåêðåòàðü), Õ.Ì. ÃÅÐÇÅËÈÅ – ïðåäñåäàòåëü Ñîâåòà ïðîôñîþçà ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ ×Ð, Ë.Ì. ÌÓÑÀÅÂÀ – ó÷èòåëü ÑØ ¹5 ã. Ãóäåðìåñ, Ã.Á. ÝËÜÌÓÐÇÀÅÂÀ– ðåêòîð ×ÈÏÊÐÎ, À.Ì. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – äèðåêòîð Èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ, Ø.À. ÃÀÏÓÐΠ- ïðåçèäåíò ÀÍ ×Ð
Т
айсумов Магомет Умаевич родился в 1938 г. в с. Регита Курчалоевского района Чечено-Ингушской АССР. В 1944 году, после депортации чеченцев, вместе с братьями и сестрами попал в детприёмник в г. Фрунзе (ныне Бишкек) Киргизской ССР. С 1945 по 1955 год находился в детском доме им. Н.К. Крупской. В 1955 году окончил десять классов и работал на заводе . В1961 году - окончил филологический факультет Киргизского госуниверситета. Несколько лет работал учителем русского языка и литературы в сельских школах ЧИАССР. С 1965 года живет в Ростове-на-Дону. Защитил кандидатскую диссертацию по философии в 1968 году (тема «Случайность и необходимость»), докторскую - в 1995 году (тема «Противоречие как процесс»). Ра. В настоящее время - профессор кафедры философии РГСУ, автор свыше 100 научных работ. В справочнике «Философы России XIX - XX столетий» ( М., 2002) помещена статья о М. У.Тайсумове. В журнале «Дон» и в различных изданиях опубликованы литературно - критические статьи и стихотворения М.У.Тайсумова. Автор двух поэтических сборников «На перекрёстках жизненных путей» (2000 г.).и «Чеканный слог звенит...» (2005 г.). В настоящее время Магомед Тайсумов занимается переводами стихов известного чеченского поэта и мыслителя М.-С. Гадаева, а также готовит к печати обзор философских работ М.-С. Гадаева.
Осмелься сильному сказать сурово «Нет». Ханже и лицемеру со смехом молви «Нет». Глумливому бесстыдству чиновной мелкоты Искусством Гения ответь с презреньем «Нет». *** Искушают души – и гибнут империи… Академии лжи возникают и школы разврата. И я, времени сын, соучастник мистерии, Где идет с топором брат на брата. *** Ничто богатства блеск и нищенства сума. Ничто тщеславие бесплодного ума. Весь мир – ничто, коль ты ничтожно прожил Минуту, век: мир для тебя – тюрьма.
Èçáðàí ïðåäñåäàòåëü Ñîþçà æóðíàëèñòîâ ×å÷åíñêîé Ðåñïóáëèêè 5 декабря в актовом зале Дома печати г. Грозного состоялся съезд журналистов Чеченской Республики. В его работе приняли участие: министр ЧР по национальной политике, печати и информации Мурат Тагиев, члены Союза журналистов России из Чеченской Республики. Почетным гостем съезда был председатель Союза журналистов республики Дагестан Али Камалов. В приветственном слове Мурат Тагиев подчеркнул, что журналисты играют большую роль в формировании общественного мировоззрения, поэтому работа мастеров пера очень важна. -Сегодняшний съезд – яркое тому подтверждение. Для журналистов сегодня в республике созданы все необходимые условия. Труд журналиста - нелегкий, но очень благородный и востребованный,- отметил М.Тагиев. Далее выступил Хож-Бауди Борхаджиев, возглавлявший Союз журналистов ЧР последние пять лет. -За эти годы чеченская журналистика стала на совершенно новый уровень. Свидетельство этому - многочисленные и яркие победы наших журналистов в различных международных и всероссийских конкурсах, участие в фестивалях,- отметил Х-Б.Борхаджиев. Журналисты играли и играют большую роль в создании положительного имиджа Чечни, в развенчивании ложного мифа,
созданного вокруг нее,отметил Х-Б.Борхаджиев. Далее участники съезда избрали 11 членов правления, а также три человека вошли в контрольно-ревизионную комиссию. Также были избраны три делегата для участия в работе съезда журналистов России, который состоится в апреле 2013 года в Москве. После их утверждения состоялось выдвижение кандидатов на пост председателя Союза журналистов ЧР. В их числе: директор департамента мониторинга СМИ министерства ЧР по национальной политике, печати и информации Ислам Хатуев и главный редактор Грозненской муниципальной газеты «Зов земли» Адлан Сагаипов. Большинством голосов был избран И.Хатуев. Председатель Союза журналистов республики Дагестан Али Камалов поздравил избранного председателя, подчеркнув, что выборы прошли очень демократично. Почетный гость преподнес Хож-Бауди Борхаджиеву памятный сувенир, а Исламу Хатуеву - Большую энциклопедию Дагестана. -Сегодня Чечню не узнать. Здесь произошли разительные изменения. Город Грозный, без преувеличения и с уверенностью можно сравнить с европейскими столицами, - подчеркнул Али Камалов. По инициативе участников съезда, Руслан Юсупов, известный журналист, начальник Информационноаналитического Управле-
ния Аппарата Парламента ЧР, возглавлявший Союз журналистов ЧР в самые сложные, послевоенные годы, был избран Почетным председателем Союза журналистов ЧР. Необходимо особо подчеркнуть, что труд журналистов Глава Чеченской Республики Рамзан Кадыров приравнял к работе правоохранительных органов. Р. Кадыров всегда оказывает необходимую помощь и поддержку журналистам республики. Так, например, Дом печати был восстановлен в числе первых объектов, где сейчас располагаются все республиканские газеты, журналы, агентства, а также ЧГТРК «Грозный» и ТРК «Даймохк».
Малика ИБАЕВА От редакции. Мы паздравляем нашего коллегу, известного журналиста и талантливого ученого Ислама Хатуева с избранием на высокую и ответственную должность предлседателя Союза журналистоа ЧР. Искренне желаем Исламу больших успехов и творческих удач !
ВЕДАНАН К1ОШТАХЬ
Ïàéäåõüà äîëó öõüàüíàêõåòàð
Д
укха хан йоцуш Веданан к1оштан дешаран отделан зала чохь к1оштан школийн директорш а, отделан белхахой а цхьаьнакхийтира Соьлжа-г1алара Нохчийн пачхьалкхан университетера баьхкинчу хьешашца.Уьш бара: университетан «Cтуденташ т1еэцаран кхачамбаран» отделан хьаькам Такаев Гилани, Нохчийн а,юкъара филологин а институтан директор,философски 1илманийн доктор,профессор Керимов Махьмуд, физикан а, ИКТ н а факультетан декан физико-математически 1илманийн кандидат, доцент Зубхаджиев Мохьмад, биолого-химически факультетан декан,биологически 1илманийн кандидат Гайрабеков Руслан, кхечу пачхьалкхийн меттанийн факультетан деканан заместитель Альмурзаева Фатима. Кхеташонехь дийцаре диллинарг 11-чу классийн берашна юкъахь хуьлучу университетан 2-чу х1орашеран олимпиадина кечамбар дара. Цу хьокъехь университетан делегацин куйгалхочо Такаев Гиланис дуьйцу: -Кхуза кхачале тхо Шелахь а, Аргунехь а хилла, иштта массо а к1ошташка кхочур ду.Олимпиада д1ахьур йолуш ю 25-чу ноябрера 23-чу декабре кхаччалц массо а муниципальни к1ошташкахь. Заявкаш чу муха ялаеза, кечам муха бан беза, алсам тидам стенна т1ебахийта беза а, кхидолчу вовшахтохаран хаттаршна а жоьпаш луш болу болх бу оха арабаьккхи-
нарг. Хьалхалерчу олимпиадашкахь хилла бакъонаш цхьажимма хийцаелла. Масала, х1инца масийтта предметехь дакъалаца а йиш хир ю, заявки юкъахь д1ахьевина воцург а чуван а, дакъалаца а йиш йолуш хир ву. Цул совнаха, дакъалаьцначарна ,толам ца баьккхинехь а, церан хааршка хьаьжжина, ВУЗе д1атасалуш тхайга далун накъосталла а дийр ду. Декъашхошна а, толамхошна а тхешан университетехула экскурсеш а еш, тхешан тоьлла, кхузаманахьлера лабаратореш, г1ирсаш гойтур бу. Берийн, иштта дика хьелаш гича, дог-ойла т1еяха мега, деша бахка там а бу, говзалла хоржуш г1о а хир ду царна. Кхеташонехь хьешаша шайн бистхиларшкахь директоршка бохура : -Аш бер нийсачу новкъа даккха, лаккхарчу заведене деша вог1уш волчунна нийса стратеги х1оттош г1о де. Шаберш а юристаш,экономисташ хила г1ертарх, г1уллакх хир дац. Вайна физикаш, химикаш, математикаш, кхечу пачхьалкхийн меттанаш хуурш оьшу, уггар хьалха шуна-школехь оьшу уьш. Шайна хьехархой эшахь, тхо долчу университете дуьйла. Оха 5-чу курсан суденташца цхьаьнакхетарш дийр ду. Дукхах хьолахь балхавоьдуш волу жима стаг, куьйгалхо муха ву а хьожий, воьду. Аш къамел дича, шайн школера диканиг, юьртара хазаниг дийцича, уггар коьртаниг-шаьш оьшуш дуй хиъча, шун юьртара воцург а ван там бу балха.
Нохчийн меттан хьехархой эшахь, тахана а школехь хьеха хаарш долуш, пох1ма долуш студенташ бу тхан. Вай гергарло лелон деза, иза беркате хир ду.Т1аьххьарчу шерашкахь вайн республикера Англе а, Германе а 300 студент вахийтина. Д1абаханчу хенахь уьш пачхьалкхан йистошка (перифери) д1асахьовсийнера, деша а, лела а хуур дац аьлла. Дукха хан ялале пачхьалкхийн тоьллачу университеташа къуьйсуш бара уьш, дешарца а, леларца а, г1иллакхца а дикачу аг1ор билгал а бевлла. Оцо гойтург вайн берийн х1у а, ц1ий а(генетика) ц1ена хилар ду. Цундела вай уьш ларба беза, г1о дан деза царна шайн дахаран некъ хоржуш. -Кестта юкъаевр йолуш 3-чу чкъуран (поколенин) стандарташ ю,т1аккха вайн школашкахь мел к1езиг а 2 кхечу пачхьалкхан мотт 1амор т1едожор ду,-бохура Альмурзаева Фатимас,-шуна говза хьехархой кхин а т1еоьшур бу. Аш кеч а беш, тхуна д1абахкийтича, оха таллам а бина, говзанчаш а бина шуна схьабохкуьйтур бара. Вайн хинйолу олимпиада лаккхара дарж долуш а, Россехь лоруш а, евзаш а ю. Питере а, кхечу пачхьалкхе а деша баха аьтто хир бу толамаш баьхначеран. Ингалсан, немцойн, французийн меттанаш ду тхо долчохь 1амош. Директорша а дийцира шайн проблемех лаьцна. Юьрта балха бахка ца лааран уггар коьрта ба-
Наха диначунна бен, ша диначунна кхардам хилац. Нахана балар ца доьхуш, хьайна оьмар еха. Нахана букъ тухучу лами т1е ма вала. Нахана дина г1о – хьайна дина г1уллакх. Нахана дош ма ло, деллехь – ларде. Нахана хиллачу вонах кхаьрдинарг, веха ца кхаьрда. Нахана хьехам а беш, айхьа къа ма латаде. Нах дукха хилча, ша низам духу. Нах лийринчо – ша а лийрина. Нахе ма хьажа, хьайга хьажа. Нахе а хьажа, хьайга а хьажа. Нахера г1иллакх лоху вай, ваьшкара – лахац. Нахе хаьттинчунна жоп ахь ма ло. Некъ боцуш лам хилац, т1ай доцуш хи хилац.
Нохчийн вевзаш волу поэт а, драматург а волу Гацаев Са1ид д1акхалхарца доьзна «Хьехархо» газетан редакцин коллективо даггара халахетарца кадамбо цуьнан гергарчу нахе. Нохчийн литературехь йоккха лар йитина, 1илма а, пох1ма а долуш воккха дешан говзанча хилла ца 1аш, нахаца цхьана а кепара хьаг1-гамо йоцуш, дог дика стаг а вара Са1ид. Дала гечдойла цунна. Дала ша вирзина х1усам декъалйойла цуьнан. Дала иманца собар лойла оцу сингаттаман дакъа мел кхаьчначарна. «Хьехархо» газетан редакцин коллектив «Стела1ад» журналан коьртачу редакторан заместитель Устарханов 1алви д1акхалхарца доьзна «Хьехархо» газетан редакцин коллективо даггара халахетарца кадамбо цуьнан гергарчаьрга. Нохчийн г1иллакх долуш, оьзда стаг вара иза. Дала гечдойла цунна. Дала ша вирзина х1усам декъалйойла цуьнан. Дала иманца собар лойла оцу сингаттаман дакъа мел кхаьчначарна . «Хьехархо» газетан редакцин коллектив
Газета зарегистрирована Управлением в ЧР ФС по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охраны культурного наследия ПИ № ФС 20-0137 от 24.02.2005 года.
Учредитель и главный редактор: Ш.М. ЦУРУЕВ Адрес: 364015 г. Грозный, ул. Гудермесская, 21 а
Сулейманов Абубакар Авторан сурт
Êàäàìàø
êèöàíàø
Àäðåñ ðåäàêöèè: 364000 ã.Ãðîçíûé, óë. Ìàÿêîâñêîãî, 92, 7 ýò.
хьана чохь 1ен меттиг цахилар ду,бахара цара, хьалха санна пачхьалкхо хьехархойн ц1енош деш я кредиташца г1одеш делахьара, хаза а хеташ бог1ур бара къона хьехархой кхуза балха. Хеттарш а дира цара хьешашка. Масала, нохчийн меттан орфографехь цхьа дош масийтта кепара яздеш нисло (иссолг1а,уьссолг1а, иссалг1а). И тайпа х1умнаш маца нисдан дагахь ду те вай? Цу хаттарна жоп делира Керимов Махьмуда: -Вайн махкахь, дукхах йолчу к1ошташкахь ала мегар долуш, шен-шен диалекташ ю, мотт бийцаран башхаллаш ю.Советийн 1едал долуш Шелан, Хьалха-мартанан, кхийолчу а аренгарчу ярташкахь буьйцуш болу мотт литературни мотт бу аьлла пачхьалкхан т1ег1анехь т1еч1аг1дина дара. Ткъа х1инца, хьалха билгалъяьхна бакъонаш ларъеш яц. Цундела шена ма-хеттара д1аяздо х1ораммо а. Иза нийса а дац, дита йиш йолуш а дац. Цу т1ехь беш болх бу. Амма хьалхалера бакъонаш цхьаммо а д1аяьхна а яц, уьш ларъеш елахьара, хала х1ума а дацар-кха иза,-т1етуьйхира цо . И тайпа цхьаьнакхетарш шина а аг1ор болчарна пайдехь хилар а, х1ара цхьаьнакхетар т1аьххьарлерниг цахилар билгал а доккхуш, д1аберзийра гулбеллачара шайн гулам.
Выходит на чеченском и русском языках
Рукописи не возвращаются и не рецензируются. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов публикуемых материалов.
Газета отпечатана в ГУП “ИПК “Грозненский рабочий” адрес: 364000 г. Грозный, ул. Интернациональная, 12/35 Подписано в печать: 14. 12. 2012 г. по графику: 09:00 по факту: 09:00 Заказ №1824 Тираж 7000