INTERAÇÕES NO AVA FORMAÇÃO CONTINUADA TUTORES WEB
UNIFACS EAD
PRA INÍCIO DE CONVERSA
"O advento das redes, da interatividade e das novas mídias está criando um novo tipo de ambiente, e o cenário do ensino e da aprendizagem também tem se modificado; é preciso, portanto, estar atento a esse movimento social para não afugentarmos os alunos das salas de aula.” Carmem Maia e João Mattar
TIPOS DE INTERAÇÃO NO AVA
Guia do aluno UNIFACS EAD Fonte:www.ead.unifacs.br/moodle
TIPOS DE INTERAÇÃO NO AVA Interatividade Emissor Motivação
Comunicação Receptor
Participação
Colaboração/Cooperação
Aprendizagem
TIPOS DE INTERAÇÃO NO AVA Aluno/professor
Pode compreender tanto o papel do professor, quanto do tutor web, e ocorrer de maneira síncrona (ao mesmo tempo) ou assíncrona (em tempos diferentes) no AVA, possibilitando maior motivação ao grupo de estudantes, feedback das atividades e conteúdos disponibilizados. O tempo de resposta do professor/tutor para o estudante é determinante no grau de interatividade.
TIPOS DE INTERAÇÃO NO AVA Aluno/conteúdo
A relação do aluno com os conteúdos didáticos pode ser cada vez mais dinâmica a depender do uso adequado das tecnologias disponíveis na Internet. Aluno/aluno
Caracteriza-se pelo aprendizado colaborativo e cooperativo. As estratégias para incentivar a troca de experiências e construção coletiva são diversificadas no AVA.
TIPOS DE INTERAÇÃO NO AVA Outras formas: 1. Professor-professor 2. Professor-conteúdo 3. Conteúdo-conteúdo 4. Aluno-interface 5. Auto-interação
Feedback no AVA Mensagens individuais Mensagens para grupos Atividades (individuais ou coletivas)
Mapas Conceituais ou argumentativos
Fonte: OKADA, 2009, p.94
Mapas Conceituais ou argumentativos O mapa argumentativo utiliza questões, argumentos,
conceitos para apresentar uma situação ou mapear a solução de um problema; São bem úteis para compreensão de assuntos complexos e também para tomadas de decisão; Possibilita a sistematização de ideias, discussões virtuais e presenciais, síncronas ou assíncronas.
Mapas Conceituais ou argumentativos Como os mapas argumentativos são criados? Eles surgem dos questionamentos que fazemos sobre um determinado tema. As respostas podem gerar novos “nós” (conceitos, ideias, fatos etc.), fazendo com que o mapa se desenvolva. No centro do mapa está a questão ou conceito original.
Mapas Conceituais ou argumentativos Como podem ser usados? Mapear discussões, organizando as ideias de modo
argumentativo, visando foco e consenso em discussões síncronas e assíncronas; Sintetizar documentos acadêmicos, buscando a estrutura argumentativa das ideias do autor; Mapear perspectivas de autores diferentes, visando confrontar diferentes posicionamentos; Demonstrar a estrutura argumentativa do próprio texto, pesquisa, artigo acadêmico, visando buscar maior rigor e fundamentação das ideias (OKADA, 2009).
Mapas Conceituais ou argumentativos Como produzir os mapas? Dica: software CmapTools (http://cmap.ihmc.us/) disponĂveis para download gratuitamente.
Referências MATTAR, João. Interatividade e aprendizagem. In:
LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos (orgs.). Educação a Distância - o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. OKADA, Alexandra. Mapas argumentativos como
estratégia para aprendizagem no Moodle. In: Moodle: estratégias pedagógicas e estudos de caso. Lynn Alves, Daniela Barros e Alexandra Okada (orgs.). Salvador, EDUNEB, 2009. Disponível em http://www.lynn.pro.br/livros.php Acesso: 20/12/2009