DIARIO DE PROCESOS TECNOLOGÍA 5º by rubilda mosquera palacios

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA En el marco de las TIC’S Tecnologías de la Información y la Comunicación

Diario de procesos GRADO 5º

Profesora RUBILDA MOSQUERA PALACIOS Licenciada en educación básica primaria Especialista en informática y multimedios

BELLO 2009 INSTITUCION

_____________________________________________________________

GRUPO _______________________________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

_______________________________________________________________

TELEFONO: ___________________________________________________________________

MI FOTO

CONTENIDO UNIDAD #1  LOS MATERIALES DE MI ENTORNO 1. Mi institución 2. Materiales de trabajo 3. La madera- proyecto “elaboración de un portarretratos en madera” 4. El plástico 5. El papel 6. Utensilios 7. La vivienda –maqueta UNIDAD #2  LA COMUNICACIÓN 1. El comic 2. Transporte, telecomunicaciones y origen 3. Fabriquemos un teléfono casero UNIDAD # 3 LOS INVENTOS 1. El proceso tecnológico (diseño de proyectos) 2. taller “inventos” (el tren, la brújula, el avión, el carro, la rueda, el submarino, el barco, el cohete, el metro( sistema de transporte masivo) imprenta, fotocopiadora, máquina de escribir, la moneda, la pólvora, el telescopio, microscopio, fotografía, bombillo) UNIDAD # 4  LAS MÁQUINAS 1. Taller “máquinas simples” UNIDAD #5  LA ENERGÍA 1. taller “exploremos con la energía a) Historia de la energía b) fuentes de energía c) combustibles fósiles d) clases de energía e) Artefactos eléctricos UNIDAD # 6  INFORMÁTICA (POWER POINT) 1. Historia de los computadores y hardware 2. Instrucciones básicas de Power point -práctica #1 3. Diseño de diapositiva -práctica de power point #2 4. Word Art - práctica de power point #3 5. Barra de dibujo -práctica de power point #4

LOGROS POR UNIDADES Unidad # 1  Materiales de mi entorno • • • •

Reconozco y analizo diferentes materiales con los cuales a través de diferentes procesos se construyen instrumentos tecnológicos Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características, tales como: materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. Diferencio los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…).

Unidad # 2  La comunicación •

Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento.

•

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Unidad # 3 Los inventos • •

Reconozco las fases más importantes en el proceso tecnológico y diseño de proyectos. Reconozco la historia, evolución y funcionamiento de algunos inventos

Unidad # 4  Las máquinas • Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…). • Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. Unidad # 5  La energía • Identifico fuentes y tipos de energía y explico como se transforma. • Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos,…)

•

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, actúo en forma segura frente a ellas.

Unidad # 6  Informática (Power Point) • Conozco y aplico las funciones mas utilizadas en power point

¿CÓMO APRENDEREMOS? Desarrollaremos nuestro proceso de aprendizaje a través del proceso colaborativo que será la estrategia de trabajo principal. EL PROCESO COLABORATIVO Se fundamenta en la colaboración, el trabajo en equipo, la solidaridad, la responsabilidad, la división del trabajo y la asignación de funciones representadas en un rol por participante. Utilizaremos los siguientes roles en cada equipo de 5 integrantes: 1. Relator: Escribe o resume las actividades para presentar en grupo. 2. Vigía del tiempo: Controla el tiempo disponible para realizar los trabajos y vigila que los compañeros cumplan con las actividades a tiempo. 3. Utilero: Administra y almacena o guarda los materiales requeridos para el trabajo en grupo, pero no es el quien los debe comprar, los costos los debe asumir todo el equipo. 4. Comunicador: Es quien se encarga de realizar preguntas al profesor en representación del grupo, puede comunicarse con otros grupos y recopilar los datos que el grupo haya consultado. 5. Líder: Dirige el trabajo realizado, coordina el grupo y promueve la responsabilidad y toma la vocería para presentar los trabajos. Cada vez que terminen un trabajo pueden intercambiar de roles para que todos experimenten los distintos roles. Podremos colocarle un nombre a nuestro equipo para fomentar nuestro sentido de pertenencia. En el transcurso del año haremos diversas actividades como son: • Los talleres individuales y grupales, que son una metodología útil para la integración con nuestros compañeros y la construcción colectiva del aprendizaje. • Salidas pedagógicas. • Investigación, exposiciones, preguntándole a nuestros padres y familiares, participando y preguntando en clase. • Consulta en bibliotecas y en Internet. • Video en clase • Presentación en Power Point, utilizaremos la multimedia que tenemos en el colegio, como video beam, equipo de sonido y grabadora. • Utilizaremos una carpeta que nos servirá para registrar todo el proceso de aprendizaje y la llamaremos “Diario De Procesos”.

UNIDAD #1

LOS MATERIALES DE MI ENTORNO

LOS MATERIALES DE MI ENTORNO FECHA: ______________ TEMA 1: MI INSTITUCIÓN Guía de trabajo 1. Realiza un recorrido por la institución con tu profesora, recordando cada una de las zonas por su nombre y las actividades que en cada una se desarrollan. 2. Escribe el nombre de los lugares que mas te agradaron. 3. Averigua los siguientes datos de la institución: nombre, dirección, teléfono, misión, visión, actividades que se desarrollan dentro de la institución. 4. Elabora un dibujo de la institución y escribe en él el nombre de cada dependencia. 5. Elabora una lista de los materiales que se utilizaron en la construcción de la institución. 6. Explica en un cuadro para que fue utilizado cada uno de los materiales. MATERIALES

FUNCION

Autoevaluación: hoy aprendí: Autoevaluación: frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve:

LOS MATERIALES DE MI ENTORNO TEMA 2: MATERIALES DE TRABAJO FECHA: ______________ MATERIALES DE TRABAJO Son todos los instrumentos, elementos y herramientas empleados en cualquier trabajo. Hay 2 grupos de materiales: materia prima y herramientas. MATERIA PRIMA: Son los elementos básicos e indispensables para emprender cualquier labor de fabricación, Ejemplo: papel, clavos, ladrillo, madera, mano de obra, Pintura, son los mismos que también se llaman insumos HERRAMIENTAS: Son todos los objetos que sirven de medio para ayudar a transformar la materia prima y los materiales en que se está trabajando, ejemplo: palas, serruchos, carros, recipientes, taladros, metro brocha, palustre, niveles, martillos, medidor, plomadas, computador, Etc.

Guía De Trabajo Después de la explicación de la profesora a través de la presentación en Power Point: 1. Elabora una lista de las herramientas que haya en tu casa 2. Elabora la lista de materiales de trabajo de: • Un profesor • Un chef • Una secretaria • Un guarda de seguridad • Un medico 3. Escoge uno de los anteriores listados y con él elabora una cartelera con Dibujos y fotos. 4. Elige una de las herramientas que escribiste y fabrícala en materiales variados Como icopor, madera, cartón paja, cartulina, plástico, plastilina, arcilla u otro material del que dispongas. 5. Consulta que es mano de obra y realiza algunos ejemplos. 6. En la próxima clase explicarás tu trabajo. Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: 8

Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

LOS MATERIALES DE MI ENTORNO FECHA: ______________ TEMA 3: LA MADERA Guía de trabajo 1. Construyamos un portarretratos de madera. Para ello desarrollaremos un proyecto que nos enseñara muchas cosas sobre la madera, nos guiaremos por los parámetros que nos ofrece la siguiente página: http://edutecno.org/proyectos/proyecto_portarretratos/ 1. Observa y dibuja a mano alzada en una hoja de bond el portarretratos presentado por la profesora. Y teniendo en cuenta la guía del proyecto realiza los bocetos. 2. visitaremos algunas páginas de Internet, en las cuales hallaremos mucha información para poder llevar a cabo nuestro proyecto: http://www.bricopage.com/carpinteria.htm http://www.bricotodo.com/lijar.htm http://www.uhu.com.ar/pegado_reglas.shtml 3. consulta los tipos de madera y realiza la descripción de cada uno de ellos. Puedes preguntarle a un ebanista o a alguien que trabaje con madera o conozca del tema. 4. Selecciona un árbol y sobre el averigua: a. nombre b. tipo de madera c. origen (de donde es originario) d. características físicas e. Aplicaciones (en que se utiliza o que se construye con esa madera ) 5. Nombre de dos herramientas de trabajo de una carpintería, sobre cada una de ellas realiza la descripción física, explica su utilidad y el dibujo o foto recortada de revista. 6. Consulta brevemente: a. ¿Qué es lijar? b. Tipos de lijas. c. Algunas medidas de seguridad al lijar 7. consulta algunas reglas de pegado, que deberás tener en cuenta en la fabricación de tu portarretrato. 8. Elabora tu portarretratos siguiendo las instrucciones de la guía y lo que hayas consultado. 9. presenta tu trabajo escrito. 10. Resume tu trabajo en una cartelera 11. El último día del proyecto será la exposición de los trabajos

Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

ELABORACIÓN DE UN PORTARRETRATOS EN MADERA GUÍA DEL PROYECTO PARA EL ESTUDIANTE MATERIALES • • • • • • • •

2 Láminas de madera de 6mm de espesor (se sugiere ciprés o balso de 6mm x 25mm x 900mm). Una para practicar y la otra para construir el marco del portarretratos. 1 Lámina de madera de 3mm de espesor (se sugiere balso de 3mm x 125mm x 900mm). 1 Hoja de papel de lija para madera. 1 Bisagra pequeña y sus respectivos tornillos. 1 Hoja de acetato transparente 1 Fotografía familiar. 2 puntillas pequeñas. Pegante para madera (Uhu, Colbón, etc).

HERRAMIENTAS • • •

Segueta o serrucho Lápiz Regla y escuadra de 45º

NORMAS DE SEGURIDAD • •

Utilizar gafas plásticas (si dispones de ellas o están a tu alcance) No limpiar los excedentes de pegante con los dedos desprotegidos. Utilizar un trapo o un trozo de papel.

DURACIÓN DEL PROYECTO Este proyecto puede llevarse a cabo en 5 o 6 periodos de clase de 45 minutos cada uno. El tiempo establecido puede extenderse o limitarse de acuerdo con el criterio del profesor. DESARROLLO DE PROYECTO ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS 1. Analizar el portarretratos presentado por el docente y dibujar a mano alzada y, por separado, los elementos que lo conforman. 2. Representar en un plano o esquema, a mano alzada, la forma de partir la lámina de madera con la cual se va a elaborar el marco. Esto debe hacerse de tal forma que se desperdicie la menor cantidad de madera. Acotar el esquema con las medidas reales del marco. Para esto se debe tener en cuenta el tamaño de la fotografía.

3. Representar en un esquema, a mano alzada, la forma y dimensiones de la lámina en la que se apoyará la fotografía y de la pata que sostendrá el portarretratos. 4. Representar en un esquema, a mano alzada, la ubicación de la pata que sostendrá el portarretratos para que este se pueda utilizar con fotografías verticales y horizontales. 5. Representar en un esquema, a mano alzada, la forma, dimensiones y ubicación de los topes que mantendrán en su sitio la fotografía y la lamina en que esta se apoyará (Tener en cuenta que por lo menos dos topes deben de girar para poder sacar la fotografía cuando se desee). 6. Averiguar sobre los tipos de maderas que hay disponibles en su entorno e investigar sobre sus propiedades para seleccionar la que se ajuste mejor a su proyecto (indagar qué maderas que se consiguen en laminas de diferentes espesores en papelerías especializadas). 7. Investigar sobre las diferentes herramientas que hay para cortar madera. ¿Cuáles conoce físicamente? 8. Investigar los diferentes tipos de papel lija que se consiguen en el mercado y el uso de cada una. 9. Investigar sobre los tipos de ensamblaje de piezas de madera. Además, sobre puntillas y adhesivos para madera (tipos y usos). 10. Alistar todos los materiales y herramientas. 11. Utilizar la regla, la escuadra de 45º, el lápiz y una de las láminas de madera de 6mm de espesor para practicar el trazo de líneas sobre la medra, de acuerdo a las indicaciones del profesor. 12. Utilizar una herramienta para practicar el corte de la madera, tratando de no salirse de la línea trazada. 13. Utilizar la lija para practicar el lijado de los bordes. 14. Utilizar la regla, escuadra de 45º y lápiz para medir las longitudes y marcar los ángulos sobre la lámina de madera de 6mm de espesor con la cual se va a elaborar el marco del portarretratos. Basarse en el esquema elaborado previamente. Utilizar apropiadamente la herramienta indicada por el profesor para cortar las cuatro piezas del marco. 15. Utilizar la regla y la escuadra para medir longitudes y marcar las líneas por donde cortar la pieza que servirá de apoyo a la fotografía, basándose en el esquema elaborado previamente. Utilizar apropiadamente una herramienta de corte para elaborar esta pieza. 16. Utilizar la regla y la escuadra para medir longitudes y marcar las líneas por donde cortar la pata que servirá de apoyo a la fotografía, basándose en el esquema elaborado previamente. Utilizar apropiadamente una herramienta de corte para elaborar este elemento. 17. Utilizar la regla y la escuadra para medir longitudes y marcar las líneas por donde cortar los topes que servirán de apoyo a la fotografía, basándose en el esquema elaborado previamente. Utilizar apropiadamente una herramienta de corte para elaborar la pieza. 18. Lijar los bordes de todas las piezas, para mejorar su apariencia. Reflexionar sobre el fenómeno físico que hace que la lija se caliente. Asegurarse de mantener limpio el puesto de trabajo y las piezas. 19. Tratar de armar el marco y rebajar con la lija los bordes que impiden un buen ajuste de las piezas. Reflexionar sobre la importancia de la precisión en la medida de longitudes y ángulos. 20. Marcar la muesca en el borde interior de las cuatro piezas que conforman el marco para que encaje la pieza que sostendrá la fotografía. Utilizar la herramienta de corte indicada por el profesor para sacar la muesca. 21. Utilizar pegante para madera para unir las piezas del marco. Recordar que dos de los topes deben poder girar, por lo tanto no se pueden unir con pegante. 22. Pegar la pata que sostendrá el portarretratos a la lámina que sostendrá la fotografía con una bisagra. 23. Cortar el acetato que protegerá la fotografía.

24. Presentar un reporte escrito o una presentaci贸n multimedia sobre el desarrollo del proyecto y socializarlo con el resto del grupo. 25. Participar en el proceso de evaluaci贸n y cierre del proyecto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Elaboración de un portarretratos en madera Nombre del maestro/a: Rubilda Mosquera Palacios Nombre de los estudiantes:

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

CATEGORIA Conocimiento sobre la madera

Domina=4 puntos

Aprendiz=3 puntos

Novicio=2 puntos

No entrenado=1 punto

El estudiante puede contestar con precisión 5 preguntas sobre aspectos del tema consultado.

El estudiante puede contestar con precisión 3-4 preguntas sobre aspectos del tema consultado.

El estudiante puede contestar con precisión 2 preguntas sobre aspectos del tema consultado.

El estudiante no puede contestar con precisión 2 preguntas sobre aspectos del tema consultado.

Colaboración y Trabajo en Equipo

El grupo trabajó bien en conjunto, contribuyendo con cantidades significativas de trabajo de calidad. Todos los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente.

El grupo por lo general trabajó bien en conjunto, contribuyendo un poco de trabajo de calidad. Todos los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente.

El grupo trabajó bastante bien en conjunto, contribuyendo con algo de trabajo. La mayoría de los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente.

El portarretratos parece ser el trabajo de 1-2 estudiantes en el grupo Y/O hubo poca discusión, trabajo en grupo o participación activa.

Puntuación

LOS MATERIALES DE MI ENTORNO FECHA: ______________ TEMA 4: EL PLÁSTICO El color de los plásticos Los objetos de plástico son fáciles de fabricar y moldear, son económicos, ligeros y pueden ser de una gran variedad de colores. Recorta y pega una lámina que contengan un objeto de plástico en el recuadro.

Guía de trabajo 1.

Reúnete con 4 compañeros, si deseas trabajar solo, puedes hacerlo. Observa la presentación realizada por la profesora en power point sobre el proceso de fabricación y uso del plástico, luego escribe un breve resumen de dicha historia en máximo 10 renglones. 2. Elabora una lista de 10 objetos que sean construidos con plástico, analízalos y completa el siguiente cuadro: OBJETO FORMA FUNCIONES QUE CUMPLE

3. Elabora un collage con recortes de revistas que contengan imágenes de Objetos hechos de plástico. 4. Con nuestro mismo equipo y en clase fabricaremos una cometa de Plástico apelando a nuestra creatividad, pueden utilizar variedad de materiales. Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

LOS MATERIALES DE MI ENTORNO FECHA: ______________ TEMA 5: EL PAPEL Guía de trabajo Reúnete con 4 compañeros, si deseas trabajar solo, puedes hacerlo. 1. Elaboren una lista de 5 objetos fabricados con papel y completa el siguiente cuadro: OBJETO

UTILIDAD

MUESTRA

CLASES DE PAPEL

2. Observa la presentación en PDF de la historia del papel, realizada por la profesora y copia los datos más importantes. 3. Elabora una pequeña lista de palabras desconocidas y averigua su significado. 4. Crea una historieta o comic con los datos obtenidos en la clase sobre la historia del papel. 3. Averigua el nombre de alguna de las fábricas de papel que hay en Colombia 4. Averigua qué es origami y construye una figura utilizando este arte preséntalo en la próxima clase. Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

LOS MATERIALES DE MI ENTORNO FECHA: ______________ TEMA 6: UTENSILIOS LOS UTENSILIOS: Son todos los instrumentos u objetos que permanentemente son de uso manual para el hombre.

BICICLETA

BARCO

OBJETOS DE MI HABITACIÓN

UTENSILIOS DE COCINA Instrumentos imprescindibles para el corte, elaboración y presentación de los alimentos. Ejemplo: Los aparatos de calefacción, los pucheros, las cacerolas, las cazuelas, las sartenes, los cuchillos, los trinchantes, los asadores, las parrillas y otros aparatos diversos (electrodomésticos). Guía de trabajo Después de la explicación de la profesora y la presentación en power point 1. Enumera 10 utensilios que haya en tu casa. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ 2. Dibuja 5 utensilios y escribe para que utilizas cada uno de ellos. 3. En barro, plastilina, papel, cartón u otro material fabrica un modelo de utensilio, el que prefieras. tráelo para la próxima clase. Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

LOS MATERIALES DE MI ENTORNO FECHA: ______________ TEMA 7: LA VIVIENDA

Hola amiguito, hoy iremos a tu casa… Con nuestra imaginación vamos a visitar tu casa, haremos un recorrido por todos sus sitios: 1 La sala 2 El comedor 3 La cocina 4 El patio 5 Las habitaciones, y cuántas tiene? 6 El baño 7 Si tiene uno o mas pisos 8 Qué otros sitios hay en tu casa? Hagamos una casita que se parezca a la que vivimos, no olvides construir la habitación en la que duermes. La casita la podemos construir de muchas formas y con muchos y variados materiales. Hazla con los que quieras. Identifica los diferentes sitios de tu casa, por ejemplo donde está la cocina, el televisor, tu dormitorio, donde guardas los juguetes y otras cosas más. Qué mas podemos hacer? Qué objetos tiene la habitación donde duermes? Construye objetos para decorar la casita, usa plastilina, papel y otras cosas más que prefieras para hacer los muebles, el televisor y decora tu habitación. Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

INFORMÁTICA FECHA: ______________ TEMA 8: HISTORIA DE LOS COMPUTADORES Y HARDWARE TECNOLOGÍA La tecnología como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que han hecho posible la transformación de la naturaleza por el hombre, y que son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y futuras. Desde la tecnología se diseñan los instrumentos, lo que implica la creatividad humana. ¿Qué es un instrumento? Es todo aquello que sirve para algo, y le da un sentido de intencionalidad a la tecnología. INFORMÁTICA Es el conjunto de conocimientos que hacen posible el tratamiento de la información por medio de los computadores. SOCIEDAD Y COMPUTADORAS Hace tan solo 50 años las actividades diarias se hacían sin computadoras. Y hace 30 años solo los ingenieros, tecnólogos y técnicos en sistemas, tenían acceso a las computadoras. Hoy es imposible que en la educación primaria, secundaria y universitaria no haya por lo menos una materia que tenga que ver con la informática. APLICACIONES COMPUTACIONALES 1 En los negocios 2 En la medicina 3 Los científicos 4 Las fuerzas policiales 5 El gobierno o estado 6 En la educación HISTORIA DE LA INFORMÁTICA Proviene del vocablo francés informátique que significa información automática. El manejo y procedimiento de la información se ha desarrollado en tres etapas básicas: 1. ETAPA MANUAL: El hombre primitivo inicialmente contaba usando sus dedos, luego usó pequeñas piedras; posteriormente se inventó el ábaco. 2. ETAPA MECÁNICA: El francés BLAISE PASCAL inventó la primera máquina para calcular (sumar). 3. ETAPA ELECTRÓNICA: Esta etapa inició en Estados unidos en 1890, cuando GERMAN HOLLERITH inventa una máquina que le permite tabular los datos de la población recientemente censada. La IBM fabricó en 1944 lo que hoy conocemos como el primer computador electrónico. ¿Qué es un computador? Es una máquina diseñada para el tratamiento automático de la información. PARTES DEL COMPUTADOR Un computador tiene dos partes principales que funciona conjuntamente y son: Hardware y software. 17

Se refiere a la parte lógica del computador y son los programas o conjunto de instrucciones que le indican al computador la manera como debe proceder en cada actividad o tarea. Por ejemplo los programas de office: Word, Excel, power point y otros más que pronto conoceremos. Es toda la parte física del computador y la podemos tocar y palpar y está subdividido en cuatro grupos que son: a) Dispositivos de entrada b) Dispositivos de salida c) Dispositivos de almacenamiento d) Procesador DIBUJA O PEGA LÁMINAS AQUÍ DISPOSITIVOS DE ENTRADA: Teclado Scanner Micrófono Mouse DISPOSITIVOS DE SALIDA: Monitor Bafles o alta voz impresora DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO CD Disquetes o disco flexible Disco duro o memoria Memoria USB que se pone en los puertos PROCESADOR: Que está dentro de la torre.

DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA: CD Disquetes DVD Memoria USB

COMPONENTES DE UN ORDENADOR PERSONAL Un ordenador personal (PC) cuenta con dispositivos para visualizar la información (monitor e impresora láser), para introducir datos (teclado y ratón), para recoger y almacenar la información (unidades de disco, CD-ROM y DVD) y para comunicarse con otros ordenadores (módem). En la actualidad, los ordenadores personales suelen contar con lector de DVD, que permite también leer la mayoría de los CD-ROM. © Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

TALLER DE AFIANZAMIENTO Historia de los computadores y partes del computador. 1. Clasifica los siguientes eventos teniendo en cuenta si son objeto de estudio de la tecnología en general o de la informática en particular; escribe al frente de cada uno a lo que pertenezca: 1. Fabricar un equipo de sonido _________________________ 2. Consultar una tarea en Internet ________________________ 3. Diseñar una silla____________________________________ 4. Pintar un cuadro____________________________________ 5. Escribir un libro ____________________________________ 6. Fabricar Zapatos____________________________________ 7. Leer el contenido de un disquete_______________________ 8. Coser la ropa a mano o en máquina de coser _____________ 9. Cocinar __________________________________________ 10. Fabricar un radio ___________________________________ 11. Pasar un trabajo por computador _______________________ 2. Escribe al frente de cada objeto , qué tipo de dispositivo es: 1. CD _____________________________ 2. Mouse ___________________________ 3. Monitor__________________________ 4. Memoria USB_____________________ 5. Teclado __________________________ 6. Báfles o altavoz ___________________ 7. Disquetes ________________________ 8. Micrófono ________________________ 9. Impresora _________________________ 10. Disco duro o memoria _______________ Scanner______________________________ 11. Procesador________________________ 3. Escribe ¿para qué crees que podemos utilizar los computadores los seres humanos? 4. dibuja cinco instrumentos y al frente de cada uno escribes cual es la utilidad o para qué sirve 5. Realiza un dibujo que represente cada etapa de la historia de la informática

INFORMATICA- POWER POINT PRACTICA # 1 FECHA: ______________ TEMA 9: INSTRUCCIONES BÁSICAS DE POWER POINT POWER POINT, Este programa se trata de realizar presentaciones, las cuales van dirigidas a cierto público. Para aprenderlo seguiremos una a una las instrucciones. TEMA: FORMATO: podemos cambiarle el tamaño, color estilo a las letras INSTRUCCIONES: 1. Abrir el programa power point: 2. Clic en inicio-programas- power point 3. de las tres opciones que se nos presentan escogemos la presentación en blanco y aceptar. 4. escogemos la página que está totalmente en blanco, sobre la cual vamos a trabajar. 5. vamos a escribir y para ello en la barra de menú damos clic en insertar y escogemos cuadro de texto. 6. damos un clic sobre la hoja y comenzamos a escribir. 7. también podemos insertar una imagen prediseñada de la misma manera y escoger la imagen deseada: Insertar -imagen -prediseñada y escogemos la imagen deseada. 7. para guardar una diapositiva, lo hacemos así: Archivo- guardar como...-en el cuadro que dice guardar en: escogemos el sitio donde deseo guardar, puede ser el escritorio, mis documentos o una carpeta- luego en el cuadro que dice nombre del archivo: escribo el nombre que deseo ponerle a mi trabajo y doy clic en aceptar 8. podemos cambiarle el color a las letras seleccionándolas y luego dar clic en el icono color de fuente y escoger el color deseado: Este icono se llama color de fuente. 9. podemos darle formato a la letra cambiarle el tamaño, tipo de letra negrita, centrado o lineado como queramos; todo es cuestión de practicar mucho para aprender bastante. 10. Guía de trabajo: Debes elaborar en grupo la siguiente diapositiva, claro que puedes ponerle la imagen que te guste, no tiene que ser la misma es decir, escoges una imagen y escribes por lo menos cuatro renglones referentes a la imagen. Y no olvides guardar tu diapositiva en el escritorio para la evaluación:

Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

TEMA 10

FECHA: ______________ “DE PASEO POR EL MUSEO”

COMPORTAMIENTO

• • • • • • • • • • • •

Acatar las normas básicas de conducta en un Museo. Observar las normas mínimas de cortesía. Respetar y valorar el trabajo de las personas que laboran en el Museo. Escuchar en perfecto silencio las explicaciones. Permanecer con el grupo designado o con los pequeños grupos si se ha planeado así. Caminar, no correr. Hablar en voz baja. Abstenerse de comer dentro del Museo. Evitar tocar las vitrinas u objetos en exhibición. Abstenerse de arrojar desperdicios dentro o fuera de las instalaciones del Museo Dejar maletines, paquetes, cámaras fotográficas, etc. en la recepción del Museo. Evitar malos entendidos, en caso de presentarse alguna duda, consultarla con los guías o con el personal administrativo del Museo.

ACTIVIDAD GRUPAL Después de observar algunos objetos escojan alguno que les llame la atención y sobre él realicen una observación detallada. A continuación te propongo formas de observar un objeto exhibido y toma en cuenta las preguntas, no para que las resuelvas todas, sino para que te den una idea de lo que debes averiguar FORMAS DE OBSERVAR UN OBJETO EXHIBIDO A continuación incluimos una serie de preguntas que pueden servir al estudiante para aproximarse a los objetos exhibidos en un Museo Arqueológico o de Ciencia y Tecnología. Preguntas relacionadas con sus propiedades físicas • • • • • • • •

¿A qué huele? ¿Hace ruido? ¿Qué textura tiene? ¿Cuáles son sus dimensiones? ¿Cuánto pesa? ¿Qué materiales lo componen? ¿Qué colores tiene? ¿Está completo el objeto?....

Preguntas sobre su construcción •

¿Con qué materiales fue hecho? 22

• • • • • • •

¿Cuánto tiempo se tardaron en hacerlo? ¿Cuáles son las partes del objeto? ¿Con qué tecnología lo elaboraron? ¿Qué ventajas tiene el material utilizado? ¿Qué desventajas tiene el material utilizado? ¿Todo el objeto fue hecho en una misma época? ¿Qué significan las letras que aparecen?....

Preguntas sobre su función • • • • •

¿Con qué propósito fue hecho? ¿Cómo se usaba? ¿Tiene el objeto un uso limitado? ¿Cómo se usa el objeto hoy en día? ¿En qué se diferencia este objeto de otros?....

Preguntas sobre su diseño • • • • • •

¿El objeto responde a los fines para los que fue concebido? ¿Cómo podría mejorarse su diseño? ¿El diseño es agradable? ¿Ha cambiado el diseño a través del tiempo? ¿Se escogieron los mejores materiales para su fabricación? ¿Cuál es la función de su decoración?....

Preguntas sobre su valor • • • • • •

¿Es importante el objeto? ¿Es útil? ¿Qué pasaría si el objeto no existiera? ¿Quiénes pueden tener el objeto? ¿Tiene el objeto algún valor sentimental? ¿Para ti, tiene el objeto algún valor?.....

DESPUES DE LA VISITA... Cada grupo expondrá en clase lo que haya investigado sobre el objeto de observación Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

UNIDAD #2

LA COMUNICACIÓN

FECHA: ______________ LA COMUNICACIÓN TEMA 11: EL COMIC El cómic o historieta es una narración gráfica que se expresa mediante cuadros consecutivos dibujados a partir de un guión previamente escrito, en el que existe un personaje central alrededor del cual gira el argumento. En el cómic se logra una perfecta compenetración (e interrelación) de palabra y dibujo gracias, fundamentalmente, a dos convenciones: 1. La viñeta o cuadro 2. El globo

2. Globo 1. Viñeta LENGUAJE DE LOS CÓMICS: 1. LA CARTELA 2. LOS GLOBOS 3. LA ONOMATOPEYA 4. LOS SIGNOS DE APOYO 5. METÁFORAS VISUALES Y otros mas... Guía de trabajo 1. Durante la explicación y presentación de diapositiva realizada por la profesora, toma apuntes sobre los anteriores elementos del cómic. 2. Recorta de una revista una historieta y señala cada uno de los anteriores elementos.

FECHA: ______________ LA COMUNICACIÓN TEMA 12: TRANSPORTE Y TELECOMUNICACIONES Los medios de transporte y de comunicación que el hombre va creando, los ha mejorado y adecuado al momento y necesidades de acuerdo a las diferentes épocas y situaciones mundiales y locales. Guía de trabajo Después de la presentación en power point realizada por la profesora: 1. Copia los conceptos explicados por la profesora en clase 2. Elabora una lista de 5 medios de transporte acuático 3. 5 medios de transporte terrestre. 4. 5 medios de transporte aéreo. 5. 5 medios de comunicación electrónicos. 6. visita una de las siguientes páginas recomendadas: http://www.monografias.com/trabajos10/metra/metra.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Medios_de_comunicaci%C3%B3n http://images.google.es/images?q=medios+de+transporte&hl=ca&um=1&ie=UTF8&sa=X&oi=images&ct=title 7. Después de visitar las anteriores páginas, elabora una historieta o cómics de una página donde resumas la información obtenida sobre medios de transporte y comunicaciones. 8. Escribe en un resumen lo que entendiste sobre la historia de las telecomunicaciones y agrégale ilustraciones 6. Elabora un folleto con los distintos medios de comunicación y transporte. 7. Colorea las siguientes imágenes de medios de transporte y sigue las instrucciones dadas. Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

MEDIOS DE TRANSPORTE Colorea las siguientes imágenes y clasifícalos según sean terrestres, aéreos o acuáticos:

________________________

____________________________

_____________________________

___________________________

________________________________

___________________________

______________________

____________________

FECHA: ______________ LA COMUNICACIÓN TEMA 13: FABRIQUEMOS UN TELÉFONO CASERO Guía de trabajo 1. Consulta la historia del teléfono: Busca en Internet y en otro tipo de bibliografía la historia del teléfono; presenta un trabajo escrito con lo encontrado, puedes utilizar letra imprenta o a mano. 2. siguiendo las instrucciones de la profesora trae los siguientes materiales para construir en clase un teléfono casero: Materiales a) Dos vasos plásticos o desechables. b) Una cuerda delgada: lana, pita, nylon. c) Dos palillos o palitos pequeños. 3. Sigue las instrucciones: Hagan un orificio en el fondo de cada uno de los vasos. Pasen la cuerda por cada uno de los orificios y anudenla utilizando los palitos; así evitarán que se salga. Ahora a hablar por teléfono: quien habla lo hace bajito en uno de los vasos, y el otro escucha colocándose el otro vaso en el oido. La cuerda debe quedar bien tensa o templada. 4. Responde: • ¿Cuál es la distancia más larga a la que pueden oírse? • ¿Suena igual con todo tipo de cuerdas? Escribe el proceso que se llevó a cabo en la fabricación del teléfono casero y las dificultades que encontraste. Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

PRACTICA # 2 FECHA: ______________ INFORMÁTICA TEMA 14: POWER POINT-barra de dibujo-auto formas Guía de trabajo BARRA DE DIBUJO- auto formas La barra de herramientas “dibujo” nos permite dibujar e insertar figuras geométricas. Es especialmente útil para todo tipo de gráficos, esquemas y organigramas. La siguiente es la barra de dibujo y se encuentra generalmente en la parte inferior de la pantalla. INSTRUCCIONES: Mientras observas el ejemplo presentado por la profesora realiza lo siguiente: 1. entre al programa power point 2. elija una presentación en blanco 3. en la barra de dibujo encuentras la opción auto formas con la que vamos a trabajar hoy: das clic en esta opción y encuentras las siguientes posibilidades para realizar dibujos: líneas, conectores, formas básicas, flechas de bloque, diagramas de flujo, cintas y estrellas, llamadas y otras; hoy vamos a utilizar líneas, formas básicas y flechas de bloque, con estas herramientas podrás hacer una figura como la siguiente: 4. Para colorearla haces clic derecho sobre cada figura y escoges formato de auto formas, en relleno escoges el color deseado. Para ponerle las plantas a lado y lado de la puerta le das clic a auto formas y escoges mas auto formas, cuando encuentres la imagen que quieres pegar le das clic y luego das clic en el lugar donde la quieres poner. 5. guarda tu presentación en el escritorio y presenta tu trabajo a la profesora.

Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo 29

UNIDAD # 3

LOS INVENTOS

1OS INVENTOS FECHA: ______________ TEMA 15: EL PROCESO TECNOLÓGICO Siempre que tengamos que desarrollar un proyecto en el que haya que diseñar y construir un instrumento, sistema, máquina o instrumento tecnológico debemos tener en cuenta las siguientes fases: 1. PROBLEMA: Detectamos un problema o una necesidad que queramos solucionar con la realización de un producto, definimos claramente lo que pretendemos hacer. 2. DISEÑO: Debemos conocer los recursos o materiales de que disponemos, realizar un dibujo o boceto y una propuesta de trabajo. 3. CONSTRUCCIÓN: Preparamos los materiales y las herramientas necesarios y procedemos a la construcción. 4. PRUEBA: Hacemos un ensayo o prueba del producto construido, si este responde adecuadamente a la finalidad. Guía de trabajo Ustedes son estudiantes cuyos recursos económicos son limitados, por tal razón no cuentan con dinero para comprar más útiles escolares, sin embargo tienen la necesidad de transportar cómodamente y con seguridad los siguientes elementos de trabajo escolar: • Dos escuadras de diferente forma • Una regla de 30 cm. • Un bisturí • Un pegante en barra • Dos esferos (lapiceros) • Un lápiz. Su tarea consiste en diseñar, fabricar y probar un empaque que satisfaga la necesidad identificada y las condiciones establecidas. Para desarrollar su trabajo cuentan con los siguientes materiales: • Una carpeta • 50 cm de hilo caucho • 10 cm de velero • 4/8 de cartulina • Pegante • Algunas herramientas de corte. Harán una exposición en la próxima clase para presentar su propuesta. La exposición debe estar soportada por el recuento escrito y gráfico (dibujos) de su proceso de estudio Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

1OS INVENTOS FECHA: ______________ TEMA 16: LOS INVENTOS La mayoría de los avances tecnológicos se producen cuando hay que satisfacer alguna necesidad Guía de trabajo Existen muchos inventos por ejemplo: imprenta, fotocopiadora, máquina de escribir, la moneda, la pólvora, el telescopio, microscopio, fotografía, bombillo, el tren, la brújula, el avión, el carro, la rueda, el submarino, el barco el cohete, el metro. Luego de observar la presentación y explicación de la profesora en power point organícense en grupos de 5 integrantes y consulten la historia de uno de los anteriores inventos para que presentes un trabajo escrito con ilustraciones y finalmente sustentes con una exposición, diseñen una cartelera que ilustre su consulta. Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

UNIDAD # 4

LAS MÁQUINAS

FECHA: ______________ LAS MÁQUINAS TEMA 17: MÁQUINAS SIMPLES Guía de trabajo Esta guía se desarrollará en cinco clases. 1. La profesora nos explica algunos conceptos sobre fuerza, máquinas básicas, fricción, gravedad, resistencia, esfuerzo. 1. visita la página de Internet recomendada (máquinas y mecanismos) http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/maquinas/ 2. Durante tu visita a la página recomendada responde las siguientes preguntas: a. Máquinas • Que son maquinas simples • Que es ventaja mecánica • Cuales son las maquinas simples, escriba sus nombres y dibújelas • Quien fue el inventor de la catapulta y la polea compuesta • Quien es considerado el padre del ferrocarril b. Palanca • Que es la palanca • Cuales son los elementos característicos de una palanca, represéntalas en un dibujo básico • Explica los tipos de palancas y represéntalos con un dibujo • Dibuja ejemplos de cada uno de los tipos de palancas • Practica en la página recomendada el juego “ejercicios sobre palancas” c. Poleas • Que es una polea • ¿En un dibujo representa las partes básicas de una polea? • ¿Qué beneficio obtenemos usando la polea fija? • ¿Como podemos clasificar las poleas? • ¿Que otro nombre recibe la fuerza? • ¿En qué consiste la transmisión por poleas? • ¿Qué es un polipasto? d. Torno • Explica qué es un torno y realiza un dibujo donde discrimine sus partes. e. Plano inclinado y cuña • Explica qué es un plano inclinado y ¿cual es la ganancia mecánica que proporciona? • ¿Que es una cuña? 2. Elabora una lista de máquinas simples y escoge una de las máquinas observadas en la página sugerida y sobre ella averigua su historia y evolución . 3. elabora una presentación en power point, siguiendo las instrucciones de esta unidad sobre power point. 4. averigua cómo se hace y construye tu máquina, hazlo en equipo con 4 compañeros más y expongan su trabajo en la siguiente clase, expliquen cómo funciona. Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve:

Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo TEMA 18 . INFORMATICA

FECHA: ______________ PRACTICA # 3

TEMA: WORD ART, Este nos sirve para diseñar títulos artísticos, como el anterior título de esta página. INSTRUCCIONES: 1. Word art es otra opción de la barra de dibujo y se representa con la siguiente figura: es muy fácil, le damos clic a la anterior figura que está en la barra de dibujos y nos aparece el cuadro que nos ofrece posibilidades para escoger estilos y dar clic en aceptar. Cuando aparezca el espacio donde podemos escribir, escribes el título y das clic en aceptar. Tu titulo aparecerá en la pantalla, lo puedes agrandar utilizando las flechas que aparecen en las esquinas. Y lo puedes mover a otro sitio utilizando las cruces que aparecen cuando pasas el cursor por encima del titulo. 2. También puedes acceder a este comando dando clic en insertarimagen-Word Art. 3. Elabora un titulo en Word Art y cámbiale de color. por ejemplo:

4. añade otra diapositiva: haciendo clic derecho en la margen izquierda-nueva diapositiva. En ella insertarás una imagen de una máquina y escribes su descripción y agrégale algo de lo que hayas aprendido en tus consultas. Ejemplo:

Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

UNIDAD # 5

LA ENERGÍA

TEMA 19

FECHA INICIAL: ______________ LA ENERGÍA La energía es la capacidad para realizar una tarea, un trabajo, una fuerza. Fuentes de energía: • El sol • La tierra • El mar • El viento • Los combustibles fósiles La energía se presenta de muchas formas: • Se encuentra en la luz del sol. • Está en el calor que sale de la olla al cocinar en forma de vapor. • Está presente cuando se calienta la parrilla de la estufa. • Se encuentra en el viento que hincha las velas de un bote y lo impulsa a través de las olas. Clases de energía: 1. Energía mecánica: Es la que desarrolla una máquina y viene definida por el trabajo que realiza, por ejemplo una locomotora, un carro, una polea. 2. Energía potencial: Es la energía almacenada en un cuerpo en reposo, por ejemplo la energía que contiene el agua de un embalse. 3. energía cinética: Es la energía presente en cualquier cosa o cuerpo cuando está en movimiento por ejemplo cuando se suelta el agua almacenada de un embalse toda la energía potencial se convierte en cinética. 4. Energía calorífica o térmica: Es la energía que encontramos en los seres y cosas que tienen la capacidad de producir calor ejemplo: el sol, una fogata o una estufa. 5. Energía química: Se obtiene cuando se presenta reacción química entre varias sustancias denominadas reactivos, por ejemplo la reacción que se presenta al interior de la batería de un vehiculo cuando se genera energía eléctrica. 6. Energía magnética: Es la fuerza de atracción que se da entre dos polos opuestos generando un campo magnético, por ejemplo los imanes y el hierro.

7. Energía Eólica: La energía del viento o eólica es un aprovechamiento indirecto de la energía solar. Es generada por la acción del viento, como sucede con los molinos y las veletas. Ley de conservación de la energía: Cuando la energía cambia de un tipo a otro, su cantidad total no varía. La energía no se gana ni se pierde, solo se transforma o se almacena, el hecho de que la energía no se cree ni sedestruya, constituye la ley de la conservación dela energía. Ejemplo:

La gasolina con que llenamos el depósito del coche, al pasar al motor, se inflama y libera gran cantidad de vapor que mueve los pistones y las bielas, haciendo que el coche se mueva (la energía química se transforma en energía cinética) y liberando calor (energía calorífica). Podemos conducir el coche por una carretera empinada hasta lo alto de un puerto de montaña (la energía cinética se transforma en energía potencial Historia de la energía: El ser humano desde sus primeros pasos en la tierra, y a lo largo de la historia, ha sido un buscador de formas de generación de esa energía necesaria y facilitadora de una vida más agradable. Gracias al uso y conocimiento de las formas de energía ha sido capaz de cubrir necesidades básicas: luz, calor, movimiento, fuerza, y alcanzar mayores cotas de confort para tener una vida más cómoda y saludable. Para estudiar el desarrollo cronológico de la energía vamos al principio: la necesidad de energía es una constatación desde el comienzo de la vida misma. Un organismo para crecer y reproducirse necesita energía. Los primeros organismos obtenían la energía directamente del sol, eran organismos fotosintéticos, y además la mayoría eran capaces de fijar el CO2: eran organismos autótrofos. Posteriormente surgieron los organismos heterótrofos, que se alimentan de sustancia orgánica sintetizada por los autótrofos. Como vemos en los seres vivos toda la energía procede directa o indirectamente del sol, y actualmente vemos que sigue siendo así excepto en algunos casos. El ser humano en sus orígenes utilizaba la energía procedente de su propia fuerza procedente de los alimentos, ya que somos organismos heterótrofos. Y esta fue la única fuente de energía durante mucho, mucho tiempo… Hasta el descubrimiento del fuego, probablemente por azar unos 350000 años antes de Cristo, observaron que para mantenerlo encendido había que echar leña. Habían descubierto la biomasa. Y fue esta la que le sirvió para alcanzar la supremacía entre todos los animales, ya que al aprender a controlar el fuego, tenían energía para estar siempre calientes, además de para calentar la comida, fabricar mejores armas o asustar a las bestias

No obstante no sabían obtener trabajo del fuego y no sería hasta el siglo XVIII cuando se descubriría cómo obtener trabajo a partir del calor (con la máquina de vapor) y para hacerse el trabajo más fácil, domesticaron animales: animales de granja, para evitar tener que cazar cada vez que quisieran comer, y animales de carga para que les ayudaran con su trabajo. Esto sucedió hacia el año 9000 a.C. y hacia el siglo primero de nuestra era se inventaron también los molinos de sangre (accionados por animales o esclavos). Posteriormente se inventó el molino griego, constituido por un eje de madera vertical, en cuya parte inferior había una serie de paletas sumergidas en el agua, habían descubierto la energía hidráulica. Este tipo de molino fue usado principalmente para moler los granos, el eje pasaba a través de la máquina inferior y hacía girar la máquina superior, a la cual estaba unido. Molinos de este tipo requerían una corriente veloz. Vitrubio diseñó el molino hidráulico con eje horizontal y rueda vertical, y basado en este último se construyeron los molinos hidráulicos alimentados desde arriba que aunque necesitaban una represa y más obra, eran mucho más eficientes. La rueda hidráulica dio lugar al molino harinero activado por energía hidráulica. Pero surge a la par la necesidad de aprovechar otra de las fuentes de la naturaleza, la energía eólica. El primer molino de viento fue ideado por Herón (c. 20-62 d.C.) y servía para mover los fuelles de un órgano y a partir de entonces se fueron desarrollando pasando por los molinos de torre (los de don Qujiote) hasta nuestros días los modernos aerogeneradores. Y estas fuentes de energía renovables fueron las únicas que se usaban mayoritariamente (existen antiguos documentos chinos que evidencian la explotación de carbón en el siglo XI a.C.) hasta el siglo XII d.C., de cuando datan las primeras explotaciones industriales de carbón por su elevado poder calorífico y para fabricar mejores metales. La introducción del ladrillo refractario y su uso en chimeneas convierten al carbón en el combustible por excelencia del siglo XVIII. La revolución industrial, la máquina de vapor y la producción de acero consolidan al carbón como principal fuente de energía. Con la II Guerra Mundial comienza un paulatino desplazamiento del carbón por otras fuentes energéticas, principalmente petróleo y gas natural. Hasta la década del 70, el mundo basa su desarrollo industrial en los hidrocarburos, donde el carbón es relegado a la fabricación de coque para la industria del acero y como fuente en algunas plantas de generación eléctrica. En 1859 Edwin Drake perforó el primer pozo de petróleo en Pensilvania. Y durante la primera mitad del siglo XX se consolidó el uso de los derivados del petróleo gracias a la invención de los motores Otto y Diesel de aplicación en los automóviles. Y desde entonces ha crecido exponencialmente la demanda de petróleo así como su uso en otras aplicaciones (combustible para vehículos agrarios, trenes y aviones, plásticos, alquitranes, calefacción, producción de electricidad…) A partir de 1930 comenzaron a explotarse en los Estados Unidos los yacimientos de gas natural, independientemente de los petrolíferos. Hasta entonces el petróleo era considerado el único objeto de interés, y el gas natural que le acompañaba era quemado o reinyectado en los pozos para mantener la presión de extracción del petróleo. Pero el gran auge en la historia del gas natural podemos decir que no llega, prácticamente, hasta 1960. Entonces los grandes descubrimientos y la explotación de importantes yacimientos en diversas partes del 39

mundo, especialmente en Europa Occidental y Rusia, así como en el norte de África, dan progresivamente una auténtica dimensión mundial a la industria del gas. El avance vertiginoso de la física durante finales del siglo XIX y principios del XX gracias a mentes prodigiosas como los esposos Curie, Rutherford, Bohr, Schrödinger, Heisenberg, Planck, De Broglie, etc. Permitió averiguar la estructura del átomo y la materia. Y el paso para la obtención de energía nuclear por fisión lo dio la mente más privilegiada del siglo XX: Albert Einstein. Aunque la obtención de energía por este método era, en un principio, experimentalmente inviable, puesto que siempre se consumía más energía de la que se obtenía. Estas limitaciones quedaron arrinconadas en 1939, cuando Lise Meitner y Otto Hahn descubrieron la facilidad con que podía ser partido el núcleo del uranio mediante un neutrón, el cual producía además otros tres neutrones que podían dividir a su vez otros núcleos, acelerando la propia radiactividad natural del uranio. Superadas las limitaciones para generar energía nuclear aprovechable, en 1942 comenzó a funcionar en la Universidad de Chicago el primer prototipo de reactor nuclear, construido por Enrico Fermi. A finales de 1950 comenzaría una utilización práctica de esta energía para producir electricidad, con las primeras centrales nucleares de fisión. En cuanto a las nuevas energías: Tenemos la solar fotovoltaica (aunque hemos visto que es la más vieja, pero el método fotoeléctrico es muy reciente) data de 1954 cuando los Laboratorios Bell, descubrieron, de manera accidental, que los semiconductores de silicio dopado con ciertas impurezas, eran muy sensibles a la luz. La geotérmica se desarrolló para su aprovechamiento como energía eléctrica en 1904, en Toscana (Italia), donde la producción continúa en la actualidad. La primera central mareomotriz fue la de Rance, en Francia, que estuvo funcionando casi dos décadas desde 1967. La energía nuclear de fusión todavía no está desarrollada pero merece una mención (aunque personalmente no crea mucho en ella). Está en marcha el proyecto internacional ITER, para la construción de un reactor de este tipo (con el modelo Tokamak) en Francia que funcionará si es que lo llega a hacer dentro de muchos años. Bueno, esta es una breve, muy breve, historia de las principales fuentes de energía. Hoy día los combustibles fósiles son los más utilizados de todos (un 75% del total), pero como sabemos son limitados y es necesario desarrollar nuevas fuentes de energía y mejorar la eficiencia de las ya existentes. Por lo que la historia no acaba aquí, sino que se continúa escribiendo cada día. GUÍA DE TRABAJO Después de explicación de la profesora y su presentación en power point, desarrollemos el siguiente proyecto:

En grupos nos distribuiremos los distintos proyectos para exponer en la siguiente clase. Para ello haremos todas las consultas necesarias para desarrollar nuestro proyecto. a) ENERGÍA MECÁNICA: Armemos una polea fija y un dispositivo de transmisión, consulta concepto y funcionamiento de las poleas Pág. 266, 269 y 270 b) ENERGIA QUÍMICA: Hagamos velas, consulta sobre la parafina y estearina, posibles usos, Pág. 295-296 c) ENERGIA MAGNÉTICA: Hagamos un motor eléctrico?, Pág. 255-256257; Consulta biografía del descubridor del electromagnetismo d) ENERGÍA CALÓRICA: Hagamos una turbina de vapor, consulta sobre el funcionamiento de la máquina de vapor. Pág. 132 e) ENERGIA EÓLICA: Hagamos una veleta Pág. 151-152.Consulta sobre la utilidad de la veleta, lugares mas usuales y países que mas la utilizan. Bibliografía: “jugando con la ciencia” ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Visitaremos el parque explora en la sala de “física viva” formas y fuerza en lo vivo: Es un espacio para la interacción con fenómenos físicos expresados en los seres vivos. Esta visita complementará los conceptos aprendidos en las clases y en las consultas para un mejor dearrollo de sus proyectos. Antes de desarrollar tu proyecto visita la siguiente página de Internet: http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/energia_electrica.htm Y resuelve las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. 5.

¿Qué es desarrollo sostenible? De donde sacamos la energía Cómo se clasifica la energía Cómo se clasifican los combustibles y de ejemplo de cada uno Escoge uno de tus ejemplos y consulta como se produce, como se obtiene o donde se encuentra, represéntalo con un dibujo. 6. ¿Para qué sirve el carbón? 7. ¿Cómo es el gas natural?

8. ¿Cómo se forma el petróleo? 9. Enumera las características de las “llamadas energías limpias” 10. Averigua en tu casa ¿qué cuidados debemos tener con la energía eléctrica?, Qué beneficios obtenemos del consumo d la energía eléctrica? 11. ¿Qué diferencia hay entre hidroelectricidad y termoelectricidad 12. Elabora una presentación en power point que presente resuelta una de las anteriores preguntas. 13. Nombra 5 aparatos mecánicos y 5 aparatos eléctricos. 14. Recorta y pega láminas de distintos aparatos eléctricos y mecánicos. FECHA FINAL: ______________

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

“EXPLOREMOS CON LA ENERGÍA” Nombre del maestro/a: Rubilda Mosquera Palacios Nombre de los estudiantes:

CATEGORIA Conocimiento sobre la energía

Domina=4 puntos

Aprendiz=3 puntos

Novicio=2 puntos

No entrenado=1 punto

El estudiante puede contestar con precisión 5 preguntas sobre aspectos del tema consultado.

El estudiante puede contestar con precisión 3-4 preguntas sobre aspectos del tema consultado.

El estudiante puede contestar con precisión 2 preguntas sobre aspectos del tema consultado.

El estudiante no puede contestar con precisión 2 preguntas sobre aspectos del tema consultado.

Colaboración y Trabajo en Equipo

El grupo trabajó bien en conjunto, contribuyendo con cantidades significativas de trabajo de calidad. Todos los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente.

El grupo por lo general trabajó bien en conjunto, contribuyendo un poco de trabajo de calidad. Todos los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente.

El grupo trabajó bastante bien en conjunto, contribuyendo con algo de trabajo. La mayoría de los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente.

El portarretratos parece ser el trabajo de 1-2 estudiantes en el grupo Y/O hubo poca discusión, trabajo en grupo o participación activa.

Puntuación

TEMA 20

PRÁCTICA # 4

TEMA: DISEÑO DE DIAPOSITIVAS El programa power point posee un asistente que proporciona opciones prediseñadas para las presentaciones, hoy utilizaremos uno de estos diseños

Solo basta con seguir las instrucciones, donde dice que haga clic, después de hacerlo el espacio está disponible para que escribas y si el espacio es para agregar imagen, cuando haces doble clic en algunos computadores te aparecen opciones para insertar imágenes y en otro debes escribir el nombre de la imagen que deseas insertar y darle clic a la imagen cuando la encuentres, puedes agrandar o disminuir el tamaño de tu imagen. Al finalizar esta clase espero que tengas un producto como el siguiente:

Autoevaluación: hoy qué aprendí, frente a mi responsabilidad, comportamiento y creatividad estuve: Co evaluación: Como equipo cómo fue nuestro trabajo

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

ROSAS ARROYO, María Santos. Educación en tecnología e informática en preescolar y básica primaria. Litografía Pro magisterio: Medellín 2007. LOS ESCOLARES Y LA CULTURA DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS. Empresas públicas de Medellín E. S. P. MACIAS VILLEGAS, Jesús orlando. Tecnología e Informática 5º BERRIO VARGAS, Margarita María, GRISALES MONTOYA, Dídier. Informática fácil -educación básica. Impresos gamaher: Medellín MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. El taller de cucli cucli, manual de ciencia para niños. http://edutecno.org/proyectos/proyecto_portarretratos/ http://www.bricopage.com/carpinteria.htm http://www.bricotodo.com/lijar.htm http://www.uhu.com.ar/pegado_reglas.shtml http://rubistar.4teachers.org/index.php http://www.aulafacil.com/PowerPoint/temario.htm http://www.juntadeandalucia.es/Averroes_informaticos/andraded02/maquinas/ http://edutecno.org/estandares/men_estandares1/men_estandares4/ http://aula2.elmundo.es/aula/laminas/lamina1079604910.pdf http://aula2.elmundo.es/aula/laminas/lamina1069937674.pdf http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/energia_electrica.htm http://www.eduteka.org/VisitaMuseo.php http://www.monografias.com/trabajos10/metra/metra.shtml http://images.google.es/images?q=medios+de+transporte&hl=ca&um=1&ie=UTF8&sa=X&oi=images&ct=title http://losinventos.iespana.es/