dida que establece vínculos afectivos entre sus miembros y promueva el desarrollo progresivo en la autonomía (Cohesión), además que sea capaz de cambiar su estructura para superar las dificultades evolutivas (Adaptabilidad).
¿Qué relación existe entre satisfacción familiar y las expresiones de cólera-hostilidad en adolescentes escolares de 3ero a 5to año de secundaria que presentan conductas antisociales y asisten a instituciones educativas nacionales de Lima?
Debido a la naturaleza integrativa, la solidez teórica y la relevancia clínica del Modelo Circumplejo autores como Olson, Sprenkle, Russell en 1979 y 1980 cuando diseñan la escala de satisfacción familiar evalúan las principales dimensiones: Cohesión y Adaptabilidad.
Método
• La cohesión familiar examina el grado en que los miembros de la familia están separados o conectados a ella. Es el vínculo emocional que los miembros de la familia tienen entre sí.
• La adaptabilidad familiar se relaciona con la flexibilidad del sistema familiar, es decir con la capacidad de cambio frente a nuevas situaciones. Se define como la habilidad de un sistema marital o familiar para cambiar sus estructuración de poder, las relaciones de roles en respuesta al estrés emocional y desafío que se plantea a través del desarrollo. Bueno, Tomás y Araujo (1998) hallaron en un estudio realizado en escolares de cuarto y quinto de secundaria que la satisfacción familiar se encuentra en niveles promedios, siendo mas altos los puntajes, en el sexo masculino, especialmente en la subescala de cohesión (p<0.05). El ambiente socioeconómico, cultural y familiar puede ser percibido como una amenaza y dar lugar a reacciones emocionales de cólera-hostilidad, que podrían conducir a desarrollar conductas desadaptativas en los adolescentes. La cólera (cólera -estado) consiste en sentimientos que pueden variar desde una ligera irritación o fastidio hasta una rabia intensa y furia. Los rasgos de hostilidad (cólera – rasgo) se refieren a las diferencias individuales, en cuanto a la frecuencia e intensidad al experimentar estas emociones. (Ugarriza, 1998). Por tanto, la cólera y la hostilidad son signos vitales que se consideran como aspectos críticos para el bienestar del individuo
Participantes La población de estudio lo constituyeron 815 adolescentes escolares que estaban cursando entre tercero, cuarto y quinto año de secundaria en 2 instituciones educativas de un distrito de Lima Metropolitana. Se consideraron adolescentes de ambos sexos, cuyas edades oscilaban entre los 14 a 17 años al momento de la evaluación y que presentaban conductas antisociales. Se estimó una muestra no probabilística de tipo intencional. La muestra final estuvo conformada por 227 estudiantes (96 del sexo femenino y 131 del sexo masculino) de tercero 83 (37%) adolescentes, de cuarto 80 (35%) y quinto 64 (28%) de estudiantes (Tabla 1, 2). Tabla 1 Distribución de la muestra según sexo
Sexo Femenino Masculino Total
% 58 42 100
F 131 96 227
Tabla 2 Distribución de la muestra según el año de estudio y sexo
Sexo
Año
3º %
F
4º %
F
5º %
F
Masculino
62.7 52
51.3
41
59.4
38
Femenino
37.3 31
48.7
39
40.6
26
Total
100
100
80
100
64
83
La conducta antisocial en la adolescencia, son, sin duda, uno de los problemas más importantes y de mayor preocupación para los profesionales que están en contacto con adolescentes, especialmente para los del ámbito educativo. Por ello, es necesario detectar a los adolescentes con estas conductas inadaptadas, así como las variables de riesgo implicadas en las mismas, con el fin de diseñar programas de prevención aplicable en los ámbitos educativos.
Diseño y Variables
Por ello, nos hemos planteado la siguiente interrogante.
Variables de Control a) Estudiantes de 3ero a 5to de educación secundaria.
Revista Investigaciones Psicológicas
La investigación corresponde a un diseño no- experimental, de tipo correlacional (Hernandez, Fernandez y Baptista, 2006) Variables de Estudio - Satisfacción Familiar. - Expresión de Cólera - Hostilidad.
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