Andragogi & Pendidikan Berpusatkan Apakah perkaitan model andragogi dengan model pendidikan berpusatkan pelajar (student-centred education)? Pendidikan berpusatkan pelajar ialah keperluan untuk membetulkan semula semua matlamat, andaian dan latihan pendidikan tradisional yang dahulunya berpusatkan guru (Roger 1969). Pada hakikatnya, andragogi dan pendidikan berpusatkan pelajar melihat pembangunan pembelajaran secara holistik sebagai pekara semulajadi dan amat penting dalam mencapai pembelajaran sepanjang hayat. Untuk membantu memahami dua model ini, teori Rogers (1969) dan Knowles (1970) diteliti dari aspek lima cirian asas penting dalam setiap proses pendidikan kandungan, sumber, pelajar, pembelajaran dan guru/fasilitator (Jadual 5.3). Jadual 5.3: Perbezaan Andaian Andragogi dan Pendidikan Berpusatkan Pelajar
Konsep Kendiri Pengalaman
Kesediaan
Perspektif Masa
Andragogi
Berpusatkan Pelajar Komen dan Perbandingan
Peningkatan pembelajaran kendiri Berdikari Pengalaman pelajar merupakan sumber yang kaya untuk pembelajaran. Pembinaan tanggungjawab perananperanan sosial.
Potensi semulajadi Keazaman Responsif kendiri Pembelajaran holistik Potensi semulajadi
Pada dasarnya adalah sama. Setiap satu berasaskan konsep seperti yang wujud dalam diri (self-actualisation). Knowles (1980) menekankan tentang pengalaman pelajar, sedangkan Rogers (1969) melihat bahawa tiada peluang yang berbeza untuk pelajar.
Potensi semulajadi Desakan perubahan kendiri. Perbezaan pembelajaran Aktif/praktikal Aktif/praktikal
Rogers dan Knowles sependapat. Rogers mengingatkan tentang ancaman (caution to threats).
Aplikasi sertamerta
Orientatsi Berasaskan Pembelajaran masaalah
Responsif kendiri Aktif/Praktikal
Knowles lebih menekankan hubungan masa berbanding Rogers. Kedua-dua teori menekankan keutamaan aktif/pembelajaran berasaskan masaalah.
Diadaptasi daripada Knowles (1978:110), Rogers, (1969: 157-163) dan Boyer (1982: 59-63). 74