Arauto - 1° Semestre 2016 by Flávia Rosa

ESCREVER DE VERDADE Escrever não costuma ser considerada uma tarefa fácil! Mas nós temos a falsa ideia de que só escreve um bom texto quem tem dom ou muita inspiração. Acreditamos que escritores e autores são pessoas que nasceram com essa habilidade para colocar as ideias no papel. | 23

PROJETO CADA LUGAR, UMA HISTÓRIA PRA CONTAR! | 02

PROJETO CANTANDO A GENTE BRINCA, BRINCANDO A GENTE APRENDE | 10

CONHECENDO O IMPEACHMENT | 25

PROJETO NA MORAL A importância dos valores Com o projeto “Na Moral”, as crianças do 2º período estão descobrindo a importância dos valores em nossas vidas, como amizade, respeito, gentileza, solidariedade, entre outros. | 06 PROJETO O MUNDO DOS DINOSSAUROS | 04

EDUCAÇÃO FINANCEIRA TAMBÉM É COISA DE CRIANÇA | 22 Junho 2016 | Arauto

PROJETO “CADA LUGAR, UMA HISTÓRIA PRA CONTAR!” Abbey Road 1º ano matutino Prof.ª Adriana Foi conhecendo a Inglaterra através do nosso projeto de estudo “Cada lugar, uma história pra contar” que descobrimos que a faixa de pedestres foi inventada pelos ingleses. O recurso adquiriu um simbolismo forte para os britânicos. Mais do que qualquer outro povo do mundo, eles levam a sério a noção de que basta pisar na faixa de pedestres para que o trânsito pare. Não é à toa que a faixa de pedestres mais famosa do mundo é a que cruza a Abbey Road, em Londres. Depois que os Beatles estamparam a capa de um de seus álbuns atravessando essa rua, a faixa

Big Ben 1º ano matutino Prof.ª Flávia Pinheiro As turmas do 1º ano estão desenvolvendo o projeto “Cada lugar, uma história pra contar”. No decorrer do trabalho, as crianças serão motivadas a estabelecerem relações nos momentos de viagens e assim aprimorarem sua maneira de perceberem os lugares, as pessoas e as tradições, aprendendo a respeitar e valorizar as diferentes manifestações culturais. Foram escolhidos roteiros de viagens não usuais das crianças dessa faixa etária para permearem os estudos e a nossa primeira parada foi na Inglaterra. O encantamento tomou conta dos alunos ao descobrirem toda a diversidade britânica. Algo que chamou a atenção foi o Big Ben, um dos símbolos londrinos. Os alunos descobriram que, ao contrário do que poderia se imaginar, Big Ben não é o nome do prédio do Parlamento de Londres, nem da sua torre característica, e sim o nome do sino de mais de 13 tone-

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ganhou fama internacional. Desde então a faixa em Abbey Road é uma das atrações turísticas mais populares de Londres e, graças à popularidade da banda, milhares de pessoas atravessam a faixa de pedestre em Abbey Road copiando os passos dos Beatles. A lei de trânsito da Inglaterra obriga os motoristas a pararem em frente à faixa de pedestres quando alguém quer atravessar a rua. Os motoristas que dirigem pela Abbey Road são obrigados a parar na rua toda hora que os turistas e fãs copiam os

passos dos Beatles atravessando a rua. Até hoje, artistas, turistas, personagens e até animais fazem paródias da foto eternizada pelos garotos de Liverpool.

ladas que nela se encontra. A icônica torre do relógio do Palácio de Westminster é chamada Elizabeth Tower, mais conhecida hoje como Big Ben. O Big Ben tem esse nome devido ao ministro de obras públicas de 1859, Sir Benjamin Hall, que também era apelidado de Big Ben. Ele foi quem instalou o sino na torre em 1859, e em 31 de maio daquele ano o sino tocou pela primeira vez. O Big Ben tem mais de 150 anos. É um dos pontos turísticos mais atrativos da capital inglesa e de todo o Planeta, mas infelizmente a parte interna da torre está fechada à visitação pública, pois apresenta sérios problemas de segurança. Às vezes, porém, permite-se que jornalistas e celebridades ingressem neste espaço restri-

to, mas a ausência de elevador leva todos a subirem até o alto através dos 334 degraus em forma de uma escada espiral.

SAIBA MAIS Para conhecer um pouco mais sobre o Big Ben acesse: https://www.youtube.com/ watch?v=T2o3T_HGVks (Londres de A a Z: Big Ben)

PROJETO “CADA LUGAR, UMA HISTÓRIA PRA CONTAR!” COMO SURGIU O CHÁ DAS CINCO NA INGLATERRA? 1º ano vespertino Prof.ª Irlandes Quando os ponteiros ingleses marcam 17h, é hora de parar o que se está fazendo para apreciar uma bela xícara de chá e um biscoito ou croissant. Essa tradição existe no país desde 1662, mas caiu na graça do povo a partir do século XIX por causa de uma duquesa esfomeada. De lá para cá, o hábito saiu da exclusividade burguesa e é praticado por toda a população… E em qualquer horário!

A FÁBULA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA 2º período vespertino Prof.ª Juliana Você sabe o que é uma fábula? As fábulas são textos curtos que têm como personagens animais que apresentam comportamentos de seres humanos. Geralmente, as atitudes no início da história são inadequadas, gerando a necessidade de uma mudança de comportamento ao longo da trama. Dessa forma, toda fábula procura transmitir valores

Segundo a revista Super Interessante, a tal tradição do chá das cinco já existia há tempos em terras portuguesas. Ao se casar com o rei inglês Charles II, Catarina de Bragança, filha de D. João IV, acabou levando o costume para a Inglaterra. Lá, ele foi adotado pela corte em cerimônias e banquetes. Mesmo assim, foi por causa de outra personalidade da realeza que o ritual ganhou fama e notoriedade. Anna Maria Russell, duquesa de Bedford, sempre se sentia faminta entre o almoço e o jantar. Como solução, fazia um pequeno lanche que consistia em uma xícara de chá com leite e açúcar, e algum salgado. Com o tempo, aristocratas e burgueses ingleses passaram a imitar o ritual da duquesa em suas casas, aproveitando a ocasião para exibirem as mais caras e belas porcelanas e pratarias. A partir daí, a tradição se espalhou, salões

de chá foram criados e toda a Europa foi tomada pelo consumo do chá das cinco. Hoje, o horário fixo não é obrigatório, mas o hábito de tomar um lanche no meio da tarde regado a muito chá, pães e doces permanece intacto, com menos ou mais formalidade. Os alunos do 1º ano, que estão desenvolvendo o projeto “Cada lugar, uma história pra contar”, não poderiam deixar de vivenciar em nossa escola essa tão famosa tradição inglesa! Fizeram um delicioso “chá das cinco”, regado a muitos sabores e aromas, com a participação da professora de Inglês, Svetlane, que enriqueceu ainda mais esse momento!

positivos por terminar sempre com uma “lição de moral”. Pensando nisso, as turmas de 2º período estão desenvolvendo o projeto “Na moral”, cujo objetivo é usar as lições transmitidas por cada fábula para refletir sobre nossas ações no dia a dia, buscando ainda despertar nos alunos o hábito da leitura, da escrita, da análise, da inter-

pretação e da descoberta das mensagens implícitas e explícitas nos textos. É um trabalho fundamental para que a criança possa observar e explorar o ambiente e as relações pessoais, percebendo-se como ser integrante, ético, transformador e, acima de tudo, com atitudes de respeito e solidariedade.

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PROJETO “O MUNDO DOS DINOSSAUROS” Nosso querido mascote Tiranossauro Rex

1º período vespertino Prof.ª Ludmilla

1º período matutino Profª Roberta As turmas do 1º período têm realizado muitas descobertas com o projeto “O mundo dos dinossauros”. Os gigantes que viveram na Terra há muitos anos ainda despertam o interesse e o entusiasmo das crianças. Após conhecerem algumas espécies de dinossauros, as crianças foram convidadas a participar de uma votação, em que cada uma votou na sua espécie preferida. A espécie de dinossauro preferida da turma do 1º período da professora Roberta foi o temido Tiranossauro Rex. Após a votação, a professora, jun-

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Na pegada do Tiranossauro Rex

tamente com as crianças, confeccionou um dinossauro de tecido, que passou a ser o mascote da turma. Esse mascote “visitou” a casa de cada criança, com o objetivo de estimulá-la a relatar para a família o que tem aprendido sobre os dinossauros. Foi uma experiência muito rica, pois as crianças cultivam a paciência para saber esperar a sua vez de levar o dinossauro para casa, desenvolvem a linguagem oral e demonstram cuidado e responsabilidade com o mascote da turma.

Você já viu ou imaginou o tamanho da pegada de um dinossauro? Pois um paleontólogo britânico encontrou o que acredita ser uma pegada preservada de Tiranossauro Rex, o famoso dinossauro predador. Os alunos do 1º período ficaram sabendo que a suposta pegada, com cerca de um metro quadrado e que indica a possível presença de três dedos, foi descoberta em Montana, nos Estados Unidos, em uma região árida onde já surgiram indícios da presença de vários exemplares de dinossauros no passado. Também aprenderam que a pegada do Tiranossauro Rex pode medir 46 centímetros de comprimento. Parece pouco, não é? Isso acontece porque ele andava na ponta dos dedos, como as aves. Na verdade, seu pé media mais de um metro de comprimento. Esse gigante possuía cerca de 60 dentes enormes, atingindo até mais de 20 centímetros. Se seu dente já era grande, imagine seu comprimento! Foi encontrado um exemplar que apresentava incríveis 13 metros, do focinho ao final da cauda. Só a cabeça desse animal atingia mais de 1,5 metros e sua altura poderia atingir até 6,5 metros. Através dessas e de outras descobertas, os alunos desenvolveram noções matemáticas e se divertiram com a pegada desse “rei tirano” que foi, sem dúvidas, um animal extremamente fascinante. Entretanto, se pensarmos bem, foi melhor não termos vivido na mesma época que eles!

Dino lá, Dino cá... 1º período matutino Prof.ª Flavinha Pequenos ou grandes, pacatos ou ferozes, herbívoros ou carnívoros, conhecidos ou completamente diferentes daqueles que já vimos, em exposições, filmes ou desenhos, os dinossauros chegaram para agitar o dia a dia das turmas do 1º período. O projeto “O mundo dos dinossauros” despertou muita curiosidade e interesse, trazendo várias indagações para as crianças. Juntos com a professora e as famílias, foram em busca de respostas para suas perguntas. No decorrer do projeto desenvolveram a pesquisa, a leitura, a expressão oral e escrita, a musicalidade, a expressão corporal, além do raciocínio lógicomatemático.

O projeto também possibilitou a compreensão da correlação entre os animais com seu ambiente em diferentes épocas e de alguns fenômenos naturais e seus efeitos. Com isso, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer esses animais que viveram em nosso planeta há milhões de anos atrás e se encantarem com as descobertas.

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JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA Jogos no ensino da Matemática: prazer e alegria!

1º período vespertino Prof.ª Flavinha Todos sabemos que o uso de jogos e muita criatividade auxiliam na aprendizagem dos alunos, tornando o momento de aprender mais prazeroso, não é mesmo? O uso do material concreto nas séries iniciais é um convite à exploração, à descoberta e ao raciocínio. Favorece o aprendizado matemático, desde que seja utilizado de forma correta e oferecido às crianças antes das explicações teóricas. É preciso que os alunos tenham tempo e liberdade para explorar o material, brincar um pouco com ele e fazer descobertas sobre sua organização.

A IMPORTÂNCIA DOS VALORES 2º período matutino Prof.ª Luciana Com o projeto “Na Moral”, as crianças do 2º período estão descobrindo a importância dos valores em nossas vidas, como amizade, respeito, gentileza, solidariedade, entre outros. Os valores se referem a tudo que aprendemos de bom no decorrer de nossas vidas e como vamos utilizá-los, sendo responsáveis pelas nossas condutas, pensamentos e atitudes. Por isso, é

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É assim que acontece na turma do 1º período. Os momentos de jogos são bastante prazerosos e fazem com que as crianças se envolvam e participem com entusiasmo. Com o jogo do tapetinho não foi diferente! Depois de conhecerem e explorarem todo o material, os alunos jogaram e desenvolveram alguns conceitos matemáticos significativos, fazendo comparações de quantidades, relações entre números, organização espacial, recitação numérica, além do desenvolvimento da linguagem oral. Foi pura diversão! Ao jogar, as emoções vão se equilibrando, transformando a derrota em algo provisório e a vitória em algo a ser partilhado.

importante que tenhamos sempre atitudes positivas, como cumprimentar as pessoas, ajudá-las quando necessitarem, elogiar, agradecer, abraçar... Você sabia que quando temos boas atitudes, a chance de sermos respeitados aumenta? É... Descobrimos com o Profeta Gentileza que “Gentileza gera Gentileza!” Para reforçar a prática de boas atitudes, recebemos a visita do coelhinho da Páscoa, que deixou uma receita de bolo de cenoura deliciosa, além dos ingredientes. Contamos com a ajuda de todos da sala para fazer o bolo, cada um com sua função, aprendendo que a “União faz a força”. Depois, dividimos o bolo. Cada um recebeu um pedaço, reforçando a importância de compartilhar. Foi tão bom dividir que até resolvemos fazer uma “Campanha da Solidariedade”, de doação de roupas, contando com a ajuda dos alunos e suas famílias. E você? Já teve uma boa atitude hoje? Não se esqueça: pratique gentileza!

Foi um momento de aprendizado adquirido da melhor forma possível: brincando!

GENTILEZA GERA GENTILEZA 2º período vespertino Prof.ª Maria Fernanda José Datrino, mais conhecido como Profeta Gentileza, é o criador da frase “Gentileza gera Gentileza”. Na década de 60 ele passou a percorrer a cidade do Rio de Janeiro para levar suas palavras de amor, bondade e respeito ao próximo e deixou seu legado escrito nos muros e pilastras da cidade. Em 1990, a prefeitura pintou os muros de cinza, mas em 1999 fez a restauração. Essa história inspirou a música “Gentileza”, de Marisa Monte, e nos inspirou a trabalhar esse tema em sala. Este ano estamos trabalhando o projeto “Na Moral” e, a partir da fábula “O Leão e o Ratinho”, começamos a falar sobre gentileza, pois percebemos que atitudes boas costumam ser contagiantes. Nós nos espelhamos no Profeta e fizemos cartazes com frases e palavras de amor; também participamos de uma “Caminhada da Gentileza”, levando flores e palavras gentis para as pessoas da escola.

Diversidade é legal! 2º período matutino Prof.ª Irlandes Diversidade é muito legal, não é mesmo? Os alunos do 2º período da professora Irlandes aprenderam com a poesia “Diversidade”, de Tatiana Belinky, que somos todos diferentes. Cada um tem o seu jeito, o seu modo de pensar e ninguém deve criticar o outro. Aprenderam que as diferenças podem favorecer a troca de experiências e que devemos conviver com as pessoas aceitando-as da maneira que são. Leia um trecho da poesia e aprenda a ver e a aceitar o diferente como parte da vida.

DIVERSIDADE TATIANA BELINKY

UM É LIGEIRO OUTRO É MAIS LENTO UM É BRANQUELO OUTRO SARDENTO

TUDO É HUMANO, BEM DIFERENTE ASSIM, ASSADO TODOS SÃO GENTE

UM É PREGUIÇOSO OUTRO, ANIMADO UM É FALANTE OUTRO É CALADO

CADA UM NA SUA E NÃO FAZ MAL DI-VER-SI-DA-DE É QUE É LEGAL

UM CARRANCUDO OUTRO,TRISTONHO UM DIVERTIDO OUTRO, ENFADONHO

VAMOS, VENHAMOS ISTO É UM FATO: TUDO IGUALZINHO AI ,COMO É CHATO!

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O ovo da vida 1º ano matutino Prof.ª Soraya Na comemoração da Páscoa em nossa escola, os alunos do 1º ano foram desafiados a descobrirem qual o verdadeiro sentido dessa data tão comemorada em nosso país. Coelho, ovo, chocolate... O que será que tudo isso significa? Na busca para entender o verdadeiro sentido da Páscoa, colocamos em prática o nosso “Projeto Conviver”, que busca resgatar em nossos alunos valores como respeito, amor, paz, colaboração, responsabilidade, solidariedade, sinceridade, perdão, ética, entre outros, contribuindo assim para uma melhor qualidade de vida na escola, na família e na comunidade. As crianças e as famílias foram convidadas a desenvolverem uma tarefa muito especial. Dentro da proposta de trabalho sobre a Páscoa, tiveram que seguir os seguintes encaminhamentos:

Ler a história “O segredo dos ovos de Páscoa”. Pintar ou decorar um ovo de galinha (tirando antes a gema e a clara, por um pequeno orifício numa das extremidades). Recheá-lo com mensagens de amizade e bons sentimentos (lavar o ovo e colocar dentro dele a mensagem escrita em um pedacinho de papel bem enrolado). O resultado não poderia ser outro: as crianças amaram realizar a tarefa! No dia seguinte, levaram o ovo decorado com muito capricho e o mais importante: os ovos estavam cheios de vida e repletos de bons sentimentos. Lindas mensagens foram colocadas nos ovos! E a atividade não terminou por aí! Fizemos um amigo secreto com esses ovos que foram decorados pelos alunos e suas famílias. As

crianças puderam trocar e se deliciar com todos os lindos sentimentos colocados dentro do ovo. Se existe vida dentro de ovo? É claro que sim! O que você colocar dentro dele nascerá. Nasce amor, perdão, solidariedade, paz, cuidado com o outro e todos os bons sentimentos. Não é legal? Devemos colocar em prática os bons sentimentos nessas futuras gerações. A troca de carinho pode começar com o desejo de ver o outro bem, de cuidar e de plantar uma sementinha que trará ao mundo mais amor, mais cuidado, mais respeito. E você? Qual sentimento quer colocar no seu ovo da vida? Vamos lá! Comece agora!

O SEGREDO DOS OVOS DE PÁSCOA SÔNIA ROBATTO Tem muita vida que nasce de um ovo, não tem? Tem ovo com vida de passarinho dentro, ovo com vida de pintinho, ovo com vida de lagartixa, ovo com vida de cobra... Tem ovo de todo tamanho e vida de todos os jeitos. Mas o que será que nasce de um ovo de Páscoa? Isso eu não sabia e fui perguntar à Dona Galinha. - Ó, Dona Galinha, a senhora que é especialista em ovo, me diga uma coisa: o que nasce de um ovo de Páscoa? Dona Galinha, muito despeitada com a concorrência das coelhinhas, cacarejou: - Não nasce nada, minha filha! É ovo gorado, ovo falso, falsificado! Maluquices dessas coelhas de hoje em dia. Eu nunca ouvi dizer que uma coelha soubesse pôr ovos, chocar e tudo! Ovo que se preze tem pintinho dentro! Fui procurar a Dona Coelha. A casa de Dona Coelha mais parecia um formigueiro! Tinha coelhinhos de todos os tamanhos, cores e idades. Todos fazendo ovos de Páscoa.

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- Desculpe, Dona Coelha, eu andei por aí perguntando o que nasce de um ovo de Páscoa e ninguém soube me responder direito até agora. Dona Galinha disse que não nascia nada. - Cada pessoa põe no seu ovo de Páscoa um pouquinho da sua vida. Ovo de coruja vira coruja. Ovo de cobra vira cobra, ovo de lagartixa vira lagartixa... É preciso tomar muito cuidado com o que se põe dentro dos ovos de Páscoa. Eu continuava sem entender nada, mas Dona Coelha continuou explicando: - O que a pessoa colocar dentro do ovo de Páscoa nasce. Nasce amizade, nasce carinho, nasce esperança, nasce felicidade, nasce perdão... Dona Coelha e sua imensa família continuaram cantando felizes, quando eu saí de lá carregada de ovos de Páscoa. E sabe o que aconteceu quando cheguei em casa? Não sabe? Peguei os meus cartões de Páscoa para mandar junto com os ovos

para os meus amigos. E fui escrevendo tudo o que eu sentia que estava nascendo no meu coração para cada um deles. Nasceu a esperança de um futuro lindo e o desejo de uma vida cheia de paz. Pendurei os cartões nos ovos de Páscoa e me pareceu que cada ovo brilhava cheio de vida!

Música

Adeus, fraldinha!

Maternal 1 matutino Prof.ª Naná Muitas crianças quando entram na escola ainda usam fraldas e os pais sempre perguntam: é hora de tirar a fralda? Qual a melhor maneira de fazer o desfralde? Você pode me ajudar, professora? É claro que a professora pode ajudar! Esse parece um processo difícil, mas torna-se fácil se os adultos transmitirem segurança e confiança aos pequenos. Os pais, juntamente com a escola, precisam ter paciência para enfrentar esse processo que envolve, sim, algumas

Construindo laços de amizade no Maternal Maternal 1 vespertino Prof.ª Naná

A amizade é um tesouro que descobrimos ao longo da vida. Ela se constrói com o outro, nas ações do dia a dia. Em cada fase do desenvolvimento da nossa vida ela acontece de formas e intensidades diferentes e o ambiente escolar tem, sem dúvida, uma função importante de instruir, mostrar caminhos, apresentar soluções e proporcionar meios de aprendizagem. Tudo começa com a interação, favorecedora da formação dos vínculos,

escapadas do xixi e do cocô. Normalmente as crianças começam o desfralde pelo xixi e só depois sentem-se seguras para usar o penico ou vaso para fazer cocô. É um aprendizado que pode levar dias ou meses e as chances de sucesso serão muito maiores se a família toda estiver envolvida. Muitos alunos do Maternal 1 estão passando por esse processo de desfralde e estamos muito felizes com as conquistas dos nossos pequenos. Não podemos esquecer que eles estão passando por um período de grande desafio e se encararmos como um processo natural, o controle dos esfíncteres realmente se transforma em uma grande conquista.

da observação das compatibilidades, do descobrir-se pelos olhos dos outros e do desejo da companhia de alguém. Para as crianças próximas aos três anos de idade a amizade é concebida pela proximidade física. Olhando o mundo que os cercam com o egocentrismo que lhes cabe, os pequenos, em um primeiro momento, só desejam ter uma companhia para interagir, brincar. Nesta etapa de suas vidas a amizade é súbita, quase momentânea, sem nenhuma intenção de permanência. Mas à medida que compartilham brincadeiras e se interagem durante uma boa parte do dia, os vínculos vão se estabelecendo e as crianças passam a ter compatibilidades que favorecem novos encontros. Apesar da “fragilidade” das amizades na primeira infância, em especial nas turmas de Maternal 1, sabemos que valores importantes desta relação já são cultivados desde as primeiras experiências, como o respeito, a confiança, o poder contar sempre… e que tais valores serão cada vez mais compreendidos e valorizados durante este processo de construção e de vivência do conceito chamado amizade.

CANTANDO A GENTE BRINCA, BRINCANDO A GENTE APRENDE

Coral da bicharada

Maternal 2 matutino Prof.ª Patrícia

Para lançarem o projeto “Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende”, as professoras do Maternal 2, juntamente com o professor Marcelo, de música, apresentaram para os alunos da Educação Infantil e 1º ano o musical “Coral da bicharada”. Como é um projeto voltado para o desenvolvimento e ampliação do ritmo, da percepção auditiva, da expressão corporal e do gosto pela música, a apresentação foi bastante interativa, com muita música, poesia e coreografia. Os alunos do Maternal 2 adoraram ver as suas professoras dando um show de alegria e de movimento. Com toda a certeza, o musical apresentado por elas fez com que as crianças se envolvessem com o projeto e se interessassem ainda mais pela música e por tudo que ela nos proporciona.

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CANTANDO A GENTE BRINCA, BRINCANDO A GENTE APRENDE Conhecendo

alguns instrumentos musicais Maternal 2 matutino Prof.ª Vivianne

Desde cedo, a criança demonstra interesse por ritmos e sons musicais. Parece mesmo que a receptividade à música é um fenômeno corporal e que a relação da criança com a música começa quando ela entra em contato com o universo sonoro que a cerca, a partir de seu nascimento.

Som, ritmo e melodia são elementos básicos, essenciais da música e que podem, na plenitude da expressão musical, despertar e reforçar a sensibilidade da criança, provocar nela reações de cordialidade e entusiasmo, prender sua atenção e estimular sua vontade. Durante o 1º semestre, o trabalho no Maternal 2 foi permeado pelo fazer musical, envolvendo as crianças em atividades musicais, que melhoram sua acuidade auditiva, aprimoram e ampliam a coordenação viso-motora, suas capacidades de compreensão, interpretação e raciocínio, descobrem sua relação com o meio em que vivem, desenvolvem a expressão corporal e a linguagem oral. Quanto mais elas têm oportunidade de comparar as ações executadas e as

sensações obtidas através da música, mais a sua inteligência e o seu conhecimento vão se desenvolvendo. Ao trabalharmos com música, não podemos deixar de explorar os instrumentos musicais, que despertam grande interesse nas crianças. Foi pensando nisso que as professoras do Maternal 2 propuseram aos alunos conhecerem alguns instrumentos musicais e os diferentes sons por eles emitidos. Veja um pouco do que aprenderam: Tambor é o nome atribuído a vários instrumentos musicais do tipo membranofone, consistindo de uma membrana esticada percutida. Os tambores são utilizados desde as mais remotas eras da humanidade. Acredita-se que os primeiros tambores fossem troncos ocos de árvores tocados com os pés ou galhos.

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Maternal 2 vespertino Prof.ª Patrícia Construir instrumentos musicais ou objetos sonoros é uma atividade que desperta a curiosidade e o interesse das crianças. Além de contribuir para o entendimento de questões elementares referentes à produção do som e às suas qualidades, à acústica, ao mecanismo e ao funcionamento dos instrumentos musicais, a construção de instrumentos estimula a imaginação, o planejamento, a organização e a criatividade. As crianças se relacionam de modo mais íntimo e integrado com a música quando também produzem os objetos sonoros que utilizam para fazer música, o que não significa que essas peças devam

Chocalho é o nome genérico para vários instrumentos musicais, que consistem num recipiente oco que contém pequenos objetos no seu interior. O som é produzido agitando o instrumento. Xilofone é um instrumento de percussão, constituído de lâminas de madeira ou metal, graduadas em tamanho, para corresponder às notas da escala musical e formando um teclado que deve ser tocado com baquetas. Flauta é um instrumento musical de sopro feito de diversos tipos de madeira com formato de um tubo oco com orifícios. As flautas são conhecidas por serem os primeiros instrumentos musicais.

Construindo um instrumento musical – Xilofone de garrafas

substituir o contato com instrumentos convencionais, industrializados ou confeccionados artesanalmente. Além do mais, numa época em que o fazer torna-se atividade distante das crianças, que normalmente encontram prontos os produtos que utilizam em seu dia a dia, sejam brinquedos, instrumentos musicais ou aparelhos eletrodomésticos, a possibilidade de confeccionar instrumentos artesanalmente assume especial importância. É muito útil construir decifrando “mistérios”, dominando técnicas, aprendendo a planejar e executar, desen-

volvendo e reconhecendo capacidade de criar, reproduzir e produzir. Foi proposto para a turma do Maternal 2, que está desenvolvendo o projeto “Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende”, a construção de um xilofone de garrafas. Para construir o nosso

CORRUPÇÃO NO NOSSO COTIDIANO 4º ano B matutino Prof.ª Gilda Os alunos do 4º ano B, intrigados com os recentes acontecimentos políticos e com as manchetes de jornais e revistas, resolveram pesquisar e discutir o significado de corrupção. Corrupção: efeito ou ato de corromper alguém ou algo, com a finalidade de obter vantagens em relação aos outros por meios considerados ilegais ou ilícitos. A ação de corromper pode ser entendida também como o resultado de subornar, dando dinheiro ou presentes para alguém em troca de benefícios especiais de interesse próprio. Aprenderam que o termo “corrupção” surgiu a partir do latim corruptus, que significa o “ato de quebrar aos pedaços”, ou seja, decompor e deteriorar algo. Ficaram surpresos ao descobrir que no Brasil, a corrupção teria suas origens desde o nosso descobrimento. A corte portuguesa, por exemplo, quando transferida para o Brasil com a vinda de D. João

instrumento musical, selecionamos e organizamos os materiais: 8 garrafas de vidro transparentes, 8 cores diferentes de tinta, uma colher de alumínio e água. Para deixar a brincadeira mais lúdica e colorida, colocamos algumas gotinhas de tinta na água. A quantidade de água é que determinou cada uma das notas da escala. Para fazer a afinação, chamamos o professor de música, Marcelo, para nos auxiliar com a sua experiência auditiva, reconhecendo as notas da escala musical nas garrafas com água. As crianças adoraram a experiência e a confecção do novo instrumento musical. Todos tocaram batendo levemente com uma colher de metal nas garrafas

e observaram a diferença dos sons produzidos por cada uma.

VI em 1808, era caracterizada por diversas relações de favorecimento e compromissos entre os nobres e os que os acompanhavam. No Brasil, é muito comum associarmos a corrupção aos políticos. E muito pouco se fala sobre atos cotidianos que também podem ser considerados corrupção. A partir dessa ideia, as crianças fizeram pesquisas, participaram de discussões, escreveram suas opiniões, assistiram a vídeos, palestra e listaram atos praticados no dia a dia, em que as pessoas cometem corrupções para obter alguma vantagem. Concluíram que muitos brasileiros costumam agir, no cotidiano, como muitos políticos em Brasília: se aproveitando de algumas situações para tirar vantagens. Em grupos, os alunos registraram situações rotineiras em que há corrupção. Discutiram as causas e possíveis soluções para evitar essa má prática. Alguns exemplos desses registros foram:

• Furar a fila no banco com a ajuda de um amigo que está mais próximo do caixa; • Oferecer dinheiro para um funcionário público, em troca de um favor; • Sonegar impostos; • Dar gorjeta adiantada ao garçom com o intuito de conseguir melhor atendimento; • Parar o carro em local específico para deficientes ou idosos; • Parar em fila dupla; • Roubar o sinal da TV a cabo; • Falsificar carteirinha de estudante; • Comprar produtos falsificados; • Aceitar troco errado; • Apresentar atestado médico falso; • Bater ponto pelo colega de trabalho; • Furar fila.

• Oferecer um “dinheirinho” para o guarda de trânsito, para que ele não aplique uma multa; • Aproveitar-se de um cargo, posição social ou condição financeira para burlar uma lei (“Você sabe com quem está falando?”); • Pedir que um parente que trabalha em uma repartição pública ajude com um processo;

Após essas pesquisas registraram também o que aprenderam e o que pensam sobre essas ações. “Aprendemos que corrupção é crime e quem a pratica não está exercendo sua cidadania, que é lutar pelos seus direitos e cumprir seus deveres.” (Guilherme, Ana Clara, José Carlos, Sara e Caio).

“Não adianta reclamar do político que faz algo errado, se você está agindo errado também. Está cometendo a mesma corrupção que ele, apenas de um jeito diferente. Não faça coisas erradas. Seja HONESTO!” (Arthur de Souza, Gabryel, Isabela, Ana Beatriz e Beatriz).

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“A corrupção tem a ver com as nossas atitudes. Se você faz de tudo para obter vantagem, sem se importar que esteja prejudicando as pessoas à sua volta, você não está exercendo sua cidadania.” (Henrique, Arthur Camara, Rafael, Warly, Jerônimo e João Pedro).

Muitas vezes nem percebemos que estamos sendo corruptos pelo simples fato de que “todo mundo faz”. Porém, se você se preocupa com sua imagem precisa prestar atenção em cada atitude. A imagem que você irá passar deve refletir seus valores morais. Prejudicar as pessoas para seu próprio interesse, não irá contribuir para o seu desenvolvimento. Muito pelo contrário!

REFLITA: “SERÁ QUE VOCÊ COMETE CORRUPÇÕES EM SEU COTIDIANO?

“Aprendemos que devemos nos colocar no lugar do outro, isso se chama empatia. Você gostaria que furassem a fila em que você está? Não gostaria, não é? Então cumpra as regras e seja uma pessoa que tem boas atitudes!” (Luísa, Pedro, Gabriela, Maria Luiza, Ana Carolina, Maria Clara e Laura)

CHEGA DE BULLYING, NÃO VAMOS FICAR CALADOS! 2º ano A matutino Prof.ª Kamylla Valores como respeito, solidariedade, cordialidade e gentileza precisam ser trabalhados como conteúdos atitudinais se quisermos formar cidadãos mais humanizados. Precisamos nos atentar para formação de indivíduos mais socialmente responsáveis, preocupados com o bem comum e, consequentemente, menos violentos. Só com o comprometimento de

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professores, educadores, profissionais da escola e dos pais é que podemos ensinar às crianças que uma sociedade sem bullying é possível. Entre os grandes desafios da atualidade está o fato de se lidar com crianças e jovens mais individualistas e menos preocupados com o bem comum. Isso ocorre por vivermos em uma sociedade voltada para o consumismo, a competição e a aparência. A escola, desde muito cedo, deve ensinar aos seus alunos a trabalhar em grupo, a partilhar problemas e sucessos, a compartilhar êxitos e fracassos. E é pensando em atingir tais objetivos que a Escola Pequeno Príncipe se propõe a trabalhar de forma contínua o “Projeto Conviver”, baseando-se principalmente em ações de prevenção e também ações de mediação. Diferente do que muitos pensam, não é apenas na escola que acontece BULLYING. Acontece também entre primos, entre vizinhos, amigos de condomínio, na escola de

inglês, nas academias, em diversos lugares que a criança frequenta. E foi pensando nisso que um dos projetos trabalhados nas turmas do 2º ano é exatamente este: BULLYING. O assunto está interligado ao projeto “CONVIVER”, sendo relacionado à disciplina de Geografia que trabalha o respeito ao outro e os direitos e deveres do cidadão. Livros paradidáticos como “Pinote, o fracote e Janjão, o fortão”, “O contrário de Bullying”, “A menina e seus pontinhos”, que tratam desse assunto tão polêmico, foram trabalhados com os alunos, para facilitar o entendimento sobre as atitudes que se constituem BULLIYNG, além de pesquisas, bate papos, conversas com a família e até mesmo assistindo programas de TV que tratam desse assunto. E assim as crianças tiraram a seguinte conclusão: CHEGA DE BULLYING, NÃO VAMOS FICAR CALADOS!

“Bullying não é uma atitude legal, porque é errado incomodar e desrespeitar as pessoas.” (Antônio, Vito Vitoy, Vitor Roriz e Luiz Eduardo.)

“Bullying é uma agressão física e verbal. Eu aprendi que não se pode ofender os outros. O bullying é feio e magoa as pessoas.” (Thiago, Rafael Henrique, Rafael Dias e João Pedro) “Bullying é uma forma de maltratar as pessoas, por exemplo: xingar, colocar apelido, bater, rir da pessoa, etc. O bullying acontece muitas vezes quando as pessoas têm atitudes grosseiras.” (Rebeca, Laís Salera, Maria Eduarda e Ana Carolina.)

“Eu aprendi que bullying é um problema sério porque ofende as pessoas, traz sentimentos ruins e muitas mágoas.” (Ana Júlia, Ester, Gabriela, Maria e Sophia.) “Bullying não é uma brincadeira legal, é uma coisa muito feia, uma atitude repetitiva que ofende. Bullying é uma brincadeira de mau gosto feita pelo mais forte quando a pessoa que se sente mais fraca está sozinha.” (Danilo, Marco Antônio, Giancarlo e João Miguel.)

POR UM MUNDO MAIS BACANA 2º ano B Prof.ª Lívia Imagine só você acordar e ficar sabendo que o mundo irá acabar. Isso foi o que aconteceu com os personagens do livro “Por um mundo mais bacana”, de Lúcia Reis, que foi lido neste bimestre pela turma do 2º ano. Juntos, a vaca Violeta, o gato Corneta e a girafa Marieta vão procurar uma solução para ajudar a melhorar o mundo. E se tudo isso fosse verdade? Se o mundo fosse acabar brevemente? Certamente iríamos com urgência buscar estratégias para resolver os problemas. A leitura do livro, conversas em sala e com a família fizeram com que os alunos percebessem que algumas atitudes tomadas no nosso dia a dia já podem contribuir para um mundo melhor!

“Bullying não é uma atitude simpática nem bacana. Bullying não é legal porque magoa as pessoas, acontece muito quando uma pessoa ofende outra pessoa.” Laís Helena, Laís Borges, Beatriz e Ana Catarina. “Bullying é uma falta de educação que algumas pessoas fazem com outras que não dão conta de se defender.” (Arthur, Pedro, Luiz Felipe, Victor Almeida e Murilo.)

EU POSSO! VOCÊ PODE! Vejam algumas dicas, dadas pelas famílias, de atitudes cotidianas que podem melhorar nosso mundo: • • • • • • • • • • • • • •

Ser mais compreensivo e tolerante; Conversar para resolver os problemas e não brigar; Ter mais amor ao próximo; Desperdiçar menos comida; Denunciar qualquer tipo de violência e maus tratos, inclusive com animais; Ser menos consumista, evitando comprar coisas desnecessárias; Doar sempre roupas e utensílios que você não usa mais; Evitar o consumo de alimentos industrializados e fazer hortas caseiras; Reaproveitar água da chuva; Separar o lixo reciclável para coleta seletiva; Usar lâmpadas de “led”; Não tomar banhos demorados; Diminuir o uso de detergentes e sabão em pó; Usar a água de maneira consciente. Reflita sobre o que você já colabora e sobre o que você pode começar a fazer. Vamos lá!

UMA TORNEIRA PINGANDO CONSOME EM MÉDIA 46 LITROS DE ÁGUA POR DIA. PARA LAVAR UM CARRRO EM 30 MINUTOS, GASTA-SE EM MÉDIA 480 LITROS DE ÁGUA. UM BANHO DE 15 MINUTOS PODE CONSUMIR EM MÉDIA 240 LITROS DE ÁGUA.

A TORNEIRA ABERTA DURANTE 5 MINUTOS ENQUANTO SE ESCOVA OS DENTES, GASTA EM MÉDIA 80 LITROS DE ÁGUA. Junho 2016 | Arauto

DO DESENHO À ESCRITA 2º ano A vespertino Prof.ª Kamylla Muitos ao chegarem no 2º ano se perguntam por que usamos letra cursiva. Por que não continuamos com a letra bastão? Então, diante dessa curiosidade, os alunos do 2º ano vespertino, por meio de pesquisas e estudos realizados nas aulas de História, foram atrás de respostas e descobriram a importância da escrita e como ela surgiu. Conseguiram entender o motivo pelo qual precisam desenvolver a sua escrita, incluindo aí o uso da letra cursiva. Descobriram, inclusive, que um estudo revelou que estudantes e crianças que escrevem à mão aprendem melhor do que aqueles que digitam em um teclado. A explicação é simples: ler e escrever envolve uma série de novos sentidos. Ao escrever à mão, os movimentos envolvidos deixam uma marca numa parte do cérebro que reforça a aprendizagem. Agora, imagina como era difícil antes quando tudo era representado através de desenhos? Leia alguns pontos que os alunos levantaram sobre aquilo que aprenderam:

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Antigamente, todo mundo usava desenhos, ao invés das letras, porque não existiam letras. Antigamente, os homens moravam nas cavernas e desenhavam em placas de argila e nas paredes das cavernas.”

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Sabia que o primeiro Caderno de Caligrafia foi feito em 1522?” (Isabela, Luca, Fernanda, Cecília e Henrique)

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No Egito antigo acreditava-se que quem deu a escrita para os homens foram os deuses da sabedoria. Lá no tempo dos homens das cavernas, usavam desenhos, ao invés de letras.”

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Nós temos um alfabeto diferente dos chineses, o deles é cheio de símbolos.

Arauto | Junho 2016

O nosso alfabeto foi inventado pelos gregos.” (Maria Clara, Sofia, Cínthia e Laura)

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Sem a escrita as pessoas tinham dificuldade de se comunicarem. A escrita deles eram símbolos. Em Roma, o alfabeto era formado somente por letras maiúsculas. Um italiano chamado Lodovico Arrighi ficou com a responsabilidade da fabricação do primeiro caderno de caligrafia. Com o passar do tempo eles formaram as letras minúsculas. ” (João Marcos, Arthur, Victor, Gabriel e Filipe)

maiúscula, depois a letra minúscula. Em 1522, foi publicado o primeiro caderno de caligrafia onde era usada a letra cursiva. Há mais de dois mil anos não era como hoje, que temos a ajuda de celulares, computadores e tablets para escrever.” (Mateus, Manuela e Aisha)

A IMPORTÂNCIA DE ECONOMIZARMOS ENERGIA

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A gente aprendeu no 2º ano que a escrita começou no Egito Antigo. Os homens das cavernas inventaram a escrita, mas usando desenhos e símbolos. O nosso alfabeto é o alfabeto grego e o alfabeto dos japoneses é bem diferente, possui mais de mil símbolos.” (Pedro Paulo, Antônio, Edson, Pedro e Fernando)

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A escrita veio do Egito Antigo, depois foi levado para outras cidades, depois para os gregos. Antigamente, eles usavam sangue de animais e tinta retirada das plantas para escreverem nas paredes das cavernas. O papel lá no Egito era o papiro. Os gregos usavam penas de animais para escreverem e também bambu. ” (Leonora, Mariana, Júlia e Anna Luiza)

5º ano D matutino Prof.ª Sandra Sena A importância de economizarmos energia é que além de você cuidar da natureza, você estará cuidando também do seu dinheiro. Há diversas formas de fazer economia deste recurso importante para o mundo moderno. Daremos alguns exemplos como: apagar a luz quando for sair de qualquer local, não demorar muito no banho, tirar os objetos da tomada quando não for mais usar e não deixar a televisão ligada. Essas são algumas formas que eu, você e todos nós temos para economizar e contribuir com a natureza. (Responsáveis pelo texto: Luisa, Clara, Athina, Pedro Borges e Matheus.)

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A história da escrita foi inventada mais de mil anos atrás. Foi criada pelos homens das cavernas e depois se espalhou pelo mundo, através das gerações. O caderno de caligrafia só foi inventado em 1522.” (Manuela, Rafaela Alves, Luzia e Rafaela Augusta)

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Antigamente os homens das cavernas usavam símbolos para se comunicarem. Os Neandertais (homens das cavernas) usavam carvão, sangue e couro de animais. Ao passar do tempo começaram a não entender os desenhos. Primeiro inventaram a letra

COMO USAR ENERGIA DE MANEIRA SEGURA Muitas vezes, as pessoas se esquecem dos perigos da eletricidade e acabam se machucando ou até morrendo. Por isto, temos que tomar cuidado com este recurso tão importante, mas também tão perigoso se não soubermos usá-lo. Como se cuidar:

•Ao deixar a casa vazia, por um longo período, desligue o disjuntor; •Sempre tomar cuidado com escadas e andaimes próximos à rede elétrica; •Se estiver chovendo, não fique debaixo de árvores ou próximo à água, pois elas atraem a energia; •Os lacres de medidor de energia jamais devem ser retirados, a não ser por técnicos.

ca. Por isto, se você estiver em casa ou na casa de um amigo, lembre-se de economizar energia sempre. A natureza e o seu bolso agradecem. Se puder, instale placas solares para capturar energia gerando então a energia renovável do Sol, a energia solar. Se você economizar não vai faltar. (Responsáveis pelo texto: Eduarda, Carolina, Marcello e Ana Luisa. )

Seguindo estas dicas você evitará grandes problemas em sua vida e na vida de outras pessoas. (Responsáveis pelo texto: Chloé, Maria Bárbara, Pedro Henrique Torres, Tiago e Isabela)

ECONOMIZANDO ENERGIA NA ESCOLA

Você sabe como economizar energia na escola? Se você não souber, leia as dicas a seguir. Quando sair do banheiro, desligue as luzes; desligue o ar condicionado, ecobrisa e ventilador se a sala de aula estiver vazia; e aproveite a luz solar para clarear o seu ambiente de estudo. (Responsáveis pelo texto: Gabriela, Gustavo, Maria Clara e Pedro Henrique Jordão.)

ECONOMIZANDO ENERGIA EM CASA

FIQUE DE OLHO NAS BANDEIRAS!!!

Você sabe o que são as bandeiras nas contas de energia? Então descubra agora! As contas de energia passaram a funcionar, em 2015, com um sistema de bandeiras tarifárias. As bandeiras tarifárias são: verde, amarela e vermelha. As bandeiras funcionam com um “semáforo”de trânsito, sinalizando o custo de geração de energia para o consumidor. O sistema vale para todo o país, com exceção para os estados do Amazonas, Amapá e Roraima, pois estes estados ainda não estão interligados com o sistema nacional de energia elétrica. (Responsáveis pelo texto: Giovanna, Lucas, Bianca, Mário e Nicolle.)

Em casa também devemos ter cuidado com o uso desnecessário de energia elétri-

GRANDES INVENÇÕES 3º ano A matutino Prof.ª Ana Carolina Ayres Por mais longe que voltemos na história do homem, sempre encontraremos um embrião de civilização. A aparente insatisfação que sempre assolou muitos membros de nossa espécie levou à descoberta de diferentes materiais, objetos e ferramentas que, de uma maneira ou outra, modificaram totalmente a maneira como vivemos. Um dos aspectos que diferenciam os humanos de outras criaturas do reino animal é a capacidade de lidar com situações de maneira criativa. Os alunos do 3º ano A, curiosos e buscando conhecer um pouco mais, descobriram e estudaram sobre as “invenções que mais modificaram a vida do ser humano” e chegaram às seguintes conclusões: * AVIÃO: “O avião é uma invenção muito importante porque as pessoas conseguem viajar de um lugar para o outro mais rápido e não precisam enfrentar o trânsito e ainda não polui o meio ambiente.” - Nicole Leal * FOTOGRAFIA: “A fotografia foi uma invenção muito legal! Ela consegue deixar guardados e registrados para sempre momentos felizes e importantes de nossas vidas e de nossa família.” - Isabela de Souza M. Siqueira * PLÁSTICO: “O plástico foi inventado por um inglês chamado Alexander Parkes e no início se chamava “parkesina”. Com a invenção do plástico a nossa vida ficou muito mais fácil. Quase tudo é feito de plástico! Mas fiquem atentos, o plástico também tem seu lado ruim. É uma das maiores fontes de lixo hoje no planeta.” - Jorge Setmaier * TELEFONE: “Sem dúvida o telefone deve ser o instrumento de comunicação mais usado do mundo. É só você olhar para o lado e ver todo mundo usando o telefone. Com ele podemos nos comunicar com qualquer pessoa em todos os lugares. Acho a melhor invenção!” - Júlia de Souza * VIDRO: “O vidro é uma daquelas coisas que está em toda parte e ninguém pensa duas vezes sobre ele. Com ele se faz quase tudo: janelas, copos, vidros de pesquisas e tem até vidro à prova de bala.” - Augusto Rodrigues Lobo

Junho 2016 | Arauto

* COMUNICAÇÃO SEM FIO: “É importante porque facilitou a comunicação das pessoas em qualquer parte do planeta. Antigamente o telefone, meio de comunicação muito popular, precisava de fio e hoje ele está no bolso das pessoas e funcionando por causa da comunicação sem fio.” - Lorenzo Ribeiro de Miranda * ÓCULOS: “Os óculos são uma invenção muito interessante. Eles são capazes de fazer as pessoas que não enxergam bem, ver tudo com clareza. Tem gente que não vê quase nada e com o uso dos óculos, consegue ler, escrever e visualizar muitas coisas.” - Davi Rios Barreto * RELÓGIO: “É considerado uma das invenções humanas mais antigas e importantes. É importante porque ajudou na contagem do tempo: conta a hora, o dia, o mês e o ano. Permitiu que as horas no mundo fossem sincronizadas, respeitando-se os fusos horários, claro.” - Felipe de Pinho Aires * FERRAMENTAS BÁSICAS: “As ferramentas são uma das provas de que o homem iniciou a sua evolução há pelo menos dois milhões de anos. Elas se tornaram importantes no processo de evolução porque moldaram o mundo ao nosso redor e facilitaram a vida das pessoas, seja através da caça, da produção de alimentos, de vestimentas e de variados objetos. As ferramentas é que dão condições hoje para que as pessoas produzam e possam sobreviver.” - Ana Luiza Moreira Goulart * LÂMPADA: “Essa invenção na vida do homem foi uma comodidade e ajudou na segurança de todos. Com ela podemos evitar o uso de lampiões, tochas e velas, que além de serem pouco eficientes também são altamente tóxicos e inflamáveis. A

O IMPACTO DA TECNOLOGIA NA VIDA DAS CRIANÇAS 3º ano C matutino Prof.ª Valéria Queimada, corda, futebol, amarelinha, pega-pega, esconde-esconde... Praticamente todas essas brincadeiras fizeram

Arauto | Junho 2016

invenção da lâmpada facilitou muito a vida da gente.” - Joaquim Netto * PÓLVORA: “O surgimento da pólvora, entre os chineses, na Idade Média, mudou a história das guerras. Essa invenção ocasionou o desenvolvimento dos primeiros rifles e canhões mais sofisticados. Utilizada por todo o mundo como matéria-prima para munições, a pólvora é um invento importante, mas que deve ser usado com cuidado.” - Diogo Lançoni * RADAR: “O radar foi inventado para rastrear os quilômetros (velocidade) dos carros e outros automóveis. A desobediência aos radares gera multa e outras punições.” - Luigi Cruvinel * SISTEMA DE ESGOTO: “Com a invenção do esgoto as pessoas passaram a ter uma vida melhor. Doenças foram evitadas, a poluição diminuiu e a qualidade de vida melhorou. Como era a vida sem isso?” - Davi D’Angelis * RODA: “Com certeza a maior invenção de todas. Depois dela tudo mudou. Houve uma grande evolução nas cidades, no campo e em todo o lugar. Você já parou para pensar que ela está praticamente em todo lugar?” - Clara Augusto * SATÉLITE: “Nenhuma forma de comunicação eletrônica funcionaria hoje se não fossem os satélites. Eles fornecem informações sobre tudo: clima, poluição, acidentes naturais, orientam navios, aviões, servem para manter as comunicações do mundo funcionando. Acho que se não tivessem inventado os satélites seria muito ruim!” - Maria Luiza Martins * INTERNET: “Como era o mundo sem internet? Eu não sei! Acho que de todas ela é a melhor e maior das invenções. Com ela podemos conversar com pessoas que es-

tão longe, posso jogar, estudar, conhecer lugares sem estar neles... A Internet torna tudo (ou quase tudo) possível! Mas é preciso saber usá-la com cuidado.” - Matheus Azevedo * TELESCÓPIO: “Invenção criada para observar o céu, os mistérios do universo e saber o que acontece nas estrelas.” - Guilherme Bessa * CARTÃO DE CRÉDITO: “O cartão é um dinheiro eletrônico. Com o cartão você não precisa andar com dinheiro e pode parcelar as suas compras, mas cuidado, você pode ser clonado! Foi inventado pelo americano Frank MacNmara.” - Luiz Eduardo Alvarenga * AUTOMÓVEL: “Foi o primeiro meio de transporte a fazer uso de um motor à gasolina. No início não ultrapassava os 10 km por hora, hoje podem chegar a 300 km por hora. Eles vêm se transformando e são desejados por milhares de pessoas. O criador do automóvel foi Karl Benz, em 1885, e tinha apenas três rodas.” - Victor Zactiti Franqueiro * COMPUTADOR: “A invenção do computador é importante, pois podemos criar dados, processá-los e compartilhá-los. Com o computador podemos fazer cálculos matemáticos em grandes escalas. Hoje o computador é usado por quase todas as profissões.” - Gustavo Peixoto * BATERIA/PILHAS: “Alessandro Volta inventou a pilha em 1799. Ela produz eletricidade por meio de processos químicos, fazendo funcionar aparelhos que necessitam de energia para seu uso.” Helena Campos Furtado * TELEVISÃO: “A televisão é capaz de levar o mundo para dentro das casas das pessoas. Através dela as pessoas se divertem e ficam sabendo das notícias do país e do mundo.” Laura Vecci Vilela

parte da infância de diversas pessoas e são boas lembranças de uma época. Hoje, muitas delas ainda estão presentes no dia a dia de várias crianças, mas muita coisa mudou. Se antes, grande parte dos pequenos passava o dia brincando na rua com os amigos, hoje é cada vez mais comum vermos crianças dentro de casa durante a maior parte do tempo. Tal realidade foi acarretada por diversos fatores, entre eles a “segurança”, especialmente em cidades grandes. Mas a tecnologia também contribuiu nessa história.

Estamos diante de uma nova geração digital, que já nasceu e cresceu com o computador em sua casa, simplificando a vida e ajudando no cotidiano, inclusive da escola. Saber utilizar a tecnologia hoje é quase como respirar, uma obrigação. O desafio que os pais enfrentam agora, diante de questões como segurança e privacidade, é entender como educar e preparar as crianças nesse universo digital. Muitos aspectos são positivos e existem bastantes benefícios para a ciência e tecnologia, educação e informação, na cultura e nas artes, e

também futuras oportunidades de desenvolvimento que foram sendo incorporadas às famílias. Mas algumas recomendações devem ser sempre lembradas para se usufruir melhor dos benefícios da tecnologia e não deixá-los tornarem-se malefícios. Pensando nisso, os alunos do 3º ano C estudaram, refletiram e elaboraram dicas, sugestões e alertas para tornar o meio tecnológico saudável e útil na vida das crianças e adultos. Para os alunos Marcela, Natália, Luiz Felipe, Mahayana, Vitor Lopes e Henrique, “o exagero no uso de tecnologias deixa crianças e adolescentes desconectados do mundo real. Nós deixamos de lado as brincadeiras de crianças para ficarmos ligados na internet e jogos, e o excesso é ruim para nossa saúde.“

Bruna, Sarah, Lucas, Théo, Felipe e Mariana dão as seguintes dicas de como controlar o uso dos aparelhos tecnológicos, evitando danos à saúde: “O ideal é uma pessoa maior de idade ver o site que a criança está usando. Outra dica para o uso de aparelhos tecnológicos é fazer um horário para jogar (menos de duas horas por dia ou só nos finais de semana), evitando assim problemas visuais. É bom preencher o resto do dia com atividades diversas.”

OLIMPÍADAS 2016 5º ano B Prof.ª Flávia Para Valentina, Vitor Parrode, Luiza, Leonora, Júlia e Flávio, “a supervisão dos pais ou responsáveis no uso moderado das tecnologias são atitudes importantíssimas. O uso excessivo das telas dos computadores, televisão e joguinhos causam impactos muitas vezes negativos na vida das crianças, por isso a importância dos pais estarem sempre juntos auxiliando e orientando o manuseio dos instrumentos tecnológicos para torná-los algo que faça bem.”

Maria Clara, Maria Luiza, Beatriz, Vitor de Oliveira, Gabriel e Pedro Henrique descobriram por meio dos estudos que a tecnologia nas vidas das crianças pode trazer benefícios. “Percebemos que o quadro, giz, caderno e lápis não são mais os únicos materiais utilizados no ensino de hoje em dia. Podemos aprender manuseando aparelhos digitais que ajudam a entender muitas matérias”.

Origem das Olimpíadas

Desde sua primeira edição na Era Moderna, em 1896, em Atenas, até Londres, em 2012, os Jogos Olímpicos cresceram ao ponto de se transformarem no maior evento do planeta e único capaz de reunir delegações de mais de 200 países em uma mesma cidade. Para se ter uma ideia da força dos Jogos na atualidade, nem mesmo a Organização das Nações Unidas (ONU) consegue agregar tantas nações. Os Jogos Olímpicos tiveram início na cidade de Olímpia, na Grécia antiga, onde os participantes homenageavam o deus Zeus. Como os jogos eram realizados no templo de Zeus, não era permitida a entrada de mulheres no local. Na Grécia antiga, os gregos muitas vezes guerreavam entre si, mas paravam as guerras que estavam envolvidos para celebrar os jogos. Grupo: Marco Aurélio, Mariana, Júlia, Ana Júlia, Valentina e Davi.

Junho 2016 | Arauto

OLIMPÍADAS 2016 OS ESPORTES A modalidade mais antiga dos Jogos Olímpicos é o atletismo. As Olimpíadas terão diferentes esportes como: badminton, ciclismo, mountain bike, hipismo de saltos, hóquei sobre grama... Há 42 esportes (modalidades). O Brasil nunca ganhou uma medalha de ouro no futebol nas Olimpíadas e a natação é o esporte que distribuiu o maior número de medalhas, sendo ela uma das modalidades disputadas em todas as edições. A partir de 1912 foi aberta a participação das mulheres nos jogos. Nas Olimpíadas há 301 medalhas para serem distribuídas para cada ganhador de primeiro lugar; 301 para segundo lugar e 326 para terceiro lugar, pois algumas modalidades têm 2 premiados ( judô e boxe). Conheça mais alguns esportes: ciclismo de pista, esgrima, golfe, handbol, hipismo, adestramento, maratonas aquáticas, remo, pentatlo moderno, canoagem, rugby, tiro, etc. Grupo 1: Pedro Cardoso, Enzo, Marcelo e Felipe. Grupo 2: Maria Zilda, Isabela e Laura

SÍMBOLOS O símbolo mais forte das Olimpíadas contém cinco aros interligados, nas cores azul, preta, amarelo, verde e vermelho, ou seja, são cinco cores e cada arco colorido representa um continente. Outros símbolos são: a tocha, a bandeira, o lema, o hino, o mascote, o juramento e as medalhas. O mascote foi criado para infundir o sentimento olímpico e ser usado para incentivar a prática de esportes entre crianças e jovens. Os mascotes das Olimpíadas e Paraolimpíadas já têm nome: Vinícius e Tom. Esses nomes venceram uma disputa popular com 44% dos milhares de votos. A escolha homenageia os

músicos Vinícius de Moraes e Tom Jobim. A chama olímpica representa a paz, a união e a amizade. Grupo: Alice, Luma, Nicole, Juliana, Tasso e Arthur.

Vantagens e desvantagens das Olimpíadas 2016 serem no Brasil

VEJAM QUE CURIOSO... • Nos Jogos Olímpicos do Rio de 2016, dois esportes voltarão para o quadro de modalidades olímpicas depois de muitos anos. O rugby retorna para as Olimpíadas depois de 92 anos. Já o golfe retorna após 112 anos. • As Olimpíadas do Rio de Janeiro de 2016 provavelmente baterão o recorde de número de países participantes. São esperados atletas de 206 países. • O Cabo de Guerra foi um esporte olímpico entre os anos de 1900 e 1920. • Na Grécia Antiga, os atletas gregos faziam várias orações aos deuses do Olimpo para que os jogos acontecessem sem problemas e de forma justa. • A famosa frase “O importante não é vencer, é participar” é de autoria de um bispo da Pensilvânia (EUA) e foi pronunciada num discurso para os atletas, antes das Olimpíadas de Londres (1908). • A famosa bandeira olímpica, com os cinco arcos representando os continentes, foi elaborada por Pierre de Coubertin, em 1913. • Em 1916 não foram realizados os Jogos Olímpicos de Berlim em função da Primeira Guerra Mundial. • As Olimpíadas de 1944, que deveriam ocorrer em Londres, também foram canceladas, pois a Europa estava quase toda envolvida na Segunda Guerra Mundial. Grupo: Clara, Margueritta, Diogo e Luisa

Vamos ter um ponto de vista otimista, pensar positivo, esperar um belíssimo evento com muitas medalhas, obras cumpridas, segurança eficaz, valorização maior dos atletas, que todos possam prestigiar um verdadeiro espetáculo, levando o Brasil a um novo patamar nos esportes e na organização do evento, minimizando a18 crise política que o país Arauto vive. | Junho 2016 (Grupo: Ana Beatriz, Bárbara, Lucas, Miguel e Victor Hugo.)

O Brasil está ansioso para receber os Jogos Olímpicos 2016 no Rio de Janeiro. Apesar de ser uma cidade desenvolvida, repleta de belezas naturais conhecidas por todos, a realização das Olimpíadas tem suas vantagens e desvantagens não só para a cidade, mas para o Brasil todo, pois esse é um evento que mudará a imagem do país aos olhos do mundo inteiro. Conheça algumas vantagens e desvantagens:

Vantagens Meios de transporte melhores e mais rápidos. • Recursos financeiros com a chegada dos turistas. • Criação de milhares de empregos nas obras do Parque Olímpico. • Nível de segurança será superior na prevenção de assaltos e arrastões contra turistas. • Investimentos e divulgação de esportes pouco conhecidos no Brasil. • Valorização dos atletas. • Investimento na educação relacionado ao aperfeiçoamento de novos idiomas.

Desvantagens • Gasto de verbas públicas (crise econômica). • Aumento de impostos após os jogos. • Risco de assaltos devido aos grandes índices de violência na cidade. • Grande número de cambistas com preços abusivos do ingresso. • Poluição da Lagoa Rodrigo de Freitas, expondo a saúde dos atletas.

ESTUDO DIÁRIO, FAÇA SUA PARTE!!! 3º ano B matutino Prof.ª Carol Passani O hábito do estudo diário é muito importante para o estudante, pois os conteúdos trabalhados em sala de aula precisam ser retomados em casa e a lição feita com dedicação é essencial para que a aprendizagem aconteça. Para evitar que as dúvidas ou dificuldades se acumulem, é preciso exercitar essa experiência de estudar diariamente. Com empenho, as aulas se tornarão mais interessantes e as provas serão feitas como se fossem exercícios da tarefa de casa. Os alunos do 3º ano “B” apresentam aqui dicas importantes para que o seu estudo diário possa ser um aliado em sua rotina, e que você se torne um estudante cada dia mais dedicado e capaz.

O lugar que você vai estudar deve estar limpo e silencioso. Evite se distrair com a televisão e evite sair durante seu estudo. Estude uma matéria por dia! Lara e Lucas Cunha

Lave suas mãos antes de começar seu estudo! Leia o capítulo e escreva no caderno de estudos o que entendeu, assim você estará sempre pronto para as avaliações. Yasmin e Eduarda

Estude em um ambiente silencioso, desligue a televisão ao estudar. Quando terminar seu estudo, guarde todo o seu material, organizando-o na mochila.

Estude em um lugar bem silencioso, evite o barulho da TV. Estude por períodos de 30 minutos, assim se mantém sua concentração.

Danilo, Luisa, Manuela

Davi e Gustavo

Precisamos fazer as tarefas e estudar em um lugar silencioso e limpo. Use a borracha sempre que errar, evite rasuras. Estude diariamente, assim estará sempre sabendo o conteúdo. Ana Beatriz e Júlia

Estude em um lugar onde você possa se concentrar. Estude todos os dias e não apenas para as provas. Lembre-se que deve estudar em um local limpo e silencioso. Marhessa e Maria Eduarda

Escolha um lugar limpo e silencioso para estudar. Estude todos os dias com atenção, isso irá ajudá-lo. Não fique levantando do lugar sempre na hora que estiver estudando para não perder a atenção! Laís e Júlia Freitas

Tenha objetivos definidos para estudar e aprender. Arrume seus materiais antes de começar o estudo. Estude com atenção e sem pressa. Fernando e Lucas David

Junho 2016 | Arauto

Escolha um lugar calmo para fazer suas tarefas e logo depois dedique um tempo ao estudo. Nunca deixe para estudar um dia antes da prova. Mariana e Sofia

Lave as suas mãos, prepare seus materiais e desligue a TV. Realize seus estudos no caderno de estudos e faça isso em um lugar limpo e adequado. Dessa forma você estará sempre preparado para suas avaliações. Geovama e Raquel

NOSSA GALÁXIA Qual o nosso endereço? 3º ano A vespertino Prof.ª Lizandra Nós, alunos do 3º ano A vespertino, para responder a essa questão, realizamos pesquisas e debates em sala. Confira os nossos estudos, as curiosidades e aproveite para cantar a música “Ora bolas”, da Palavra Cantada, e pintar uma ilustração que escolhemos especialmente para você, amigo(a) leitor(a)! No Universo existe um número gigantes-

Organize seus materiais antes de iniciar seus estudos. Estude em um ambiente limpo e silencioso e faça isso todos os dias. Com isso, terá muito sucesso na escola. Anni e Laura

Ache um lugar silencioso para estudar. Beba água antes de estudar para não ficar com sede e sair do local de estudo. Gabriel e Jean Pier

DICAS DA TIA CAROL : Estudar para aprender realmente e não só para fazer as avaliações. Procurar sempre um local calmo, bem iluminado, longe da TV, do celular e da geladeira para estudar e se concentrar. Nos finais de semana programar passeios, assistir a um bom filme ou peças teatrais para relaxar e também aumentar a sua cultura e despertar o pensamento críticocriativo. O hábito do estudo diário é um benefício para o aluno, aproveite seu tempo!!

co de estrelas, sistemas de estrelas e sistemas planetários. Para nós, a estrela mais importante é o Sol, o centro do nosso sistema planetário, que chamamos de Sistema Solar. Um conjunto de planetas, cometas, planetas-anões, asteroides e outros corpos celestes orbitam em torno dessa estrela. O Sistema Solar, apesar de ser muito grande em relação à Terra e aos seres humanos, é apenas uma minúscula parte que compõe uma galáxia chamada Via Láctea que, por sua vez, é uma porção muito pequena em relação ao Universo. A nossa galáxia é formada por um gigantesco aglomerado com mais de 100 bilhões de estrelas e muitas nebulosas (nuvens de poeira e gás). Ela foi batizada de “Via Láctea” porque quando ela é

vista no céu noturno, uma faixa branca e nebulosa cortando o escuro, se parece com um caminho leitoso. A palavra “láctea” é um adjetivo que vem de “leite” e “galáxia” vem do grego “galaktikos”, que quer dizer “branco leitoso”. A nossa galáxia tem a forma de um disco. Mas, como o Sistema Solar está situado numa extremidade da galáxia, temos daqui da Terra um ponto de vista lateral.

http://www.planetariodorio.com.br/bloguinho

Arauto | Junho 2016

CURIOSIDADES PUma viagem só de ida à Alpha-Centauri, a estrela mais próxima do Sol, levaria 70 000 anos.

PARA PINTAR

PA Via Láctea possui cerca de 200 bilhões de estrelas. Se metade delas possui planetas (em torno de quatro por estrela), presume-se que a galáxia contenha 400 bilhões de planetas. PO buraco negro localizado no centro da Via Láctea possui massa estimada em 4 milhões de vezes a do Sol. PO Sistema Solar fica a 30 mil anos-luz ou 285 quatrilhões de quilômetro do centro da Via Láctea. PUm ano em Plutão dura 248 anos terrestres. PO Sol não é amarelo, nem vermelho. Sua cor original é azul-esverdeado. PEm razão de sua composição química, a Lua possui cheiro de pólvora. PSe não fosse a atmosfera da Terra, que retém parte do calor do Sol, a temperatura média do planeta seria de -18º Celsius. PAo contrário do que observamos nos filmes de ficção científica, é impossível ouvirmos o som de uma nave explodindo no espaço. A razão: o som não se propaga no vácuo.

CANTANDO E SE DIVERTINDO Ora Bolas - Palavra Cantada Oi, oi, oi... Olha aquela bola A bola pula bem no pé No pé do menino Quem é esse menino? Esse menino é meu vizinho... Onde ele mora? Mora lá naquela casa... Onde está a casa? A casa tá na rua... Onde está a rua? Tá dentro da cidade... Onde está a cidade? Do lado da floresta...

Onde é a floresta? A floresta é no Brasil... Onde está o Brasil? Tá na América do Sul, No continente americano, Cercado de oceano E das terras mais distantes De todo o planeta E como é o planeta? O planeta é uma bola Que rebola lá no céu Oi, oi, oi... Olha aquela bola... A bola pula bem no pé No pé do menino... Junho 2016 | Arauto

EDUCAÇÃO FINANCEIRA TAMBÉM É COISA DE CRIANÇA

Uma pilha de contas sobre a mesa e uma calculadora nas mãos. Cena comum no cotidiano quando o dinheiro acaba, mas ainda há muito que pagar. Cálculos precisam ser feitos e um planejamento se mostra indispensável. Algo tão usual no dia a dia da vida adulta pode ser explorado também em sala de aula com as crianças, para uma prevenção de futura educação financeira. Para prover e realizar a educação financeira nas escolas é preciso parar com essa história de que dinheiro não é assunto de criança. A educação financeira é necessária para capacitar os estudantes a analisar as muitas opções oferecidas pelo mercado e agir de acordo com seus objetivos. Mesmo que eles não entendam precisamente o que são juros, por exemplo,

podem desenvolver ideias de bases para um consumo mais consciente. Para começar esse trabalho com os alunos do 5º ano C, o professor e mestre em Matemática, Stênio, propôs um batepapo sobre consumo, inflação e juros assuntos dos quais os jovens costumam ouvir e falar nas conversas entre adultos e na mídia. Ele iniciou perguntando se os alunos ganhavam algum dinheiro, levandoos a refletir sobre as despesas deles e a planejá-las. Alguns disseram que recebiam mesadas todo mês, outros a cada semana e outros não recebiam nada combinado e sim esporadicamente. O professor explicou o que seria juros, inflação e outros termos matemáticos. Em grupo, os alunos analisaram encartes de supermercados. Viram que é raro ter produtos com valores arredondados, puderam realizar comparações de vários lugares que vendem os mesmos produtos, mas com valores diferentes. O professor aproveitou para explicar como economizar, a importância de levar em consideração se realmente eu preciso comprar o produto e

se vale a pena levar uma embalagem ou outra. Até dicas foram dadas para ir ao supermercado, como: “Nunca vá fazer compras com fome, pois você compra além do que precisa.” “Faça uma lista de produtos que você realmente precisa comprar antes e se baseie nela.” Fizemos alguns problemas matemáticos no caderno, utilizando os produtos dos encartes. Propusemos as seguintes perguntas: “Se você for ao supermercado com 150 reais, qual produto você poderá comprar? Vai ter troco? De quanto?”. Os alunos tiveram que colar as imagens dos produtos escolhidos e fazer os devidos cálculos para responderem às questões. Essas atividades realizadas foram divertidas e trouxeram bons resultados com raciocínio lógico-matemático e, além de tudo, mais educação para lidar com o dinheiro e com o consumo exagerado. Confiram os depoimentos dos alunos. Cada aluno disse o que mais gostou de aprender:

“Eu aprendi que não podemos confiar em certas propagandas.” Anna Liz e Iasmin

“Eu aprendi que precisamos fazer uma lista antes das compras.” Fernando Filho

“Eu aprendi que devemos olhar a qualidade dos produtos...” Henrique

“Eu aprendi que o dinheiro faz parte da nossa vida.” Mariana

“Eu aprendi que existem produtos com menor e maior preço e qualidade.” Laura Garcia

“Eu aprendi que devemos economizar com consciência e cautela.” Antônio

“Eu aprendi que educação financeira é coisa para crianças e que desde pequenos devemos lidar com finanças.” Luana

“Eu aprendi que existem produtos que carregam o preço de outro.” João Gabriel

“Eu aprendi que os preços de um mesmo produto podem ser diferentes e por isso devemos pesquisar.” Ana Laura

“Eu aprendi que temos que economizar e saber usar o dinheiro...” Luísa

“Eu aprendi que posso controlar meus gastos.” Mel

“Eu aprendi que para fazer compras devemos levar uma calculadora para fazer os cálculos.” Giovanni

“Eu aprendi que dinheiro não é coisa só para adulto e sim para crianças também.” Liz e João Vitor

“Eu aprendi que antes de comprarmos alguma coisa devemos pesquisar os preços.” Marcella Leão

“Eu aprendi que devemos pensar se realmente precisamos daquele produto antes de comprar.” Isadora

“Eu aprendi que devemos olhar os vários tipos de produtos e embalagens antes de comprar.” Laís

“Eu aprendi que economizar dinheiro é comprar apenas o necessário.” Alexandre

“Eu aprendi a fazer compra consciente e econômica onde sobra até um dinheirinho.” Ana Clara Bezerra

“Eu aprendi que devemos planejar os gastos, se você ganhar um dinheiro, não gaste tudo de uma vez.” Laura Fiori

“Eu aprendi que não devemos gastar dinheiro com algo que não vamos usar.” Bruna Campos

“Eu aprendi que devemos olhar nos encartes qual preço está melhor.” Bruna Gonçalves

“Eu aprendi que não é preciso gastar muito dinheiro, basta não ser consumista e comprar só o que precisa.” Diogo

“Eu aprendi que não devemos gastar com coisas desnecessárias, ainda mais com essa crise econômica do Brasil.” Antonio Joaquim

“Eu aprendi que não devemos fazer compras com fome, pois compramos além do necessário.” Sofia, Ana Clara Simão e Marcela Ferro

5º ano C Prof.ª Paula

Arauto | Junho 2016

v PRODUÇÃO DE TEXTO v Escrever de verdade

4º ano A Prof.ª Adriany Nunes Escrever não costuma ser considerada uma tarefa fácil! Mas nós temos a falsa ideia de que só escreve um bom texto quem tem dom ou muita inspiração. Acreditamos que escritores e autores são pessoas que nasceram com essa habilidade para colocar as ideias no papel. Que as ideias simplesmente brotam na cabeça deles e eles escrevem... Mas, na verdade, não é nada disso. Escritores dão um duro danado para escrever! É um trabalho árduo que exige pesquisa, técnica e muito esforço. Mas existem métodos e técnicas para que qualquer pessoa possa também produzir um bom trabalho escrito! E é na

escola que aprendemos como produzir um texto com coerência, coesão, ideias afins... Para que um texto seja considerado bom, o importante é passar a mensagem de forma clara. Existem algumas dicas que são infalíveis e a primeira delas é LER! Isso mesmo, quando você lê, adquire vocabulário e, portanto, a escrita se torna mais fácil, pois terá mais opções de ideias e palavras ao escrever. Conhecer os variados tipos e gêneros de textos também é essencial. Informar-se sobre o assunto é importante, pois como você pode falar de um assunto que desconhece? Quando isso ocorre costumamos dizer que o texto se torna um “encher linguiça”, um “falar abobrinha” sem limites! Não fugir do tema pedido e, sobretudo, cumprir as regras gramaticais essenciais

são também pontos importantes a serem sempre observados para uma boa compreensão. Para produzirem textos de qualidade, seguem algumas etapas que podem ser vistas na pasta de produção dos alunos do 4º ano. Numa primeira etapa conhecem o conceito do gênero com suas características, depois têm contato com alguns modelos desse gênero, logo após desenvolvem o projeto de texto que é um esquema do que será abordado na sua produção. A próxima fase é a versão definitiva. É chamada de definitiva porque é a finalização das ideias do aluno, mas após essa etapa há a correção por parte da professora que irá instruir quanto a possíveis melhoras. Depois disso, a fase final é a reescrita do aluno seguindo essas instruções dadas pelo professor.

Depoimentos de alunos a respeito da importância da produção de texto: “Quanto mais o aluno lê, mais ele fica com vontade de escrever. Ser alfabetizado é ler. Na produção você pode expressar a sua criatividade e sentimentos através da linguagem escrita.” “A produção de texto pode ser aplicada em várias matérias e é importante para o desempenho do aluno. A produção de texto libera a criatividade.

“É uma atividade de suma importância que deve ser aplicada em todas as disciplinas, desenvolve a escrita e a coordenação motora e a ligação entre as disciplinas.” “Insere no mundo da escrita e prepara para ser um cidadão consciente.” “Torna o aluno um leitor produtor.” “A criação de texto desenvolve a escrita.” “A produção de texto é a reunião

Vejam as dicas que os alunos pesquisaram para se ter clareza na escrita de um texto: 1. Domine o assunto; 2. Dê preferência às frases curtas; 3. Fique atento à pontuação; 4. Prefira a ordem direta; 5. Para ideias de difícil compreensão, utilize exemplos reais; 6. Evite abreviaturas e siglas; 7. Não repita ideias e argumentos; 8. Evite subjetivismos; 9. Evite palavras cujo significado você desconheça; 10. Saiba para quem você está escrevendo.

de palavras que compõem a língua portuguesa com imaginação e criatividade.” “Propicia ao aluno a interação e o diálogo com outros textos.” “Quando você produz um texto, você aprende mais a escrever e diminui os seus erros de ortografia.” “A chave de produzir bons textos é ler muito e revisar sempre.”

Por que é importante escrever? A escrita é fundamental para o trabalho e o dia a dia. Veja os benefícios que escrever traz: 1. Colabora na alfabetização; 2. Ajuda a organizar as ideias; 3. Melhora o seu texto; 4. Ajuda na sua comunicação; 5. Aumenta o seu vocabulário; 6. Ajuda na vida profissional; 7. Registra a sua própria história; 8. Aproxima pessoas distantes; 9. Incentiva a leitura; 10. Promove a inclusão.

Junho 2016 | Arauto

LEITURA NOSSA DE CADA DIA 4º ano A vespertino Prof.ª Gilda A leitura tem o poder e a capacidade de transformar qualquer pessoa. E a receita é bem simples: livros, interesse, um lugar tranquilo, folhear as páginas, passar os olhos em cada palavra pausadamente. E a cada nova frase, deixar se envolver pelos personagens, pela história, pelas informações. No decorrer das aulas, lemos com os olhos, soltamos a voz, a imaginação, nos envolvemos com o que está sendo lido. Deixamos fluir. Novas histórias surgem, informações variadas e muita aprendizagem! Sempre que um livro fecha, sabemos que tudo o que foi vivido entre aquelas páginas não será esquecido facilmente. O resultado? Um enriquecimento cultural e intelectual sem tamanho.

O livro que se destacou no 4º ano no 1º bimestre O livro “Alice no país de Cora Coralina”, da autora Augusta Faro, da Editora Kelps Leart, encantou a todos, pois vivenciamos, de pertinho, toda essa Cidade de Goiás, que foi a primeira capital do nosso estado. Na história, Alice conta passo a passo sua aventura na Cidade de Goiás. Podemos conhecer tudo também, como se estivéssemos lendo o diário de Alice, que relata toda intimidade de Aninha. Sua casa, com seus jardins perfeitos e bem cuidados com um delicioso aroma de flores e frutas. Até uma receita pessoal de Cora Coralina Alice ganhou! Podemos descobrir todas as histórias e lendas da antiga Vila Boa, o porquê dos nomes de igrejas, ruas, rios,

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Durante a leitura, algumas sensações são provocadas, dependendo do gênero escolhido. Independente disso, com o tempo, é possível perceber que depois de muito ler há benefícios: - Escrita aprimorada. Quanto mais se lê melhor se escreve; - Memória aguçada, assim como a imaginação e a criatividade; - Maior sensibilidade em relação ao mundo e às pessoas; - Mais facilidade em compreender as pessoas e as coisas da vida; - Capacidade de criar, de produzir bons textos. Qualquer pessoa pode e deve fazer uma boa leitura. Basta começar pelo começo: lendo! Além disso, é válido lembrar que cada um pode criar a sua própria receita. Os ingredientes podem variar, de acordo com o gosto e a personalidade do leitor. Sem contraindicações, com poucas chances de rejeição. Leiam sobre o que pensam nossas crianças:

pessoas e até dos morros que cercam a cidade. Podemos conhecer em detalhes tudo que a cidade oferece de belo e aconchegante. É como uma viagem no tempo. Com a ajuda dos meninos verdes (das histórias de Cora Coralina), Alice nos mostra músicas que ficaram marcadas na história do povo vilaboense. Podemos conhecer poemas de Cora e de outros artistas regionais consagrados. Farricocos, Procissão das Almas, Índios Goyases, Igrejas, Praça do Chafariz e do Coreto, ruas e becos de pedra, construções feitas pelos escravos... Enfim, toda a história é narrada de forma simples para uma melhor compreensão do leitor.

“Lemos muito em nossa sala: livros de Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Matemática, Inglês, literários. Como é bom ler! O livro é nosso amigo! Ele nos ensina a escrever, pensar melhor e estimula nossa imaginação! Ela flui melhor!” (Kauan, Felipe, Arthur Novais, Arthur Nascente, Arthur Ribeiro, Gabriel, Paulo Renato e Lucas), “Todos os dias lemos assuntos diferentes e aprendemos cada vez mais! A leitura nossa de cada dia nos ensina sobre seres vivos, sobre o mundo, sobre os números, sobre formas, medidas, sobre coisas infinitas! Sem leitura nada se cria!” (Matheus, Miguel, Giovanna Abdala, Laura, Ana Beatriz) “A leitura nos deixa cada vez mais interessados e vemos que aprendemos mais quando temos o hábito da leitura formado. Nossas descobertas, através dos livros, são importantes. Neles também aprendemos sobre respeito, amizade e outros valores.” (Giovanni Isaque, Guilherme, Manuela Cunha, Sophia Martins, Sofia Pina, Giovanna Brant, Manuela Parreira e Bruna).

CONHECENDO O IMPEACHMENT 5º ano A Prof.ª Ana Paula Estamos vivenciando um momento histórico neste ano de 2016 e temos ouvido falar muito sobre impeachment. Esse assunto se disseminou nos corredores da escola, em sala de aula, em casa e nas diversas redes sociais causando muitas dúvidas e confusões e dificultando nosso entendimento. Diante de nossa curiosidade, a Escola Pequeno Príncipe nos ofereceu uma palestra no dia 20 de abril, ministrada pelo Profº Elby, que nos explicou, de forma clara, o que era o impeachment e sobre como funciona num sistema presidencialista, como o nosso, os três poderes: EXECUTIVO, LEGISLATIVO E JUDICIÁRIO. Aprendemos sobre as questões políticas atuais de nosso país. A palestra aconteceu no teatro da escola para os alunos de 4º e 5 º anos. Entendemos, com a palestra, que a atual presidente Dilma Rousseff está sofrendo um processo de impeachment e esse processo pode ser aplicado a qualquer político do poder executivo que venha a fazer coisas erradas em nosso país. Impeachment é uma expressão inglesa usada no Brasil quando ocorre um processo de cassação (afastamento) de um chefe político do poder executivo (presidente, governador, prefeito), ministro do STF (Superior Tribunal Federal), membros da Controladoria Geral da República e mem-

bros da Advocacia Geral da União. Neste caso, a presidente está sendo julgada se cometeu ou não as infrações político-administrativas na função presidencial. Qualquer pessoa pode fazer um pedido de impeachment, basta entregar a denúncia na Câmara dos Deputados. Junto com a denúncia, deve haver provas do suposto crime cometido, pelo menos cinco testemunhas e uma assinatura com firma reconhecida no cartório. Caso o pedido seja aceito, acontece a abertura do processo que é apresentado ao plenário da Câmara. Foi isso o que presenciamos no domingo, dia 17 de abril. O futuro da presidente passou pela mão de 513 deputados. Com a aprovação do pedido de abertura, o processo foi repassado para o Senado, que também votará; e sendo instaurado o processo, a presidente ficará afastada por até 180 dias. Para que haja uma condenação, é preciso que 2/3 do Senado seja a favor do impeachment. Se passar desse prazo, a presidente volta às suas funções, mas se for considerada culpada, será afastada. Sendo culpada, além de perder o cargo, ela passará 8 anos sem participar de novas eleições. Acontecendo o impeachment, quem assumirá o cargo será o vice, mas se o vice também não puder exercer o cargo, quem assumirá é o Presidente da Câmara dos Deputados. Ele não ficará muito tempo no cargo, terá que acontecer uma nova eleição para a escolha de um novo presidente. Precisamos ficar atentos, pois se os cargos ficarem vagos nos primeiros dois anos de mandato, as novas eleições serão diretas, mas se a saída acontecer nos dois últimos anos de mandato será eleição indireta, apenas por votação do Congresso. A pessoa que assumir o cargo após es-

sas eleições, ficará até o cumprimento do mandato, no final de 2018, quando haverá novas eleições presidenciais. Diante do que acompanhamos, torcemos para que se resolva a situação política do Brasil. Que os representantes escolhidos pelos eleitores sejam capazes de demonstrar postura adequada e buscar soluções para o crescimento do nosso país, que é diverso em culturas e riquezas e precisa ser bem administrado para garantir o nosso futuro. Daí a responsabilidade que é votar. A partir de exemplos dignos, dados por nossos governantes, nós, crianças, poderemos aprender e seguir aquilo que é correto. Teremos a capacidade de entender que é nas pequenas posturas que mostramos o respeito a todos. Seremos capazes de respeitar filas, esperar a vez de falar, respeitar a faixa de pedestre, enfim, respeitaremos as regras de forma natural, pois isso fará parte da construção de nosso dia a dia.

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MEIA INFÂNCIA? NÃO!!! INFÂNCIA TOTAL 4º ano C Prof.ª Sandra Santos O trabalho infantil é uma violação de direitos que compromete o desenvolvimento integral de milhares de meninos e meninas no Brasil. O país nas últimas décadas conseguiu reduzir o problema, avançou em legislação e políticas públicas e conseguiu uma forte mobilização da sociedade civil contra a entrada precoce

de crianças e adolescentes no mercado de trabalho. Apesar disso, a erradicação dessa prática ainda não foi alcançada. Em 2014 o número de crianças e adolescentes no mercado de trabalho voltou a crescer. Para maiores esclarecimentos sobre o assunto, a desembargadora Iara Teixeira Rios nos concedeu uma palestra no dia 10 de maio, onde nos apresentou o “Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo à Aprendizagem”. O Programa de Combate ao Trabalho Infantil e de Estímulo à Aprendizagem

da Justiça do Trabalho foi iniciado pelo Conselho Superior da Justiça do Trabalho (CSJT) e pelo Tribunal Superior do Trabalho (TST) através da criação da Comissão para Erradicação do Trabalho Infantil em 2012. O programa tem parceria com diversas instituições públicas e privadas, visando à formulação e execução de projetos e ações nacionais voltados para o combate ao trabalho infantil. Com essa palestra aprendemos muito sobre o assunto! Vejam só:

VOCÊ SABIA? Até a Idade Média, o trabalho infantil estava vinculado ao complemento da mão de obra para o sustento familiar. A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) de 2012-2013, do IBGE, mostrou que 124.808 crianças e adolescentes, de 5 a 17 anos, estavam em situação de exploração no Estado de Goiás. Crianças trabalhadoras são expostas a acidentes, lesões e doenças que, na maioria das vezes, podem ter efeitos permanentes e irreversíveis em seu organismo, já que, como ainda não atingiram a maturidade biológica, são menos resistentes.

O trabalho infantil, muitas vezes, impossibilita o convívio com outras crianças e o desenvolvimento de atividades próprias da idade, como brincar e estudar, comprometendo, assim, o seu desenvolvimento social e educacional. O trabalho é proibido até aos 13 anos, e de 14 a 16 anos só pode ser realizado na condição de aprendiz. Dos 16 aos 18 anos o trabalho é permitido, mas não à noite e não pode oferecer riscos à saúde. O trabalho infantil afeta ainda o desenvolvimento emocional da criança, que, desde o início da vida, precisa possuir maturidade para o trabalho. O dia 12 de junho é o Dia Mundial Contra o Trabalho Infantil e foi instituído pela Organização Internacional do Trabalho (OIT) em 2002. No Brasil, o 12 de junho foi instituído como Dia Nacional de Combate ao Trabalho Infantil pela Lei nº 11.542/2007. Essa prática passou a ser condenada pela maioria dos países, que passaram a combatê-la por meio da conscientização das pessoas e adoção de políticas e leis que punem empresas que contratam crianças para exercer algum tipo de função empregatícia.

Arauto | Junho 2016

O cata-vento é o símbolo da luta contra o trabalho infantil no Brasil e no mundo. Representa o esforço dos cinco continentes em erradicar o trabalho infantil. Criado no Brasil, o cata-vento foi adotado pela OIT no mundo todo.

Um dos principais órgãos que combatem o trabalho infantil é a Organização Internacional do Trabalho (OIT), que atua internacionalmente na promoção de acordos para a criação de legislações internacionais contrárias a essa prática e na promoção de campanhas de conscientização sobre as consequências do trabalho infantil para a criança e o adolescente. O indiano Kailash Satyarthi, defensor dos direitos da infância, dedicou seu prêmio Nobel da Paz às crianças em condição de escravidão.

Vejam algumas sugestões apresentadas pelos alunos para a erradicação do trabalho infantil:

• O governo deve gerar empregos para que os “pais de família” tenham condições de sustentar suas famílias. • Aumentar o nível de estudo das pessoas para que possam ter um salário melhor. • Não oferecer emprego para as crianças. • Fiscalizar, processar e multar pessoas que empregam crianças. • Estimular o estudo com uma proposta educacional eficaz. • Fazer campanhas para conscientizar as pessoas dos malefícios que o trabalho infantil pode causar.

Conclusão a que os alunos chegaram: Para que as medidas de combate ao trabalho infantil realmente possam dar resultados significativos, é preciso reduzir a miséria e a desigualdade social no mundo, principalmente em países subdesenvolvidos. Colaboração: Desembargadora Iara Teixeira Rios.

Resolva a cruzadinha, onde as palavra lembram a exploração infantil. ESCRAVIDÃO - EMOÇÃO - ESCOLA - JUSTIÇA - RESPEITO - ESPERANÇA - AMOR

O ARAUTO Fundadora e mantenedora D. Arlete Natividade Rosa Bezerra Diretora Geral Flávia Rosa Bezerra Diretora Pedagógica Fabíola Sperandio Teixeira do Couto Coordenadoras Isabela Machado Valle Márcia Magalhães Belo Tatyana A. Camilo Pacheco Repórteres: Alunos e professores

Colaboradores: Lizandra, Flávia Lacerda, Paula, Adriany, Sandra Marra, Ana Carolina Ferraz, Gilda, Ana Paula, Valéria, Kamylla, Ana Carolina Passani, Lívia, Naná, Flávia Alencastro, Patrícia, Vivianne, Roberta, Luciana, Sandra Sena, Maria Fernanda, Ludmilla, Irlandes, Flávia Pinheiro, Soraya, Adriana e Juliana.

Impressão: GVM Gráfica | gvmgrafica.com.br Órgão de divulgação da Comunidade Educacional “O Pequeno Príncipe”

Fotos: Alunos e professores

Rua 30, nº 55, Setor Marista, Goiânia – GO. Telefone: 62 3241-6871 www.pequenopríncipe .com.br

Ilustrações: Selected by freepik

Ano XVII, nº 34, primeiro semestre de 2016

Projeto Gráfico e diagramação: Leandro Bessa e Walter Rodrigues

Tiragem: 1500 exemplares

Revisão: Andréia R. Alves Junho 2016 | Arauto

Arauto | Junho 2016