Издается с 17 декабря 1957 года
16 июня 2014 года
ГАЗЕТА ПОВОЛЖСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ АКАДЕМИИ № 6 (1415)
ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И КУЛЬТУРЫ
23 мая в Академии филологи праздновали День славянской письменности и культуры. В этот день конечно вспоминали создателей славянского алфавита – великих просветителей Кирилла и Мефодия. В семье военного чиновника, служившего в Солуни, росли семь сыновей. Старшим из братьев был Мефодий, младшим – Константин. Население Солуни было наполовину греки, наполовину славяне. Мать братьев была гречанкой, отец – болгарином, поэтому с детства мальчики слышали живую славянскую речь. Константин очень рано научился читать и удивлял всех своей способностью к освоению других языков. Он получил всестороннее образование при императорском дворце в Константинополе под руководством лучших в Византии учителей. В «Житии Константина» о его
образовании сообщается: «За три месяца он изучил всю грамматику и взялся за другие науки. Изучил Гомера, геометрию, диалектику и другие философские учения, кроме того – риторику, арифметику, астрономию, музыку и другие эллинские науки». Константин знал 22 языка. Интерес к наукам, упорство в учении, трудолюбие – всё это сделало его одним из самых образованных людей Византии. Не случайно его прозвали философом. Во второй половине IX века славянские народы занимали обширные территории Восточной и Центральной Европы. Славяне пользовались греческими и латинскими буквами. Им просто необходима была своя славянская письменность. В то время на территории современной Чехии находилось одно из западно-славянских государств – Моравское княжество. Моравский князь Ростислав вёл борьбу против немецкой агрессии и заключил мир с Византией. Ростислав просил византийского императора Михаила III направить к нему проповедников, владеющих славянским языком. В 863 году по приглашению Ростислава в Моравию прибыли просветители Кирилл и Мефодий. Для всего славянского мира это имело эпохальное значение. С помощью солунских братьев на моравской
земле возникла независимая славянская церковь. Знание языка и прекрасное образование помогли братьям создать славянскую азбуку. Разделив звуки славянской речи на гласные и согласные, они составили алфавит, взяв для него 24 буквы из греческого, а остальные 14 букв из сирийского и коптского алфавитов. Часть буквенных знаков просветители придумали сами. Константин, приняв незадолго до своей кончины монашество с именем Кирилл, умер в 869 году в возрасте 42 лет. Перед смертью Кирилл завещал брату: «Мы с тобой, как два вола, вели одну борозду. Я изнемог, но ты не подумай оставить труды учительства и снова удалиться в монастырь». Мефодий исполнил наказ брата и до конца своих дней трудился над переводом Библии, богослужебных книг и церковно-правовых сборников. В наше время около 70 языков имеют письменность на основе кириллицы. К празднику студенты-филологи подготовили музыкально-поэтическую композицию, посвящённую празднику славянской письменности и культуры.
КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОШЛА УСПЕШНО В конце мая на базе кафедры информационно-коммуникационных технологий в образовании ПГСГА прошла Международная научно-практическая заочная конференция «Дидактика XXI века. Инновационные аспекты использования ИКТ в образовании». Основным партнёром конференции выступила Программа intel «Обучение для будущего» в России. В конференции приняли участие представители вузов, учреждений среднего профессионального образования и дополнительного образования из шести стран: России, Казахстана, Молдовы, Украины, Беларуси, Эстонии. В поддержку конференции руководителем центра информатизации и мониторинга ПГСГА, доцентом кафедры ИКТ в образовании С.А. Сушковым был создан сайт, обеспечивающий ин-
терактивное взаимодействие организаторов и участников конференции. Всего было зарегистрировано 289 участников и опубликованы работы 185 авторов. Участниками конференции стали педагоги образовательных учреждений городов: Москва, Санкт-Петербург, Самара, Тольятти, Старый Оскол, Уссурийск, Пермь, Златоуст, Нижний Тагил, Екатеринбург, Волгоград, Нижний Новгород, Актобе (Казахстан), Краматорск (Украина) и др. Такое активное участие говорит о важности тематики конференции. Действительно, дидактику XXI века мы связываем с активным внедрением средств ИКТ в образовательный процесс. И это зафиксировано в российских образовательных стандартах нового поколения на всех ступенях образования. Именно
поэтому к секции «ИКТ как ресурсное обеспечение ФГОС нового поколения» было повышенное внимание участников. Наиболее представительными были также секции «Практика внедрения ИКТ в образовательный процесс» и «Интеграция ИКТ с современными образовательными технологиями». Педагоги активно обсуждали перспективы применения средств ИКТ в проектной деятельности, дидактическую значимость сервисов Web20. Не остались без внимания вопросы профессиональной подготовки педагогических кадров в области ИКТ, дистанционные образовательные технологии. Обсуждались перспективные направления внедрения ИКТ в управление образованием и их применение для оценки качества образования.
НОВОСТИ КОРОТКОЙ СТРОКОЙ ПОЗДРАВЛЯЕМ! Подведены итоги ежегодного внутривузовского конкурса «Лингва-2014». По решению жюри конкурса Дипломом III степени «Лингва-Дебют» награждена студентка III курса филологического факультета Екатерина Сухинина за научную работу «Способы сохранения прецедентности в новых наименованиях конфет». Дипломом II степени «Лингва-Надежда» - студентка V курса Татьяна Козлова за работу «Основные тенденции в переименовании улиц г. Самары советского периода». Диплом I степени «Лингва-Признание» вручён студенту V курса Игорю Лаптеву за работу «Эвфемизмы тематической группы «Старение» в сферах фармакологии и косметологии». В ГОСТЯХ У СТУДЕНТОВ 20 мая в музее истории ПГСГА в рамках проекта «Встречи с интересными людьми» состоялась встреча студентов факультетов иностранного языка и начального образования с Почётным гражданином г. Самары, потомком знаменитой династии Челышёвых, М.В. Кабатченко. Тема встречи: «Возрождение связей времён и поколений». На встрече присутствовали: зам. декана по воспитательной работе факультета психологии Е.Л. Чернышова, доцент кафедры французской филологии И.Р. Шейнин, член Самарского отделения общественной организации «Педагоги за мир» Л.В. Коршикова. КОНФЕРЕНЦИЯ ВЕТЕРАНОВ 22 мая прошла отчётно-выборная конференция первичной ветеранской организации ПГСГА. От имени ректора участников конференции приветствовал проректор по заочному обучению и дополнительному образованию А.Б. Щёлков. Заслушав и обсудив отчётный доклад председателя Совета ветеранов ПГСГА Н.И. Павловой, делегаты отметили, что за отчётный период проведена большая работа, основными направлениями которой были: социально-бытовая, культурно-массовая и патриотическое воспитание студентов. На конференции выступили: В.В. Банников, О.М. Буранок, С.А. Севенюк, В.И. Толкунов, А.С. Барская, Л.П. Токмакова, Н.П. Храмкова, Г.П. Горелова и другие. Конференция постановила: признать работу Совета ветеранов хорошей; главным направлением деятельности Совета считать работу по защите гражданских, социальных и бытовых прав ветеранов и привлечение их к патриотическому воспитанию студентов. На конференции был избран новый состав Совета ветеранов.
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия ОБЪЯВЛЯЕТ конкурсный отбор на замещение должностей по кафедрам: всеобщей истории и методики обучения профессор 1 ставка; старший преподаватель 0,75 ставки; логопедии доцент 1 ставка; экономического образования доцент 1 ставка; иностранных языков доцент 1 ставка; ассистент 1 ставка Срок подачи документов – месяц со дня опубликования. Адрес: 443099, г. Самара, ул. М. Горького, 65/67, отдел аспирантуры и докторантуры. Тел. 333-03-57
№ 6 (1415) 16 июня 2014 года
Ф Е С Т И В А Л Ь В марте - апреле на филологическом факультете прошёл Фестиваль методических идей, организованный Юлией Алексеевной Белкиной для студентов-бакалавров филологического факультета II-III курсов, изучающих «Теорию и методику русского языка». Целью фестиваля являлось знакомство студентов с будущей профессией и требованиями к профессиональной деятельности учителя русского языка. Введение нового федерального государственного образовательного стандарта требует осмысления и формирования навыков работы с ним. В рамках курса методики русского языка удалось познакомить студентов с ФГОСом по русскому языку в цикле проведённых мероприятий. Студенты побывали на V Городском фестивале педагогических проектов «Формирование и развитие ИКТкомпетентности учащихся средствами учебных предметов» в МБОУ Гимназия №133, где посмотрели проекты в секции «Использование ИКТ в преподавании предметов социально-гуманитарного цикла», обсудили проект «Реализация метапредметной составляющей требований ФГОС средствами ИКТ на уроках», посетили семинар «Инновационные технологии в преподавании русской словесности и иностранных языков» в гимназии №1, где студентами были посещены и затем проанализированы открытые уроки Л.А. Зайнутдиновой по теме «Употребление обособленных членов предложения в речи» (8 класс), открытый урок Л.В. Крюкиной «Многоуровневый анализ текста», а также открытое занятие кружка для учащихся 8-х классов «Успешный русский язык» (руководитель С.А. Станиславова). Также в стенах ПГСГА для студентов прошли мастерклассы обучающего характера, подготовленные выпускниками филологического факультета последних 15 лет: Е.А. Назаровой – учителем русского языка и литературы Самарского спортивного лицея, Н.Р. Калимуллиной – учителем школы №95 (кадетская школа), Е.В. Канунниковой – учителем гимназии №1, М.М. Чавкиной – учителем гимназии №4. Все мастер-классы были посвящены введению ФГОС. Был проведён урок по ФГОС, показана организация обучения вне стен классной комнаты, фрагмент урока, направленный на формирование УУД, обзор учебных комплексов, введённых в практику преподавания в связи с внедрением ФГОС. Студенты внимательно и заинтересованно отнеслись к первому фестивалю методических идей, вот некоторые из отзывов. «Посетив фестиваль методических идей, ещё раз убедилась в том, что талантливые выпускники ПГСГА не только способны, но и могут организовать работу с учащимися на высоком
М Е Т О Д И Ч Е С К И Х
уровне - это и различные виды урока, и проведение урока, связанное с «внедрением» тех или иных аспектов русского языка в жизнь, а также приятно поразила заинтересованность педагогов, их желание принимать участие в разнообразных конкурсах и т.п., проводимых не только на региональном, но и на всероссийском уровне. Впечатления только положительные, ведь нам как будущим педагогам очень интересно вживую увидеть работающих учителей и познакомиться с трудами их работы. Такой опыт бесценен. Особенно впечатлило, когда проводили мастер-класс, где мы были в роли и студентов, и учеников V класса. Это позволило нам изнутри увидеть урок и понять, как сложно организовать работу в классе. Некоторые методы из современной школы мы взяли на заметку. Очень приятно, что молодые педагоги с удовольствием делятся опытом и предлагают нам познакомиться не только с практической работой, но и показывают полезные сайты, которые пригодятся нам в будущем. Но, конечно, самое необходимое, на мой взгляд, это общение вживую с учителями. Ведь мы можем задать вопрос на волнующую нас тему, обсудить какую-то проблему. Молодые специалисты рассказывают о школе изнутри, предупреждают о сложностях и проблемах (например, о ведении журнала, как складывается зарплата молодого педагога, какая нагрузка у учителей), то есть о том, о чем мы редко говорим в вузе. Такие встречи необходимы и очень полезны для студентов». Людмила Потапова. «Хочется сказать большое спасибо за возможность присутствовать на данном мероприятии. Встреча с учителями, знакомство с их методиками, рассказы о школьниках - все было очень интересно и, безусловно, познавательно и полезно. Нам, студентам, было очень интересно послушать рассказы из жизни настоящей школы, услышать о проблемах, сложностях и радостях современного обучения и современного школьника от Учителя - непосредственного участника и организатора современной образовательной жизни. Также молодые учителя по-
делились с нами своими методическими разработками, своими идеями, планами и уже свершившимися успехами. Особенно эти встречи были важны нам по той причине, что мы сами в ближайшее время отправимся в школу, но уже в качестве учителей. Уверена, что такие встречи помогают не только теоретически, но и морально настроиться на предстоящую практику. Посмотрев на учителей, выслушав их рассказы о внутренней школьной жизни, могу сказать, что сомнений и страхов стало намного меньше, а появился интерес. Считаю, что мастер-классы должны проходить как можно чаще, ведь такие встречи помогают и настраивают студентов на их будущую профессию. Еще раз огромное спасибо за такую возможность». Анна Загаринская. «Прошедшая встреча с учителями во многом помогла нам четко уяснить, в чем же заключается роль учителя в классе, его задачи. Данная встреча спроецирована на будущее, и в этом заключается ее значимость для нас как будущих учителей. Очень важно узнать о том, как проходит урок, какие средства ИКТ использовать, как себя вести и правильно держаться. Замечательно, что учителя приводили примеры из своего личного опыта, рассказывали об особенностях их школ, было дано комплексное представление урока по ФГОС, использование видеоматериалов на уроках русского языка, плюсы и минусы этого использования. Учителя любезно поделились с нами ссылками на методические разработки и другие полезные современному учителю сайты, что, опять же, в будущем нам пригодится. Здорово, что проводятся такие встречи. Если будет возможность, я обязательно схожу еще раз!» Наталия Шемырёва. «Истинный учитель - не только хранитель знания. Это человек, готовый делиться им, и я очень рада, что Юлия Алексеевна Белкина предоставила нам замечательную возможность послушать выступления молодых учителей в рамках фестиваля методических идей. Когда ты учишься в педагогическом вузе, перед тобой возникает масса вопросов: что происходит в современной школе,
И Д Е Й
как правильно выстроить процесс обучения, как проявляют себя современные дети на уроках русского языка и литературы? В силу своей неопытности ты не можешь ответить на такие вопросы, именно поэтому возникает страх перед тем, что тебя ожидает в будущей профессии. Именно поэтому вот такие встречи с людьми, которые готовы поделиться своим опытом, впечатлениями, эмоциями, очень полезны для нас. Современный учитель должен не только хорошо владеть материалом, передавать его ученикам, но и участвовать в конкурсах различного уровня – это стало сразу понятно при встрече с молодыми учителями. Меня поразило то, насколько полно они отдаются своей работе. «Именно таким должен быть учитель, - говорят приглашенные преподаватели, - в другом случае лучше вообще не начинать работать по этой специальности». Елена Александровна - одна из приглашенных учителей, человек невероятно ответственный и старательный. Это видно не только по ее урокам, их качеству проведения, но и ее внешнему виду, поведению. Она продемонстрировала нам мастер-класс по теме «Имя существительное». Было очень интересно оказаться снова на месте учеников, окунуться с головой в педагогический процесс. Примечательно то, что ее урок отвечает всем запросам нового стандарта: задания были предложены разноуровневые, с различными видами работы, был предоставлен раздаточный материал, презентация, невозможно было отвлечься от работы, настолько она велась продуктивно. Кроме этого, урок затрагивал и моральные ценности, то есть выходил за пределы русского языка. Все это, несомненно, показывает высокую подготовку Елены Александровны, ее квалифицированность. Я считаю, что именно такие учителя нужны современным школам. Но, кроме Елены Александровны, нас посетили и другие молодые учителя (Наиля Равильевна, кадетская школа №95, Марина Михайловна, гимназия №4, Екатерина Валериевна, гимназия №1), которые показали нам, какие программы можно использовать при подготовке к уроку, на каких сайтах предоставлен материал к занятиям. Они рассказали нам, как нужно одеваться, вести себя с учениками. Рассказали про методические комплексы, которые используются в школе. Свой колоссальный (несмотря на то, что учителя еще молодые) профессиональный опыт они подарили нам в эти дни. За это хочется сказать спасибо и пришедшим к нам гостям, и отдельное спасибо Юлии Алексеевне Белкиной за ее трудную и всегда искреннюю работу со своими студентами». Юлия Дмитриева.
№ 6 (1415) 16 июня 2014 года
Н А Г Р А Ж Д Е Н И Е
28 мая в Академии в торжественной обстановке прошло награждение победителей «Спартакиады-2014». Спартакиада среди студентов проходила по нескольким видам спорта: легкоатлетический кросс, настольный теннис, футбол, волейбол, баскетбол.
У Ч И Т Ь
Прежде всего, как человек, не имеющий непосредственного отношения к современной образовательной системе, хочу сказать, что судить о её компетентной стороне не могу и не буду. Но как продукт этой системы, могу оценить её методы, подходы и их результаты на личном опыте. Тема этого эссе должна была звучать как «Учить нельзя воспитывать», но для меня лично вопрос, где поставить запятую и не вопрос вовсе, обучение и воспитание личности - вопросы из разных плоскостей. Не берусь говорить про детские сады, но будь то школа или вуз – это, в первую очередь, учебные заведения. Человек, не важно какого возраста, школьник или студент, это, прежде всего личность, а личности свойственны индивидуальные черты характера, способности, а главное, личное мнение, которое в контексте современных педагогических методик подвергается жесткой стереотипизации. Другими словами, весь многовековой опыт человека представляется как априори верный, и в рамках учебной программы любое проявление личного мнения является заблуждением, нуждающемся в корректировке посредством негативных оценок, к чему неизбежно и прибегает педагог. Это воспитание, и в первую оче-
В личном первенстве в кроссе на дистанции 2000 м с результатом 6 мин. 18 сек. первое место занял Сергей Сараев (ФСО). Среди девушек в личном первенстве в кроссе на дистанции 1000 м с результатом 3 мин. 33 сек. первое место заняла Елена Пиунова (ФМФИ). В соревнованиях по настоль-
Н Е Л Ь З Я
редь воспитание в человеке сомнения в себе, в своих мыслях, навязывание необходимости равнения на других, «эталонных людей». На мой скромный взгляд, данный подход оставляет свой отрицательный отпечаток на человеке до конца его жизни, а вызван он изначально неверно поставленной целью: выпустить человека – знающего и умеющего использовать свои знания в рамках поставленных целей. Мне кажется, было бы куда эффективнее научить человека прежде всего мыслить. Мыслящий человек способен не только использовать свои знания, но и самостоятельно усваивать новые. Об этом я и хочу порассуждать далее. Я не буду спорить о том, что многие педагоги стараются использовать нестандартные методики обучения, развивающие и поощряющие самообразование и инициативу. Это так, но это лишь капля в море. Все обучение на данный момент построено на необходимости внушить человеку мысль, что 2х2=4. Говоря об этом подходе, хочется вспомнить пословицу «Дай человеку рыбу, и он будет сыт один день. Научи его ловить рыбу, и он будет сыт всегда». Окончив школу, я понял, что рыбу ловить я так и не научился. Одной из причин этого я считаю обязательную школьную программу. Напри-
П О Б Е Д И Т Е Л Е Й ному теннису в личном зачёте первое место занял Алексей Сторожков (ФФКиС), среди девушек первое место заняла Анна Сергеева (ФНО). В соревнованиях по футболу первое место заняла команда ФФКиС. В соревнованиях по волейболу (и среди мужчин, и среди девушек) «золотой» пьедестал заняли студенты ФФКиС. В соревнованиях по баскетболу среди мужчин первое место заняли студенты ФФКиС, среди девушек - студентки филологического факультета. В этот же день Дипломами были награждены лауреаты и дипломанты «Студенческой весны-2014». Ими стали: творческий коллектив «Трио» ФЭУС за вокальный номер «Песня о птицах»; творческий коллектив «Крутые поэты» ФМФИ за номер «Литературу учи»; творческий коллектив
«Bella Belle» ФИЯ за вокальный номер «Vois sur ton Chemin»; творческий коллектив «J.A.» ФСО за номер «Вуду»; творческий коллектив «Dream Works» ФСО за номер «Волшебный лес»; Людмила Федотова, студентка ФМФИ, за вокальный номер «Вселенная», творческий коллектив «Творческая лаборатория» за номер «Пароход»; Виктория Андреева, студентка ФКИ за вокальный номер «Cancao do mar»; команда КВН ПГСГА «Отчисленные» за номер «Приветствие»; Мария Галдина и Семён Захаренко, студенты ФНО, за танцевальный номер «Большой куш». Благодарственными письмами Департамента культуры, туризма и молодёжной политики Администрации г.о. Самара была награждена большая группа наших студентов-волонтёров эстафеты Олимпийского огня.
В О С П И Т Ы В А Т Ь мер, я как человек, не имеющий слуха и не склонный к музицированию, никогда не понимал, что же мне могут дать уроки музыки. Я никогда не имел предрасположенности к математике, и мой аттестат тому красноречивое подтверждение, а требования преподавателей к уровню моего понимания данной науки так и вовсе отбивали у меня всяческое желание учиться. Я ни в коем случае не оспариваю необходимость знания точных или каких бы то ни было наук из числа общеобязательных, и даже не думаю учить более компетентных лиц, как выполнять их работу. Увольте… Я просто считаю, что в таком тонком деле, как формирование сознания, требуется более индивидуальный подход. Думаю, мне бы сейчас больше пригодились навыки в области русского языка и литературы, которым, к сожалению, уделялось не так много времени, как того хотелось бы мне. В моей повседневной жизни потребность в знаниях по биологии возникает гораздо чаще, чем необходимость надеть противогаз за 15 секунд. Я бы с превеликим удовольствием пожертвовал часами, потраченными на труды, ОБЖ или уроки черчения, в пользу любого из вышеперечисленных предметов, но такой возможности мне, увы, не предоставили. Сомнения и незнание у думающего человека вызывают здоровый интерес к теме, а осознание необходимости этого знания – тягу к самообразованию. Воспитание в ребенке личности – обязанность родителей в первую очередь, обязанность не только моральная, но и возложенная на них Конституцией РФ, а задача учителя, в моем понимании, главным образом, возбудить в нем интерес к предмету. Вот тут у педагогов полная свобода действия в поиске собственного подхода и методик для того, чтобы привлечь ребенка к процессу обучения, а не просто передать знания, полученные от своего учителя, которые он, в свою очередь, получил от своего, и.т.д… Задать вопрос и позволить прийти к ответу самому, не прибегая к заучиванию
неинтересной ему информации в абсолютно ненужной ему области… Не могу утверждать, что если бы мне позволили выбрать предметы для изучения в средней школе или же не навязывали литературу, а научили читать и показали библиотеку, я бы вырос великим писателем или философом, но однозначно могу утверждать, что процесс обучения проходил бы для меня менее «болезненно». Баланс обязательных знаний и способностей ученика на каждом этапе - это ключ к успешному обучению, а поиск этого баланса должен быть первоочередной задачей при разработке программы для школ. И подводя итог, хотелось бы вернуться к изначально обозначенной теме. В школе я не раз бывал в кабинете директора, мне не единожды грозили исключением, школьный психолог после бесед со мной разводил руками, а отметки за поведение в моем дневнике отзывались нервной дрожью у родителей. И в этом не было вины педагогического состава школы, просто я такой. Как и все дети, я любил пошалить, активность и энтузиазм так и лились через край, и я смиренно выслушивал нотации от родителей за каждую из моих шалостей, а потом снова носился по школе, снося все на своем пути. Просить ребенка не быть «шкодой», все равно что просить водопад не шуметь… Несмотря на это, я вырос, я люблю читать, способен проникнуться уважением к окружающему меня миру, стараюсь не выражаться и люблю своих родителей. И в первую очередь это их заслуга. Я не хочу сказать, что в этом нет заслуги школы, есть, но она скорее косвенная, мы перенимаем привычки тех, кто нас окружает, и очень быстро. Поэтому, если хотите воспитать нас, начните с себя. Толя Марков, 22 годика, студент отделения «Журналистика» ФФО (P.S. Мнение автора может не совпадать с позицией редакции)
№ 6 (1415) 16 июня 2014 года
П Е С Н Ь
Как провести с пользой жаркий будничный день человеку, утомленному серостью городских стен и духотой квартир? Разумеется, посетить выставку картин Юрия Ивановича Филиппова «Песнь Родине», которая проходит в Самарском епархиальном церковноисторическом музее! Прячась от палящего солнца в тени статных тополей улицы Сергия Радонежского, не упустите случая заглянуть в Самарскую православную духовную семинарию, в которой и располагается этот музей. Там, в приятной тишине, нарушаемой только звуком ваших неторопливых шагов, вы сможете насладиться работами нашего земляка, замечательного художника, заслуженного деятеля искусств России Ю.И. Филиппова.
Юрий Иванович – автор более тысячи живописных произведений, участник всех областных выставок с 1958 года. Он также является автором многочисленных научных исследований, монографий и статей. Обладая незаурядными организаторскими способностями, Юрий Иванович возглавлял Куйбышевское отделение Союза художников РСФСР, организовывал творческие выставки и конкурсы. Кроме того, он проявил себя и на педагогическом поприще, стоя у истоков Самарского художественного училища им. К. Петрова-Водкина; кафедры рисунка, живописи и скульптуры в Самарском государственном архитектурно-строительном университете (зав. кафедрой 1978-1987 гг.); отделения «Изобразительное искусство и черчение», кафедры изобразительного и декоративно-прикладного искусства в Самарском государственном педагогическом университете (зав. кафедрой 1995-2007 гг.). Персональные выставки Юрия Ивановича Филиппова побывали не только на родных волжских
Е Г Э : Июнь – время выпускных экзаменов у школьников. Они сдают Единые государственные экзамены. ЕГЭ разделил наше общество на его сторонников и противников. Первые считают, что ЕГЭ – самый объективный способ оценки знаний, вторые утверждают, что ЕГЭ разрушает традиционную систему российского образования. Сложно сегодня найти человека, который мог бы отвлечённо и при этом профессионально рассуждать о Едином государственном экзамене. ЕГЭ вызывает множество споров и среди педагогов, и среди родителей, и среди учеников. Осложнениями обернулись и правила подачи документов в вуз. Согласно им, выпускник может рассылать свои документы с результатами ЕГЭ в несколько учебных заведений. В результате выходит путаница. Абитуриенты точно не знают, куда именно они в итоге поступят. А вуз, в свою очередь, не знает до последнего дня зачисления, сколько на самом деле студентов будет у них учиться. Проведя небольшой социологический опрос, я попробовала суммировать все
Н А
« З А »
берегах, но и в далеком Париже, Брюсселе. Его произведения находятся в коллекциях Государственной Третьяковской галереи, Самарского областного художественного музея, Самарского областного историко-краеведческого музея им. Петра Алабина, музея истории города Самары, Пензенской картинной галереи им. К.А. Савицкого, Переславль-Залесского государственного художественного музея-заповедника, галереи Габона в Канаде, галереи Инго Рогатца в Мюнхене, в частных собраниях России и за рубежом. И сегодня у самарского зрителя есть отличный шанс ознакомиться с лучшими работами художника, посетив его выставку в Самарской семинарии. На его картинах, выполненных в лучших традициях русской реалистичной школы, изображены величественные храмы поволжских городов и сел, умиротворяющие пейзажи родной земли. Рука мастера воплотила в масле многие знакомые самарцам места, такие как поселок Ширяево и «Жигулевские ворота». Каждую картину прямо-таки пронизывает дух
И
«за» и «против». В начале отметим преимущества ЕГЭ. ЕГЭ, как считают некоторые респонденты, оценивает знания и способности ученика более объективно, чем традиционные виды экзаменов. Также, как считают защитники ЕГЭ, он стимулирует подготовку учеников к экзамену, в том числе и самостоятельную. В плюс также можно записать то, что ЕГЭ позволяет сравнивать качество образования в разных школах и регионах. Также бесспорное преимущество ЕГЭ в том, что он позволяет выпускникам поступать в вузы, находящиеся в других регионах, не тратясь на дорогу, а всего лишь отправив сведения о сдаче ЕГЭ по почте. Облегчается подача документов сразу в несколько вузов, без необходимости сдавать в каждом их них экзамены. ЕГЭ также позволяет выявлять достойных абитуриентов в провинции, которые ранее не имели возможности сдавать вступительные экзамены в престижные вузы. Проверка результатов ЕГЭ частично компьютеризирована, что позволяет сэкономить время и деньги. ЕГЭ похож на системы вы-
Х О Л С Т Е
пускных экзаменов в Европе и США, что со временем может привести к признанию российских школьных аттестатов в других странах. ЕГЭ оценивается по 100-балльной системе, что делает возможным выявлять лучших из лучших. Теперь, какие недостатки ЕГЭ отметили наши респонденты. В результате перехода от полноценного экзамена к тестам исключается развитие способности к доказательству и формированию правильного ответа, страдают логические и мыслительные навыки в целом, а также творческое и рациональное начало. Контрольно-измерительные материалы непривычны для российской системы образования. Выбор одного варианта из нескольких не всегда показывает реальные знания учащегося, так как часть ответов может быть выбрана случайно. Тестовая форма главным образом показывает качество выученного материала и плохо пригодна для оценки компетентности или способности к творческому подходу. В ЕГЭ по обществознанию содержатся некорректно поставленные вопросы и
спорные варианты ответов. Как отмечают противники ЕГЭ, невозможно одним контрольно-измерительным материалом качественно проверить уровень подготовленности «слабых» и «крепких» выпускников. При сдаче ЕГЭ также не учитывается специализация школы: ученики как школ с гуманитарным, так и с естественно-научным уклоном сдают один и тот же вариант обязательного выпускного экзамена. ЕГЭ приводит к новому виду репетиторства, связанному с повышением уровня знаний в спецификациях ЕГЭ. Большая часть действующей учебной литературы по информатике не соответствует требованиям и содержанию ЕГЭ. При компьютеризованной проверке частей «А» и «В» возможны ошибки распознавания ответов ученика, которые засчитываются как неправильные.
Записала все «за» и «против» Тамара Жданова, студентка отделения «Журналистика» ФФО
Без возрастных ограничений
№6
Время подписания в печать установленного по графику 16 июня 2014 г. и фактически 16 июня 2014 г.
Иван Булатов, студент отделения «Журналистика» ФФО
« П Р О Т И В »
16 июня 2014 год (1415)
свободы и смирения перед величием природы. В ярких, мажорных цветах работ Юрия Ивановича прослеживается восхищение красотой и воспевание Родины. Захватывает дух также и переданное автором восторженное и трепетное отношение к православной России. Выставка Ю.И. Филиппова «Песнь Родине» продлится с мая по август по адресу: ул. С. Радонежского, 2 (Самарский епархиальный церковно-исторический музей). Музей открыт каждый будний день с 10.00 до 17.00.
Над номером работала: верстка. Васильева Е. А. Адрес редакции: г. Самара, ул. Блюхера, 25 тел. 8.905.302.84.27 e.mail: galaktionov55@bk.ru
Газета отпечатана в типографии “АБС принт Ротация” адрес: г.Самара, пр. Юных Пионеров, 166"а", к. 30.030
Тираж 999 экз. Заказ № 2149 Распространяется бесплатно