Periódico Escolar N° 5 - Septiembre 2010

Año 2 - Nro. 5

Periódico Escolar EN EL AÑO DEL BICENTENARIO

Septiembre 2010 Distribución gratuita

Editado por alumnos del 3er. año del C.B.A. de la Escuela Agropecuaria de Bajo Hondo en la asignatura “Construcción de Ciudadanía”

Editorial Llegamos al quinto número y muchas son las novedades que suceden y que queremos plasmar en estas páginas. Paulatinamente nuevos alumnos y profesores están expectantes para participar aportando sus artículos.

Este periódico ya es parte de la institución y nos va permitiendo cumplir con unos de los objetivos primordiales de su origen que ha sido y es, posibilitar una forma más de expresión. Por consiguiente, estamos más que satisfechos En esta oportunidad presentamos a nuestros lectores el blog de la escuela.

Cualquier interesado podrá tener acceso a variedad de información actualizada pudiendo además corroborar fechas de las mesas de exámenes, observar fotos o videos de distintas actividades, como también bajar documentación de interés desde nuestros domicilios.

Como ven, muchas cosas y hechos de nuestra escuela las compartimos por este medio con todos nuestros seguidores.

Septiembre- 21- Día del estudiante Un mes muy particular, se terminan los fríos del invierno para comenzar quizás con la estación más linda del año. Los estudiantes hacen suyo el día del cambio de estación festejando con gran alboroto y alegría en todas las instituciones escolares. Aquí en la Escuela Agraria ya es una tradición que los alumnos se “hagan cargo” de la organización de las actividades de ese día. A media mañana comienza la música bajo la responsabilidad de un disc jockey instalado en la galería que ameniza toda la jornada.

Entre otras actividades destacamos los campeonatos de truco, partidos de futbol masculinos y femeninos, y desfiles de alumnos y profesores. Posteriormente “el baile” para todo aquel que se anime.

Profesor Edgardo Pina

Centro de Estudiantes Aprovechando la última jornada de lectura , se presentó ante todo el alumnado la flamante Comisión del Centro de Estudiantes.

Integran la misma los siguientes alumnos: Verónica Ayude (Presidente), Rodrigo Studio (Vice Presidente), Bianca Damilano (Secretaria), Matías Borra (Tesorero), Esteban Centeno (Primer Vocal), Tamara Rodríguez (Segundo Vocal) y Rocío Nievas (Tercer Vocal).

Ejerciendo sus derechos democráticos, nuestros jóvenes han sabido concretar una destacada elección con la presentación de varias listas, resultando electos los alumnos mencionados en el párrafo anterior.

Esta comisión tendrá como objetivo trabajar por los requerimientos de todos los alumnos y de la comunidad llevando a cabo acciones solidarias, culturales y sociales.

Las reuniones se realizarán semanalmente dando a conocer los temas tratados a los delegados de cada curso, quienes tendrán la responsabilidad de trasmitirlos a sus compañeros como así también la de acercar las propuestas de los mismos a la Comisión.

Periódico Escolar

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EN EL AÑO DEL BICENTENARIO

Proyecto de “Producción Avícola Integrado” Primer etapa cumplimentada.

A partir de un primer subsidio de $150.000, gestionado (ante el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Nación) y entregado por el Sr. Intendente Municipal, Ing. Hugo Starc, el pasado 5 de julio, se dio inicio al proyecto "Producción Avícola Integrado" basado en la producción de huevos fértiles, la posterior incubación de los mismos y la cría y engorde de los pollitos BB, cerrando de esta manera un ciclo completo.

Asimismo se inicia la producción de huevos frescos a través de la compra de ponedoras de alta postura.

Con ese dinero se consiguió comprar y colocar los cerramientos a los dos (2) galpones de cría, a los dos (2) galpones de engorde, al de reproductores, al de ponedoras y se pusieron las rejas en el galpón de incubación. Además se hizo la instalación completa de luz y agua en los mismos.

Para obtener los huevos fértiles se adquirirá un plantel de 50 reproductores, (hembras y machos COBB 500).

En el mes de agosto se compraron las 200 pollas recriadas de alta postura y en forma simultánea se hizo la compra del alimento balanceado para todo el ciclo de producción y los maples para la comercialización de los huevos.

Se inició también una reforma en las salas de faena y depósito existente en la institución, puesto que se revistieron con cerámicos las paredes y piso, se puso techo plástico ignífugo, se hizo la instalación completa de agua fría y caliente y se compraron las mesadas de acero inoxidable quirúrgico o sanitarias para los diferentes recintos.

Un segundo subsidio de $91.567,95 proveniente del Fondo Solidario de la Soja, ha sido entregado nuevamente por el Sr. Intendente a nuestra Institución, esta vez proveniente del Ministerio de la provincia de Buenos Aires, hace unos pocos días, cuyo destino es la construcción de una sala de pelado completamente revestida con las mismas características que las anteriores, que se anexa a las dos salas mencionadas en el párrafo anterior, quedando de esta manera una “sala sucia”, que corresponde al pelado de los animales, una “sala semi sucia”, que corresponde al eviscerado y una tercera sala contigua o “sala limpia”, que corresponde al acondicionamiento y depósito del producto faenado.

A esta tercera sala en construcción actualmente, se le agrega por uno de sus laterales exteriores una plataforma de desembarco de animales, con un cobertor de media sombra para proteger a los animales que esperan ser faenados en sus respectivas jaulas, en el caso de los pollos y en un corral para animales grandes como los cerdos.

A esta obra hay que sumarle la adquisición de cortinas sanitarias que separan los tres recintos, y las troneras correspondientes, un calefón que proveerá el agua caliente, una bomba para lavado a presión y la nueva cámara séptica que se construyó con el fin de clarificar los líquidos vertidos mediante rejillas en las tres salas. También se tiene proyectado levantar en el interior, baños y vestuarios para varones y mujeres, taquillas donde poder tener a mano los elementos de trabajo, tales como delantales, botas, cofias, etc.

Todo este proceso apunta a múltiples objetivos, pudiéndose contar entre ellos un fin didáctico pedagógico para nuestros alumnos, una mejora en la dieta de los chicos con la incorporación de estos productos al comedor y un logro comunitario con el ofrecimiento de módulos de producción y la adecuada capacitación para la producción familiar de carne y huevos mejorando así la calidad de vida de la población. Solo falta lograr conseguir la habilitación provincial como Sala de Faena de Uso Múltiple, en lo que está trabajando el Ministerio de Asuntos Agrarios de la provincia de Buenos Aires.

Debemos agradecer al Intendente Municipal, Ing. Hugo Starc, quien realizó las gestiones correspondientes para que esta obra largamente esperada se haga realidad y a todos aquellos que de una u otra manera han trabajado y trabajan para que nuestro establecimiento mejore la calidad de educativa y el rol en el desarrollo rural del distrito y su zona de influencia.

Entrevista efectuada a la Sra. Directora, María del C. Benítez Sofía Soto y Rodrigo Studio / Alumnos de 3er año

Periódico Escolar Año 2 - Nro. 5 - Septiembre 2010

Publicación trimestral de distribución gratuita de alumnos de 3er. año de la E.E.S.A. Nº 1 de Bajo Hondo - Cnel. Rosales (Proyecto del espacio Construcción de Ciudadanía)

Directora: Ing. Agr. María del Carmen Benítez.

Profesor responsable del proyecto: Ing. Edgardo Pina.

Equipo de trabajo: Alumnos de 3ro E.E.S.A. y otros alumnos de la institución.

Colaboradores: Prof. Graciela Haag - Prof. Cecilia Alvarez - Prof. Cristina Montero - Prof. Silvia Beret - Prof, Silvana Stricci - Prof. Julio Lazzari Preceptora Valeria Perez.

Impreso en MG Gráfica - Rivadavia 373 - Punta Alta.

Periódico Escolar Digital http:// issuu.com/periodicoescolar Casilla de correo periodico.eabh@gmail.com

Espacio de Publicidad Contacte a los alumnos de 3ro C.B.A.

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Efemérides 2 de Junio / Día Nacional del Cooperativismo En julio de 1995 la Asamblea General de la ONU (Naciones Unidas) proclamó el día internacional de las Cooperativas, a conmemorarse el primer sábado de julio de todos los años.

Por Ley Nº 24.333, el 2 de junio de 1994 se declaró el “Día nacional del Cooperativismo”, a conmemorarse el primer sábado de julio de todos los años.

El cooperativismo es una herramienta que permite a las comunidades y grupos humanos participar para lograr el bien común. La participación se da por el trabajo diario y continuo, con la colaboración y la solidaridad. Entre sus valores podemos citar ayuda mutua, responsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad.

4 de Julio - Día Nacional del Médico Rural Se instituye por Ley Nº 25.448, en conmemoración al natalicio del doctor Esteban Laureano Maradona, quien fue un médico que no hizo otra cosa que cumplir con su tarea, con abnegación y una profunda vocación de servicio. Sin embargo, el compromiso que asumió como profesional, la labor desinteresada y solidaria, la denuncia de la injusticia y la defensa y atención de los indígenas y de los pobres. Murió en Rosario el 14 de enero de 1995 a los 99 años.

9 de Julio - Declaración de la Independencia En el Congreso de Tucumán se proclamó la existencia de una nueva nación libre e independiente. Tras una serie de medidas y después de arduas discusiones acerca de la forma de gobierno, el 9 de julio de 1816, a pedido del diputado jujeño Teodoro Sánchez de Bustamante, se discutió el proyecto de Declaración de la Independencia. Después de tres meses y medio de sesiones, el Congreso proclamó este día la existencia de una nueva nación libre e independiente de España u otras naciones: las "Provincias Unidas de Sud América". El diputado sanjuanino Francisco Narciso de Laprida preguntó: "¿Queréis que las Provincias de la Unión sean una Nación libre e independiente de los reyes de España y su metrópoli?". Todos los diputados contestaron afirmativamente. De inmediato, se labró el "Acta de la Emancipación".

22 de Agosto - Día del Folcklore Argentino La palabra "folklor" fue creada por el arqueólogo inglés William John Thoms el 22 de Agosto de 1846. Etimológicamente deriva de "folk" (pueblo, gente, raza) y de "lore" (saber, ciencia) y se designa con ella el "saber popular". La fecha coincide, en Argentina, con el nacimiento de Juan Bautista Ambrosetti (1865-1917), reconocido como el "padre de la ciencia folklórica".

8 de Septiembre - Día de la Alfabetización Su antecedente se encuentra en las disposiciones de la Primera Reunión del Congreso Mundial de Ministros de Educación, realizado en Teherán (Irán) en 1965 (del que participó Argentina) y donde se determinó unificar acciones para la erradicación del analfabetismo.

Los avances en materia de alfabetización son un tema para celebrar, ya que el número de persona alfabetizados a nivel mundial ha llegado a cerca de cuatro billones. Sin embargo, la alfabetización para todos - niños, jóvenes y adultos - es todavía una meta lejana. El continuo aplazamiento de esta meta es resultado de una combinación de factores, como el trazado de metas demasiado ambiciosas, los esfuerzos insuficientes o descoordinados, y la subestimación de la magnitud y complejidad de la tarea. Las lecciones aprendidas en las últimas décadas dejan en claro que lograr la alfabetización universal requiere no solo de mayores y mejores esfuerzos, sino de una voluntad política renovada para pensar y hacer las cosas de manera diferente a todos los niveles: local, nacional e internacional.

11 de Septiembre - Día del Maestro Se instituye la fecha en honor a la memoria de Domingo Faustino Sarmiento. En 1943, a 55 años de su fallecimiento, la Conferencia Interamericana de Educación (integrada por educadores de toda América) se reunió en Panamá y estableció el 11 de septiembre como Día del Maestro: Ninguna fecha es más oportuna para celebrar el día del maestro que el 11 de septiembre, día en que pasó a la inmortalidad Domingo Faustino Sarmiento. Por lo tanto se declara día del maestro en todo el continente americano el 11 de septiembre.

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Salvamos el árbol Muchos árboles son talados, pero el nuestro pudo sobrevivir.

Cuando la escuela se traslado a la localidad de Bajo Hondo en el año 1989, el único árbol existente en el paraje era un pino tosquero, de unos pocos metros de altura. Este pasaria a ser parte del patio de la escuela.

Tras el tiempo transcurrido de la escuela en esta localidad, los alumnos y profesores que han pasado por nuestra escuela se han ido encariñando con el árbol, hasta llegar a ser el más querido de la escuela, que a pesar de los cientos de arboles que se han plantado por los estudiantes no ha perdido su importancia y sigue siendo el más imponente de todos.

Hoy ya con 45 años desde su plantación y con el doble de su tamaño es el más grande de los arboles de todo el pueblo, y el que más historias ha compartido: tardes enteras bajo su sombra tomando mates, estudiando, bajando pelotas de los estudiantes Clases bajo la sombra descuidados que se quedaban en su copa, dando clases o simplemente disfrutando del aire libre.

Pero recientemente se han planificado unas remodelaciones y ampliaciones de la institución, en las que se incluía sacarlo. Tras charlar del tema, el cariño que “el” se ha ganado hizo que los planos se modificaran y este seguirá siendo parte de nuestra escuela, seguirá compartiendo momentos y seguirá siendo parte de la historia de la escuela agropecuaria de Bajo Hondo.

Guido Bonifazi / Alumno de 3er año

Señalización en la escuela - Nuevas medidas de seguridad En estos tiempos se toma a la escuela como una empresa en lo que a medidas de seguridad se refiere. Es por ello que se va a a adoptar un nuevo sistema de señalizaciòn en las distintas áreas de producción.

El maestro de sección, Carlos Guglielmetti, nos informa sobre un nuevo proyecto para las escuelas que cuentan con talleres o secciones productivas.

Consta de una serie de cartelería, en los que se va a indicar sobre los cuidados y la seguridad de cada sección. Dichos carteles formarían parte del sistema indicativo, apuntando a las buenas prácticas de manejo.

Este proyecto se va a aplicar en toda la provincia de Buenos Aires. Para ello, la Directora del establecimiento, junto al entrevistado y a otros profesores se dieron cita en la ciudad de Ascasubi, donde se los informó sobre el tema.

Guglielmetti nos comenta que a partir de esta nueva herramienta visual, se facilitarían las buenas prácticas de manejo en las distintas áreas de trabajo, con lo que cualquier persona pueda trabajar correctamente. Por ejemplo, cuando se trabaja en el área avícola, hay que tener en cuenta que si una persona se tiene que encargar tanto de pollitos de cría, como de los pollos para la matanza, hay que tener en cuenta de ingresar al galpón de los pollitos primero, y no viceversa porque se pueden transmitir muy fácilmente distintas enfermedades a los pollitos, ya que ellos son más vulnerables. En caso de ingresar primero al galpón de las gallinas, se debería higienizar el calzado antes de ingresar al galpón de los pollitos. Cabe aclarar que toda esta información no irá en los carteles, sino que dirá en qué estado hay que ingresar en cada área de trabajo.

Para cumplir con este proyecto, los fondos saldrán del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Ellos realizarán los manuales sobre las buenas prácticas de manejo de cada sección (vegetal, animal, huerta, etc), y confeccionan los carteles para entregar a cada escuela junto con los manuales.

Analía Zanocco y Pamela Albornoz / Alumnas de 3er año

Educación Física / Torneo Intercolegial

Alumnos de nuestra Institución participaron del Torneo Intercolegial Distrital de Atletismo el día 28 de septiembre en el Polideportivo Municipal. Es de destacar el comportamiento en dicho evento y los méritos obtenidos. A continuación se nombran los jóvenes participantes: Verónica Ayude y Joaquín Sánchez (1º y 2° puesto en lanzamiento de bala respectivamente), Roberto Ibarra y Julián Insausti (2º y 3° puesto salto en largo respectivamente), Pablo Kern y Joaquín Albornoz (3º y 4° puesto en la serie de 100 mts en velocidad respectivamente). A todos ellos, felicitaciones!

Prof. Silvana Stricci

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Actividades extra-áulicas Maratón Nacional de Lectura

Fundación Leer La Fundación Leer convoca a escuelas a participar de la edición 2010 de la Maratón Nacional de Lectura.

Durante un día los docentes, madres, padres, abuelos y jóvenes de distintos puntos del país están invitados a reunirse en las escuelas y/u organizaciones comunitarias a compartir libros e historias durante la maratón.

La iniciativa tiene como fin concientizar a la población sobre la importancia que tiene la lectura para el desarrollo personal y el crecimiento de las sociedades, reforzar las experiencias de lectura individual y compartida, crear un clima que propicie la alfabetización y profundizar los vínculos entre el hogar, las diferentes instituciones y la comunidad.

En esta ocasión y con motivo del Bicentenario, el lema es: “Nuestros valores, costumbres y tradiciones. Historias para leer y escribir entre todos”. El objetivo de la convocatoria es que en hogares, escuelas, clubes, organizaciones barriales, hospitales, cárceles, plazas y otros espacios se realice una jornada de actividades lúdicas y pedagógicas, para unir al país a través de la lectura y los relatos orales.

jornada. Tamara Rodriguez, alumna de 3er año, acompañó brillantemente con su baile el tema “Vivo por ella” de Andrea Boccelli. Luego Alan Altamirano recitó “Malevo” con gran profesionalismo y pasión.

Las alumnas Eliana Berth y Rocío Nievas junto a Joel Lezcano, dramatizaron fragmentos del libro “Buenísimo Natacha” de Luis María Pescetti, donde el autor plantea el desafío de hacerse de amigos, de gustar de alguien, de sacarse buenas notas, de ser buenos hijos.

El teatro-comedia también se hizo presente en la tarde. Los alumnos Agustina Mosman, Sebastián Gimenez y Alan Altamirano, de 2do año, protagonizaron la obra “Más fuerte que no te oyo” de Fabián Sevilla.

El Prof. Julio Lazzari leyó un entretenido capítulo del libro “Leyendas Urbanas”.

El martes 28 de septiembre se realizó en Como invitada especial estuvo presente la nuestra institución, durante la tarde, una artista local, Violeta Rivera, que presentó en un preparatoria a la mencionada jornada a video su trayectoria artística basada en una gran realizarse el día primero de octubre. Varias colección de pinturas. Explicó cómo “leerlas” fueron las actividades que se disfrutaron esa pues los cuadros también se leen y siempre tarde. Se inició con una actividad de escucha de dicen algo. Comunican y nos comunicamos a Tamara y su danza un cuento que ha pasado de generación en través de ellos. Luego leyó dos poesías de su generación: “El flautista de Hamelin”. autoría, logrando un cerrado aplauso por parte de Posteriormente la Prof. Alicia Buscarolo leyó una versión nuestros jóvenes. distinta, adaptada a estos tiempos, de “Manuelita” de María Elena Walsh.

Karen Caminoz y Melina Millacura / Alumnas de 3er año No faltó a la cita la danza como complemento de la

Corina Padeletti, un lujo la locutora!!!

Alan recitando “Malevo”

Violeta Rivera, una grande!

Interpretando “Buenísimo Natacha”

Actores en “Más fuerte que no te oyo”

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Actividades extra-áulicas Concurso provincial de producciones artísticas sobre

Derechos Humanos La Secretaría de Derechos Humanos del gobierno de la provincia de Buenos Aires presenta, en el marco de las celebraciones por el Bicentenario, un concurso provincial de producciones artísticas sobre derechos humanos para que participen jóvenes de 12 a 18 años de edad.

El concurso es una convocatoria abierta de la Secretaría de Derechos Humanos de la provincia, en la que invita a presentar producciones artísticas sobre derechos humanos en alguna de las tres claves previstas para “andar el Bicentenario”: bicicleta, escoba o zapatilla.

Se puede participar en representación de la institución a la que pertenecen los concursantes en dos categorías: a) Letras, con textos escritos como por ejemplo una poesía, un verso, una canción, una historia o cuento, etc. y b) Imágenes, como un icono, una fotografía, un collage o una representación pictórica. El trabajo se puede realizar tanto de manera individual como grupal, cualquiera sea el formato elegido.

El primer premio de cada categoría por clave, será la publicación de la obra. Además cada uno de los autores recibirá como premio un certificado que lo acredite, un trofeo y un “kit de estudio”. También habrá un premio de $5.000 (cinco mil pesos) para la institución de referencia que acompañó cada una de las obras premiadas.

Un grupo de alumnos de 1° Año de nuestra Institución junto a la profesora de Educación Artística, Sra. Silvia Beret, ha comprometido su participación en el concurso. Durante varios días han trabajado en la concreción de un mural pintado en una de las paredes de la galería. Finalizado el mismo será fotografiado y se presentará en el concurso encuadrado en la modalidad imágenes/fotografía con el lema “andando el Bicentenario en bicicleta”.

Muchos éxitos les desean quienes hacemos el Periódico Escolar y nuestras felicitaciones por haber embellecido artísticamente nuestra escuela.

Prof. Silvia Beret

Artículo de actualidad El agua: Todavía no reaccionamos De todas las crisis sociales y naturales que debemos afrontar, la de los recursos hídricos es la que más afecta a nuestra propia supervivencia y a la del planeta ya que esta en todos los aspectos de vida, desde la salud e higiene hasta nuestra propia alimentación.

Uno de los problemas más importantes es el de la buena administración del agua.

Los abastecimientos de agua disminuyen, mientras que la demanda crece a un ritmo insostenible. Se prevé que en los próximos veinte años el promedio mundial de abastecimiento de agua por habitante disminuirá en un tercio. La falta de conciencia sobre la magnitud del problema, la inercia de los dirigentes y las actitudes y conductas inapropiadas explica el deterioro progresivo de la situación y la razón de por qué no se adoptan las medidas que se necesitan.

Por otro lado, la humanidad obtiene la mayor cantidad de agua de los ríos, pero casi todos se encuentran inservibles a causa de la contaminación. El agua de mar desalinizada es una fuente potencial, aunque el costo del proceso es diez veces mayor. Los lagos subterráneos, que datan de tiempos prehistóricos, se están agotando con rapidez. La calidad del agua empeorará con la elevación de su temperatura y el aumento de los índices de contaminación. Los recursos hídricos disminuirán continuamente a causa del crecimiento de la población, de la contaminación y del cambio climático.

Esta crisis mundial cobrará en los próximos años proporciones sin precedentes y aumentará la creciente penuria por falta de agua en las personas que habitan en muchos países subdesarrollados. Por estos factores y situaciones futuras muy allegadas es necesario que cada uno tome conciencia de que el agua se está acabando con una gran facilidad, y que es hora de empezar a preocuparnos por este recurso hídrico que es derrochado innecesariamente.

Tamara Rodríguez / Alumna 3er año

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Actividades extra-áulicas Manejo Integral de Plagas

Proyecto en Sala de Cunicultura y Laboratorio de Industrias En la implementación del Proyecto de Jefes de Departamento Técnico y de Ciencias Exactas, la Ing. Montero María Cristina y el profesor Alejandro Alvornoz, iniciaron la aplicación de las M.I.P., (Manejo Integral de Plagas), con la colaboración del Ing. Edgardo Pina en el soporte técnico-informático, sumándose además la valiosa colaboración de los alumnos de 2do año Polimodal, de la Dra. Claudia Barbini y la Ing. Ana Pascual.

El objetivo de dicho trabajo radica en minimizar la presencia de cualquier tipo de plaga, realizando todas la tareas necesarias para garantizar la eliminación de los sitios donde los insectos y roedores puedan anidar y /o alimentarse.

Estas actividades se iniciaron en la Sección de Cunicultura del Área de Producción Animal a cargo del Ing. Sergio Safe, , y en el Área Vegetal y en el Laboratorio de Industrias, ambos a cargo del Ing. Carlos Pozzi.

Vale aclarar que la implementación de las mismas es un método proactivo, que se adelanta a la incidencia del impacto de las plagas en los procesos productivos. Consta de cinco etapas, de las cuales se realizó la primera haciendo un Diagnóstico e Identificación de sectores de riesgo, relevando las plagas presentes, sectores de ingreso, lugares de anidamiento y fuentes de alimentación.

Los alumnos cavaron un pozo en un sector lejano al edificio de la Escuela, El propósito es depositar tapados con cal todos los animales muertos. El mismo se cercó con postes y resta solamente colocar un alambre perimetral para evitar cualquier accidente.

También ha finalizado la segunda etapa con el mantenimiento e higiene de los dos sitios. Se han pintado los mismos e incluso sus techos, realizando una limpieza integral.

Se están tomando las medidas preventivas y ya están realizadas todas las planillas se control necesarias para seguir con los otras etapas.

Los profesores Cristina y Alejandro quieren agradecer a sus alumnos ser parte de este Proyecto ya que sin ellos no se hubiera podido concretar el mismo. Y también agradecer a aquellos profesores que cedieron sus horas para que ellos pudieran trabajar y aprender todo acerca de las M.I.P. Prof. Cristina Montero

Alumnos en plena tarea

Descifraron el genoma del piojo y aseguran que será más fácil eliminarlos.

El compañero inseparable aunque molesto del ser humano, el piojo, ya tiene también decodificado su genoma. Lo consiguieron científicos de los Estados Unidos, Corea del Sur, Francia, España, Brasil, Inglaterra, Suiza y Australia, entre otros 20 países, y estiman que será una contribución para la lucha contra los piojos.

Los investigadores consideran que contar con la secuencia del genoma del piojo podría llevar a mejores formas de eliminar a ese parásito que vive de la sangre humana y coloca sus huevos en la ropa. El piojo es considerado un parásito permanente porque pasa su ciclo de vida en su huésped. Parte del estudio reveló que una fuente de nutrientes es una bacteria que vive a su vez en el cuerpo del piojo, y se llama Candidatus Riesia pediculicola . “Sin esa bacteria, el piojo está condenado”, dijo Barry Pittendrigh, entomólogo de la Universidad de Illinois.

La decodificación del genoma es para los investigadores importante, ya que los piojos pueden contagiar a los humanos con enfermedades, sostuvo Pittendrigh.

8 Sociedad:

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Jornada sobre Prevención en el uso indebido de Drogas

La drogadicción es un grave problema social. El adolescente, su familia, amistades y la comunidad donde se desarrolla este, son los principales perjudicados por esta actividad. El que muchos de nuestros jóvenes mueran al año en el mundo, indica el preocupante aumento en el número de personas que ingieren drogas ocasionalmente o que ya son adictos y que están fuertemente influidas o relacionadas con el aumento de la violencia social y la comisión de delitos.

El día 7 de octubre se realizó en la Ciudad de Punta Alta la Primera Jornada de Capacitación en Prevención del uso indebido de Drogas, organizada por el Foro Municipal de Seguridad de nuestro distrito. La misma fue dictada por miembros de la Superintendencia de Investigaciones del Tráfico de Drogas Ilícitas de la Ciudad de La Plata, contándose con la presencia del Comisario Mayor Ing. Bernardo Muñiz, del Doctor Jorge A. Palucci y de la Profesora Fabiana Martín.

La propuesta estuvo dirigida a docentes y actores institucionales del sistema educativo, desde el nivel inicial hasta las instancias de formación superior, participando además autoridades políticas y educativas, el Consejo Escolar, miembros del Hospital Municipal, distintas Sociedades de Fomento, distintas ONG´s como también varias organizaciones civiles interesadas en el tema.

Inició la jornada el Dr. Palucci desde el punto de vista de la medicina y los efectos que causa el uso indebido de las drogas. Continuó más tarde con una presentación del accionar policial en el tema por parte del Comisario Mayor, Ing Muñiz, para seguir a continuación la profesora Fabiana Martín.

La misma inició su alocución mencionando el concepto de integralidad, refiriéndose que hasta hace poco tiempo los esfuerzos se concentraban en luchar contra la oferta, o sea combatir el tráfico ilegal, con la idea de que cuando esta arista desapareciera, la demanda también desaparecería en consecuencia. Pero nada más alejado de la realidad, sostuvo la docente, ya que mientras exista la demanda, va a surgir una nueva fuente de suministro. Nace así con esta idea de integralidad, la necesidad de trabajar en la prevención desde diferentes puntos de vista y con distintos agentes sociales, explicó. Habló de “trabajar corresponsablemente”, ya que la escuela tiene su función social, al igual que las demás instituciones formando así una red, que permita generar desde diferentes contextos institucionales, acciones educativas, recreativas y/o culturales que ayuden a los jóvenes a encontrar nuevas maneras de vincularse, de encontrar sentidos a la vida, de afiliarse, o encontrar sentidos de pertenencia. La docente hizo hincapié en que no hay que hablar de la droga objetivamente, sino del “hueco social” donde la droga se instala. Luego mencionó la descontextualización de los

hechos, ya que se relaciona a la droga con la diversión de los jóvenes y al descontrol, término este último que día a día se está naturalizando cada vez más en nuestra sociedad. ¿Cómo nos manejamos en la escuela?, se preguntaba.

Pues convirtiéndonos en adultos significativos, de referencia, para dotar a nuestros alumnos de los recursos pertinentes para resolver los desafíos de este momento histórico. ¿Qué acciones implementar entonces en la escuela?, pues desarrollar en los alumnos una “conciencia de riesgo”, formar sujetos autónomos en la resolución de conflictos, desde muy pequeños en el aquí y ahora.

Explicaba la docente que son muchas las preguntas y pocas las respuestas, pero que éstas deben producirse en cada establecimiento entre todos: profesores, auxiliares, preceptores, autoridades y padres. Debe existir el “puente” entre adolescentes y mayores. Posibilitar espacios de palabra, para lo que es fundamental la “buena escucha”, ya que hasta los sentimientos más horribles pueden soportarse cuando alguien los escucha. Se debería pasar del “déficit a la posibilidad” y esto se logra ofreciendo lugares, oportunidades y desafíos de construir fortalezas propias, mediante espacios de producción, confianza, respeto y aprendizajes que necesitan del potencial de los pibes. De esta manera trabajamos la inclusión de nuestros jóvenes, cosa que no tengan la necesidad de recurrir a otros ámbitos. Así, generando acciones de promoción cultural, es decir, acciones educacionales, recreativas, deportivas y/o culturales, estamos en definitiva, previniendo.

Estamos construyendo ciudadanía.

Y por último, la docente enfatizó que la solución está en nosotros, trabajando con conciencia, responsabilidad colectiva y compromiso social, con acciones reales y no dudosas promesas.

Por nuestra institución estuvieron presentes la Ing. Agr. Julia Bianco (Prof. de Biología) y el Ing. Edgardo Pina (Prof. de Construcción de Ciudadanía). Así mismo participaron los profesores Ana Pascual y Leonardo Ortega, que si bien fueron en representación de las E.S.B. N°2 y E.S.B. N°12 respectivamente, son también docentes de nuestro establecimiento.

10 pasos para ayudar a sus hijos 1.- Hable con sus hijos acerca del alcohol y las demás drogas 2.- Escuche realmente a sus hijos 3.- Ayude a sus hijos a sentirse bien consigo mismos.

4.- Ayude a sus hijos a desarrollar valores firmes y adecuados y a saber tomar decisiones.

5.- Ofrezca un buen ejemplo.

6.- Reflexione con sus hijos sobre la presión del grupo y del medio.

7.- Establezca normas familiares.

8.- Fomente actividades sanas y recreativas.

9.- Únase a la escuela y a otros padres participando en actividades preventivas.

10.- Infórmese como actuar ante un problema de alcohol y drogas.

Prof. Edgardo Pina

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Sociedad:

Capacitación en el uso indebido de Drogas

Personal de nuestra Institución ha participado de una capacitación sobre prevención de adicciones. Siendo un tema de relevante importancia hoy en día, la preceptora Valeria Perez, participante de la misma, accedió a una entrevista. ¿En que consistió la capacitación recibida?

Fue una capacitación que ofreció el Centro de Prevención de las Adicciones de Punta Alta, (C.P.A.), en articulación con el Centro de Investigación Educativa (C.I.E).

Ambas instituciones llevan a cabo esta capacitación destinada a docentes de todos los niveles y modalidades. En mi caso particular, trabajo con un grupo de diez docentes entre los cuales se encuentra la profesora de Construcción de Ciudadanía de 2º año, también de esta escuela. ¿Qué se pretende con este curso?

Con este curso se pretende fortalecer a los docentes a través de respuestas a muchas consultas, asesoramiento y recepción de inquietudes, para optimizar la acción educativa. ¿Cuál es el principal objetivo de esta capacitación?

El principal objetivo es la formación del docente como agente preventivo, que esté formado para ofrecer herramientas a los jóvenes, para que éstos puedan fortalecer los factores de protección. Se busca fomentar la participación juvenil.

Como docentes participantes de este curso, debimos presentar un proyecto en relación a toda esta temática. ¿En qué hace hincapié el proyecto que tuvieron que presentar?

Hace hincapié en la prevención de conductas adictivas o compulsivas. Lo que nosotros proponemos es crear un espacio para que nuestros jóvenes puedan reflexionar sobre la sociedad consumista en que vivimos, donde la publicidad es una oferta permanente para el consumo, con objetos garantes de bienestar y felicidad. Esa felicidad es ilusoria porque en ella se esconde un engaño que luego se va a convertir en una desilusión personal, familiar y social. Todo esto tiene que ver con el tema de las adicciones. ¿Qué es lo que pretenden hacer?

Lo que vamos a intentar es hacerles sentir a nuestros jóvenes que ocupan un lugar en la sociedad, que no son invisibles, que tienen un lugar en el mundo de los afectos. El querer y ser queridos es muy importante para ellos. También vamos a tratar de fortalecer el yo y la autoconfianza para que puedan tener herramientas y hacer frente a las situaciones que se viven en el día a día. Los jóvenes deben sentir que son importantes, que sientan que no están solos. ¿Cuáles van a ser los pilares para sus oyentes?

Los pilares serán la comunicación, el dialogo, el respeto por las diferencias y la aceptación del otro. Queremos darles la palabra a nuestros jóvenes, que tengan un lugar donde se sientan contenidos, acompañarlos y orientarlos para que puedan elegir una vida sana y libre de adicciones. ¿Este proyecto se realizará solamente con 2do año?

En realidad sí, porque usamos las dos horas que tiene la profesora de Construcción de Ciudadanía. Pero más adelanta trataremos de extenderlo a toda la comunidad educativa.

Por último, ¿cuáles van a ser estas actividades?

Una de las actividades es la creación de alguna publicidad. Trataremos de articular con otros profesores para llevar a cabo esta tarea. Que los alumnos elaboren esa publicidad para la prevención. Está también la idea de traer algún especialista en marketing para que les hable de cómo influye la publicidad en las personas.

Digamos entonces que es posible que además de los alumnos de 2° año, ¿el resto de los alumnos de la escuela participen de este proyecto?

Sí, esa es la idea.

Julieta Lembeye y Jessica Restivo / Alumnas de 3er año

Para los docentes...

Los programas de educación para padres, docentes y niños ocupan necesariamente un lugar central en todo intento de reducir el uso indebido de drogas. Las drogas juegan un papel lamentablemente- muy importante en nuestra sociedad y la escuela tiene como misión: educar para la vida.

El docente, como consecuencia, no puede cerrar los ojos ante esta realidad.

No existen “recetas mágicas” para el problema de las drogas, ni dentro ni fuera de la escuela. No obstante cualquier programa de educación sobre drogas, para que tenga sentido y eficacia, debe contar con un marco educativo donde los docentes: * * * * * * * *

Conozcan a los alumnos.

Sean sensibles a sus necesidades y problemas.

Establezcan una buena relación y confianza con ellos.

Acepten y ayuden a su realización personal.

Otorguen el mismo valor a los resultados académicos que al desarrollo de la personalidad.

Animen a los estudiantes a participar en tareas que mejoren la salud.

Fortalezcan los valores morales, espirituales y cívicos.

Promuevan un clima abierto, acogedor y estimulante para el desarrollo personal.

SUPERINTENDENCIA DE INVESTIGACIONES DEL TRAFICO DE DROGAS ILICITAS

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Actividades extra-áulicas Salida educativa a un establecimiento Avícola

Visita al establecimiento Ponedora 18 ¿Quiénes fueron al Establecimiento ?

Los alumnos de 2do año y 2do año polimodal realizaron una visita al establecimiento Ponedoras 18, acompañados por las prof.

Graciela Haag y Cecilia Alvarez ¿ Con qué objetivo hicieron la visita?

El fin de la visita fue poder comparar la producción avícola que se realiza en la escuela con un objetivo didáctico-productivo y un emprendimiento privado netamente comercial. Allí pudieron interiorizarse sobre la comercialización de la producción, la elaboración del alimento balanceado y el manejo en general. Por tal motivo, en nombre del establecimiento educativo, se agradece a la Sra. Noemí Durán la posibilidad que les brindó a nuestros alumnos de permitir dicha visita.

Joel Ballester y Juan M. Funes / Alumnos de 3er año

Salida educativa a Guisasola - Cnel. Dorrego

Visita a establecimiento Ovino El 14 de Septiembre, alumnos de 3er y 2do año polimodal, visitaron el establecimiento de Raùl Alchepo, ubicado en cercanìas de Guisasola, partido de Coronel Dorrego. Fueron acompañados por los profesores Cecilia Alvarez, Pablo Palacios y Julio Lazzari.

El productor se dedica al cultivo de cebada cervecera, y a la cría de ovinos y de cerdos. Complementa su actividad con la realización de labores, siembra y cosecha para terceros. En el comienzo de la jornada, Alchepo presentó el campo y su actividad a los chicos, con los cuales se generó un interesante debate, orientado sobre todo a la problemática de la producción en la actualidad y en las condiciones de nuestro país. Se recorrió el predio y se observaron los animales y los cultivos. Por la tarde, luego del almuerzo, se visitó el campo de un vecino, Juan Jensen, quien se dedica a la cría e invernada vacuna. Allì se observaron verdeos de invierno de excelente calidad, muy bien manejados.

Prof. Julio Lazzari

Salidas educativas a Pehuen Co

Visitas al Vivero Municipal de Pehuen-Co El día 24 de agosto pasado, alumnos de 2do año de nuestra institución participaron junto a los de la Escuela Primaria Nº 18 y a los chiquitos del Jardín de Infantes Nº 915, ambos establecimientos de la localidad balnearea de Pehuen Co, de una ampliación de las especies que el Vivero Municipal posee en un monte a escasos metros del mismo.

Las especies plantadas son frutales, entre los que pudimos encontrar manzanos, peras y duraznos.

Este fue el inicio de una serie de visitas, donde nuestros alumnos tienen la oportunidad de comparar una producción didáctico-productiva con una comercial, a efectos de adquirir las destrezas que les van a permitir integrarse al mundo del trabajo.

Se puede mencionar entonces que los jóvenes van a aprender a seleccionar un terreno, para luego prepararlo para el riego y drenaje, prepararán sustratos para macetas y bandejas, sembrarán en almácigos alveolares o cajoneras, efectuarán repiques y luego plantaciones, para luego hacer reproducciones en forma asexual.

Instalarán sistemas de riego y trabajarán con agroquímicos. Por último se tiene planeado tutorar plantas, realizar podas de formación, limpieza y fructificación para culminar con alguna cosecha, con lo que se cerraría un ciclo completo en el tema.

Sabrina Dominguez y Karen Caminoz / Alumnas de 3er año

Salida educativa a Hilario Ascasubi

Visita a la E.E.S.A. Nº 1 El día 8 de septiembre, los alumnos Nahuel Caballero y Santiago Polak del último año, asistieron a una jornada de Bienestar Animal que se desarrolló en la Escuela de Educación Agraria Nº 1 de Hilario Ascasubi.

La misma trataba sobre las buenas prácticas de manejo del ganado bovino, con una demostración práctica a campo. El buen trato y el manejo cuidadoso del ganado mejoran la calidad del producto final y representa un significativo ahorro en los costos de producción.

De esta manera, nuestros futuros Técnicos Agrarios complementan las actividades áulicas con el trabajo en forma directa.

Prof. Cecilia Alvarez

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Un nuevo habitante en la Institución Una experiencia poco común para nuestros alumnos

El nacimiento de un ternero El día martes 28 de septiembre en nuestra escuela, se produjo el primer nacimiento de un ternero luego de 9 meses y diez días de gestación.

La madre del ternero es una vaca Holando Argentino que fue dada en custodia a nuestra institución por el poder judicial. El padre, fue un toro prestado por la familia Durán para servir a la vaca.

En su primer día de vida, el ternero fue rechazado por su madre, por lo que ese mismo día fue llevado por el docente Sergio Safe a su casa en su propio automóvil, donde se lo atendió como corresponde a un bebé. Se le dió la primer leche, el “calostro”, utilizando una botella plástica con un chupete de goma, (el dedo de un guante de goma), a modo de mamadera cumpliendo la función de la madre.

Al día siguiente se lo volvió a poner junto a la vaca y ahí sí comenzó una vida normal junto a su familia. Actualmente el animal está al cuidado de los profesores del área y por supuesto esta a la vista de cualquiera de nosotros.

Sabrina Domínguez y Tamara Rodríguez / Alumnas de 3er año

Creando otras aptitudes

Estercolera se introduce en la escuela La estercolera surge por la necesidad de palear un problema que tiene la institución, la acumulación de residuos de pollos, principal producción animal de la escuela en estos tiempos.

Sabido es que el residuo de dichos animales posee una fuerte energía producto de la relación entre nitrógeno y carbono que presentan los restos de las aves, lo que retrasa así la producción del compost. Además de problemas de hidratación que necesita para su formación.

A partir de una capacitación que realizaron un grupo de docentes de nuestro establecimiento, surgió la inquietud de construir una estercolera y también una cámara de separación de sólidos, para los residuos de cerdos en las pistas de engorde.

Con respecto a la estercolera, se levantaron tres trincheras para acumular los residuos de los pollos, (residuos de un año), y por otro lado, se hizo la cámara de separación a un costado de la pista de engorde de los cerdos Por último, para solucionar los problemas de la hidratación del compost, se pensó en reutilizar el agua con que se limpia el piso de la pista de engorde de los cerdos y el mismo líquido que cae de los goteos de los chupetes, optimizando de esta manera los recursos disponibles.

Vistas de la estercolera

Cámara de separación de residuos Sabrina Domínguez y Tamara Rodríguez / Alumnas de 3er año

Conozca nuestra escuela Ingrese al blog institucional www.escuelaagrariadebajohondo.blogspot.com

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Actividades extra-áulicas Proyecto Maestros Panaderos

Empanadas y sorrentinos en Sociedad El proyecto Maestros Panaderos tuvo su iniciación en el año 2009 con alumnos de 3ro y 1ro Polimodal. Desde un comienzo, el propósito del mismo ha sido realizar una capacitación de tres años de duración con el fin de que los alumnos adquieran los saberes elementales de un Maestro Panadero y contar con una certificación que acredite los mismos.

Una nueva idea surge del trabajo de estos alumnos. Se sustenta en la "unión de fuerzas", ya que conjuntamente dentro de este proyecto y con la ayuda de algunos miembros de la Asociación Cooperadora se prepararon empanadas con la propia elaboración de los discos y relleno, concretando la venta dentro de la propia escuela y la comunidad rural.

El equipo de "Maestros Panaderos", contó con la estricta supervisión de la Prof. Cristina Montero y la colaboración de la Señora Graciela Ortíz, ayudante de cocina del establecimiento, que aportó algunos "secretitos" para la preparación de los discos de empanadas.

Es importante destacar que en la citada elaboración se utilizó por primera vez una máquina sobadora eléctrica, la que agilizó las tareas. El próximo paso será contar con una máquina amasadora.

Estas acciones conjuntas entre alumnos, profesores, miembros de la Asociación Cooperadora y la colaboración de la comunidad, contribuyen a ayudar al desarrollo del ser humano y a la cohesión social.

Entre todos seguimos trabajando por la "cultura del trabajo".

Karen Caminoz y Analía Zanocco / Alumnas de 3er año

Con la idea de aprovechar el potencial de los Maestros Panaderos, conjuntamente con el nuevo equipamiento adquirido por la institución, muchas son las ideas que var surgiendo a efectos de colaborar con la Asociación Cooperadora. Esta vez fue el momento de los sorrentinos, tanto de jamón y queso como de verdura y ricotta.

Algunos colaboradores e integrantes de la Cooperadora, levantan los pedidos y luego el equipo de Maestros Panaderos pone manos a la obra, o que mejor dicho, “manos a la masa”. Y ahora ayudados por la tecnología, ya que se ha estrenado la nueva amasadora que junto a la sobadora recientemente incorporada, hacen el trabajo más llevadero y rápido.

Ya son numerosos los productos que han hecho estos alumnos con la alegría y profesionalismo que los caracteriza. Y a modo de legado y al mejor estilo como el programa de televisión El Gourmet, se va filmando la secuencia de cada producto elaborado con la explicación de los distintos pasos. En breve se podrán observar varios videos en el blog que los Maestros Panaderos van incorporando con cada nueva elaboración.

Juan M. Funes y Rodrigo Studio / Alumnos de 3er año

Obviamente no podían faltar las facturas. Esta vez le tocó a las tradicionales carasucias.

En la primer fotografía (izquierda-superior) se puede observar a la amasadora en plena tarea, lo que hace más llevadero el trabajo de estos jóvenes, siempre bajo la supervisión de la Ing. Cristina Montero, responsable del proyecto, (foto izquierda-inferior).

De esta manera se trabaja muy responsablemente con este grupo de alumnos que ha sabido aprovechar los momentos libres en forma muy acertada, y todos nosotros disfrutamos al final de la tarea. Gracias!!!

Julieta Lembeye y Sofía Soto / Alumnas de 3er año

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Elecciones de la juventud actual Fracaso escolar: Trastornos de aprendizaje escolar.

Lo que comúnmente se llama "fracaso escolar" es perfectamente evitable. Un detalle: No existe el "fracaso escolar del niño". El niño no tiene fracaso escolar. El niño sufre a consecuencia del "fracaso escolar", pero ni lo crea ni lo difunde, ni lo provoca. El niño se limita a sufrir las consecuencias del fracaso escolar... que no es sino el fracaso de alguna acción educativa.

El niño tendrá, muy posiblemente, una dificultad para algún tema escolar. Por ejemplo: le costará fijar la atención, o le resultará especialmente difícil el aprendizaje del cálculo.

Si en su escuela o en su casa, se dan cuenta a tiempo de que el niño tiene dificultades, podrán estudiar esas dificultades y poner en marcha las acciones necesarias para superarlas: una mayor atención sobre el niño, unas clases especiales, una adaptación de los objetivos educativos, etc.

Si nadie repara en las dificultades del niño, o si no se les da la necesaria importancia, el niño tendrá trastornos en sus aprendizajes, que, en el peor de los casos, se irán acumulando a cada curso que el niño haga. Muchas veces se habla de "fracaso escolar acumulativo".

Pero no es correcto hablar de "niños con fracaso escolar". Lo único real es que hay niños con dificultades, las cuales pueden ser muy variadas. El fracaso escolar se produce cuando algo falla en algún punto del sistema educativo, y el niño con dificultades no es ayudado para superarlas.

La culpa no es del niño. El niño es el eslabón más débil de la cadena. Primero porque es niño. Segundo porque ya hemos quedado en que es un niño que tiene dificultades. Tercero porque el niño no es un técnico ni en pedagogía, ni en psicología, ni es maestro, ni ninguno de los profesionales que, se supone, son quienes trabajan para enseñarle y conducir sus aprendizajes.

El fracaso es de alguna acción educativa que no ha orientado correctamente las dificultades del niño, ni las ha tratado con el necesario acierto.

Artículo extraído de http://drromeu.net/fracaso.htm

Encuesta escolar

E.E.S.A.

Total

%

1ro 2do 3ro 4to 2° Pol 3° Pol Fueron encuestados 127 alumnos , (86%), Total de alumnos: 32 24 26 23 24 18 147 100 del total de la matricula de la institución.

Alumnos encuestados: 29 24 25 13 23 13 127 86 De este grupo de ¿Te gusta esta escuela?: 25 16 24 9 23 13 110 87 adolescentes, el 87%, ¿Venis obligado?: 4 8 1 1 1 1 16 13 (110 alumnos), está a gusto en la misma, lo ¿Te gusta alguien de la escuela?: 18 12 3 1 1 1 36 28 que representa un muy ¿Tenes mala relación con algun docente?

18 12 14 10 10 1 65 51 buen porcentaje, ¿Tenes problemas con algun compañero?: 10 12 9 2 9 6 48 38 aunque por diferencia notamos que a un 13% no le gusta.

Sobre si vienen obligados, 16 alumnos, (coincidentemente 13%), dicen que sí.

Acerca de los amores escolares, el 28%, (36 alumnos), de los encuestados reconocen que gustan de algún compañero/a. Y llamativamente lo reconocen los más chicos.

Consultados sobre si tienen mala relación con algún docente, el 51% dejó traslucir que efectivamente tienen problemas y un 38%, (48 alumnos), tiene dificultades de relación con sus propios compañeros.

Podemos observar que en el 1er año se encuentra el mayor número de alumnos con problemas con sus mayores y es casi coincidente en los tres primeros años que los chicos tengan dificultades con sus pares.

Magdalena Ayude y Sofía Soto / Alumnas de 3er año

Mundo Digital / Ciberbulling / ¿Qué es Grooming?

"No converses con extraños" solían enseñarnos nuestros padres y abuelos como uno de tantos consejos para cuidarnos. Consejos, órdenes y reglas necesarios para circular por la calle, el barrio o la ciudad. Estos comentarios siguen siendo necesarios pero se les agregan nuevas precauciones relacionadas con el uso de las Tic.

Se denomina grooming al conjunto de acciones deliberadas por parte de un adulto para establecer lazos de amistad con un niño en Internet con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o, incluso, como preparación para un encuentro sexual, posiblemente por medio de abusos.

Extractado de http://www.educared.org.ar/entrepadres/seccion04/01/index.asp?id=2022

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Rincón literario Daniela Troncoso, alumna de 2do. año del Ciclo Básico Agrario, ama los caballos. Es la dueña de Zorzal, caballo con el que compite y aunque no gane, según sus propios dichos, el cariño mutuo que se tienen no varía. En sus ratos libres escribe sobre estos animales. A continuación presentamos dos de sus escritos.

El Caballo Fantasma.

Hace mucho tiempo en los campos de Bajo Hondo existió un caballo negro llamado Relámpago. Era bueno, mansito, veloz y fuerte. Todos los niños lo querían; pero el dueño, no lo vendía. Él amaba a ese caballo. Hacían todo juntos: saltaban, marchaban, corrían y hacían destrezas, y siempre le decía: ¡sos el mejor!. El caballo relinchaba como señal de alegría y agradecimiento Un día cuando fue a verlo el encargado le dijo: el caballo tiene cólicos. ¿Qué?, preguntó - y enseguida fue a mirar. Lo vio echado y desanimado. Intentó no llorar y lo abrazó. Enseguida agarró los cepillos y lo cepilló un largo rato.

Pasaban los días y el caballo estaba empeorando. Imprevistamente, Relámpago se murió.

Su dueño no quiso creerlo pero aunque estaba sufriendo mucho tuvo que aceptarlo y seguir su vida sin Relámpago.

Le compraron una yegua, a la que llamó Catalina. Era peleadora con los otros caballos, pero igual de mansita que Relámpago.

Un día estaba paseando por el campo y Catalina se asusto. Él se cayó y al levantarse, intentó tranquilizarla. ¿Qué sucede amiga? y miró hacia donde miraba la yegua. Vio algo que lo impresionó, a Relámpago entre los árboles y él también lo estaba mirando. Relámpago se fue acercando y lo tocó. Luego se subió a su yegua y se fue galopando hacia el corral grande.

Al día siguiente el metió a su yegua en el camión de transporte mientras preparaban todo para irse a un nuevo campo.

Caminó hacia una loma y dijo: jamás te olvidaré Relámpago. Entonces escuchó un relincho, echó un vistazo hacia abajo y nuevamente vio a Relámpago. Miro hacia atrás y se fue a paso rápido para nunca volver.

Daniela Belén Troncoso Brugna / Alumna de 2do año

El caballo que olvido como ser libre.

Un caballo de raza oscuro, todo negro, cuando era pequeño vivía en el campo solo con su mamá, que también era una oscura. Un día soleado, mientras pastaban, un puma los atacó. Atrapó a la madre, pero el potrillo se salvó. Unos días más tarde, atraparon al potrillo y lo criaron en el club hípico hasta que creció y se convirtió en un gran caballo al que nombraron Tornado.

Por accidente, se escapó y llegó a un campo, en donde se encontró con una prima. Era una alazana que se llamaba Yumbia, y aún lo recordaba. A él le costo reconocerla, pero, al final se acordó.

Yumbia le pregunto: ¿te acordás de cuando vivías en el campo?

El respondió: jamás viví en el campo. ¡¿Cómo que no?! dijo Yumbia. Yo te ayudaré a recordar.

Empezaron a galopar y le mostró cada sector del campo. Mientras ambos pastaban, paso una linda yegua de su misma raza. Tornado le preguntó a su prima ¿quién es esa yegüita?

Yumbia le respondió: es FLICA, mi amiga, y está sola. ¡Qué linda es! dijo Tornado. Flica lo miró, se acercó, y Yumbia los presentó.

Los tres anduvieron muchos días juntos por el campo. Tornado disfrutaba de la compañía de las dos yeguas pero extrañaba la comodidad del club donde lo cepillaban, lo desvasaban, lo acicalaban y le daban de comer y beber. En el campo tenía que arreglárselas solo y él debía cuidar a sus compañeras.

Le costó mucho acostumbrarse al principio, pero, al fin descubrió que su destino era ser libre. Y, junto a Flica, con quien tuvo muchos potrillos y así creó su propia manada.

Daniela Belén Troncoso Brugna / Alumna de 2do año

de Horacio J. Pereyra

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Cuento: El vestido azul En un pueblo, cercano a una gran ciudad brasileña, vivía una nena de seis años muy bonita, pero que iba a la escuela con el pelo desprolijo y la ropa muy descuidada. Su madre evidentemente no se esmeraba en su arreglo y su maestra de primer grado, día a día, veía apenada el aspecto de la chiquita, -¿cómo una nena tan linda y agradable puede venir a la escuela tan desarreglada?, pensaba…

Al mes siguiente cuando cobró el sueldo, aunque ella también tenía sus propias necesidades, fue a comprarle a su pequeña alumna un vestidito nuevo. Al día siguiente cuando llegó a la escuela, lo primero que hizo fue ponerle a la nena un bonito vestido azul.

Cuando la madre la vio llegar a casa con aquel precioso vestido azul, pensó que con aquella ropa nueva su hijita no podría andar con el pelo sucio y las uñas descuidadas. Y a partir de ese día, la bañó diariamente, peinándola con unas preciosas trenzas, de moños también azules.

Ese mismo fin de semana, el padre dijo: “mujer, me da vergüenza que nuestra niña sea tan bonita y esté tan bien arreglada viviendo en un lugar que se está cayendo a pedazos. ¿Qué te parece si arreglamos la casa?...Yo en los ratos libres voy a pintar las paredes y a arreglar el cerco, tu ocúpate del jardín”.

Al comienzo de la primavera siguiente, la casa ya se destacaba del resto por su prolijidad y las floridas plantas que adornaban el jardín de césped verde y recortado. Los vecinos estaban avergonzados de que sus casas se vieran tan descuidadas y aunque el dinero no sobraba, decidieron mejorarlas con un poco de pintura y mucha creatividad. Y así, poco a poco el barrio entero se fue transformando.

Un día, asombrado por el cambio, un señor de otro pueblo, que diariamente pasaba por allí con su auto camino al trabajo en la ciudad, le comentó la metamorfosis de ese pueblo a un amigo que trabajaba en el diario local. El hombre fue hasta allí, sacó fotos, habló con los vecinos y publicó una interesante nota sobre el increíble cambio del barrio.

Entonces la noticia llegó al intendente, que pensó que esos vecinos merecían alguna ayuda de su municipio y firmó una autorización para la formación de una comisión que estudiase las obras públicas que eran necesarias en ese lugar. Al poco tiempo las cuadrillas municipales pusieron más alumbrado público e instalaron el gas. Y luego de unos pocos meses las calles de barro fueron asfaltadas. Al ocurrir esto, una línea de micros decidió incluir al pueblo en su nuevo recorrido.

Y pensar que todo esto empezó por un vestido azul.

No fue intención de la maestra cambiar el vecindario, ni asfaltar las calles, ni poner el gas. Ella solo hizo lo que pudo hacer de su parte. Fue el primer movimiento que acabó haciendo que otras personas se motivasen para mejorar. ¿Cada uno de nosotros está seguro de estar haciendo “su parte” en el lugar donde vive o donde trabaja? ¿O somos aquellos que solo “vemos” los baches, los chicos de la calle y la violencia en todas partes?

Pensemos que es muy difícil cambiar el estado total de las cosas…

Que es difícil limpiar toda la cuadra, pero que es fácil barrer nuestra vereda…

Que es difícil reconstruir todo un pueblo, pero que es posible regalar un vestido azul…

Fuente: Analfabetismo emocional Alejandro Castro S.

Con la lectura de este cuento se cerró la Primer Jornada de Reflexión en la Problemática del uso indebido de Drogas, bajo el lema “Prevención en la escuela y en la comunidad: una acción posible”

Conozca la Escuela de Educación Secundaria Agraria de Bajo Hondo a través de nuestro Blog en www.escuelaagrariadebajohondo.blogspot.com ...

(Ya están las mesas de exámenes regulares y previas de Diciembre/2010 y Febrero-Marzo/2011)

Peluquería OMAR Cortes - Iluminación - Tintura Omar 15497409 - Lucía 15410827 - Passo 506 - Punta Alta

Avisos clasificados Vanesa Durán Joyas c/Catálogo busca vendedoras responsables Tel. (02932)-430945 - Cel. (02932)-15638465

Tierra Jóven - Cerámica - Mercado Municipal Bahía Blanca - Tel. (0291)-4840074

Florida House “Todo lo que buscas” Punta Alta - De La Madre 784

Autoservicio “La Dorita” Anexo - Regalería - Juguetería y Mercería Francisca Hernández Nº 649 - Los Chañares

Perforaciones (Máquina: 70 cm de ancho - 1,80 m de largo) Contratar al (0291) 4555675 ó 154372715

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Nuestras historias Bajo Hondo / Microemprendimiento I No podemos dejar de compartir con nuestros lectores la iniciativa que ha tenido una familia de nuestra localidad de Bajo Hondo, que buscando una alternativa para la obtención del tan valioso y cada vez más escaso recurso como es el agua, ha fabricado una perforadora de suelos.

Con la amabilidad que caracteriza a la familia Ballester, accedieron a una entrevista para explicarnos las características del producto construido. ¿En qué consiste esta máquina?

Concretamente es una perforadora de suelos para la obtención de agua, ya sea potable como para utilizarla en el riego o para los animales. ¿Por qué la idea de crear esta máquina?

Decidimos fabricarla ante la escasez de lluvias desde hace bastante tiempo en la región y más aún en esta zona de campos de cultivo, el agua es un bien muy preciado y muy necesario. ¿Qué tiene de particular?

Lo particular de esta máquina es que a pesar de lo grande que se ve, está pensada para atravesar un espacio o puerta de 64 cm de ancho por 190 cm de alto. Dimensiones apropiadas para poder llevar a cabo una perforación en los fondos de cualquier casa. ¿Qué características tiene?

Perforaciones EBEN-EZER

La máquina que están viendo en esta oportunidad, es la segunda que construimos. El año pasado fabricamos una similar que llegó a una profundidad de 18 a 20 metros. Ésta alcanza entre los 60 y 70 metros. Está compuesta de una mesa rotativa que permite que gire la mecha (la que va perforando), una bomba centrífuga de agua, un malacate mecánico y otro manual. Todos los movimientos con sus respectivos embragues. Tiene una torre de 3,40 mts y las barras de perforación son de 2,20 mts de largo. Se puede perforar para camisa de 3 pulgadas y 115 mm.

Para el transporte se monta sobre dos neumáticos 175-14. Para el acceso a espacios reducidos se le quitan los neumáticos fácilmente, acoplando bajo el chasis dos ruedas de 30 cm de diámetro por 8 cm de ancho y una ruedita delantera giratoria.

Contacto: (0291) - 155731030 / 155731007 Cintia Olmedo y Melina Millacura / Alumnas de 3er año

DrA. SILVINA HERRERO

Dr. Pablo José Sposetti

AbogadA

ESPECIALISTA EN DERECHO LABORAL

Abogado

El estudio jurídico brinda asesoría legal en las siguientes áreas: JUBILACIONES: Trámites de Jubilaciones - Pensiones - Retiros ante el A.N.S.E.S. - IPS (Docentes de Bs. As. Reajuste de haberes - Certificación de Servicios - Seguro de Desempleo - etc.LABORAL: Preavisos - Despidos - Indemnizaciones - Diferencias de Remuneraciones Accidentes y Enfermedades del Trabajo - Tutela Sindical - etc.FAMILIA: Divorcios - Reclamos de Alimentos - Tenencia de Hijos - Régimen de Visitas Reconocimientos de Hijos - Declaratoria de Herederos - Sucesiones - etc.ADMINISTRATIVO: Reclamos administrativos y contencioso administrativo ante el Estado Municipal, Provincial y Nacional - etc.CIVIL Y COMERCIAL: Contratos - Transferencias de inmuebles y automotores Cobro de Alquileres - Desalojos - Daños y Perjuicios - Accidentes de Tránsito - Cobranzas de documentos - etc.Días de atención: Lunes, Miércoles, Jueves y Viernes de 13 a 17 hs. - B. de Irigoyen 657 Dpto. 3 - Tel/Fax: (02932)427198/15494233/(0291)154721144