Puente Alto, PADEM 2012 by oxvaldo silva

PADEM 2012

Corporación Municipal de Educación, Salud y Atención de Menores de Puente Alto

Puente Alto, Septiembre 2011

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Índice 1

INTRODUCCIÓN................................................................4

CONTEXTO COMUNAL ...................................................... 5

EDUCACIÓN MUNICIPALIZADA .........................................8

3.1 POBLACIÓN ESCOLAR (ALUMNOS)............................................................ 8 3.2 DOTACIÓN ................................................................................................ 9 3.2.1 Dotación docente............................................................................ 9 3.2.2

Capacitación y Perfeccionamiento docente y no docente ...................10

PROGRAMAS EN DESARROLLO....................................... 11

4.1 PROGRAMAS IMPULSADOS POR MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDUC).. 11 4.1.1 Programa de Alimentación Escolar PAE ........................................... 11 4.1.2

Plan de Apoyo Compartido ............................................................. 12

4.2 PROGRAMAS PROPIOS ............................................................................. 12 4.2.1 Aprendizajes Claves........................................................................ 13

4.2.2

4.2.1.1 Planes y Programas Específicos Enseñanza Básica..........................13 4.2.1.1.1 Plan de Apresto a la Lectura ...............................................................13 4.2.1.1.2 Plan de Lectura y Escritura en Primero Básico..................................... 14 4.2.1.1.3 Plan de Matemáticas Kinder .............................................................. 15 4.2.1.2 Planes y Programas Específicos de Enseñanza Media......................15 4.2.1.2.1 Preparación para la PSU.................................................................... 15 4.2.1.2.2 Programa de Licencias de Conducir.....................................................17 4.2.1.2.3 Plan de Orientación Vocacional y de Formación...................................17 4.2.1.3 Enseñanza Técnico Profesional .................................................... 18 Aprendizajes Integrales y transversales............................................18 4.2.2.1 Programa de Integración Escolar.................................................. 19 4.2.2.2 Plan de Apoyo al aprendizaje ....................................................... 19 4.2.2.3 Programa Extraescolar .................................................................20 4.2.2.3.1 Programa de deporte escolar............................................................. 20 4.2.2.3.2 Programa de Arte y Cultura Escolar ................................................... 21 4.2.2.3.3 Programa de sociabilización............................................................... 22 4.2.2.4 Programa Puente Alto Crece Leyendo ...........................................22 4.2.2.5 Programa Sexualidad Humana .....................................................24 4.2.2.6 Programa de Protección a la vida y apoyo a la maternidad y paternidad adolescente..............................................................................25 4.2.2.7 Programa Escuela para Padres ......................................................25 4.2.2.8 Programa Formación de Padres líderes......................................... 26 4.2.2.9 Programa preventivo “Familia: Una senda En la Educación” (FUSE) 26 4.2.2.10 Programa de Asistencialidad Escolar ...........................................27

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5 5.1 5.2 5.3

INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL ................................ 29 Liceo Bicentenario de Excelencia San Pedro.................................................29 Postulaciones establecimientos Técnicos Profesionales...............................29 Análisis Anexo Escuela Especial Open Door.................................................. 30

ANEXO ........................................................................... 31

6.1 Proyección de matrícula 2012 por establecimiento........................................ 31

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INTRODUCCIÓN

En el contexto de la administración de los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna de Puente Alto, la entidad responsable es la Corporación Municipal, que en su misión explicita velar adecuadamente por entregar una educación, una salud y una atención de menores de calidad, otorgando verdaderas oportunidades, que permitan elevar la calidad de vida de nuestros usuarios, su familia y entorno, demostrando una preocupación permanente hacia las personas y a los valores, aprovechando al máximo los recursos disponibles y optimizando la comunicación en todo ámbito. Específicamente, la visión de la Corporación es ser líderes en la provisión de una educación de calidad, teniendo como eje primordial la familia, la vida y la persona. Desde varios años a la fecha se ha puesto énfasis en el ordenamiento administrativo y financiero, para luego volcar todos los esfuerzos en mejorar la calidad de la educación, que se entrega en escuelas y liceos, lo que se reflejó notoriamente en los resultados SIMCE año 2010. La mejora continua de los procesos pedagógicos al interior de las aulas de clases, permite ir optimizando al máximo todos los recursos disponibles, principalmente de recursos humanos, docentes con más apoyo y con herramientas más eficientes que contribuyan en entregar clases bien planificadas y efectivas, con alumnos motivados y con ganas de aprender, que demuestren en la práctica lo aprendido. En la misión de formar personas íntegras y responsables, es de vital importancia continuar profundizando aquellos programas de índole pedagógico, tales como desarrollo de lecto‐escritura temprana, del pensamiento lógico matemático y el aprendizaje de computación e inglés. Paralelo a lo anterior y complementariamente, deben estar presentes programas que apoyen a los alumnos, tales como talleres deportivos, artísticos, folklóricos y cursos de afectividad, valores y formación en la sexualidad. De igual forma entregar a los padres y apoderados una formación permanente y directa, con talleres de formación valórica, escuelas para padres, talleres de terapia y apoyo psicológico. Este documento se basa en los lineamientos del Plan de Desarrollo Comunal (Pladeco) de la comuna de Puente Alto, y también en base a cada plan educativo institucional de los establecimientos educacionales, que se orientan a satisfacer las necesidades de la comunidad que representan sin perder su identidad.

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CONTEXTO COMUNAL

De acuerdo a las cifras del Instituto Nacional de Estadísticas (INE, proyecciones de población 2002‐ 2020), Puente Alto tiene una tasa de crecimiento anual del 7% y es la comuna con mayor concentración de población. Se desprende además, que el 99,95% de los habitantes viven en zonas urbanas y sólo un 0,05% lo hacen en ruralidad. La población se compone de 339.098 (49,0%) hombres y 352.644 (51,1%) mujeres, distribuidas de la siguiente manera: Cuadro Nº 1: POBLACIÓN COMUNAL POR EDAD Y SEXO

2009

Rango etario

HOMBRES

MUJERES

TOTAL

339098

352644

691.742

0‐ 4

28751

27762

56.513

5‐9

27846

27048

54.894

10‐14

29447

28784

58.231

15‐19

33255

32892

66.147

20‐24

33279

33354

66.633

25‐29

28094

28700

56.794

30‐34

24003

24100

48.103

35‐39

24310

25574

49.884

40‐44

25300

27721

53.021

45‐49

26295

28755

55.050

50‐54

21480

23002

44.482 29.741

55‐59

14485

15256

60‐64

9234

9937

19.171

65‐69

5753

6816

12.569

70‐74

3462

4897

8.359

75‐79

2286

3716

6.002

1818 4330 Fuente: INE (Estimaciones)

6.148

80+

Desde el punto de vista social, las cifras de la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN 2006), arrojan que la comuna de Puente Alto presenta un índice de pobreza de 10,6%, desglosado de la siguiente manera: Cuadro Nº 2: POBLACIÓN COMUNAL SEGÚN INDIGENCIA Población No Indigente sobre población Total de la Comuna Población Indigente Sobre Población Total de la Comuna Porcentaje de Población en Condiciones de Pobreza, bajo parámetros CASEN. Fuente: MIDEPLAN, CASEN 2006

Puente Alto

País

7,6

12,1

2,99 10,6

4,12 14,3

PADEM 2012 En la comuna habitan 73.325 personas pobres, 52.572 personas como no indigentes y 20.683 indigentes. El mismo instrumento de medición, arroja que el promedio comunal de escolaridad que es de 10.7 años, se encuentra por debajo del 10.8 registrado a nivel regional y por sobre el nacional que es de 10.1. En cuanto al analfabetismo, la media nacional es de 3.9% y la metropolitana es de 2,2% muy por sobre el 1.9% comunal. Con respecto a la tasa de desocupación, la encuesta CASEN 2006 arroja un 6,3% de los cuales 7,3% son hombres y 5,5% mujeres. La tasa de participación laboral comunal es de 61,8% de los cuales el 75% son hombres y 49,7% mujeres. Esta tasa de participación laboral femenina, da cuenta de que en la mayoría de los hogares de la comuna, el o los adultos responsables de los niños cumplen con una jornada laboral, lo que hace necesario que sus hijos cuenten con un lugar donde sean resguardados mientras sus padres trabajan. Es por ello que la Corporación ha hecho un especial esfuerzo en abrir Jardines Infantiles y salas cunas con la intención de ampliar la cobertura de servicios de resguardo de la infancia más temprana. Sin embargo es necesario ampliar esta política a la educación pre básica y básica de manera de poder dar respuesta a una necesidad para la cual las familias de Puente Alto demandan una solución, jornada escolar completa diurna para todos los niveles. En cuanto a viviendas y hacinamiento, según el Censo 2002 el número de viviendas es de 136.668 (en 1992 fue de 64.331) y según la CASEN 2006 la cifra de de hogares alcanza a los 156.369, de ellos un 9,3% son pobres, 2,9% son considerados indigentes, 6,4% pobres no indigentes, 3% indigentes y 7,8% pobres. Cuadro Nº 3: POBLACIÓN COMUNAL SEGÚN NIVEL DE ESCOLARIDAD POBLACIÓN DE 10 AÑOS O MAS Puente Alto

Hombres

Mujeres

Ambos sexos

Alfabeto

97,8%

97,5%

97,6%

Analfabeto Total

2,2%

2,5%

2,4%

100,0% 100,0% FUENTE: Censo 2002

100,0%

Con respecto a la cobertura educacional, Puente Alto ofrece una diversa y extensa oferta, abarcando todo el espectro educativo, es decir, jardines infantiles, establecimientos municipalizados, centros de formación técnica, colegios particulares subvencionados, institutos profesionales y Universidades. Cuadro Nº 4: COBERTURA EDUCACIONAL COMUNA DE PUENTE ALTO: Cobertura Educacional % Cobertura de Educación pre básica 42,30% Cobertura de Educación básica 98,40% Cobertura de Educación Media 90,70%

PADEM 2012 Fuente: CASEN 2006 Actualmente, la Corporación Municipal administra y opera, 27 establecimientos educacionales de los cuales 14 son escuelas básicas, 2 sólo imparten educación media Técnico Profesional, 2 desde 7° básico a media, 5 abarcan desde pre básica a media y 3 son escuelas especiales.

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EDUCACIÓN MUNICIPALIZADA

3.1 POBLACIÓN ESCOLAR (ALUMNOS) Desde el año 2010 la Corporación Municipal, realiza un acabado estudio de la oferta y demanda de educación preescolar, primaria y secundaria en la comuna. El estudio, actualizado constantemente, contempla variables demográficas de crecimiento, mortalidad y migración, además de la cantidad de población para los distintos grupos etarios dentro de la comuna. Al comparar este con la actual oferta educativa, se desprende la necesidad de mantener la matrícula en Educación Media Científico Humanista y ampliar la atención en Jornada de Educación Completa en algunos casos. Cuadro Nº 5: Resumen y proyección por tipo de enseñanza: TIPOS DE ENSEÑANZA

2009

2010

2011

PROYECCIÓN 2012

10:Educación Parvularia

1690

1750

1633

1547

16096 14899 13997

12538

110:Enseñanza Básica 160:Educación Básica Común de Adultos (Decreto 584/2007)

691

792

870

724

212:Educación Especial Deficiencia Mental

482

450

607

400

3329

3290

3272

3248

310:Enseñanza Media Humanístico Científica 360:Educación Media H/C adultos vespertino y nocturno (Decreto 190/1975)

361:Educación Media H/C adultos (Decreto Nº 12/1987) 1776

1785

1767

1255

410:Educación Media T/P Comercial Niños y Jóvenes

363:Educación Media H‐C Adultos (Decreto Nº 257/2009)

989

849

788

660

510:Educación Media T/P Industrial Niños y Jóvenes

1256

1077

856

660

26329 24892 23775

21032

Total general Fuente: Elaboración propia.

El Anexo A presenta un análisis acabado por establecimiento y por curso de las predicciones de la matrícula para el 2012, utilizando un método de regresión lineal por alumnos año a año y el seguimiento de promoción, repitencia y tasa de retiro, tendencia que tiene como base los años 2009, 2010 Y 2011. Con respecto a la calidad de vida de los alumnos, según información entregada por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), el Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) de Puente Alto alcanza el 71,6%.

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3.2 DOTACIÓN 3.2.1 Dotación docente En base a la dotación docente del año 2011 y a la proyección pertinente, se calculó el número de horas docentes necesarias para el 2012, estimación flexible expresada en horas cronológicas

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3.2.2 Capacitación y Perfeccionamiento docente y no docente

La capacitación a docentes es considerada por esta Corporación como un movilizador de capacidades y por consiguiente, la posibilidad de generar mejores aprendizajes. En este sentido, a fines del 2010 y para el año 2011 se contrató al Centro de Medición MIDE UC, para que monitoreara el avance de los estudiantes a través de la prueba Sistema de Evaluación del Progreso en el Aprendizaje (SEPA). Los resultados de esta evaluación, fueron la génesis de una capacitación realizada en marzo a UTP y Directores, abordando el concepto de Valor Agregado como unidad educativa. Cada unidad educativa usó esos datos y los que emanan de pruebas corporativas diseñadas por los expertos, para revelar lo que debería ser parte de un programa de capacitación para el año 2012, a partir del levantamiento de necesidades alineadas con los planes de mejoramiento educativo. Este requerimiento deberá considerar productos específicos que impacten en el aprendizaje y permitan a la institución avanzar de acuerdo a sus necesidades particulares, el que será evaluado y aprobado en conjunto con el Equipo de Técnico Pedagógico de la Corporación. Complementario a esto, es constante el esfuerzo de la Corporación por otorgar espacios para que los docentes puedan capacitarse y perfeccionarse en las áreas que presentan más dificultades. Todo con el afán de que puedan ampliar sus conocimientos y habilidades blandas, lo que evidentemente se verá reflejado en el aprendizaje de los alumnos.

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PROGRAMAS EN DESARROLLO

Mejorar las oportunidades de aprendizaje de cada uno de los estudiantes de la comuna y la calidad de la enseñanza de los docentes, es una de las prioridades de la Corporación Municipal, es por eso que desde el año 2004, se han desarrollado distintos planes pedagógicos enfocados tanto a las áreas académicas como de formación general. Es decir, en el plano académico, el desarrollo de las competencias lingüísticas y matemáticas, particularmente, comprensión de lectura, escritura y desarrollo del pensamiento lógico. En el plano de la formación general, todas aquellas transversales que apuntan a la conformación de un ser humano integral que puede enfrentarse a los requerimientos del mundo actual, teniendo como marco de referencia lo emanado por el Ministerio de Educación. Durante el año 2012 se comenzarán a actualizar cada uno de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI), por establecimiento. Ello se debe principalmente a que se desea internalizar entre las personas que componen la Unidad Educativa y que sean pleno reflejo de lo que son los establecimientos hoy en día. Es indispensable crear mayor compromiso, pertenencia e identidad de cada uno de los actores del proceso de educación existente. Significa en primera instancia, ejecutar la evaluación de la actualización de los Proyectos Educativos Institucionales, para luego comenzar con el proceso de implementación de ellos, de manera tal que exista un férreo compromiso con lo que representa la unidad educativa ante sus propios integrantes y a su vez, en términos globales, se logre que exista sinergia entre los 27 establecimientos. Con respecto a la calidad de la enseñanza, se proponen espacios que permitan potenciar a los docentes, a través de un acompañamiento técnico pedagógico y de gestión curricular, liderado por los equipos al interior de cada unidad educativa y asesorados por el Equipo Técnico Pedagógico del Área de Educación de la Corporación Municipal. En relación al punto anterior y para mantener el mismo espíritu, durante el siguiente año, la Corporación, en conjunto con cada uno de los establecimientos, instaurará modelos complementarios de acompañamiento de aula y modelos de evaluación de equipos de gestión, de tal manera de mejorar y asegurar mayor eficiencia en la gestión de los establecimientos, en beneficio de los propios alumnos.

4.1 PROGRAMAS IMPULSADOS POR MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDUC) 4.1.1 Programa de Alimentación Escolar PAE La Corporación, a través de su Departamento de Asistencialidad, busca subsanar aquellas necesidades materiales mínimas de los niños que impiden su correcto desarrollo físico e intelectual. Es por medio de ésta unidad que se administran parte de los beneficios que existen para ellos, provenientes del Gobierno Central, como el Programa de Alimentación Escolar (PAE), financiado por la JUNAEB.

PADEM 2012 Cuadro N° 6: Beneficiarios programa Asistencialidad CMPA‐JUNAEB: Beneficiados PROGRAMA OBJETIVO

Periodo

Nivel

Programa de Reforzar la Marzo a Pre‐Kínder a alimentación alimentación diciembre IV Medio escolar PAE de los Nota: Porcentaje expresado en función de la matrícula total

2007

2008

2009

2010

2011

51%

64%

60%

58%

Fuente: Elaboración propia.

Estrategias: ‐ ‐ ‐ ‐

Convenio de la Corporación con JUNAEB. Capacitación de los encargados de los Programas en cada colegio. Entrega de materiales Pesquisa de los alumnos más vulnerables, entrega de beneficios, supervisión a los encargados en los colegios y evaluación mensual

4.1.2 Plan de Apoyo Compartido En el año 2010, el Ministerio de Educación invitó a los establecimientos subvencionados a participar de un plan de acción para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora. En el caso de los establecimientos administrados por la Corporación, Andes del Sur, Pedro Aguirre Cerda y Casas Viejas aceptaron el desafío para el año 2011. Durante el 2012, se evaluará la continuidad del Programa de acuerdo al cumplimiento de las metas asociadas a los Planes de Mejoramiento Educativo. Estrategias: ‐ Se centra en cinco focos esenciales: uso de recursos pedagógicos alineados al currículum, monitoreo del progreso de los aprendizajes, clima y cultura escolar, uso del tiempo en la sala de clases y fortalecimiento de prácticas docentes. ‐ Herramientas pedagógicas, metodologías de enseñanza y asesoría técnica sistemática.

4.2 PROGRAMAS PROPIOS Entendiendo que cada establecimiento tiene un contexto particular y también elementos que le son comunes a otros, la Corporación en el área de Educación, continuará enfocando sus esfuerzos en mejorar la calidad de los aprendizajes, a través de un modelo de Gestión Curricular descentralizado con asesores por colegio, que promueven una Autonomía Desafiada, a través del acompañamiento crítico y reflexivo al interior de cada Unidad Educativa. Para lograr lo señalado, durante el segundo semestre de 2010, comenzó a implementarse un sistema de acompañamiento a la gestión directiva que se mantiene vigente y que considera posicionar principalmente, al Director y el Coordinador Técnico como líderes pedagógicos de su establecimiento. Para esto, se realizaron reuniones mensuales, se generaron procesos de seguimiento de las acciones realizadas internamente y de los aprendizajes de los alumnos. Para el año 2012 se espera continuar con este trabajo, abordando las mayores debilidades de los equipos, a través de un sistema de acompañamiento, apoyo y evaluación de la gestión, que busca dejar capacidad instalada, que permitirá una mejora en cuanto a los resultados que se esperan en relación a la Gestión Integral de cada uno de los establecimientos.

PADEM 2012 Paralelo a lo anterior, durante el año 2012 se proyecta trabajar de forma más especifica en áreas que son relevantes para las unidades educativas, de tal manera de poder efectuar trabajos más específicos con ciertas áreas de competencias que necesitan de un mayor apoyo por parte de la Corporación, para así mejorar resultados y rendimientos específicos de las distintas Unidades educativas. Para esto se incorporaran expertos especialistas en SIMCE, Educación Técnico Profesional, lenguaje y matemáticas, que enfocarán de manera clara la forma de trabajo en función de los resultados esperables. Además de lo anterior, se incorporará un experto que centrará su mirada en conjunto con cada establecimiento en la actualización de los Proyectos Educativos Institucionales, de tal forma de poder actualizarlos y articularlos de manera eficiente, en función de la identidad organizacional y su vínculo con la comuna.

4.2.1 Aprendizajes Claves Con la finalidad de abordar los objetivos estratégicos del área, es que se enfocarán los esfuerzos en los sectores claves del aprendizaje (lenguaje y matemáticas) y se medirá externamente la efectividad de ellos en los alumnos, a través de la prueba SEPA de Mide UC, instrumento orientado a medir currículum nacional. Lo anterior, en ningún caso significa que los otros aprendizajes serán descuidados, si no por el contrario, y bajo la premisa de que el niño(a) aprende de manera integral, se trabajarán con especial atención, todas las áreas del aprendizaje. En concordancia con los objetivos corporativos, en los próximos meses se evaluará la continuidad y/o posible expansión del Plan piloto de matemáticas que se aplicó durante 2011, en el Liceo Juan Mackenna, Las Palmas y Nonato Coo, o la implementación de otro programa que facilite el aprendizaje de esta asignatura, a través de la asesoría y posicionamiento de un experto en la materia, en conjunto con la Evaluación de herramientas tecnológicas que apoyen el desarrollo de las matemáticas

4.2.1.1 Planes y Programas Específicos Enseñanza Básica

4.2.1.1.1 Plan de Apresto a la Lectura Objetivo: Desarrollar en los niños y las niñas que cursan 2° Nivel de Transición, habilidades necesarias para enfrentar el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura. Beneficiarios: Todos los estudiantes de 2° Nivel de Transición (Kinder) Coordinación: La implementación y evaluación de estos planes se realiza anualmente y está a cargo de los Equipos de Gestión de cada establecimiento, asesorados por el Equipo Técnico Pedagógico del Área de Educación de la Corporación. Meta: Que el 100% de los establecimientos avance en relación a la prueba administrada el año anterior. Estrategias: ‐ Capacitación a docentes congruente a las necesidades detectadas por los equipos de Gestión

PADEM 2012 ‐ ‐ ‐

Acompañamiento al aula Diseño de materiales según las necesidades de cada establecimiento. Cobertura curricular acorde a los lineamientos corporativos

4.2.1.1.2 Plan de Lectura y Escritura en Primero Básico De acuerdo con los objetivos corporativos, durante el 2012 se evaluará la continuidad de este plan, o bien, incorporar la ejecución de otro para lograr los resultados esperados. Objetivo: Lograr que los alumnos y alumnas desarrollen las destrezas necesarias que les permitan acceder a la lectura comprensiva y a la producción escrita de textos breves. Beneficiarios: Todos los estudiantes de Primer Año Básico. Coordinación: La implementación y evaluación de este plan se realiza anualmente y está a cargo del Equipo de Coordinación, en el que participan una coordinadora y dos supervisoras. Indicadores: Resultados de las evaluaciones de proceso aplicadas en los meses de junio (55% de logro) y septiembre (70 % de logro) y de la evaluación de término del año escolar. Instancias de evaluación externa en la que se aplican instrumentos validados y confiables a todos los estudiantes de Primer Año Básico. Meta: Durante el 2012 se espera que: En la a prueba de proceso aplicada en junio se alcance un 55% de logro En la prueba de proceso aplicada en septiembre se alcance un 70% de logro A fin del 2012, un 85% de los alumnos y las alumnas adquieran el proceso de lectura y escritura. Estrategias: ‐ Capacitación a los docentes. ‐ Sistematización de las prácticas pedagógicas a través cronogramas y planificaciones. ‐ Entrega de material de apoyo para el trabajo de los estudiantes y de los docentes. ‐ Realización de jornadas de análisis y enriquecimiento de las prácticas con docentes de Primer Año Básico de los distintos establecimientos. ‐ Jornadas de Articulación con NT2. ‐ Monitoreo de aprendizajes de los estudiantes, a través de la realización de evaluaciones externas durante el proceso. ‐ Entrega a todos los alumnos y las alumnas de un set de cuadernos de trabajo, especialmente diseñados para ellos. ‐ Creación y utilización de cuaderno de trabajo para niños y niñas que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje. ‐ Perfeccionamiento del sistema de supervisión y asesoría. .

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4.2.1.1.3 Plan de Matemáticas Kinder Objetivo: Desarrollar en los niños y las niñas que cursan 2° Nivel de Transición, habilidades necesarias para enfrentar el proceso de aprendizaje de las habilidades lógico matemáticas. Beneficiarios: Todos los estudiantes de 2° Nivel de Transición (Kinder) Coordinación: La implementación y evaluación de estos planes se realiza anualmente y está a cargo de los Equipos de Gestión de cada establecimiento, asesorados por el Equipo Técnico Pedagógico de la Corporación. Meta: Que el 100% de los establecimientos avance en relación a la prueba administrada el año anterior. Estrategias: ‐ Capacitación a docentes congruente a las necesidades detectadas por los equipos de Gestión ‐ Acompañamiento al aula ‐ Diseño de materiales según las necesidades de cada establecimiento. ‐ Cobertura curricular acorde a los lineamientos corporativos

4.2.1.2 Planes y Programas Específicos de Enseñanza Media La Corporación Municipal reconoce la importancia que tiene para la comuna, una enseñanza media de calidad. En este sentido, se han diseñado estrategias asociadas con ámbitos de acción tanto en el plano académico como formativo. Desde el punto de vista académico, se generan incentivos que buscan ampliar las oportunidades de acceso a la educación superior, los que se enuncian a continuación

4.2.1.2.1 Preparación para la PSU Convencidos de que es posible potenciar a los estudiantes, es que se han generado diversas estrategias orientadas hacia la PSU. Objetivo: Aumentar en los alumnos las habilidades necesarias para enfrentar la Prueba de Selección Universitaria. Beneficiarios: Estudiantes de IV Medio. Coordinación: La coordinación y evaluación de esta preparación, se realiza anualmente y está a cargo de los Equipos de Gestión de cada establecimiento con Enseñanza Media y el Equipo Técnico Pedagógico de la Corporación. Meta: Aumentar el ingreso a la Educación Superior respecto de los años anteriores

Estrategias: ‐

Clases de preuniversitario para los 125 mejores estudiantes de IV° medio, en una de las instituciones más reconocidas del país.

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Preuniversitario Puente Alto, de carácter intensivo y con clases presenciales, implementado desde el segundo semestre de 2010. A esta instancia asisten alumnos de IV Medio de todos los Liceos interesados en preparar la PSU. Para el año 2012, se proyecta continuar con este Preuniversitario y abrir cursos dirigidos a alumnos de IIIº Medio.

‐

Escuelas de verano y otoño de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile para alumnos de IIº y IIIº año de Enseñanza Media, seleccionados por sus establecimientos. Los temas, siempre relacionados con el área científica, tienen como fin mejorar sus conocimientos en estas materias y poder enfrentar de la mejor forma sus postulaciones a la Educación Superior

CUADRO 7: Resultados PSU 2005 a 2010: Establecimiento

Lenguaje y Comunicación Matemática Dif.2005‐ Dif.2005‐ 2005 2008 2009 2010 2010 2005 2008 2009 2010 2010

Liceo Juan Mackenna

488

480

493

469

‐19

455

485

491

474

Complejo Educacional Consolidada

420

473

494

504

405

448

486

483

Liceo Puente Alto

453

460

461

450

437

468

455

Liceo Chiloé

431

417

422

443

437

419

452

455

Liceo San Gerónimo

375

405

434

444

392

411

440

410

Liceo Industrial

384

419

403

378

‐6

413

415

416

397

‐16

Liceo Comercial

428

400

425

406

‐22 426

394

405 389

‐37

Promedio Corporación

425

435

447

444

430

451

Puntajes Sobre 500

425

438

Dif.2005‐ 2005 2008 2009 2010 2010 105 195 230 163 58

Sobre 600

Sobre 650

Sobre 700

Fuente: Elaboración propia.

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4.2.1.2.2 Programa de Licencias de Conducir Este programa desarrollado gracias al apoyo del Concejo Municipal, busca dar herramientas adicionales a todos los alumnos que cumplan requisitos para obtener licencia de conducir clase B. El programa contempla un curso de entrenamiento teórico, práctico y un curso de prevención de consumo de alcohol, drogas y velocidad supervisado por CONASET. Además contempla el costo de todos los gastos relacionados con la obtención de la licencia de conducir, de manera que los alumnos egresen de cuarto medio habilitados para conducir automóvil y de esta manera puedan optar a más y mejores empleos

Objetivo: Entregar a los alumnos de IV medio, herramientas complementarias a su formación académica. Beneficiarios: Estudiantes de IV Medio. Coordinación: La coordinación y evaluación de este programa, se realiza anualmente y está a cargo del Área de Educación. Meta: 90% de uso de los cupos disponibles para la obtención de la licencia de conducir Estrategia: ‐ Reforzar la promoción de este beneficio en los establecimientos educacionales, principalmente con los centros de alumnos. ‐ Monitorear la tasa de ocupación de los cupos, bimensualmente.

4.2.1.2.3 Plan de Orientación Vocacional y de Formación El proceso educativo debe conducir a los alumnos al aprendizaje de los mecanismos y las estrategias necesarias para la toma de decisiones respecto a su itinerario académico, profesional y laboral. Es por esto que se propone para el año 2012 la implementación de un Plan de Orientación y Formación que tenga como foco las áreas de autoconocimiento en 8°básico y I medio, el conocimiento de la oferta educacional en II medio y la consecución de estudios o inserción en el sistema laboral en III y IV medio.

Objetivo: Elaboración e implementación de un Plan de Orientación Vocacional y de Formación. Beneficiarios: Estudiantes de Enseñanza Media Coordinación: La coordinación y evaluación de este plan, estará a cargo del Equipo Técnico Pedagógico de cada establecimiento, asesorados por el Equipo Técnico Pedagógico de la Corporación. Metas: ‐ Que el 100% de los establecimientos cuenten con Planes de Orientación Vocacional con sus distintos focos. ‐ Realización de al menos 2 test vocacionales al año

PADEM 2012 ‐ Ejecución de al menos 2 charlas anuales realizadas por el Orientador del Establecimiento Estrategias: ‐ Análisis y aplicación de test vocacionales. ‐ Desarrollo de talleres que formen a los alumnos en la toma de decisiones y el autoconocimiento ‐ Coordinación de semanas vocacionales que cuenten con invitados de instituciones de educación superior. ‐ Coordinación de charlas a los alumnos de 8° realizadas por estudiantes de 3° y 4° medio de Liceos TP ‐ Confección de talleres a realizar por el Orientador del Colegio, que permitan a los alumnos de 4° Medio revisar mallas curriculares de las carreras de su interés ‐ Confección de talleres que permitan al alumno aprender a preparar entrevistas de trabajo, diferenciar los tipos de anuncios de empleo y hacer cartas de presentación

4.2.1.3 Enseñanza Técnico Profesional Ampliando las posibilidades de los estudiantes del área técnico profesional, se proyecta generar alianzas con DUOC UC e INACAP, de manera de mejorar las mallas de estudio, capacitar a los docentes y preparar a los estudiantes para rendir pruebas de conocimientos relevantes, lo que les permitirá contar con mayores y mejores herramientas para enfrentar sus estudios superiores. Para el año 2012 uno de los grandes desafíos es mejorar en esta área. Para ello, se proyecta evaluar cada una de las especialidades existentes, de tal manera de determinar su viabilidad en el mercado laboral, por lo que se proyecta estudiar el cierre en caso de ser necesario o la incorporación de otras carreras Técnico Profesionales, con el objeto de mejorar la proyección laboral de los alumnos de la comuna. Para esto se incorporará el modelo de educación basada en competencias que reestructurará la forma de enseñanza de los alumnos de esta área, además de trabajar con articulaciones con empresas de cada uno de los sectores y con centros de Formación Técnica que permitan por un lado, mejorar las oportunidades laborales de los alumnos y por otra parte ampliar las posibilidades de continuación de estudios de dichos alumnos.

4.2.2 Aprendizajes Integrales y transversales La Corporación reconoce la importancia de la formación integral y valórica de sus niños y jóvenes, en su propia misión, como una manera de dar mayores oportunidades de desarrollo; por consiguiente las acciones relativas a generar habilidades sociales de interacción e identidad son fundamentales en dicho proceso, con el objetivo de generar oportunidades que mejoren la calidad de vida de ellos y sus familias, una vez que terminen su etapa escolar.

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4.2.2.1 Programa de Integración Escolar Objetivo: Favorecer el proceso educativo de estudiantes que presentan necesidades educativas especiales permanentes, producto de una discapacidad, o necesidades educativas especiales transitorias a través de la integración escolar, con el fin de brindarles la oportunidad de desarrollarse en un contexto educativo que reconozca, respete, acepte y valore su individualidad. Para esto se cuenta con un equipo interdisciplinario que realiza un trabajo colaborativo con la comunidad educativa integradora. Beneficiarios: Estudiantes de Pre Kinder a 4º medio, que presenten necesidades educativas especiales, de carácter transitorio o permanente, producto de: 

Discapacidad intelectual y coeficiente intelectual (CI) en el rango límite, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa,



Discapacidad visual,



Discapacidad auditiva,



Discapacidad motora,



Autismo, disfasia.



Graves alteraciones de la capacidad de la relación y la comunicación,



Déficit atencional con y sin hiperactividad o trastorno hipercinético,



Trastorno específico del lenguaje o



Trastorno específico del aprendizaje.

Coordinación: A cargo de la coordinadora del Programa Comunal de Integración Escolar, con base en el Centro Educacional Nueva Creación. Metas: ‐

El 90% de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales transitorias, al término del segundo año de entrega de apoyos profesionales complementarios, deberán egresar del programa de integración, habiendo superado las necesidades educativas especiales que justificaron su ingreso

‐

El 80% de los estudiantes con discapacidad logran los objetivos del documento individual de adaptación curricular.

Estrategias: ‐ Desarrollo del programa dentro del marco del Decreto n° 170, que da las instrucciones y orientaciones para la correcta implementación de la Integración Escolar

4.2.2.2 Plan de Apoyo al aprendizaje Objetivo: Favorecer el proceso educativo de estudiantes que presentan necesidades educativas especiales transitorias que no logran ser cubiertos por los decretos de integración escolar y /o

PADEM 2012 estudiantes con distintas habilidades académicas, con el fin de brindarles la oportunidad de desarrollarse en un contexto educativo que reconozca, respete, acepte y valore su individualidad. Para esto se cuenta con un equipo de profesionales diferenciales que realizan un trabajo con el equipo de gestión educativa, dependiente de la Unidad Técnico Pedagógica de cada establecimiento. Beneficiarios: Niños con trastornos específicos de aprendizaje (TEA) transitorios, retrasos pedagógicos, déficit atencional diagnosticados por profesores diferenciales y alumnos evaluados intelectualmente con C.I. igual o superior a 70 (limítrofe) según test Wisc‐3, que no son cubiertos por el Programa de Integración, y /o estudiantes con diferentes habilidades académicas. Coordinación: La coordinación y evaluación del plan, estará a cargo de la Unidad Técnico Pedagógica de cada establecimiento, en conjunto con los asesores pertenecientes al Equipo Técnico Pedagógico corporativo. Indicadores: Los resultados de pruebas de Matemática y Lenguaje aplicadas al inicio y término del año escolar y porcentaje de avance, en función de metas individuales. Meta: Para el año 2012 en tanto, la Corporación espera asegurar que el 90% de estudiantes que son apoyados bajo esta modalidad, cumplan las metas individuales fijadas por los Equipos de Gestión en sus planes anuales. Estrategias: ‐ Monitoreo y seguimiento de los avances de los aprendizajes en las evaluaciones aplicadas a todos los alumnos. ‐ Tutelar por la ejecución del plan acorde a los lineamientos corporativos

4.2.2.3 Programa Extraescolar

4.2.2.3.1 Programa de deporte escolar Objetivos: Promover la entrega de un programa de talleres deportivos que instale en los estudiantes hábitos de práctica de actividad física y deportiva permanente y/o sistemática Beneficiarios: Alumnos participantes de las actividades Unidad Equipos Beneficiarios Descripción Deporte 400 4800 Juegos del Bicentenario, Juegos Primavera Atletismo 80 1900 Yo corro por Puente Alto Copa Educación Extraescolar Torneos Atléticos y de Básquetbol destinados a alumnos y alumnas de 1º a 8º Puente Alto (básquetbol y Atletismo) 2640 básico 220 Talleres en colegios municipales 135 5900 Talleres de arte, deporte, cultura, etc. Fuente: Elaboración propia Coordinación: Coordinador de Educación Extraescolar

PADEM 2012 Indicadores: Número de beneficiarios por establecimiento. Número de alumnos por taller, respecto de la meta de 25 alumnos por taller Número de establecimientos que participan las competencias organizadas. Metas: ‐ Instalación del Taller de Fútbol y Básquetbol en los establecimientos educacionales municipalizados ‐ Mantener al menos dos talleres deportivos a elección por colegio. ‐ Desarrollar durante el año 4 muestras culturales y 16 actividades deportivas masivas Estrategias: ‐ Realización de muestras de exponentes deportivos ‐ Desarrollar :  Torneos de corta y mediana duración,  Competencias comunales, regionales  Eventos masivos de promoción deportiva y diferentes talleres ‐ Estrechar relaciones con otros organismos comunales, tales como, el Municipio, Asociaciones y Ligas Deportivas locales e instituciones estatales y privados dedicados al fomento del deporte ‐ Ampliar el abanico de ofertas deportivas, promoviendo actividades físicas no tradicionales, clínicas deportivas y eventos de participación masiva y selectiva de proyección de talentos deportivos ‐ Participar en los Campeonatos Comunales, Provinciales y Regionales en todas las categorías escolares (básica y media) y en todas las disciplinas deportivas tradicionales y de carácter emergente dentro de la juventud. ‐ Reforzar la alianza estratégica con Departamento Municipal de Deportes ‐ Desarrollar un torneo interescolar de basketball en que participen la mayor cantidad de establecimientos posible.

4.2.2.3.2 Programa de Arte y Cultura Escolar

Objetivo: Acercar el arte y la cultura a los alumnos y fomentar su desarrollo a través de distintas estrategias. Beneficiarios: Alumnos participantes de las actividades.

Eventos Cueca Teatro Muestra Folclor Competencia Folclor Concurso Danza

Beneficiarios Indirectos Beneficiarios (Delegaciones Descripción Directos colegios) 160 4000 Cueca Escolar ‐ 80 parejas. 200 500 20 Instituciones participantes 16 grupos representantes de las 320 4000 Instituciones 12 grupos representantes de las 240 4000 Instituciones 8 grupos representantes de las 80 500 Instituciones

PADEM 2012 Coordinación: Coordinador de Educación Extraescolar. Indicadores: Número de alumnos(as) que participan en las diferentes actividades del programa. Meta: Mantener la cobertura y los estándares de las actividades, considerando un promedio de 25 alumnos en cada taller. Estrategias: •

Ofrecer talleres de Folclor, cueca , grupos folclóricos, y de artesanía y alimentación tradicional

•

Generar concursos o competencias de folclor y danza entre los establecimientos de la comuna

•

Generar Muestras folclóricas

•

Generar redes y alianzas con instituciones y compañías de teatro para la presentación de obras de interés educativo y recreativo

4.2.2.3.3 Programa de sociabilización

Objetivo: Fomento y creación de grupos y brigadas de desarrollo social y convivencia escolar. Beneficiarios: Alumnos entre 8 y 18 años Coordinación: Coordinador de Educación Extraescolar. Indicadores: Número de alumnos(as) que participan en las diferentes actividades del programa. Metas: ‐ Lograr reconocimiento de excelencia en los concursos en que se participa. ‐ Obtener los primeros lugares en el 90% de los torneos de banda escolar en los que se participe Estrategias: ‐ Tránsito de la Banda de Guerra a Instrumental. ‐ Presentaciones públicas de la banda de Guerra. ‐ Brigadas de tránsito en cada establecimiento de enseñanza básica la que ayuda solidariamente a sus compañeros tanto al interior como en el entorno de su comunidad educativa. ‐ Desfiles y efemérides. ‐ Escuela de verano y campamentos escolares.

4.2.2.4 Programa Puente Alto Crece Leyendo Objetivo: Integrar la lectura y el uso de la biblioteca como herramienta de aprendizaje efectivo, fomentando el gusto y el hábito de la lectura entre los integrantes de la Comunidad Educativa de los establecimientos corporativos a través de la implementación de bibliotecas escolares equipadas con lo más altos estándares de calidad posibles, la disponibilidad de una bibliografía común por

PADEM 2012 nivel, el desarrollo de estrategias de promoción a la lectura y la sensibilización y capacitación de profesores. A partir del año 2005 se ha implementado el programa en 25 bibliotecas escolares, todas integradas mediante un catálogo colectivo en línea con más de 180.000 ejemplares, transformándonos en la red de bibliotecas escolares municipalizadas más grande del país Beneficiarios: Directivos, funcionarios, profesores y estudiantes de Educación Pre‐Básica, Educación Básica y Educación Media de 24 establecimientos corporativos. Potencialmente, los familiares, padres y/o apoderados de nuestros estudiantes. Coordinación: La coordinación y evaluación del Plan como herramienta de aprendizaje efectiva, la realiza el Equipo Técnico Pedagógico de la Corporación Municipal que interactúa directamente con los equipos directivos de cada establecimiento, y trabaja en conjunto con el equipo del Plan Puente Alto Crece Leyendo, compuesto por la Dirección del Centro Bibliotecario, una Coordinadora de Bibliotecas Escolares y un Animador de la Lectura (cuentacuentos). Indicadores: ‐ Cantidad de préstamos anuales por establecimiento, usuarios y colecciones. ‐ Porcentaje de uso de la Bibliografía Común disponible por establecimiento. ‐ Porcentaje de asistencia a Hora de Biblioteca por establecimiento y por cursos. ‐ Cantidad de animaciones a la lectura realizadas por establecimiento. ‐ Tasa de Número de iniciativas de promoción a la lectura desarrolladas por establecimiento/ Cantidad de alumnos del establecimiento ‐ Porcentaje de asistentes a las iniciativas de promoción a la lectura desarrolladas por establecimiento ‐ Metas: ‐ .Incrementar el uso de colecciones de referencia y entretención en al menos un 20% ‐ Evaluar al menos 1 vez por semestre, el uso sistemático de Hora de Biblioteca como actividad que promueve la lectura, por parte del equipo Directivo del establecimiento, en conjunto con el Equipo Técnico Pedagógico corporativo. Estrategias: ‐ Procurar conservar el estándar de calidad de los espacios habilitados, gestionando su mantenimiento. ‐ Mantener las bibliotecas escolares como Centros de Recursos para el Aprendizaje, abiertos y de fácil acceso para la Comunidad Educativa. ‐ Asesorar y/o sugerir a los establecimientos la forma de desarrollo del Plan y el logro óptimo funcionamiento de la biblioteca escolar. ‐ Apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. ‐ Facilitar al acceso a la lectura a todos los estudiantes, con igualdad de oportunidades ‐ Promover la lectura en todo el centro escolar de acuerdo a los diferentes gustos e intereses; necesidades educacionales, culturales; de recreación y diversión. ‐ Procurar capacitar y sensibilizar a la comunidad educativa en torno a la lectura y al uso de los recursos de información de las bibliotecas escolares

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4.2.2.5 Programa Sexualidad Humana

Objetivo: Implementación curricular de los contenidos de formación de la sexualidad para cada uno de los diferentes niveles, siempre con participación de los padres de familia Atendiendo la diversidad de niveles de enseñanza es que para los alumnos de kinder a octavo año básico, se desarrolla desde el año 2006 el programa “La Ruta del Amor”, el cual tiene como objetivo facilitar y apoyar la formación integral de niños y jóvenes, en relación a la sexualidad humana. Para educación media se aplica el programa Teen STAR perteneciente a la Universidad Católica, el que está orientado a que los alumnos logren incorporar conductas de valoración de su persona, su proyecto de vida y expresión de virtudes concretas relacionadas con una vivencia sana de su sexualidad. Este programa se desarrolla en cada liceo desde primero a tercer año medio a partir del año 2006. Durante el año 2011 se logró aumentar la cobertura de aplicación a un 69% de los cursos. De manera transversal, la Corporación Municipal a través de este programa desarrolla actividades complementarias para los estudiantes. En el caso de los alumnos de 5º básico a 3º año medio se trabaja con la serie de textos “Aprendiendo a Querer”, la cual fortalece la formación del carácter y el proyecto de vida. Para los alumnos de 1º año medio se realiza un ciclo de charlas sobre prevención de VIH SIDA, y para 2º año medio se realiza una jornada de promoción de la responsabilidad frente a la fertilidad y valoración de la vida.

Beneficiarios: Alumnos y familias.

Establecimiento

Total Cursos I Total cursos a III Medio Aplican

Cobertura

46%

Liceo San Gerónimo

85%

Lic. Juan Mackenna

44%

Liceo Industrial

65%

Liceo Comercial C. Ed. Consolidada

35%

75%

100%

102

70%

Liceo Puente Alto

Liceo Chiloé Total

Coordinación: Coordinadora del Departamento Unidad de la Familia

PADEM 2012 Indicadores: ‐ Número de personas atendidas ‐ Realización de encuesta de satisfacción. Metas: ‐ En enseñanza básica mantener la cobertura en 100% ‐ En enseñanza media aumentar a un 70% .

Estrategias: ‐ En la enseñanza media se coordinará con cada establecimiento la cantidad de docentes según cargas horarias, de manera de asegurar que el programa sea aplicado por profesores capacitados y se haga una inclusión definitiva dentro de la malla curricular de todos los liceos. ‐ Se tendrá actualizada la lista de profesores pendientes a capacitar y se evaluará la posibilidad de contratar a una persona de apoyo para aplicación del programa en establecimientos cuya cobertura es baja. ‐

Se realizará una capacitación a docentes en enero, enfocada, especialmente a profesores jefes, con la finalidad de que puedan aplicar un programa complementario diseñado para ser replicado en cada curso, aumentando la cobertura de cursos de los establecimientos.

‐

4.2.2.6 Programa de Protección a la vida y apoyo a la maternidad y paternidad adolescente Objetivo: Asegurar la consecución del proceso académico y brindar apoyo psicosocial derivando según cada caso particular, a los servicios de la red social comunal. Beneficiarios: El Programa de protección a la vida por nacer, la maternidad y la paternidad adolescente, atiende a todas las alumnas en situación de embarazo y maternidad y a los alumnos en situación de paternidad, a través de visitas domiciliarías y talleres de apoyo. Coordinación: Unidad de la Familia. Indicadores: Número de embarazadas, madres y padres adolescentes detectados o informados. Meta: Tener una cobertura del 100% de casos informados. Estrategias: ‐ ‐

Elaboración de un protocolo de detección, protección y derivación. Coordinación con redes sociales y Chile Crece Contigo para apoyo a las estudiantes embarazadas y madres adolescentes.

4.2.2.7 Programa Escuela para Padres Objetivo: Entregar a padres y apoderados herramientas de fortalecimiento en su misión de ser los primeros educadores, sobre comunicación y educación de los hijos, que faciliten su tarea e incorporación en el proceso educativo. Beneficiarios: Padres y apoderados de nuestros establecimientos.

PADEM 2012 Coordinación: Unidad de la Familia Indicadores: Supervisiones de aplicación de la metodología con los apoderados por parte de los profesores; cantidad de material entregado y encuesta de opinión aplicada a apoderados Meta: La meta para el 2012 es cubrir al menos un 80% de los cursos entre kinder y cuarto medio, lo que se medirá a través del aumento porcentual de la cobertura y la encuesta de opinión a apoderados.

4.2.2.8 Programa Formación de Padres líderes Objetivo: Acompañar en el proceso formativo a los apoderados interesados, para que participen en talleres de formación de liderazgo, familia y valores. Beneficiarios: Padres y Apoderados de nuestros establecimientos

Actividades del programa Convenio "Proyecto Propio"‐ 3 establecimientos

Nº Participantes 43

Apoderados Participantes‐ 8 establecimientos

129

Encuentros Total beneficiarios

103 275

Fuente: Elaboración propia. Coordinación: Unidad de la familia Indicadores: Cobertura por establecimiento en cuanto a porcentaje de apoderados participantes Meta: Aumentar la cobertura en un 20%. Estrategias: ‐

Realizar, según solicitudes de cada establecimiento, talleres de promoción de herramientas parentales a través de grupos de apoderados líderes, motivándolos mediante la realización de cursos de artesanías y oficios.

4.2.2.9 Programa preventivo “Familia: Una senda En la Educación” (FUSE) La Corporación Municipal considera necesario realizar acciones socio‐psico‐educativas, donde se fomente el compromiso e interés de padres y apoderados en el proceso educativo correspondiente. Se busca prevenir la deserción escolar de los alumnos(as) pertenecientes a unidades educativas y neutralizar variables biopsicosociales a través de intervenciones focalizadas en un contexto social. Objetivo: Abordar el fenómeno de la deserción escolar otorgando atención a los alumnos y familias que presenten baja adhesión al sistema, que permita un cambio de actitud frente al proceso educativo..

PADEM 2012 Beneficiarios: Alumnos con riesgo de deserción escolar de unidades corporativas. Coordinación: FUSE Indicadores: ‐ Porcentaje de permanencia en el sistema educativo de los alumnos detectados. ‐ Porcentaje de asistencia a clases de los alumnos detectados. Meta: Lograr un 93% de permanencia en el sistema educativo, de los alumnos detectados Estrategias: Conscientes de la importancia del programa y los buenos resultados obtenidos, para el 2012 se pretende continuar con el fomento, difusión e implementación de lo siguiente: 

P.A.D.R.E.: Programa Alternativo y de Resguardo de Estudios, para alumnos con dificultad de inclusión o de interacción social, de forma tal puedan culminar el año escolar.



A.P.S.I.P: Atención Psicológica y Psicopedagógica nivelando y cubriendo vacíos pedagógicos.



T.A.T: Taller de Arte Terapia, habilidades sociales, fortalecimiento autoestima.



L.I.M.E: Líderes Mediadores, promover la cultura de la paz



T.A.E ‐ AG.: Taller de Alfabetización Emocional. Abordaje Grupal.



A.L.I.N.O‐ AG: Aprendizaje de límites y normas, en abordaje grupal.



Apoyo en diagnósticos grupales, proceso neuropercetivo y emocional.

4.2.2.10 Programa de Asistencialidad Escolar Un elemento esencial para la mejora de los aprendizajes, es que el estudiante asista a clases, en muchas oportunidades esto se ve truncado por situaciones de vulnerabilidad. En este sentido el Departamento de Asistencialidad Escolar, inserto en el Área de Educación, beneficia y atiende a un número importante de estudiantes. Objetivo: Generar ayuda directa a los alumnos, en cinco áreas deficitarias que empíricamente han sido atendidas por la Corporación: • Becas Escolares desde 8° básico a IV° medio. • Colaciones de Invierno • Ayudas asistenciales escolares • Dental enseñanza media • C.A.D. Fundación Paula Jaraquemada

PADEM 2012 Beneficiarios: Alumnos en situación de vulnerabilidad de nuestros establecimientos Periodo Becas escolares Colaciones de invierno Ayudas asistenciales escolares Dental Enseñanza Media C.A.D. Fundación Paula Jaraquemada

Coordinación:

Nivel

8º a IVº Mes de Marzo Medios Pre ‐ Kinder a Mes de Julio IVº Medio Marzo a Pre ‐ Kinder a Diciembre IVº Medio Mayo a Diciembre Iº a IVº Medio Pre‐ Kinder a Enero a Diciembre IVº Medio

2007

2008

2009

2010

400

474

513

415

2.106

1.800

1374

1.515

683

900

516

500

200

220

240

218

257

Departamento de Asistencialidad Escolar

Metas: Mantener y/o aumentar los alumnos beneficiados por cada área deficitaria Evaluar anualmente las áreas deficitarias con el fin de optimizar la entrega de ayuda, basándose en las necesidades reales de nuestros alumnos y comunidad. Estrategias: ‐ Difundir el programa en el 100% de los establecimientos, en el mes de marzo. ‐ Evaluar periódicamente el cumplimiento de los objetivos y cantidad de beneficiarios

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INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL

5.1 Liceo Bicentenario de Excelencia San Pedro El Liceo Bicentenario San Pedro de Puente Alto ha sido concebido como un puente que conectará a los/as alumnos/as con los resultados académicos necesarios para ampliar sus expectativas y que les darán la fortaleza interior necesaria para enfrentar la vida como hombres y mujeres de bien, con un alto sentido de responsabilidad social. Este establecimiento busca ser la institución más efectiva de Puente Alto en lograr la promoción social a través de la educación de excelencia. Con él se espera posicionar un aprendizaje significativo y colaborativo a través de la interacción entre los participantes de la comunidad educativa, centrado en la disciplina de la motivación y validando prácticas que sean replicables en los liceos de la comuna y del país, convirtiéndose en un referente de éxito en la educación municipalizada. El Liceo Bicentenario de Excelencia San Pedro de Puente Alto espera: ‐ Formar jóvenes competentes para enfrentar las adversidades y los desafíos de la sociedad actual con un intenso rigor, una profunda motivación y con alegría. ‐ Potenciar competencias, en especial la disciplina, la responsabilidad, la excelencia y la honestidad, entregando a los estudiantes contenido de calidad, contribuyendo a generar verdaderas oportunidades, mejorando sustancialmente su calidad de vida, la de sus familias y su entorno. ‐ Formar un estudiante que sea capaz de trabajar arduamente por sus sueños, que tenga las herramientas para lograrlo y que enmarque su sueño en el bien de su comunidad. Ubicación: Claudio Matte Nº 179, Población San Pedro, Puente Alto Superficie: 3.175 metros cuadrados Características de infraestructura: ‐ Biblioteca de alto nivel. ‐ Comedor de alumnos con gran capacidad. ‐ Salas de estudio para los estudiantes. ‐ Laboratorio de Ciencias ‐ Dos salas de computación ‐ Sala de música ‐ Sala audiovisual ‐ Salas de clases con implementación tecnológica ‐ Casilleros para los alumnos ‐ Multicancha techada

5.2 Postulaciones establecimientos Técnicos Profesionales Durante el mes de septiembre del año 2011, se realizó la postulación del Liceo Comercial a los "Planes de implementación Técnico Profesional" del MINEDUC. Durante el año 2012, se postulará con los Liceos Industrial y Juan Mackenna.

PADEM 2012 La adjudicación de estas postulaciones tiene como objetivo mejorar la implementación de las especialidades técnicos profesionales de los liceos con materiales y maquinarias acordes a la formación por competencias laborales de todos los estudiantes, quienes en la práctica diaria en sus respectivos talleres desarrollarán mayores y mejores aprendizajes. Además, a través de estos fondos se busca renovar y modernizar la implementación de los talleres técnico profesionales, de manera que los estudiantes puedan, conociendo las nuevas tecnologías, insertarse de mejor más eficiente en el mundo laboral.

5.3 Análisis Anexo Escuela Especial Open Door Para el año 2012 se evaluará la posibilidad de implementar un anexo para la Escuela Open Door. Para esto se realizará un análisis de la demanda posible existente, en conjunto con las factibilidades reales desde el Ministerio de Educación. La Escuela Open Door hoy en día, presta servicios a los alumnos que actualmente son pacientes del Hospital El Peral, pues el establecimiento se encuentra al interior de sus instalaciones. Para poder ampliar esta cobertura sobre todo en los casos de alumnos egresados del Centro Educacional Nueva Creación y del potencial de personas existentes en la comuna que no son atendidos en el sistema escolar tradicional y que además, sus patologías psiquiátricas no están enmarcadas dentro de las atenciones del Hospital. Por lo que esta iniciativa generaría ampliación de cobertura de este establecimiento y así ayudar a las familias de la comuna que actualmente se encuentran en una situación complicada, ya que no existe un espacio de educación para sus hijos.

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6 ANEXO 6.1 Proyección de matrícula 2012 por establecimiento

ESTABLECIMIENTO Escuela Andes del Sur Total general

TIPO DE ENSEÑANZA 10:Educación Parvularia Total 10:Educación Parvularia 110:Enseñanza Básica Total 110:Enseñanza Básica

NIVEL 2011 Transición 1er Nivel Transición 2º Nivel Primer Año Segundo Año Tercer Año Cuarto Año Quinto Año Sexto Año Séptimo Año Octavo Año

2012 44 63 108 84 90 81 104 124 135 135 151 904 1012

40 45 85 73 75 58 86 99 124 131 149 797 882

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

Escuela Casas Viejas

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

Total 10:Educación Parvularia

2011

2012 42

Transición 2º Nivel

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

330

345

Total general

391

405

PADEM 2012

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

2011

Colegio Maipo

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

134

Octavo Año

135

121

776

664

Total 110:Enseñanza Básica 310:Enseñanza Media Humanístico Científica

Primer Año

132

135

Segundo Año

115

Tercer Año

Cuarto Año

Total 310:Enseñanza Media Humanístico Científica

Total general

2012

366

420

1227

1157

ESTABLECIMIENTO Complejo Educacional Consolidada

TIPO DE ENSEÑANZA 10:Educación Parvularia

NIVEL Transición 1er Nivel

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

2011

2012 56

150

143

Primer Año

114

Segundo Año

122

113

Tercer Año

134

121

Cuarto Año

135

131

Quinto Año

170

143

Sexto Año

178

157

Séptimo Año

169

154

Octavo Año

194

180

Total 110:Enseñanza Básica

1216

1092

310:Enseñanza Media Humanístico Científica

Primer Año

210

186

Segundo Año

173

152

Tercer Año

130

129

Cuarto Año

123

133

Total 310:Enseñanza Media Humanístico Científica

636

600

Total general

2002

1834

PADEM 2012 ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

2011

2012

Ejército Libertador

10:Educación Parvularia

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

669

Total general

754

749

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

2011

2012

Escuela Gabriela

10:Educación Parvularia

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

712

Total general

805

802

PADEM 2012 ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

Suma de 2011

Suma de 2012

Liceo San Pedro

110:Enseñanza Básica

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

120

180

310:Enseñanza Media Humanístico Científica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Total 310:Enseñanza Media Humanístico Científica

115

190

Total general

235

370

ESTABLECIMIENTO Ingeniero Militar Juan Mackenna O Reilly

TIPO DE ENSEÑANZA 10:Educación Parvularia

NIVEL Transición 1er Nivel

2011

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

707

690

310:Enseñanza Media Humanístico Científica

Primer Año

176

175

Segundo Año

131

132

Tercer Año

Cuarto Año

Total 310:Enseñanza Media Humanístico Científica

410:Educación Media T/P Comercial Niños y Jóvenes

Tercer Año

Cuarto Año

Total 410:Educación Media T/P Comercial Niños y Jóvenes

Total general

466

2012 34

123

101

474

73 1343

1317

PADEM 2012 ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

Las Palmas

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

2011

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

2012 38

Transición 2º Nivel

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

635

660

Total general

707

735

ESTABLECIMIENTO LICEO MUNICIPAL CHILOÉ

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

2011

2012 36

116

105

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

102

Cuarto Año

103

Quinto Año

135

Sexto Año

134

115

Séptimo Año

122

115

Octavo Año

124

121

Total 110:Enseñanza Básica

899

776

310:Enseñanza Media Humanístico Científica

Primer Año

119

110

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Total 310:Enseñanza Media Humanístico Científica

Total general

229

1263

1161

PADEM 2012

ESTABLECIMIENTO Liceo Comercial Puente Alto

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

2011

2012

410:Educación Media T/P Comercial Niños y Jóvenes

Primer Año

201

154

Segundo Año

172

149

Tercer Año

198

199

Cuarto Año

141

165

Total 410:Educación Media T/P Comercial Niños y Jóvenes

Total general

712

666 712

666

ESTABLECIMIENTO Liceo Industrial de Puente Alto

TIPO DE ENSEÑANZA 510:Educación Media T/P Industrial Niños y Jóvenes

NIVEL

2011

2012

Primer Año

242

180

Segundo Año

216

160

Tercer Año

202

180

Cuarto Año

196

160

Total 510:Educación Media T/P Industrial Niños y Jóvenes

856

680

Total general

856

680

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

2011

2012

Liceo Nonato Coo

10:Educación Parvularia

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

113

Octavo Año

132

117

Total 110:Enseñanza Básica

701

625

Total general

746

658

PADEM 2012

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

2011

Liceo Puente Alto

110:Enseñanza Básica

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

310:Enseñanza Media Humanístico Científica

Primer Año

397

315

Segundo Año

306

270

Tercer Año

232

225

Cuarto Año

237

180

Total 310:Enseñanza Media Humanístico Científica

Total general

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

Liceo San Gerónimo

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

310:Enseñanza Media Humanístico Científica

1172

2012

1115

1254

2011

1064

2012 0

516

470

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Total 310:Enseñanza Media Humanístico Científica

269

296

Total general

846

811

PADEM 2012 ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

Los Andes

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

2011 0

2012 0

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

483

410

Total general

498

440

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

Luis Matte Larraín

10:Educación Parvularia

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

171

Segundo Año

171

167

Tercer Año

163

160

Cuarto Año

167

168

Quinto Año

180

Sexto Año

173

Séptimo Año

163

162

Octavo Año

165

Total 110:Enseñanza Básica

1353

1345

Total general

1443

1431

2011

2012

PADEM 2012 ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

2011

2012

Oscar Bonilla

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

111

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

598

573

Total general

709

653

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

2011

2012

Escuela Padre Hurtado

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

74,5

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

148

141

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

104

Tercer Año

117

Cuarto Año

104

Quinto Año

111

107

Sexto Año

119

117

Séptimo Año

112

110

Octavo Año

108

107

Total 110:Enseñanza Básica

856

820

Total general

1004

952

PADEM 2012 ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

República de Grecia

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

2011 33

2012 0

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

361

300

Total general

445

373

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

Villa Independencia

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

2011

2012

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

106

101

Segundo Año

114

106

Tercer Año

112

Cuarto Año

110

103

Quinto Año

133

117

Sexto Año

124

110

Séptimo Año

125

110

Octavo Año

134

145

Total 110:Enseñanza Básica

958

888

Total general

1043

963

PADEM 2012 ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

Suma de 2011

Suma de 2012

Villa Pedro Aguirre Cerda

10:Educación Parvularia

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

334

340

Total general

362

355

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

NIVEL

2011

2012

Liceo Volcán San José

10:Educación Parvularia

Transición 1er Nivel

Transición 2º Nivel

Total 10:Educación Parvularia

110:Enseñanza Básica

Primer Año

Segundo Año

Tercer Año

Cuarto Año

Quinto Año

Sexto Año

Séptimo Año

Octavo Año

Total 110:Enseñanza Básica

569

441

Total general

663

626

ESTABLECIMIENTO TIPO DE ENSEÑANZA 160:Educación Básica Común de Adultos (Decreto Camino de Luz 584/2007)

NIVEL Nivel Básico 1

Nivel Básico 2

160

Nivel Básico 3

160

Total 160:Educación Básica Común de Adultos (Decreto 584/2007)

360

Total general

360

2011

2012

PADEM 2012 ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

Centro Educacional Nueva Creacion

212:Educación Especial Deficiencia Mental

2011

2012

361:Educación Media H/C adultos (Decreto Nº 12/1987)

363:Educación Media H‐C Adultos (Decreto Nº 257/2009)

327

295

Total general

588

556

261

ESTABLECIMIENTO

TIPO DE ENSEÑANZA

2011

2012

Escuela Especial Open Door

212:Educación Especial Deficiencia Mental

160

150

Total general

160

150

ESTABLECIMIENTO Centro Integral de Adultos Profesora Teresa Moya Reyes

TIPO DE ENSEÑANZA 160:Educación Básica Común de Adultos (Decreto 584/2007) 363:Educación Media H‐C Adultos (Decreto Nº 257/2009)

Total general

2011

2012 387

355

906

700

1293

1055