CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
finales del ciclo escolar 2006-2007, se habría incrementado un 73% la oferta de servicios educativos en este nivel, llegando a un total de 1132 escuelas1. De este total de escuelas casi el 80% brindan educación media superior en la modalidad de Bachillerato General. Pese a que este crecimiento en el número de planteles ha elevado de forma significativa la tasa de absorción2 al mantenerla alrededor de un 91%, no puede asegurarse que este hecho por si solo ha sido suficiente para elevar la eficiencia educativa del nivel medio superior ni combatir el rezago que tiene la juventud poblana en cuanto a la calidad en sus estudios. Factores como el desarrollo curricular, la formación docente y la elaboración de materiales de apoyo a la enseñanza han sido dejados al margen durante décadas. Un claro ejemplo de ello es que el plan y los programas de estudio del Bachillerato General Estatal no habían sido actualizados significativamente desde su presentación en el año 1985 (Dirección General Académica, 2006). Lo anterior no solo hace suponer que los contenidos vertidos en tan anacrónicos programas de estudio no eran congruentes con las necesidades globales y las realidades regionales actuales, sino que también utilizaban metodologías curriculares y pedagógicas inspiradas en modelos y paradigmas educativos obsoletos. Era notorio que el énfasis de las prácticas educativas de los bachilleratos se ubicara únicamente en la posesión de conocimientos por parte de los alumnos y no en la pertinencia, comprensión y movilización de dichos saberes en situaciones específicas, reales o hipotéticas. Ante este panorama, el Bachillerato General Estatal en Puebla durante los últimos 3 años ha sido objeto de reformas importantes en los ámbitos académico, curricular y pedagógico, lo cual ha significado procesos de transformación en los
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Análisis realizado a partir de datos emitidos por el Sistema Educativo Nacional en los ciclos escolares 1997-1998 y 2006-2007. 2 La tasa de absorción es la relación que existe entre alumnos egresados de secundaria y cuántos de ellos ingresan a educación media superior.
8 Osvaldo Cuautle Reyes