ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:
2014-15
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ
4o ΓΕΛ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ :
«Η ΖΩΗ ΣΤΙΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΟΛΕΙΣ» (προβλήματα και τρόποι αντιμετώπισης) ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ
ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
(ΠΕ)
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)
ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΑΜΑΡΙΩΤΑΚΗ
ΠΕ 12.01
2
ΝΑΙ
ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
ΟΕΠΕΚ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ (Μέχρι 250 λέξεις)
Κεντρικό ερώτημα: Ποια προβλήματα αντιμετωπίζουν οι κάτοικοι στις αστικές περιοχές; (Α΄ ΚΑΙ Β΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ) Υπο-ερωτήματα : Τι μας εξασφαλίζει η ζωή στις μεγαλουπόλεις ; (Α΄ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ) Με ποιο τρόπο μπορούμε να αντιμετωπίσουμε τα προβλήματα που δημιουργούνται; (Β΄ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ)
Σκοπός: Να ενημερωθούν οι μαθητές και οι μαθήτριες για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε στις σύγχρονες πόλεις και να προτείνουν τρόπους αντιμετώπισης. Να αναπτύξουν οι μαθητές και οι μαθήτριες κοινωνική και κριτική σκέψη, ώστε να κατανοούν, να παρεμβαίνουν και να ευαισθητοποιηθούν σε σχέση με το περιβάλλον. Να καλλιεργήσουν και να αναπτύξουν δεξιότητες με τη συμμετοχή τους σε δημιουργικές δραστηριότητες. Να ασκηθούν στην αυτενέργεια, όπως και στη συλλογική εργασία, να αποκτήσουν ενεργητική σχέση με τη ζωή τους. Να μάθουν να χειρίζονται τη γνώση και την καλλιτεχνική ευαισθησία έτσι ώστε να γεφυρώνουν το ρεαλισμό με τη φαντασία. Η ανάλυση της Ερευνητικής Εργασίας γίνεται με βάση το πρώτο σχήμα του οδηγού (Το Θέμα προσεγγίζεται σε όλες του τις διαστάσεις αυτοτελώς από όλες τις ομάδες, με εσωτερικό καταμερισμό των υπο-θεμάτων του)
1
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.λ.π., ενδεικτικά μέχρι 300 λέξεις).
Μέσα από την συγκεκριμένη ερευνητική εργασία θα προσπαθήσουμε να γεφυρώσουμε τα μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος της Α΄ Λυκείου και τις προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών με τα περιβαλλοντικά και κοινωνικά προβλήματα που αντιμετωπίζουμε στις αστικές περιοχές . Θεωρούμε ότι οι μαθητές θα καταφέρουν να αναπτύξουν οικολογική συνείδηση ενώ ταυτόχρονα θα ευαισθητοποιηθούν σε κοινωνικά ζητήματα. Α) Πεδίο Ανθρωπιστικών Μαθημάτων (Έκθεση-Έκφραση , Κείμενα). Έκθεση – Έκφραση Στόχος:
Να αναπτύξουν προβληματισμούς και νοήματα μέσα από δημόσια συζήτηση. Να εξασκηθούν στην παραγωγή τεκμηριωμένων κειμένων με στόχο την ενημέρωση και την κριτική παρουσίαση των ερευνητικών αποτελεσμάτων. Κείμενα Στόχος:
Να προσδιορίζουν σε ποιήματα και σε πεζά κείμενα σημεία αναφοράς σχετικά με το θέμα μας.
Β) Πεδίο Τέχνη και Πολιτισμός ( Εικαστικά , Μουσική). Εικαστικά
Στόχος: Να κατανοήσουν οι μαθητές τεχνικές αναπαραστατικού σχεδίου. Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική, το κολάζ, τις μεικτές τεχνικές. Μουσική Στόχος:
Να παράγουν και να παρουσιάσουν τα μουσικά έργα που επέλεξαν για να επενδύσουν τα βίντεο που θα δημιουργήσουν. Γ) Πεδίο Μαθηματικά, Φυσικών επιστημών , Τεχνολογία Μαθηματικά Στόχος: Να επεξεργάζονται πίνακες και να υπολογίζουν στατιστικά στοιχεία. Να δημιουργούν γραφικές παραστάσεις συναρτήσεων Τεχνολογία Στόχος:
Να χρησιμοποιούν μηχανές αναζήτησης για τη βιβλιογραφική τους έρευνα. Να χρησιμοποιούν προγράμματα επεξεργασίας κειμένου, λογιστικών φύλλων για τη συγγραφή της εργασίας. Να δημιουργούν παρουσιάσεις. Να επεξεργάζονται βίντεο και φωτογραφίες.
Δ) Πεδίο Περιβάλλον και Αειφορία. Στόχος:
Να προσεγγίσουν κριτικά οι μαθητές το περιβάλλον και να αναπτύξουν κοινωνική , πολιτική και οικολογική σκέψη και συνείδηση, προτείνοντας λύσεις σε περιβαλλοντικά προβλήματα.
2
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ (μέχρι 200 λέξεις) Οι δραστηριότητες της Ερευνητικής Εργασίας εξελίσσονται κυκλικά α) από τη σχολική τάξη -όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες συνομιλούν, ανταλλάσσοντας απόψεις, σκέψεις και εμπειρίες, με βάση τα ερευνητικά ερωτήματα (μετά από βιβλιογραφική έρευνα και αναζήτηση στο διαδίκτυο) β) στο πεδίο -όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες συλλέγουν μαρτυρίες που διευκρινίζουν πτυχές των ερευνητικών ερωτημάτων και τις καταγράφουν σε σημειώσεις ή σε κασετόφωνα, σε φωτογραφίες και σε βίντεο (συνεντεύξεις και δημοσκόπηση) και γ) στη σχολική τάξη και στο εργαστήριο -όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες σχολιάζουν και οργανώνουν τις μαρτυρίες και επεξεργάζονται τα δεδομένα, ώστε να αναδυθεί σταδιακά η συνολική και πλούσια εικόνα της πραγματικότητας με πυρήνα το θέμα της Ερευνητικής Εργασίας, πάνω στο οποίο οι μαθητές και οι μαθήτριες διαλέγονται και διαβουλεύονται (κριτική ανάλυση των δεδομένων της έρευνας).
ΜΕΘΟΔΟΙ – ΤΕΧΝΙΚΕΣ
Εννοιολογικός χάρτης
Θυρεός
Χαρτόνια εργασίας
Καταιγισμός ιδεών
Κείμενα από εφημερίδες, περιοδικά
Παρουσίαση
Ομαδική συζήτηση (ολομέλεια, υποομάδες)
Δημοσκόπηση
Έρευνα πεδίου
Βιβλιογραφική έρευνα
Βιντεοσκόπηση
Μαγνητοφώνηση
Μουσική
Φωτογραφίες
Πίνακες
PowerPoint
blog
wiki
3
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝHΜΑΤΟΣ (μέχρι 200 λέξεις)
Για να έχει η Ερευνητική Εργασία μιαν εσωτερική συνοχή και να συγκροτεί νόημα, οι δραστηριότητες εκτυλίσσονται σταδιακά και μεθοδικά σε τρία στάδια, μέσα από τα οποία οι μαθητές και οι μαθήτριες καταφέρνουν τα εξής: Στο πρώτο στάδιο, οι μαθητές και οι μαθήτριες αναζητούν, ανακαλύπτουν και αποτυπώνουν στοιχεία για τα θετικά και αρνητικά στοιχεία της ζωής σε αστικές περιοχές
Στο δεύτερο στάδιο, προσεγγίζουν τις απόψεις νέων και ενηλίκων για την ζωή στις πόλεις , κάτω από το κριτικά ερμηνευτικό βλέμμα των συμμαθητών τους.
Στο τρίτο στάδιο, τέλος, οι μαθητές και οι μαθήτριες αποφασίζουν, συνεκτιμώντας το λόγο των συμμαθητών τους, για τον τρόπο με τον οποίο θα αντιμετωπίσουμε τα προβλήματα που δημιουργούνται.
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
Η.Υ.
Φάκελοι (ατομικοί και ομαδικοί)
Σύνδεση στο διαδίκτυο
Χαρτόνια
Εκτυπωτής
Χρώματα
Φωτογραφική μηχανή
υλικά χειροτεχνίας
Κάμερα
άχρηστα υλικά
Δημοσιογραφικό μαγνητόφωνο
Μουσικά όργανα Προγραμματισμός επίσκεψης στο ΚΠΕ Λαυρίου με συμμετοχή σε μονοήμερο εκπαιδευτικό πρόγραμμα , με την αντίστοιχη θεματολογία
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
4
http://www.ecocity.gr/index.php?option=com_k2&view=item&id=1812:%CF%84%CE%BF%CE%BA%CF%85%CE%BA%CE%BB%CE%BF%CF%86%CE%BF%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CF%8C%CF%80%CF%81%CF%8C%CE%B2%CE%BB%CE%B7%CE%BC%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%B9%CF%82%CE%B5%CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AD%CF%82-%CF%80%CF%8C%CE%BB%CE%B5%CE%B9%CF% http://news.in.gr/greece/article/?aid=514251 http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A6%CF%89%CF%84%CE%BF%CF%87%CE%B7%CE%BC%CE%B9%CE%BA%CF%8C_%CE%BD%CE https://www.youtube.com/watch?v=AnMf8YlXu6A http://www.skai.gr/news/greece/article/177253/simadiki-auxisi-eglimatikotitas-to-a-examino-tou-2011-/ http://www.protagon.gr/?i=protagon.el.prwtagwnistes&id=1077 https://docs.google.com/file/d/0B1qSSgdlzkT7NDJmYTNhZjktYjhmZi00OTAyLThhMjYtY2MxNjM5NzUwZDI2/edit?hl=en_US http://www.cityofathens.gr/kathariotita-periballon/prasino http://www.asda.gr/elxoroi/OAElxoroi2.htm#%CF%84%CE%B5%CF%84%CF%81%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%BD%CE%B9%CE% https://docs.google.com/presentation/d/1YciiJnau4vt6iF5sWgHSUJgg4xtfAfQBFIgh5BIm6Mg/edit#slide=id.i0 http://www.wwf.gr/images/pdfs/pe/katoikein/KeimenaPresentation_HSBCf.pdf http://www.wwf.gr/images/pdfs/pe/katoikein/Karta_Cities_HSBCf.pdf http://www.cityofathens.gr/organotiki-domi-dimoy-athinaion/dimotikoi-foreis/kentro-ypodoxis-astegon-dimoy-athinaion-k-y-d http://www.kathimerini.gr/442599/article/epikairothta/ellada/sygxronoi-a8lioi-zoyn-sthn-kardia-ths-a8hnas http://www.nooz.gr/greece/oi-astegoi-ton-a8inon-sto-reuters http://www.protagon.gr/?i=protagon.el.prwtagwnistes&id=801
Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ
5