investigando ante 5 TAP 2º sem ´11
Arquitecto Rafael Cortazzo Profesor Agregado | UdelaR
epistemolog铆a un contrapunto necesario
la construcci贸n del conocimiento linealidad vs complejidad
Ciencia Normal vs Ciencia Post Normal
(=> Economía Ecológica) Adaptado de Juan Martínez Allier
características y supuestos de la Ciencia “Normal” (tradicional - positivista) • - racionalidad única • - eliminación de la incertidumbre • - compartimentación del conocimiento complejo en especificidad disciplinaria • - desagregación del conocimiento = compartimentación de saberes • - independencia sujeto (Investigador) respecto del objeto de estudio • - relación de causalidad entre fenómenos (causa –> efecto) • - comunidad reducida de expertos
Ciencia Post Normal premisa: La ciencia evoluciona en la medida que es capaz de responder a los desafío de su época => incorporación de: impredictibilidad / control incompleto / pluralidad de perspectivas legítimas • • • •
- la ciencia post normal contiene a la ciencia normal, pero la trasciende - parte de la explicitación de valores (enfoque Ético / Político) (no supuestos) - plantea un diálogo interactivo y de participación extendida - sostiene la necesidad de un abordaje transdisciplinario de la complejidad [ “comunidad extendida de pares” (democratización del conocimiento)]
es sistémica + dinámica + pragmática
el enfoque holístico se interesa más por el todo que por las partes La holística refiere a una manera de ver las cosas en su totalidad, en su conjunto. De ese modo se pueden apreciar interacciones, particularidades y procesos que no se perciben si se estudian por separado los aspectos o partes que conforman un sistema conocer y comprender los sistemas sus componentes, interacciones, sinergias y condiciones emergentes (hasta el límite de la incertidumbre y los límites de la investigación)
El enfoque sistémico (holístico) no comparte la posibilidad de explicar un elemento si no es precisamente en su relación con el sistema considerado Metodológicamente el enfoque sistémico es lo opuesto al “individualismo metodológico “ que es un reduccionismo racional positivista que tiene como meta explicar “la realidad” (encontrar “certezas”) por medio de cadenas de causas y efectos aunque esto no implique necesariamente una contradicción de enfoques, sino una posible complementación (adaptado de http://www.eumed.net/cursecon/1c/sistemico.htm).
El paradigma de la investigaci贸n cl谩sica busca explicar los fen贸menos para encontrar
certezas
…prefiero el siguiente concepto: “la ciencia avanza a medida que se destruye a sí misma”,
…aunque sería más ajustado decir que el conocimiento se perfecciona cuando una hipótesis es sustituida por otra, no verificada la validez de la sometida a prueba
…prefiero el siguiente concepto: “la ciencia avanza a medida que se destruye a sí misma”,
…aunque sería más ajustado decir que el conocimiento se perfecciona cuando una hipótesis es sustituida por otra, no verificada la validez de la sometida a prueba
complejidad sistĂŠmica y condiciones emergentes
la construcción del conocimiento es un acto creativo que interroga y reformula la comprensión subjetivizada del objeto de estudio
así entendido la originalidad en
la construcción del conocimiento la define las condiciones emergentes del sistema de interrelación de insumos con que se ha investigado,
siendo lo original una nueva síntesis
siendo lo original una nueva sĂntesis
siendo lo original una nueva sĂntesis
dont worry be happy las partes de un sistema se relaciona de forma mĂşltiple, siendo lo original una nueva sĂntesis componentes generales y componentes significativos
toda investigación asume un recorte (implícito – explícito) de la complejidad sistémica, permitiendo una aproximación intencionada al “objeto” de estudio
siendo (ese recorte) el que define el alcance de la investigación y constituye la caracterización (modelización) del problema, es decir su definición operativa
Escher's
un enfoque sintagmรกtico
escher
superar la visión desde los paradigmas =>
un enfoque sintagmático sintagma => proceso de cuestionamiento e integración selectiva de paradigmas [ termodinámica, ecología, anarquismo, liberalismo, modernidad, posmodernidad ] operar desde el enfoque sintagmático es intentar la convergencia del conocimiento y la apertura hacia otras maneras de mirar un enfoque sintagmático integra creativamente … en tanto síntesis inédita de datos preexistentes
=> Un (otro) enfoque de percibir la realidad, reformulándola, planteando el conocimiento como múltiples aproximaciones en formato de hipótesis
escher
En una Cultura compleja no es eficiente ni válido ser Paradigmático
…las cosas no son…devienen… =>
procesos
objeto de estudio Cuando se hace referencia al objeto de estudio, no es desde la falaz dicotomía objeto - sujeto (lo investigado independiente del que investiga), sino desde una comprensión integrada entre lo estudiado y el estudioso, asumiendo que la contaminación subjetiva estará inevitablemente presente, independientemente del método de la investigación y la voluntad del investigador Por tanto al leerse objeto de estudio deberá entenderse [objeto
<-> sujeto]
Se deduce de lo enunciado que el investigador no se ubica como observador independiente del sitio y la temática; la investigación contiene su personalidad, sus conocimientos previos, su experiencia y sus valores
investigar ÂżquĂŠ es investigar?
investigar es darle vuelo a la
curiosidad
una investigación debe cumplir los siguientes requisitos: 1| versar sobre un objeto (de estudio) reconocible y definido de tal modo que pueda ser también reconocible por los demás, 2| decir sobre ese objeto aspectos que aun no han sido dichos o bien revisar con óptica diferente los asuntos ya investigados y 3| ser útil a los demás, abordando un tema u objeto de interés para otros (adaptado de Eco, H. 1983)
tipos de investigación (adaptado de Eco, H. Cómo se hace una tesis)
1| de campo – de laboratorio – mixta 2| a partir de: documentación existente - de especulaciones originales - mixta Naturaleza de la investigación
1| interpretativa: manejo conceptual, rigor lógico, imaginación y capacidad especulativa. Aplicable cuando no existe un conocimiento desarrollado de una temática o es obsoleta (con H) 2| estudio de caso: manejo crítico de la información de un objeto de estudio específico. Aplicable para el conocimiento actualizado, revisado o completado de un “objeto de estudio” (sin H)
formas investigaci贸n cuantitativas | cualitativas
Investigación cualitativa (adaptado de: http://www.buenastareas.com/ensayos/Investigacion-Cualitativa-Y-Cuantitativa/17590.html).
La investigación cualitativa es un método que describe y valora la calidad (cualidad) de las situaciones observadas, las relaciones entre las partes y las condiciones emergentes, vinculándolas con los enfoques conceptuales y referentes operativos del problema Tiende a lograr una descripción integrada de un problema, interesándose más en saber cómo se da su dinámica (o cómo ocurre el proceso) que en cuanto se mide (cuantifica) Emplea métodos de observación directa y recolección de información con el propósito de explorar las relaciones entre los factores estudiados
La investigación cualitativa asume metodológicamente que no es posible establecer a priori y de forma estandariza los protocolos de indagación, siendo que una de sus características diferenciadoras de la investigación cuantitativa es el carácter emergente del diseño del propio “objeto de estudio” y sus enfoques, en tanto se desarrolla "a medida" de lo que estudia y constituye una práctica creativa Son algunas características destacadas de la investigación cualitativa: 1| el caso de estudio, el problema y sus contextos de referencia son la fuente directa y primaria de la investigación, 2| los investigadores enfatizan tanto en los procesos como en los resultados y 3| el análisis de los datos se da más de modo inductivo que estadístico
ejemplo cuali – cuanti de investigación - valoración
Procedimientos metodológicos para la evaluación del impacto paisajístico 1| Valoración cualitativa por unidad de paisaje Requiere marcos referenciales para las valoraciones, en este caso axiológicamente es el desarrollo sustentable y operativamente se consideró impacto ambiental negativo “toda alteración de las propiedades físicas, químicas y biológicas del Medio Ambiente causadas por cualquier forma de materia o energía resultante de las actividades humanas que directa o indirectamente perjudiquen o dañen: 1| la salud, seguridad y calidad de vida de la población, 2| las condiciones estéticas, culturales o sanitarias del medio, 3| la configuración, calidad y diversidad de los recursos naturales.” (Ley 16466/ 94 - Ley de Evaluación de Impacto Ambiental)
2| Valoración cuantitativa de factores de impacto Requiere realizar mediciones de algunos factores de impacto para su posterior ponderación.
ejemplo: investigación – valoración cualitativa Integración: UP 5 (promontorio) <-> (FI) movilidad interna – transporte privado Se verifica un tránsito y circulación creciente de vehículos fuera de sendas o por sendas de hecho (sin control, señalización y seguridad) y un aumento constante en las autorizaciones otorgadas para el ingreso de vehículos privados. El uso de vehículos “todo terreno” que se desplazan por la playa, por las dunas, tómbolo y promontorio, provocan graves problemas de erosión, alteraciones de las escorrentías naturales y ruptura de las capas superficiales del suelo, así como la alteración y fragmentación del paisajes y los ecosistemas (ver Cap. 3 – Caracterización: pág. 116), agregándose la contaminación del suelo, del aire y la acústica.
Las huellas de los vehículos todo terreno no sólo rompen la superficie del suelo afectando escorrentías que se tienden a transformarse en permanentes por su propia lógica, sino que impactan fuertemente el paisaje perceptivo al fragmentarlo, desagregándolo en piezas naturalmente continuas.
A los impactos de las huellas sobre la superficie y la demanda de suelo para circular, se agregar la ocupación espacial de los vehículos estacionados y las barreras de visuales que conforman (ver valoración cuantitativa, pág. 168). Otros impactos son la contaminación acústica por motores y alarmas, la contaminación atmosférica por emisiones de dióxido de carbono, plomo y otros gases y productos, la contaminación del suelo por pérdidas de aceite y otros líquidos, la afectación de visuales por brillos en superficies metálicas o pinturas reflejantes, la inseguridad de personas y animales silvestres, la destrucción de zonas de vegetación autóctona y habitas de especies y un efecto particularmente relevante referido a la dimensión perceptiva del paisaje, constituido por la imagen de urbanidad resultante, totalmente distanciada de la visión y objetivos del AP (fig. 155). Constatación: por observación directa y secuencial
A los impactos de las huellas sobre la superficie y la demanda de suelo para circular, se agregar la ocupación espacial de los vehículos estacionados y las barreras de visuales que conforman (ver valoración cuantitativa, pág. 168). Otros impactos son la contaminación acústica por motores y alarmas, la contaminación atmosférica por emisiones de dióxido de carbono, plomo y otros gases y productos, la contaminación del suelo por pérdidas de aceite y otros líquidos, la afectación de visuales por brillos en superficies metálicas o pinturas reflejantes, la inseguridad de personas y animales silvestres, la destrucción de zonas de vegetación autóctona y habitas de especies y un efecto particularmente relevante referido a la dimensión perceptiva del paisaje, constituido por la imagen de urbanidad resultante, totalmente distanciada de la visión y objetivos del AP (fig. 155). Constatación: por observación directa y secuencial
ejemplo: investigación – valoración cuantitativa movilidad interna
Hectáreas
Movilidad Interna / Sendas UP 4 + UP 5
Estimaciones cuantitativas:
160 140 120 100 80 60 40 20 0
142Há 100%
hectáreas
up 4 + up 5
0
3,76 Há 2,65%
1966
2009
Años
Camino de acceso: 7.140 m (largo) x 30 m (ancho) = 214.200 m2 (21,43 Há) Caminería en tómbolo y promontorio: camino al Faro: 623 m (largo) x 3 m (ancho) = 1.869m2 (0,19 Há), camino a instalaciones del MGAP: 594 m (largo) x 3m (ancho) = 1.782m2 (0,18 Há), senda del límite interpredial MGAP – Ministerio de Defensa: 235 m (largo) x 3 (ancho) = 705m2 (0,07Há)
Sendas totales: 12.518 m (largo) x 3m (ancho) = 37.554 m2 (3,76 Há). Área total ocupada por sendas para vehículos: 25,18 Há
valorar
Al momento de valorar los impactos se tuvo en cuenta como impacto ambiental negativo y grave lo establecido en la legislación nacional, pero el concepto de grave es relativo y convencional, y se impone agregar para una valoración completa: el valor de existencia, el valor de legado y el valor de opción, que son críticos desde un enfoque que asuma la inconmensurabilidad del patrimonio ambiental (premisa de la economía ecológica) y desde la no aplicación de criterios crematísticos para su cuantificación, siendo la economía tradicional insuficientes para esto …valorar no es medir…, es sentir…, no es cuanto, es que.
Proyecto de Investigaci贸n
contenidos
Genéricamente una investigación es la construcción de
la respuesta a un
problema de investigación,… …una inquietud a satisfacer. La identificación del problema deriva de una motivación (preocupación) que se sustancia en una pregunta que desencadena una senda de construcción de conocimiento racionalmente fundamentado y metodológicamente estructurado
entaciones colectivas
enfoques
debates en mesa
presentaciones colectivas
=>
En este caso…
[Motivación (preocupación) genérica]
curso actual de los procesos de colonización costera (litoralización) que derivan en pérdidas o degradación del patrimonio ambiental
pregunta
¿Hasta dónde y hasta cuándo la capacidad de carga del Paisaje soportará los impactos antrópicos, sin descaracterizarse, teniendo en cuenta sus aspectos constituyentes de valor significativo?
pregunta desencadena una senda de construcción de conocimiento
racionalmente fundamentado y metodológicamente estructurado, …su [cómo]
[quĂŠ] (el problema)
motivación (preocupación) específica = el problema a investigar [qué]
[qué] se investiga
Título del proyecto de tesis
Impacto Paisajístico Ambiental en la zona de Cabo Polonio y Cerro de la Buena Vista [factores de presión antrópica]
En particular se estudiarán los procesos de presiones antrópicas que modifican las dimensiones funcionales y perceptivas del
Paisaje, en el territorio de Cabo Polonio Cerro de la Buena Vista y sus resultantes paisajísticas, actuales y futuras
…y la justificación del [qué] es su…
[para qué]
objetivo ético: preservar las dinámicas propias del Patrimonio Ambiental y particularmente del Paisaje (CE), desde el conocimiento de sus recursos y valores, para su actual disfrute y el de generaciones futuras.
objetivo general de la investigación: establecer (mediante Diagnósticos de situación y prospectivos)
el estado y tendencias de los procesos de alteración de las características Paisajísticas significativas.
…y la justificación del [qué] es su…
[para qué] objetivos de la Investigación + resultados esperados
objetivos derivados: 1| Construir una base georreferenciada de datos sobre el estado de situación y el desarrollo tendencial del Caso de Estudio 2| Identificar Vulnerabilidades y Amenazas de los factores significativos del Paisaje, ponderando su estado a partir de la valoración de Impactos Paisajísticos 3| Construir escenarios prospectivos tendenciales como alerta temprana y orientación de futuros Planes de Manejo y Planes de Acción. 4| Establecer recomendaciones sobre usos
zonificados y medidas generales de mitigación de impactos sobre las Unidades Ambientales y los Objetos Focales de protección que se definan en el desarrollo de la investigación.
y la justificación del [qué] es su…
[para qué] objetivos de la Investigación + resultados esperados
Resultado esperado reorientar las modalidades actuales de usos antrópicos del territorio, con la finalidad de reducir los impactos negativos sobre la zona.
H
ipótesis
oportunidad y riesgo
una relación de odio y amor desconfianza metodológica vs atracción epistemológica (verificar la H vs resolver el problema) H: desconfianza + atracción =
H
ipótesis
oportunidad y riesgo
una relación de odio y amor desconfianza metodológica vs atracción epistemológica (verificar la H vs resolver el problema) H: desconfianza + atracción =
depende
el conocimiento se perfecciona cuando
una hip贸tesis es sustituida por otra, no verificada la validez de la sometida a prueba
[desde donde] se investiga
La Pregunta desencadena una senda de construcción de conocimiento racionalmente fundamentado y metodológicamente estructurado (cómo se va a responder),
que necesita un marco referencial de conceptos guía un…
[desde donde] se investiga
DS
marco conceptual para la respuesta
=> la opci贸n de principios 茅ticos de responsabilidad ambiental
al leerse Objeto de Estudio deberá entenderse Objeto | Sujeto de Estudio.
enfoques epistemológicos
cuando se hable de causas y efectos, se estará haciendo mención a variables específicas de presión (causas) y derivaciones acotadas de ellas (efectos), no es intención establecer relaciones casuísticas lineales y únicas
El abordaje del Caso de Estudio, asumirá un doble “recorte” de la complejidad sistémica: El primero será definir un Espacio – Tiempo acotado (un antes y un después del hoy) y el segundo refiere a la Modelización (Caracterización) que de él se haga, = su construcción operativa.
Los EsIA son un Instrumento (dispositivo conceptual y metodol贸gico) que habilita la posibilidad de identificar las consecuencias de una acci贸n o conjunto de acciones, realizadas o por realizarse en un Territorio considerado.
utilidad de los Estudios de Impacto Ambiental (EsIA)
En el análisis del
Paisaje se tendrán en consideración 2 abordajes:
1| su estructura perceptiva 2| su dimensión funcional
La primera relacionada con las capacitades perceptivas y emotivas del observador y la segunda con el emergente de las relaciones sistémico – ecológicas de un ambiente considerado.
Ambas están conectadas y deben considerarse conjuntamente, aunque corresponda establecer la diferenciación operativa.
2| su dimensión funcional
La Ecología del Paisaje estudia el nivel de organización material del ambiente.
Ecología del Paisaje
Un Paisaje es un conjunto de diferentes unidades ambientales internamente homogéneas bajo los mismos procesos funcionales.
Los paisajes como (eco)sistemas
las unidades de paisaje espacios de homogeneidad relativa (incluye heterogeneidad predominante), donde sus caracterĂsticas conforman piezas de paisaje definidas como un recorte ecosistĂŠmico y perceptivo diferenciado.
El Paisaje como indicador de los procesos de antropización del ambiente.
Esta aproximación permite entender los impactos paisajísticos derivados de los procesos antrópico (agrícolas por ejemplo) de la transformación del Territorio.
Cerro Batoví – Tacuarembó: antes y después de la forestación introducida
Así entendido el Paisaje es un indicador emergente de la transformación ambiental provocada por el hombre y es también una externalidad del mercado de bienes y factores
montes artificiales con forestación productiva fuente MGAP
…la pregunta y sus marcos referenciales desencadenan una senda de construcción de conocimiento racionalmente fundamentado y metodológicamente estructurado, lo que implica un…
[cómo] se va a investigar
Materiales y Métodos : son los necesarios para elaborar los insumos y desarrollar los estudios específicos de la tesis
1| Estudio de Antecedentes 2| Realización de relevamientos fotográficos y otros in situ. 3| Recuperación de imágenes antiguas como insumo. 4| Formulaciones Prospectivas. 5| Relevamiento cualitativo de Biodiversidad – Flora. 6| Realización de Inventarios y Mapas georreferenciados de Unidades 7| Obtención y construcción de datos (indicadores) de ingreso de visitantes, sus modalidades y tipos de uso del sitio y presiones asociadas.
[cómo]
Materiales y Métodos
Antecedentes
[cómo] también será considerado como Antecedente el marco jurídico aplicable
Estudios Previos y Antecedentes
Descripción del Caso de Estudio
[cómo] 2 abordajes: 1 | Reseña histórica del proceso de ocupación antrópica
2 | Componentes generales del caso de estudio
La Descripción, constituirá un acercamiento general al caso de estudio
No pretenderá ser un enfoque estructurado para su ponderación por Factores, apuntará a una introducción – presentación genérica – multi variada
Descripción del Caso de Estudio
2 | Componentes generales del caso de estudio
[cómo]
Descripción del Caso de Estudio 1| Ubicación geográfica del Área. 2| Génesis y evolución geomorfológica. 3| Funcionamiento geomorfológico del Sistema. 4| Clima. 5| Geología. 6| Topografía. 7| Suelos. 8| Recursos hídricos. 9| Medio físico - biológico incluyendo una aproximación a Ecosistemas. 10| Medio social. 11| Propiedad del suelo. 12| Construcciones.
poblaci贸n residente permanente
[c贸mo]
Caracterizaci贸n cr铆tico operativa CE
La caracterización crítico operativa del CE se realizará identificando aquellos factores que se consideran significativos identificados en la Descripción, a efectos de contestar la pregunta formulada.
FS = Factores vinculados al Paisaje en sus dos dimensiones consideradas [Unidades de Paisaje + Objetos focales] [Cuencas perceptivas + puntos de vista]
[cómo]
Caracterización crítico operativa CE
[cómo se va a contestar la pregunta] Antecedentes Materiales y Métodos Descripción del Caso de Estudio
Procedimientos metodológicos 1 | Análisis cuali - cuanti por UP + FS
Caracterización crítico operativa CE
2 | Estudio de Impacto Ambiental (integración de impactos sectoriales)
3 | Construcción de escenarios tendenciales
4 | Construcción de escenarios alternativos
entaciones colectivas
enfoques
debates en mesa
presentaciones colectivas
=>
entaciones colectivas
enfoques
debates en mesa
presentaciones colectivas
Proyecto de Investigación El Proyecto de investigación: 15 carillas. Deberá contener los siguientes elementos: a) el título propuesto b) resumen del proyecto (una carilla) c) una descripción de la temática, con una justificación breve de la relevancia de la temática o el área general de trabajo, y una descripción de los antecedentes. d) un planteo del objetivo general y los objetivos específicos propuestos, y una justificación de los mismos. e) el proyecto deberá explicitar la o las hipótesis de trabajo y las preguntas a ser respondidas. f) una descripción de las actividades propuestas, incluyendo un cronograma para las mismas. g) materiales y métodos. h) resultados esperados. i) lista de referencias bibliográficas. Adaptado de GUIA PARA LA ELABORACION DE LA TESIS DE MAESTRIA MAESTRIA EN CIENCIAS AMBIENTALES | FACULTAD DE CIENCIAS, UNIVERSIDAD DE LA REPUBLICA
FICHA DE partida LA INVESTIGACIÓN Título del trabajo: Impacto paisajístico ambiental en la zona de Cabo Polonio y Cerro de la Buena Vista –Factores de presión antrópica. Caso de estudio (CE): Cabo Polonio y Cerro de la Buena Vista. Temática: dimensión paisajística del ambiente. Problema: impactos antrópicos producidos por el proceso de colonización territorial. Objetivos: Preguntas que orientaron el trabajo: 1| ¿Cuáles son los impactos antrópicos potencialmente relevantes que se manifiestan en el paisaje del sitio y cómo es afectada su capacidad de carga? 2| ¿Cómo sería un escenario alternativo si se aplicaran medidas correctoras? Resultados esperados: 1| Identificar los factores incidentes relacionados con las presiones antrópicas que pueden producir y producen la degradación cualitativa y cuantitativa del paisaje, con énfasis en los usos u obras no adecuados al cumplimiento de los objetivos de la categorización y la visión del área protegida. 2| Elaborar recomendaciones y medidas correctoras que tiendan a mitigar o revertir los efectos no compatibles con los objetivos del área protegida. 3| Potenciar las oportunidades de desarrollo sustentable en todas sus temáticas (vértices: social, ecológico, político y económico). Enfoques + Procedimientos metodológicos
Llamado CSIC El objetivo de este programa es dar la oportunidad a equipos de estudiantes universitarios de grado para que desarrollen proyectos de investigación. Se pretende fomentar la creatividad y la búsqueda, acompañar las actividades curriculares disciplinares con la realización de pequeños proyectos originados por los propios estudiantes e incitarlos a poner en práctica sus ideas. ¿Cómo participar? Siendo estudiante activo de la UdelaR y conformando un equipo con otros estudiantes universitarios y/o de otras instituciones públicas de educación superior, tienen la posibilidad de solicitar una financiación de hasta $25.000 para desarrollar un proyecto de investigación de su autoría. Hasta el 15 de setiembre de 2011 tienen tiempo para presentar una propuesta de investigación sobre el área temática de su interés, y para solicitar el presupuesto correspondiente a la misma. Además cada equipo debe contar con un docente orientador que se comprometa a guiarlos durante el desarrollo del proyecto y que será responsable de la autorización de los gastos del equipo.
Para presentarse al llamado, cada equipo debe presentar la siguiente documentación al Ayudante I+D de su Servicio. Dos copias impresas de: 1. formulario de solicitud de fondos. (disponible en la web) 2. los Cvs de todos los postulantes del equipo (máximo dos carillas por CV) 3. las escolaridades de todos los postulantes del equipo 4. el CV del docente orientador 5. la nota de compromiso del docente orientador, cuyo modelo está disponible la web. El formulario de solicitud de fondos debe ser presentado además en formato electrónico (CD o DVD) en .odt o .pdf.
Toda la información sobre el llamado, bases y condiciones se encuentran en:www.csic.edu.uy/paie Por consultas comunicarse con: - los Ayudantes I+D de cada Servicio - los docentes de la Unidad Académica de CSIC a: esudiantes@csic.edu.uy