Boletín Informativo
LO QUE
PENSAMOS,
HICIMOS
Y VAMOS
A HACER Informate, preguntá y participá! /mli.fiuba
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MLI
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ÍNDICE • • • • • • • • • • • • • • • •
Editorial (pág 3) Informe completo del SIU (pág 4, 5 y 6) Problemas en los Cursos de Verano (pág 6) Condicionales: ¿Otra vez? (pág 7) Elecciones Consejo Asesor Iniciales (pág 8) Director de Carrera y Departamento (pág 8) Distribución de Fechas Finales (pág 9) Idiomas en los Planes de Estudio (pág 9) Usos y Abusos del Espacio Visual (pág 10) Laboratorios de Química (pág 11) Irregularidades en la PILUs (pág 11) Instituto de Gas y Petroleo (pág 12) Director de Carrera de Mecánica (pág 13) Construyendo una Verdadera Calidad Educativa (pág 14) El Caso Rivadulla (pág 14) Comisiones Curriculares y Comisiones por Carrera(pág 15)
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Boletin Informativo
Trabajar, compartir, invitar...
y Seguir Trabajando Otro año de laburo, discusión y militancia nos vuelve a encontrar con la mirada puesta en los objetivos de siempre: transformar este espacio, nuestro espacio, la Facultad de Ingeniería. Transformarlo en un espacio que realmente funcione, limpio de burocracias, de negociados, de mezquindades personales y de luchas de egos inflados por pergaminos personales y/o políticos.Una Facultad donde se discuta realmente el rol social que nos toca asumir como futuros ingenieros, con una formación integral y orientada a satisfacer las necesidades del pueblo que sostiene la Universidad gratuita con sus aportes. Un espacio alejado de la carrera salvaje y desenfrenada por recibirse mayormente para provecho personal, en el cual el objetivo principal sea la acumulación de conocimientos y la formación del pensamiento crítico y creativo, mas no la obtencion de un diploma para colgar detrás de un amplio escritorio. Una Facultad verdaderamente inmersa en los debates referidos al desarrollo industrial, matrices productiva y energéticas; que discuta estrategias, sustentabilidad, desarrollo social, equidad, independencia económica; que forme a sus alumnos y asuma como corresponde el rol protagónico que le cabe
por ser la más grande y prestigiosa Facultad de Ingeniería del país. Con estos mismos objetivos en el horizonte fue que empezamos a caminar hace ya 9 años. Sin embargo, nosotros no somos los mismos. El tiempo, la experiencia adquirida, los aciertos y los errores, nos han hecho crecer como espacio, madurar en nuestras visiones, nuestras prácticas, nuestros análisis, nuestras discusiones, nuestra capacidad de organizarnos y actuar. Ni siquiera somos las mismas personas: con una generación de graduados ya encima y empezando a andar su camino de construcción en otro claustro, nos toca hoy a otros compañeros llevar las banderas estudiantiles. Este recambio generacional que hemos transitado exitosamente nos da la pauta de que seguimos siendo una referencia para el estudiante de Ingeniería, y que, orgullosamente, seguimos siendo capaces de representar a nuestros compañeros y aunar esfuerzos en pos de los objetivos de todo el colectivo estudiantil. Eso, sin embargo, no alcanza con escribirlo para que suene lindo en una editorial. Como dijimos al comienzo, hay que laburar, discutir, militar. Hay que responder a los reclamos, estar a la altura de la confianza depositada en nosotros. Entendemos que así está ocurriendo al ver que
cada vez pasa más gente a traer sus inquietudes, sus inconvenientes, sus complicaciones, al cuartito de Consejeros por la Mayoría, y no nos parece casual que se haya vuelto moneda corriente la frase “¿por qué no vas a preguntar al cuartito?”. Si pretendemos que nos escuchen, tenemos que demostrar que vale la pena ser escuchados. Solo así, creemos nosotros, llegará a buen puerto el mayor de nuestros objetivos: que nuestros compañeros hagan propias sus problemáticas y las de la FIUBA. Qué este no sea un mero lugar de paso, un trámite tedioso de varios años. Qué hagan propia esa necesidad y deseo a la vez de transformar esta realidad que nos rodea sin esperar a que otro lo haga por nosotros. Qué no gane la abulia que nos genera la cursada, el trabajo, la rutina. Qué no gane el desentendimiento, la priorización absoluta de nosotros mismos como individuos frente a todo lo que ocurre a nuestro alrededor. Qué la idea sea “qué puedo hacer al respecto”, y no “estoy muy ocupado, a ver quién me resuelve esto”. “Hagan algo”, no: “HAGAMOS algo”. Este que van a leer en las próximas páginas es nuestro laburo, nuestras discusiones, nuestra militancia. Queremos compartirlo con ustedes e invitarlos a participar, a dar una mano. Donde sea que gusten y se sientan cómodos, eh; no hace falta meterse a una agrupación para poder aportar.
Ojalá encuentren este boletín interesante, motivador. Ojalá les despierte interrogantes, ojalá haga algún ruido. Cualquier cosa, ya saben dónde MOVIMIENTO encontrarnos.
LINEALMENTE INDEPENDIENTE
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Informe completo del
SIU-GUARANÍ Luego de mas de un año de estar frenada su implementación, el nuevo sistema vuelve con varias de las mejoras que habíamos exigido en Consejo Directivo. Aun presenta serios problemas en su base de datos, por lo que persisten las quejas respecto a historiales académicos incompletos o erróneos. Antecedentes La decisión del cambio de sistema no pasó por el Consejo Directivo durante la anterior gestión, impidiendo que los consejeros tomemos conocimiento y postura acerca de los planes de la Secretaría Académica en cuanto al desarrollo de una alternativa de gestión de los datos de los estudiantes. Cuando se habilitó el ingreso al sistema, los miembros de la comunidad académica (docentes, docentes auxiliares y alumnos) notamos claras irregularidades en su funcionamiento: bases de datos desactualizadas, materias que figuraban como aprobadas sin que el alumno las haya cursado, datos personales incongruentes, alumnos que son ayudantes que sólo podían loguearse en una de las dos condiciones, herramientas de control que iban en contra del régimen de cursada (por ejemplo un 2 que se anotaba ante cada examen desaprobado), entre muchas fallas más. Mediante la resolución C.D. 5230/13 en junio del año pasado que presentamos como representantes de la mayoría estudiantil, se logró detener al SIU como herramienta de inscripción para el 2° Cuatrimestre del 2013 y supeditar toda imple-
mentación al resultado de sucesivas evaluaciones que garanticen su adecuado funcionamiento. Mientras tanto, se iba a mantener como único sistema válido el viejo y conocido INTRA. Es importante señalar que ni la comunidad académica ni nosotros como consejeros por la mayoría estudiantil estábamos en contra de la utilización de un sistema nuevo
y superador al viejo sistema INTRA, sencillamente el sistema SIU personalizado para la FIUBA estaba lejos de reunir los requisitos que la Facultad necesitaba para cumplir con su función correctamente. Era necesario realizar ensayos y pruebas para sacar a la luz las problemáticas que iban a surgir en caso de comenzar a utilizar el nuevo sistema de gestión.
Un trabajo que empezó hace mas de un año ... JUN 2013
Mediante Res. de Consejo Directivo, damos de baja la implementación del SIU, exigiendo que se realicen las pruebas necesarias que garantice su correcto funcionamiento.
FEB 2014
Se realiza la prueba de Stress y se demuestra que el SIU no se encontraba en condiciones operativas. Se releva un informe a Sec. Académica con los errores encontrados.
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Boletin Informativo
LA PRUEBA DE STRESS Más de 100 compañeros Participaron en una prueba de stress que permitió demostrar que el sistema no se encontraba en condiciones de ser implementado a principios del primer cuatrimestre.
Frente a nuestros reclamos, Acordamos con La Secretaría Académica realizar una prueba de stress que pusiera verdaderamente a prueba la fiabilidad del nuevo sistema. Como nosotros nos propusimos organizarla, a través de las redes sociales comunes a nuestra comunidad (Foros Fiuba, Facebook, Twitter, mail) convocamos a todo aquel que estuviera dispuesto a participar. De forma voluntaria se fue llenando una planilla online con los datos de cada uno de los interesados, con el objetivo de que la secretaría académica les habilitará el acceso al sistema. Al momento de cerrar la planilla se encontraban anotados más de 100 compañeros. La prueba consistió en que los estudiantes tomen el rol de usuarios en una simulación de inscripción que se llevó a cabo el día 12/2/2014.Llegado el momento, la Secretaría Académica, única responsable de la implementación, habilitó el SIU con el objetivo de llevar a cabo la prueba.
Con algunos errores prioritarios corregidos, se realiza la primera prueba piloto de inscripción en el departamento de Gestión.
MAR 2014
Primeras Inscripciones Generales Gracias a las pruebas exigidas en nuestro rol de consejeros por la mayoría, la comunicación constante con los sectores encargados de la implementación, y acercando los
Se realizan las primeras inscripciones generales a exámenes finales.
JUN 2014 errores que ustedes nos trajeron al cuartito, se logró que el SIU se encuentre listo para realizar las inscripciones generales de este cuatrimestre, con una salvedad: El sistema no analizaría nuestro historial académico a la hora de restringir las materias disponibles para inscribirnos, en otras palabras no se controlaría correlatividades. En muchos momentos la imple-
A lo largo de la simulación los usuarios fueron reportando los numerosos errores y dudas que les iban surgiendo, tanto a través de la mesa de ayuda de la facultad como de las vías de comunicación online que los consejeros por la mayoría estudiantil abrimos con dicho propósito. El resultado de la prueba no fue satisfactorio. En cuestión de minutos los estudiantes comenzaron a reportar los errores que acarrea el sistema. Integrantes del MLI participaron de la prueba y se encargaron de recopilar los errores que se iban informando, con el objetivo de relevar un informe a la secretaría académica de la facultad. Gracias a estas pruebas y el consiguiente informe, las autoridades decidieron frenar la implementación, la cual hubiera causado graves problemas durante el primer periodo de inscripción. En su lugar implementaron el SIU solo en el departamento de gestión a modo de prueba.
Reunión con sec. Académica. Se realiza la primera inscripción general a cursadas, sin restricciones respecto a correlatividades.
JUL 2014 mentación de este sistema estuve al borde de causarnos serios problemas de cursada, hoy en día el sistema se encuentra en un estado de implementación mucho más viable y seguro para el estudiante, tal como se demostró durante el último periodo de inscripción, tanto a cursadas como finales.
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El próximo desafío del SIU
El Problema de Nuestro Historial Académico Actualmente, la principal causa que frena al SIU de ser un sistema confiable es la inconsistencia de su base de datos. Todos nos hemos dado cuenta que el historial académico que nos muestra el sistema se encuentra lejos de ser fiable, es moneda corriente encontrarse con materias aprobadas mal cargadas o directamente sin cargar. Según nos informaron en la última reunión que tuvimos con la secretaría académica de la facultad, esto se debe a que muchos departamentos no estarían cargando la información de las cursadas al sistema. Mientras esta situación no se revierta, nos vamos a encargar de que la inscripción se siga manteniendo abierta a cualquier materia de nuestros planes, tal cual ocurría cuando nos inscribíamos mediante INTRA, ya que no se puede dejar a un estudiante sin cursar a causa de la inconsistencia de información de un
Problemas con los Cursos de Verano Como los conflictos no tienen asignado un cronograma que los obligue a aparecer en marzo, nuestro primer cuatrimestre arrancó bastante antes. El curso de Algoritmos I de este verano tuvo en riesgo su continuidad,
Durante el primer cuatrimestre varios compañeros se nos han acercado con problemas en las materias cargadas en el SIU, donde los errores o materias faltantes fueron los casos más comunes. sistema de gestión. Nuestro trabajo aún no ha terminado, ya que nos gustaría que este problema efectivamente se resuelva, y es por ello vamos a seguir trabajando como lo venimos haciendo desde hace más de un año. Una base de datos consistente es clave en cualquier institución, esto nos facilitará cualquier tipo de trámite en las distintas dependencias de la facultad, desde un pase de carrera o una simultaneidad, hasta incluso el trámite de un título. Además cada uno de nosotros tendríamos al alcance nuestra información académica en línea, completa y actua-
lizada, agilizando la resolución de problemas y evitando la mayoría de ellos, tanto a nosotros como al personal no docente que trabaja en la facultad. Si tenés problemas con el SIU, te faltan materias y necesitas un certificado para una beca, un trabajo o cualquier razón que creas importante, acércate al cuartito de Consejeros por la Mayoría o contactanos vía facebook o mail para ir a solicitarles a las autoridades las correcciones necesarias.
culpa de fallas en la comunicación entre la Secretaría Administrativa y los profesores que lo dictaban. Un desacuerdo respecto de lo acordado a percibir por sus tareas, llevó a los profesores a amenazar con abandonar la materia dos semanas antes de finalizar la cursada. Mientras tanto, en medio de la incertidumbre quedaron los estudiantes que estaban haciendo la materia, preocupados al no saber si efectivamente podrían terminarla. Ante esta situación, nos ofrecimos para trabajar en el tema y colaborar con nuestros compañeros. Los acompañamos a conversar con los
profesores y nos acercamos a las distintas dependencias de la facultad (Sec. Administrativa, Dpto de Computación, etc.) con la intención de conocer lo más a fondo posible el conflicto y oficiar de nexo mediador para llevarlo a una resolución favorable, objetivo que conseguimos, por lo que el curso pudo finalizar sin inconvenientes.
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¿Otra Vez? Nuestro objetivo de acá en más es seguir laburando junto a los coordinadores de modo que cada materia de la Facultad, o cada Departamento, defina un protocolo concreto, claro y público para tratar ésta problematica.
En el primer cuatrimestre pasó algo que no venía pasando hace mucho tiempo: todos los cursos de Física I se llenaron completamente, quedando un número importante de condicionales a la deriva. Algunos profesores exacerbaron la preocupación de los que estaban en esta situación al afirmar que no iban a aceptarlos en sus cursos. Dadas las circunstancias, muchos compañeros se encontraron perdidos, sin saber qué hacer, dónde preguntar, a quién acudir, y se acercaron al cuartito para comunicarnos esta problemática. Lo que hicimos fue dirigirnos al Dpto de Física para notificar a la titular de la materia sobre lo que estaba ocurriendo y que necesitábamos una solución de manera urgente. Ella nos explicó que el problema se debía a una falla en la estimación de inscriptos, dado que la cantidad de este cuatrimestre había sido una anomalía, y luego nos aseguró que asignaría a cada curso 10 alumnos más que la cantidad original para resolver la cuestión, cosa que efectivamente ocurrió, por lo que todos pudieron cursar sin inconvenientes.
Antes de que comenzara este segundo cuatrimestre, con la idea de ganarle de mano a las complicaciones y los teléfonos descompuestos que cuatrimestre tras cuatrimestres se generan, nos comunicamos con los coordinadores de las materias básicas más masivas (Análisis Matemático II, Álgebra II, Física I y Física II) para consultar cómo iban a tratar la política de condicionales. La mayoría de las respuestas fue bastante detallada y sirvió para comunicar la información entre nuestros compañeros. Aunque parezca una obviedad, es importante aclarar que cursar es un derecho que no te pueden negar en ninguna materia. Todo condicional debe ser asignado a un curso. Si efectivamente no hay capacidad docente en los cursos existentes, entonces debe crearse uno nuevo para cubrir la demanda. En caso de encontrarte frente a una situación de esta índole, no desesperes: acercate con tus compañeros al cuartito de Consejeros por la Mayoría en la planta baja y entre todos le vamos a encontrar la vuelta para que se solucione.
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Elecciones Consejos Asesores Iniciales
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Ideas, De Proyectos Cuatrim
Los problemas en las materias iniciales son harto conocidos: cursos superpoblados en Análisis y Álgebra, condicionales en las Físicas, problemas en los laboratorios de Química y el desastre que es Química Aplicada. El lugar para tratar estos problemas son los Consejos Asesores de los departamentos iniciales, donde hoy no hay representantes estudiantiles. Es por ello que nos gustaría que te postules y nos ayudes a que podamos reglamentar un método de elecciones, tal como se hacen todos los años para los departamentos terminales y las Comisiones Curriculares de las carreras.
Director de Carrera y Departamento El debate se ha dado en toda la comunidad de la carrera de Ingeniería Mecánica durante el cuatrimestre pasado, cuando las autoridades quisieron nombrar anti democráticamente al profesor Mazza como director de carrera. Esto nos ha llevado a rediscutir la forma en que se eligen las autoridades en nuestra facultad. Hoy no existe un reglamento para
la elección de directores de carrera, solo uno muy precario sobre la dirección de directores de departamento que ha mostrado severas fallas en las últimas elecciones. Estamos empezando a trabajar en una reglamentación adecuada, que sea democrática y no deje que nuestras carreras sigan perdiendo valor, evitando que gane el que más acuerdos con la gestión tiene.
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ebates y s para este mestre Distribución de Fechas Finales Muchos compañeros nos vienen consultando la posibilidad de reacomodar la distribución de fechas de finales. Entre los pedidos aparecen la posibilidad de mover una fecha de las cinco a mediados del cuatrimestre o la necesidad de fijar tres de las cinco fechas del periodo de verano en febrero en todas las cátedras. Como agrupación hemos discutido mucho esta temática llegando a pensar una serie de propuestas para tratar de mejorar la situacion. Una primer idea sería excluir la semana de inscripción del periodo de exámenes, ya que esto nos suele traer problemas a la hora de inscribirnos a las cursadas. Muchas
veces nos inscribimos a materias que no sabemos si vamos a poder cursar por temas de correlatividades que deberían estar definidos antes del periodo de inscripción. Otras fechas complicadas son las correspondientes a los días festivos de diciembre, hoy en día las cátedras están habilitas a poner fechas de final incluso después de navidad, perjudicando a los compañeros que deben viajar al interior del país. Además esta la idea de distribuir mejor las fechas dentro del periodo de evaluación del primer cuatrimestre, garantizando una fecha durante la primer semana, y una durante la última, porque si tenemos siete semanas
de receso, no es conveniente que muchas materias pongan todas las fechas durante las primeras cinco. Realizar cambios sobre un tema tan importante como es la distribucion de las fechas de finales no puede ser una decisión de una agrupación estudiantil solamente. Estos cambios deben surgir del consenso entre estudiantes y también del consenso entre estudiantes y docentes. Para llegar a estos consensos vamos a comenzar un proceso de discusión el cual va a consistir en una encuesta y una serie de instancias de discusión durante el cuatrimestre.
Idiomas en los Planes de Estudio La discusión del nuevo plan de licenciatura en Análisis de Sistemas nos trajo un viejo tema a debate: ¿por qué los planes de estudios nuevos no tienen materias de idiomas como electivas pero sí nos obligan a dar un examen de inglés básico? La gestión anterior, y esta “nueva”, no fomen-
tan el estudio de los idiomas; es más, algunos pretenden eliminar el departamento. Nosotros queremos que la facultad brinde cursos de idiomas gratuitos a todos los estudiantes, docentes y no-docentes. Ya empezamos a trabajar,solicitamos la información del plantel docen-
te del departamento y tuvimos discusiones con distintos actores de la facultad para ver de que forma se podría mejorar la oferta que se brinda. Queremos que los recursos docentes que hoy están para cursos pagos pasen a estar a disposición de toda la comunidad.
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Usos y Abusos del Espacio Visual Empieza el segundo cuatrimestre y, de suficiente contenido propio para juegos se denomina equilibrio de Nash estable para el problema de con el acercamiento de las eleccio- compartir. nes de Centro de Estudiantes, cada Por otra parte, ocurre lo siguiente: recursos comúnmente denominado año se da inicio a una proliferación no es posible en la práctica alcanzar tragedia de los comunes. de propaganda gráfica que, con- un acuerdo1 por mantener las ex- Como agrupación, entendemos que forme se aproxima la fecha, va en presiones gráficas en un nivel que el reconocimiento y la confianza, escalada hasta niveles de invasión la comunidad considere aceptable, que en este caso se expresan con el visual que a priori resultan incom- productivo y eficiente, lo cual ha- voto en las urnas, tienen que surgir prensibles. ría, sostenido en el tiempo, que se del trabajo, de la capacidad de pen¿De dónde surge este fenómeno? incremente el nivel de participación sar, discutir y organizar. Es lo único Esto ocurre por varias razones. Por e interés y en consecuencia el cau- que se sostiene en el tiempo, que un lado, aparece en algunos una dal electoral. Como resultado, todo perdura, y que a la larga prevalece. necesidad imperante de visibilizar- actor que no quiera sentirse invisi- Por este motivo, históricamente nos hemos mantenido al se; esto es, hacerse nomargen de esta suerte tar como opción frente El abuso del espacio visual esta de disputa, aún sabienal eventual electorado, relacionado con una falta de do que en el plazo de lo lo cual en principio está presencia en el día a día de la electoral nos es perjudifuertemente relacionacial. Es un plazo que se do con una falta de preFacultad. presenta tentador, pero sencia en el día a día de la Facultad. Si uno se ocupa de las bilizado, perdiendo así parte de su corto, débil y eventualmente improproblemáticas que se suscitan a dia- propio caudal, no tiene otra alterna- ductivo. rio, cuestiona coherentemente las tiva que adoptar también la estrate- Suele decirse, a modo de resignapolíticas que considera incorrectas gia de la invasión (al menos hasta ción, que así es la política, tanto los y/o nocivas, plantea discusiones, donde sus recursos se lo permitan). que participan como los que termipresenta propuestas, motoriza pro- Nadie sale ganando, porque ningu- nan quedando al margen. Nosotros yectos, siendo capaz de representar no acaba por destacarse, y todos creemos que no, insistimos en que y convocar a sus compañeros, no pierden un poco, porque la dinámi- se puede y se debe construir de siente entonces la urgencia de ocu- ca visual desmotiva a unos cuantos. otras formas, y pretendemos seguir par su tiempo y recursos en hacerse Esta situación estratégica en la que poniéndolas en práctica hasta que conocer ni rellenar decenas de afi- no hay ganancia, la pérdida es ge- ese margen se borre. ches en cuánto espacio disponible neralizada y nadie quiere cambiar Que no te corran de la hoja donde haya con consignas vacías, pero él solo su estrategia porque perde- se escribe nuestro futuro. ruidosas y llamativas, por carecer ría aún más, es lo que en teoría de
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El Deterioro de los Laboratorios de Química Hace varios años que los laboratorios del 5to piso se encuentra con goteras y filtraciones. No solo esto: al momento de refaccionar la terraza, en lugar de solucionar los problemas empeoraron la situación. Estas deficiencias en la infraestructura del edificio llevan a complicar la cursada, ya que el año pasado generaron goteras donde el agua llegó hasta el cuarto piso. En las últimas refacciones del interior de los laboratorios, se habilitaron únicamente bocas de gas en los extremos de las mesadas, eliminando la gran mayoría de las existentes antes de la reforma. Estas modificaciones, que se dieron sin consultar
al personal de los laboratorios, llevaron a poner en riesgo la cursada ya que complican la realización de las prácticas obligando a concentrar muchos alumnos en cada boca. Desde principios del año venimos trabajando junto a docentes del Departamento de Química, proponiendo y buscando juntos la mejor manera de encauzar el reclamo ante las autoridades. Pero esto no alcanzó. Si bien han hecho unos trabajos menores, los pequeños paliativos distan de ser la solución definitiva para los laboratorios. Para nosotros, el balance de estos dos meses son solo promesas incumplidas. Con la ayuda de docentes hemos
hecho circular por los cursos de Química una nota para formalizar el pedido de soluciones y una planilla para juntar firmas avalando el pedido. Presentamos esta nota, con copia a los Consejeros Directivos, el Decano y Secretarios solicitando información del plan de acción previsto y demandando una solución definitiva. La situación es urgente y no debemos esperar con los brazos cruzados. Las filtraciones generan un riesgo eléctrico para estudiantes, docentes y trabajadores no docentes. La deficiente instalación de gas afecta nuestra cursada.
Estando informados y participando podemos lograr que el tema se ponga en agenda para obtener soluciones concretas. Cuidemos lo que es de todos, entre todos.
Irregularidades en las PILUs Existe en nuestra facultad un sistema de pasantías llamado PILU (Programa de Inserción Laboral Universitaria) destinado a alumnos de nuestra casa de estudios los cuales trabajan medio tiempo en distintas dependencias de la FIUBA como laboratorios, gabinetes de computación, mesa de ayuda, etc. A comienzos de este año los pasantes sufrieron el atraso en el pago de sus sueldos, situación que fue normalizada solo tras numerosos reclamos realizados en conjunto con los damnificados a los secretarios de Extensión y Administrativo. Además de esta retención de los habe-
res correspondientes por un trabajo, no se les realizó aumento alguno, el cual está contemplado en las PILUs y se calcula en base al aumento que se otorga por paritarias al personal no docente. Como si esta situación resultara poco angustiante para nuestros compañeros, sin previo aviso, algunos han perdido su puesto de trabajo y fuente de sustento; se comenzó a aplicar el reglamento de las PILUs de forma diferente a lo habitual, donde se les permitía continuar sus pasantías en otra dependencia pasados 18 meses de la contratación. En paralelo a las bajas de pasan-
tías entramos en conocimiento del intento de ubicar en los puestos en los que se daba de baja estudiantes a personas ajenas a la FIUBA y también que no se están otorgando pasantes a los sectores de la facultad que los han solicitado. Las PILUs deben ser para nuestros compañeros, y desarrollarse en dependencias de nuestra casa de estudios donde el pasante, además de tener un trabajo, pueda adquirir experiencia útil profesional y académica en su formación como futuro profesional. Los hechos que han sucedido durante este año, atentan seriamente contra éste objetivo.
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Nombramiento del Director del Instituto de Gas y Petróleo La designación del nuevo director del instituto de gas y petróleo no incluía un plan de trabajo. Alcanzo con que sea un conocido del vicedecano Bruno Cernuschi para que pueda ocupar el cargo. En la Sesión de Consejo Directivo del día martes 3 de junio, la gestión nombró a Víctor Bronstein como Director del Instituto de Gas y Petróleo de nuestra Facultad. En dicho instituto se desarrollan tareas de investigación y se dictan cursos de especialización en el área. Este nombramiento, que ya había sido rechazado en la sesión del 7 de mayo por falta de debate, desconocimiento del candidato y falta de un plan de trabajo, fue incluido nuevamente en el orden del día sin modificar las condiciones. En esta sesión fue aprobado con 8 votos a favor, 7 en contra, gracias a la ausencia de los consejeros por la minoría estudiantil (lista 7 de septiembre), quienes podrían haber llevado la votación a un empate, necesitando una decisión del Decano para resolverse.
Como Consejeros por la Mayoría Estudiantil no podemos ignorar que este nombramiento carece de cualquier debate, donde se pueda discutir un proyecto que argumente con aspectos técnicos y de interés económico y social la idoneidad del futuro Director de esta dependencia de la Facultad. Al mismo tiempo, asumimos que este acto es el producto de un acuerdo político, considerando la cercanía del Rector de la UBA Alberto Barbieri a YPF, como integrante de la Fundación, y no menos importante, considerando que el vicedecano de nuestra Facultad, Bruno Cernuschi Frías, es también investigador en el CEEPyS (Centro de Estudios en Energía, Política y Sociedad) junto a Victor Bronstein. Iniciada la sesión de Consejo y tras dos mociones de orden sobre el dictamen en cuestión, el primero para alterar el orden del día y el segundo presentado por el vicedecano Cernuschi para pasar a votación sin
dar antes un debate, se aprobó la resolución. Los consejeros oficialistas faltaron a su palabra y no cumplieron lo acordado en la comisión: otorgarle un plazo al nombramiento y exigir un plan de trabajo en el corto plazo. Luego de la votación, el vicedecano inició nuevamente una serie de ataques personales a distintos miembros del consejo. A partir de esto, parte de los profesores y la mayoría estudiantil decidimos no avalar este tipo de actitudes antidemocráticas por parte de la gestión, por lo que se dio fin a la sesión ante la falta de quorum. Repudiamos la falta de debate sobre el rumbo que tomará este Instituto, la falta de una presentación pública del candidato y el indebido uso de los cargos de nuestra facultad, relegando las cuestiones técnicas y académicas, por el solo hecho de ir tras la caja de la principal empresa petrolera del país.
¿QUIÉN ES EL NUEVO DIRECTOR? Víctor Bronstein es Ingeniero Electromecánico, egresado de nuestra Facultad y posee un Doctorado en Ciencias Sociales. Actualmente es investigador en el CEEPyS (Centro de Estudios en Energía, Política y Sociedad), donde es compañero del actual vicedecano Brunos Cernuschi. Su labor relacionada con el campo de la explotación de hidrocarburos viene dada por investigaciones y opiniones cuyo análisis tienen un enfoque mayormente político y social, sin un sólido respaldo de estudios en los aspectos técnicos especializados en este área.
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El caso del Director de Carrera de Ingeniería Mecánica de carrera, sea quien sea de la persona que se busque designar. Esta voluntad se reflejó en una carta a los consejeros firmada por casi 150 compañeros de la carrera, la cual se presentó en la sesión como prueba de la disconformidad de los alumnos, varios de ellos además, se hicieron presentes en el consejo. Se logró el pase a comisión del dictamen, quedó abierto el camino para llevar adelante un proceso de elecLa formación de la nueva Comisión Curricular y el ción de director de Consejo Asesor, permitirán a la carrera elegir un nuevo carrera democrático con la participación director de forma democrática. de los tres claustros: Docentes, Graduados y Alumnos. Para poder llevar adeLos estudiantes de la carrera, enres de carrera, esa votación se hace lante este proceso es necesario terados de la situación, decidieron tras un proceso de selección, que formar la Comisión Curricular de reunirse para compartir opiniones a pesar de no estar reglamentado, la carrera, la cual será la encargay ver que medidas se podían tose ha impuesto por uso y costumda de sugerir al Consejo Directivo mar. Los integrantes del MLI de la bre. Este proceso incluye la preun postulante a Director de Carrecarrera (incluso uno de nuestros sentación de proyectos de trabajo, ra. Al día del cierre de este boletín, Consejeros Directivos, también y en él participan los tres claustros los mecánicos realizaron exitosamecánico) participamos de las remediante sus representantes en la mente las elecciones de Comisión uniones previas y posteriores a la Comisión Curricular de la carrera. Curricular y Consejo Asesor., el sesión en la que se buscaba desigEste tipo de nombramientos, deprimer gran paso para poder sonar un director. En estas reuniones ben ser respaldados por el conlucionar los problemas del deparla voluntad de los mecánicos fue senso de la comunidad académica tamento de forma democrática. clara: manifestarse en contra de la ya que esta persona conducirá y designación a dedo de un director tendrá un rol clave en el futuro de Durante este cuatrimestre, se intentó nombrar a Guillermo Mazza como director de la carrera de Ingeniería Mecánica. El departamento, los profesores, el Consejo Asesor y alumnos de la carrera, no fueron consultados, ni notificados de dicha designación, directamente fueron ignorados para tomar la decisión. Si bien el Consejo Directivo está autorizado a designar a los directo-
la carrera. La elección no puede realizarse de forma cerrada y acelerada, sin discusiones previas ni presentaciones de plan de trabajo y objetivos. El no hacerlo es una actitud altamente irresponsable, que colabora a un vaciamiento de contenidos y calidad. El mismo vaciamiento que llevó a que la mayoría de las carreras se encuentren en el estado que estan actualmente.
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Construyendo una Verdadera
Calidad Educativa La calidad educativa no se consigue a través de la creación de una secretaría que lleve ese nombre. Se consigue regularizando los mecanismos institucionales definidos para obtener ese fín. Uno de los pilares es, sin duda, la designación de los docentes a través de concursos donde son evaluados por un jurado formado por otros docentes e investigadores, tanto de la UBA como de otras universidades. Esta evaluación debería ser a partir de sus méritos académicos y experiencia laboral. La escasa importancia que se les da a las encuestas estudiantiles en esta evaluación es otro factor que atenta directamente contra la excelencia académica. En los últimos 5 años, se cambiaron
El caso Rivadulla Durante el primer cuatrimestre llegó al consejo directivo una resolución en la que se nombraba a varios docentes del área Ingeniería del software del departamento de computación. Entre estos docentes se encuentra Rivadulla, de Análisis de la información, quien es tal vez la docente más criticada de nuestra facultad y actualmente dicta clases como profesora interina. Las críticas a la labor docente de Rivadulla llevan varios años y se han registrado en cartas al decano y expedientes. Las mismas se centran en falta de puntualidad sin dar previo aviso, trabajos practicos que muchas veces no son siquiera leídos, y mucho menos corregidos,
tres veces las encuestas utilizadas, y fueron diseñadas en forma unilateral por la Secretaría Académica sin consultar al resto de la comunidad educativa como hubiera correspondido. Dichas encuestas son cuestionables dado que están orientadas a que los alumnos no puedan ser críticos con los docentes. Con estas limitaciones que deben
Creemos que existe necesidad de reforzar los concursos con encuestas y la presencia de veedores estudiantiles.
falta de una instancia formal de revisión de notas, correcciones de exámenes finales que pueden tardar más de dos semanas en realizarse (perdiendo fechas de final), entre otras. Este año los compañeros de Casa Informatica (Comisión de alumnos de la carrera) han hecho circular un petitorio exigiendo que se busque una solución a los problemas planteados anteriormente. Citamos una parte para ilustrar el pedido: “Creemos que los docentes tienen la responsabilidad de que haya una coherencia de los contenidos dictados en las clases teóricas y prácticas, así como el respeto del horario de clase estipulado, la conformación de criterios de evaluación claros y explícitos, la corrección en tiempo y forma de los exámenes finales y la revisión de notas que favorezcan el aprendizaje”.
ser analizadas en el corto plazo, las encuestas siguen teniendo un potencial muy importante. A través de ellas podría detectarse los casos donde los docentes no están cumpliendo con sus tareas académicas o directamente no asisten a la clase. Es indispensable que las encuestas sean una herramienta más al momento de evaluar en los concursos, que hoy en día solo se ponen a disposición del jurado en los concursos de renovación si es que son solicitadas, lo que ocurre en muy pocos casos. Creemos que se deben utilizar en todos ellos, y para garantizar que el jurado las considere, es indispensable la presencia de veedores estudiantiles.
Queda muy clara la postura de nuestros compañeros, y nos es cada vez más difícil comprender cómo se desempeña como docente. Una parte de la respuesta parece ser la relación de parentesco con uno de los jurados del concurso y titular de cátedra: Gonzalez. Esta relación va en contra de las normas de un concurso docente, y nos permitió impugnar el mismo, pidiendo un llamado a un nuevo concurso el cual deberá realizarse de la forma correcta, con jurado neutral y un alumno que oficie de veedor. Juntos los alumnos afectados y los consejeros seguiremos trabajando para tener mejores docentes concursados de forma pública y transparente, buscando así terminar con las quintitas particulares en nuestra facultad que tanto mal le han hecho a tantos alumnos y la facultad misma.
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Boletin Informativo
Comisiones Curriculares y Comisiones por Carrera Nuestra facultad está organizada en departamentos, los cuales asesoran a la misma en la toma de decisiones como: sustituir a un docente, solicitar concursar un cargo, nombrar un docente rentado o ad-honorem, o para el mantenimiento de un aula o laboratorio. Para discutir éstas decisiones existen consejos asesores, donde los estudiantes tenemos representación. Las Comisiones Curriculares son las encargadas de asegurar que las materias cumplan con el contenido a dictar, tratar simultaneidades y equivalencias, otorgar créditos por actividades extracurriculares y son el ámbito de discusión para mejorar y cambiar los planes de estudios. En este espacio, los estudiantes también tenemos representación. Nuestra idea de organización es que el lugar común de estos espacios sean las Comisiones por Carrera, (en adelante, CxC), es decir, conjuntos de estudiantes de la misma carrera que discuten los temas que se traten en los espacios mencionados anteriormente y donde se elijan nuestros representantes. Las resoluciones de los Consejos Asesores y las Comisiones Curriculares son finalmente aprobadas (o no) en Consejo Directivo. Es necesario que el Consejo Directivo articule con las CxC para poder orientar y explicar los problemas específicos del departamento y carrera en cuestión. La opinión de las CxC es indispensable por ejemplo para el tratamiento de concursos, donde las encuestas y opiniones de los alumnos no se tienen en cuenta o para la designación del director de la carrera. Estos son algunos casos donde hemos intervenido y trabajado con precisión y seguridad gracias a la presencia
de las CxC, logrando frenar nombramientos con datos, testimonios y pruebas contundentes. Las CxC nos permiten detectar tempranamente los problemas, informarnos y justificar las posiciones que tomamos. Es por eso que estamos sumamente agradecidos a todos los estudiantes involucrados que han confiado en nosotros y renovamos nuestro compromiso de seguir trabajando en conjunto con cada uno de ellos. Adicionalmente es de suma importancia que más estudiantes se sigan interesando y se acerquen a estos espacios para poder contribuir y controlar las modificaciones a las carreras. Es una herramienta importantísima de participación estudiantil en la construcción de FIUBA y de la Ingeniería con la que nos formamos.
Entendemos que es muy importante en la discusión de posibles mejoras de un plan de estudios la participación activa de aquellos que lo están cursando actualmente.
EL MOVIMIENTO LINEALMENTE INDEPENDIENTE ... ... es una agrupación estudiantil independiente y horizontal, nacida en el 2005 desde el seno de los estudiantes de FIUBA. Es un grupo de estudiantes organizados, con distintas experiencias políticas dentro de la facultad, que no quisieron esperar que las cosas las cambie otro, que entienden la diversidad de la sociedad y de la Facultad y construyen a partir de ella. EL MLI está en permanente construcción y busca el continuo crecimiento.
¿Qué significa ser independiente?
¿Qué significa ser horizontal?
Que no respondemos a partidos políticos, intereses económicos de ninguna índole, funcionarios de la FIUBA o del gobierno, respondemos a nosotros mismos de manera horizontal.
Significa que no tenemos jerarquías, nadie manda sobre el otro, todos decidimos, la palabra de todos vale por igual, todos participamos y todos tenemos las mismas responsabilidades.
mli.fiuba@gmail.com
/mli.fiuba
Construyendo Juntos la Ingeniería del País
@mlifiuba