Alumnos con dificultades de aprendizaje Raquel L贸pez Gonz谩lez Curso 2008-09
Nos referimos a ‌ Alumnos
con rendimiento corporal dĂŠbil. Alumnos con discapacidad.
Alumnos con rendimiento corporal débil
Alumn@s normales (sin disminución física o psíquica) Sin
motivación Sin actitud Sin interacción Sin conocimiento
Emplearemos la terminología “rendimiento corporal débil” hacia aquellos alumnos
Temerosos Inhibidos Obesos Hiperactivos
Retrasados Acelerados Impedidos Torpes
Origen de las debilidades de rendimiento
Educación de los padres Actitud ante el deporte y el movimiento Hábitos de ocupación del tiempo libre familiar Constitución corporal y coordinación motora heredada Comportamiento del profesor en el deporte escolar Particularidades psíquicas
Miedo Experiencias de fracaso Pérdida de motivación Falta de autoestima Comportamiento social anómalo
¿Cómo se afronta su educación?
Antes (años 70) se ponía énfasis en
El rendimiento El éxito La competición La emulación
Actualmente se fomenta
Orientándose hacia
El descubrimiento La experiencia El juego La adaptación
La autonomía La creatividad La cooperación La comunicación
Objetivo de la EF: EDUCACIÓN PARA LA SALUD
¿Qué tipo de actividades plantear? -Posibilidades
Juegos (de patio) Modalidades deportivas en auge (patín en línea,…) Juegos de intercambio (bádminton) De fortalecimiento muscular general (escalada) Trabajo de resistencia (marcha) Equilibrios Danza Teatro de movimiento
Estrategias de integración de alumnos problemáticos
Plantear exigencias menores a la capacidad y las condiciones físicas del alumno Incluir ofertas deportivas relacionadas con el tiempo libre Modificación de reglas y estructuras Y…
Evitar las discriminaciones Compensación de carencias básicas de los más débiles Involucrar a los alumnos en la planificación y configuración de las clases
Alumnos con discapacidad
Increíblemente hace no mucho: Idiotas Cretinos Imbéciles
Ahora y según OMS: Deficiente Discapacitado Minusválido
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTORA Alumnos con espina bífida Caso de parálisis cerebral
ALUMN@S CON DISCAPACIDAD PSÍQUICA
Presentan algún tipo de retraso mental Tienen un desarrollo motor igual a los demás pero con un ritmo más lento Escaso nivel de motivación Tienden más al fracaso que al éxito
Problemas de comunicación Dificultad de percepción e interpretación de mensajes Temor, miedo, ansiedad, incapacidad para relajarse concentración…
ORIENTACIÓN
Adoptar actitud natural y espontánea Hablar despacio y repitiendo las cosas las veces que sea necesario Utilizar un lenguaje comprensible
Dejarles que actúen con espontaneidad y libertad haciendo cosas por sí mismos No tratarlos como inferiores a su edad, animándoles a progresar Promover una actitud de colaboración entre todo el grupo
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL
LIMITACIONES PARA VER Y OIR
Problemas de visi贸n o ciegos Limitaciones significativas de audici贸n
PROBLEMAS DE VISIĂ“N O CIEGOS Tienen buena capacidad para buscar, recoger y almacenar en su memoria datos obtenidos Acercarles a la realidad de los objetos y sonidos para poder percibir y analizar Al hablarles no gritar ni alterar el tono de voz
LIMITACIONES SIGNIFICATIVAS DE AUDICIÓN Muchos son capaces de leer los labios Utilizar tono de voz natural, frases cortas y vocalizando Algunos pueden presentar problemas de ansiedad timidez o desmotivación, por lo que se pretenderá crear un clima de colaboración
JUEGOS Y DEPORTE ESPECÍFICOS: DISCAPACIDAD MOTORA
LA BOCCIA LANZAMIENTO SAQUITO LANZAMIENTO KICCK-BALL LANZAMIENTO CLUB SLALOM FUTBOL RECREATIVO ADAPTADO A DISCAPACITADOS
JUEGOS RECREATIVOS PARA DISCAPACITADOS SENSORIALES
Goal-Ball
JUEGOS RECREATIVOS PARA DISCAPACITADOS AUDITIVOS
Utilizando signos y se単ales visuales pueden participar en cualquier actividad
JUEGOS Y DEPORTES PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD PSIQUICA
Cualquier actividad puede ser practicada siempre que las normas, el material, etc. sea adecuado a sus posibilidades