Preto no Branco by mjseruca Seruca

E scola Secundaria joao de Deus Abril 2011 Número 59 0,50 euros

Parlamento dos Jovens Sessão Regional No dia 1 de Março decorreu no IPJ a sessão Distrital do Parlamento dos Jovens. Saiba qual foi o objectivo e as propostas! Págs: 8 -11

Jorge Alves o nosso Vice-rei do acordeão em Portugal. Pág - 23 Análise do Jogo: Killzone 3 conversa com...

Beatriz

Pág - 18

Santos

Previsões 2011 - Consulte o seu horóscopo e descubra o que a vida lhe reserva no amor, na saúde e escola! Pág - 20 Olimpíadas de Física Classificação e Notícias. Pág - 4

ESJD em viagem! Voluntariado: Receitas ESJD Projecto Comenius Aprenda a fazer um Pequenos Grandes viaja até à Polónia. delicioso Patê de Frango. Heróis! Confira as notícias Já sorriste hoje? Pág - 15 Pág - 21 Pág - 23

EDITORIAL

UMA NOVA VIAGEM DE INFORMAÇÃO

Escola

Dia do Patrono

Ana Mafalda Sarmento

a senda das últimas edições do Preto no Branco, continuamos a inovar e a informar os alunos e professores sobre as actividades que se realizam na nossa escola. Na edição do período passado mostrámos a 1º fase do projecto de obras do Parque Escolar e entrevistámos a Sra. Ministra da Educação, Isabel Alçada. Também noticiámos o facto de nos dias 17,18 e 19 de Fevereiro decorrer a campanha para eleger os alunos representantes da Escola Secundária João de Deus no Parlamento de Jovens a nível distrital. Nesta nova edição mostramos como decorreram estes dias de campanha e o debate distrital no IPJ. Contamos também com alguns breves artigos sobre as viagens ocorridas no âmbito do Projecto Comenius, a Barcelona, à Bélgica e à Polónia e que irão ser desenvolvidas e ilustradas fotograficamente na próxima edição do 3º período. Divulgamos também, no presente número, notícias referentes ao desenvolvimento de interessantes e inovadores projectos que os nossos colegas da Área de Projecto têm vindo a concretizar ao longo dos últimos meses. Esta edição conta ainda, com diversos artigos, desde o mundo da moda até a música, passando pelas novas iniciativas da Biblioteca da nossa escola e pelos premiados do Concurso Literário “Amílcar Quaresma” ocorrido no dia 8 de Março. Para finalizar este momento de síntese editorial, queremos agradecer à aluna Sarah Virgi que nos proporcionou um belo momento de leitura através dos poemas que nos enviou e que se encontram nesta nova edição, e mais uma vez ao engenheiro João Gonçalves que contribuiu para os artigos referentes às obras da Parque Escolar. Desejamos a todos umas boas Férias da Páscoa e que no próximo período continuem a enviarnos os vossos trabalhos para mais uma edição do Preto no Branco. Preto no Branco, mais comunicação na escola.

por Miriam Garrido a passada sexta-feira celebrouse o Dia do Patrono, excepcionalmente este ano, dia 11 de Março, devido ao facto de dia 8, data efectiva, ter incidido na terça-feira de Carnaval. Um grupo de alunas do 12º ano promoveu o seu projecto “Memorial do Liceu”, organizando uma actividade denominada Licíadas. O concurso consistiu em avaliar os conhecimentos dos alunos relativamente à Escola que frequentam, de forma original, aliando questões sobre a história da Escola com pequenos jogos. As celebrações prolongaram-se pela tarde e teve então lugar a entrega de prémios dos Jogos Florais Amílcar Quaresma. A cerimónia contou com a presença da professora Maria João Seruca, bem como de alunos e professores e incluiu a leitura de poesia de Mário Césariny, autor sobre o qual incidiram os desafios deste ano, um momento musical e a entrega dos prémios. Devido a condições

climatéricas adversas, uma das actividades previstas foi transferida para terça-feira dia 15 de Março. Assim, as ce-lebrações do Dia do Patrono foram alargadas até à semana seguinte, terminando com uma homenagem a João de Deus, o patrono da nossa escola. Delegados e sub delegados de todas as turmas, acompanhados das alunas responsáveis pelo projecto “Memorial do Liceu” e de alguns professores, fizeram uma deslocação simbólica à estátua do poeta, no Jardim Manuel Bívar. A homenagem incluiu um pequeno discurso, a entrega de uma palma de flores bem como a leitura de poemas de alunos de 4º ano do Jardim Escola João de Deus, e um momento musical, com a interpretação do tema “Ser poeta é ser mais alto”.

Escola

Livros para férias As escolhas de Godinho “Comer, Orar, Amar” de Elizabeth Gilbert “Hotel Memória” de João Tordo “Obra Poética” de Sophia de Mello Breyner “Livro” de José Luis Peixoto

Vencedores do concurso literário

Concurso Amilcar Quaresma Categoria Ilustração 1º Lugar- André Ramos, 12º2 2º Lugar- Jéssica Conceição, 12º2 3º Lugar- Daniela Pintassilgo, Filipa Tavares e Mariana Cabral, 12ºA Menções Honrosas- Pedro Faustino, Sara Fernandes, Joana Conceição e Liliana Portela 12ºA, Sara Dores 12ºC, Pedro Catulo, Miguel Dinis e Nuno Matias 12ºA

Categoria Texto 1º Lugar- Francisco Rita, 10ºE 2º Lugar- Sarah Virgi, 11ºC 3º Lugar- Vladyslav Rudakevych, 11ºG Menções Honrosas- António Cantante, 12ºH, Cristiana Bento, 10ºC

Imagem Parada No dia 25 de Março de 2011, pelas 11.55h, realizou-se, no auditório da ESJD, uma actividade que envolveu as turmas 11ºI e 11º6. A “Imagem Parada” foi apresentada por uma turma do curso profissional de Técnico de Apoio Psicossocial, no âmbito da disciplina de Área de Expressões, com a Prof. Patrícia Amaral. O grupo em questão fez uma breve introdução ao trabalho que iria apresentar e, no palco, um conjunto de alunas compunha a imagem parada, que foi comentada e modificada pelos alunos que assistiram. Tratou-se, portanto, de uma actividade interactiva, sendo muito bem recebida pela assistência.

A temática abordada pelos alunos foi a discriminação social, e o objectivo da actividade era encontrar uma solução viável para resolver a situação problemática que se colocava em palco, tendo como mediadora a Prof. Patrícia Amaral.

Cartaz PLN de Jessica Conceição, Ana Amado, Carolina Piquet, Gonçalo Abreu.

Escola

OLIMPÍADAS DE FÍSICA

A CLASSIFICAÇÃO FOI A SEGUINTE:

ecorreu no passado dia 11 de Março as provas da Fase da Escola das Olimpíadas de Física. Estas provas, organizadas pelo Grupo de Recrutamento de Física e Química , foram destinadas a alunos do 11ºano e tiveram como objectivo o apuramento dos três alunos que irão representar a Escola na Fase Regional a decorrer em Lisboa no dia 7 de Maio. As Olimpíadas de Física têm por objectivo incentivar e desenvolver o gosto pela Física nos alunos dos Ensinos Básico e Secundário, são organizadas pela Sociedade Portuguesa de Física.

1 DIMITRY SHELEPENKO Nº 6 Turma E 2 CARLOTA SOUSA Nº 3 “ E 3 TOMÁS GOUVEIA Nº 22 “ D 4 NUNO SOUSA Nº 22 “ E 5 ANDRÉ COSTA Nº 1 “ D 5 JOÃO SABBO Nº 14 “ H 5 ANTÓNIO SOUSA Nº 2 “ D 5 JOÃO ALMEIDA Nº 7 “ D 5 GUILHERME PIRES Nº 10 “ E 5 GONÇALO GRAÇA Nº 5 “ D 5 MIGUEL VIEGAS Nº 14 “ D 5 TIAGO FERNANDES Nº 21 “ D 5 GULHERME LAIA Nº 9 “ E Assim os alunos apurados para representar a Escola são: DIMITRY SHELEPENKO, nº 6, turma E; CARLOTA SOUSA, nº 3, turma E; e NUNO SOUSA, nº 22, turma E. O aluno Tomás Gouveia não foi apurado devido a não puder participar no dia 7 de Maio por já ter compromissos pessoais para esse dia. Todos os alunos estão de parabéns pois mostraram um desempenho exemplar.

MASTERCLASSES 2011 EM FÍSICA DE PARTÍCULAS

o passado dia 16 de Março , alunos das turmas 11º D, 11ºE e 11ºI participaram na actividade Masterclass de Física promovida pela Universidade do Algarve, no Campus de Gambelas, acompanhados pelos Professores de Física e Química, Sandra Sousa e Rui Poeira. As Masterclasses em Física de Partículas é uma actividade organizada pelo LIP, Laboratório de In-

strumentação e Física Experimental de Partículas, e pelas Universidades e Institutos participantes. É dirigida a alunos do 10º ao 12º ano de Escolas Secundárias, e pretende dar a conhecer a área de Física de Partículas e os Institutos e Universidades onde se realiza. É uma actividade parcialmente apoiada pela Agência Ciência Viva. Nesta actividade os alunos assistiram, na parte da manhã, a palestras sobre os temas “Astronomia das ondas gravitacionais”, “ Fisica de Partículas: o Modelo Padrão”, “Física solar” e “Fotografando a passagem das partículas...”. A seguir ao almoço alunos e professores analisaram dados da experiência Atlas no LHC e estiveram em videoconferência com outras Universidades e Institutos e

com investigadores do CERN para apresentar os resultados da análise de dados experimentais. De seguida realizou-se um Quiz com prémios. Os alunos participantes foram da turma 11º D: Gonçalo Graça, nº 5, João Almeida, nº 7, Rita Serra, nº 19, Tiago Fernandes, nº 21 e Tomás Gouveia, nº 22; da Turma 11º I: Pedro Ling, nº 31, e da turma 11ºE: Ana Rita Matias, nº 1, Carlota Guerreiro, nº 2, Dimitry Shelepenko, nº 6, Guilherme Pires, nº 10, Nuno Sousa, nº 20, Sara Correia, nº 22, e Marta António, nº 24. Todos os alunos tiveram um comportamento excelente participando em todas as actividades propostas.

Agenda

Olimpíadas da Química R

ealizou-se, na nossa Escola, o apuramento dos grupos para a fase semi-regional das Olimpíadas da Química. Participaram 66 alunos, do 10º e 11º ano, distribuídos por 22 equipas. Ficou em 1º lugar o grupo constituído pelos alunos: Dmitry Shelepenko, Guilherme Pires e Pedro Ling; em 2º lugar: Inês Figueiredo, Diogo Andraz e Ana Mimoso e em 3º lugar: António Ladeira, Francisco Rita e Marcelo Calixto. Estes três grupos representaram a Escola na Universidade do Algarve ficando os alunos: António Ladeira, Francisco Rita e Marcelo Calixto em 2º lugar. ssim, esta equipa também se deslocou

VISITA À CIMPOR

Os alunos do 11º ano da área de Ciências e Tecnologias irão participar numa visita de estudo à CIMPOR no âmbito da actividade “Portas Abertas” desenvolvida por esta unidade industrial de 4 a 7 Abril de 2011.

ANO INTERNACIONAL a Lisboa a representar a nossa Escola DA QUÍMICA nas Olimpíadas de Química que se realizaram no Instituto Superior Téc- Nos dias 6 e 7 de Maio a ESJD irá nico. participar numa atividade de divulgação da ciência, com o tema química, A todos os alunos que participaram luz e cor, promovida pelo Centro de entusiasticamente, os nossos para- Ciência Viva de Faro em parceria com béns, dando especial realce ao de- diversas escolas de ensino secundário sempenho dos alunos que se desta- da região. Este projeto integra as caram durante as várias fases destas comemorações do ano internacional Olimpíadas. da Química (2011) e tem como objetivo levar a ciência ao cidadão comum. Preve-se uma apresentação de experiências na rua, assumindo os alunos o papel de cientistas e levando os transeuntes a participar.

Gostamos de viajar e de receber

projecto Comenius “Reading and Literacy through ITC” viajou até à Polónia no período de 28 de março a 2 de abril. Os alunos Raquel e Emanuel do 11º5 estiveram acompanhados pelas professoras Maria João Seruca e Ana Lúcia Correia. Oito alunos de diferentes turmas e os professores Ana Cristina Martins, Teresa Matias, José António Forte e Nazaré Cassiano deslocaram-se a Barcelona, nos dias 28 de março a 2 de abril, no âmbito do projecto Comenius “Matemática – Linguagem Universal”.

No dia 27 de Março, a escola Secundaria João de Deus recebeu os alunos belgas do Projecto Comenius. Estes deslocaram-se até ao Instituto Português da Juventude, onde ficaram alojados. Ao longo de 11 dias puderam participar em diversas actividades que a escola organizou. Entre elas constam: uma visita guiada à Cidade Velha, ao Cemitério dos Judeus, uma ida à praia de Faro onde puderam fazer canoagem, windsurf e vela, uma visita à fábrica da cortiça em S. Brás de Alportel, almoçando depois na Escola Secundária, e prosseguindo a visita a dois hotéis em Vilamoura (Hotel Vila Galé e Hotel Dom Pedro), onde tiveram a

oportunidade de conhecer as cozinhas dos mesmos, uma vez que são estudantes de hotelaria. Os alunos belgas ficaram muito surpreendidos com os preços dos hotéis, pois eram bastante mais baratos do que na Bélgica. Em todas as actividades, foram acompanhados tanto pelos alunos como pelos professores da nossa Escola, entre os quais a professora Rosária Irene que se encontrava à frente do projecto. Na altura do fecho desta edição, os alunos do intercâmbio ainda se encontravam em Portugal, pelo que aprofundaremos os pormenores da sua estadia na próxima edição.

Gesto Jovem António Cantante, Bruno Bárbara, Michaël Blanc, Robert King e Tiago Batista

Escola

L i c e u S tat i on chegou!

Flavius Stanciu Jéssica Silva Maria Alexandre Rita Jesus Tiago Vasconcelos

o âmbito da disciplina da Área de Projecto, área disciplinar que requer a realização de um projecto ao longo do ano, o nosso grupo constituído pelos alunos António Cantante, Bruno Bárbara, Michaël Blanc, Robert King e Tiago Batista, do 12ºH, tomou a iniciativa de exercer trabalho voluntário na Santa Casa da Misericórdia de Faro. Este projecto chamado “Gesto Jovem” surgiu pela necessidade do grupo de intervir positiva e activamente na sociedade, podendo assim melhorar a qualidade de vida dos idosos. Outra razão do surgimento do projecto foi o facto de haver uma grande carência de voluntários neste tipo de instituições. Realizamos trabalho voluntário duas vezes por semana, e nesses momentos estabelecemos conversas e fortes laços de amizade com os utentes. Brevemente o rancho da Conceição

omos um grupo de Área de Projecto da turma 12ºH que escolheu como tema a criação de uma Rádio on-line. Esta rádio destina-se a ti e tem como objectivos informar-te dos eventos promovidos pela escola e entreter-te enquanto estás no teu computador. irá actuar na Santa Casa por nossa Neste site temos também um fórum iniciativa, pois constatámos um onde podes deixar a tua opinião e fazgrande entusiasmo dos utentes neste er os teus pedidos. tipo de eventos. Até aqui, temos tido um enorme prazer em colaborar com esta instituição. Este projecto tem-nos ensinado muito e temos a certeza que os meses que virão serão igualmente fantásticos. No final do ano apresentaremos um documentário sobre o trabalho desenvolvido.

A rádio ainda se encontra em construção mas assim que for possível divulgaremos o link para poderes aceder-lhe. Contamos com a tua presença na inauguração e com a tua colaboração ao longo de todo o projecto.

Escola

Merdock O melhor Amigo do Liceu por Miriam Garrido

erdock era um cão. Rafeiro, como outros cães nobres, de briosas estirpes. Amarelo sujo. Sem coleira nem açaime. (…) Ágil e astuto. Conta a história que, um dos dias em que Merdock vagueava pela cidade, profissionais do Canil Municipal tentaram apanhá-lo e, entre aventuras e desventuras, Merdock conseguiu escapar: para seu grande alívio, um grupo de alunos do liceu que se encontrava no café Aliança chamou-o como se fosse o seu animal de estimação e afastou o malfeitor. Merdock começou a associar os jovens às capas negras que na altura constituíam a farda liceal e todas as manhãs, quase religiosamente, seguia o grupo que o havia salvado no seu percurso até ao Liceu. Porém, a Instituição tinha as suas regras, severas e inflexíveis na altura, como é sabido e, como tal, dizia o regulamento que os animais não entravam. Merdock esperava então os seus amigos do lado de fora e reviaos com enorme alegria todos os intervalos. A relação de cumplicidade foi crescendo pouco a pouco mas o destino de Merdock adivinhava-se negro. Certo dia, não se podendo valer dos seus compinchas estudantes foi preso e levado para o Canil. Mal os alunos tomaram conhecimento da detenção, começaram a reunir formas de libertar o Melhor Amigo do Liceu. E para atingir este fim só existia um meio: angariar dinheiro. O plano era simples: os alunos faziam-se passar

por religiosos encartados que pediam “para as santas explorações dos estudantes”. Foi também realizado um peditório no Liceu em que todos contribuíram: desde alunos a professores. Assim, foi possível assegurar despe sas de multas, licenças e vacinas. Seguidamente foi feita uma marcha de protesto até à Câmara Municipal, uma “manifestação de solidariedade”. Convém salientar que na altura qualquer ajuntamento de mais de três cidadãos não era possível sem consentimento do Governo Civil e, assim, os nossos heróis estavam a arriscar demasiado. Gritavam-se palavras de apoio ao rafeiro mais querido da Cidade. Tudo correu pelo melhor e o grupo efervescente de estudantes lá conseguiu rever Merdock e este os seus amigos das “capas negras”. A missão estudantil foi até publicada a nível nacional em jornais diários e periódicos da época e reconhecida pelas So-

ciedades Protectoras dos Animais. Na comemoração dos 50 anos da libertação de Merdock um livro foi editado em memória deste nobre feito e uma placa foi descerrada na cantina da actual Escola Secundária João de Deus, antigo Liceu Nacional de Faro. Assim, a história de Merdock ou cão da malta, como também era chamado, fica gravada no legado desta Escola, não só como um acto de amor e compaixão para com um ser, à partida, menosprezado, como um marco do início da consciência crítica e capacidade associativa de jovens. Afinal, os Heróis das Capas Negras, sendo um exemplo de como se deve lutar pelos ideais em que se acredita, devemos ser todos nós. Bibliografia CALADO, Vieira; Merdock, um cão em faro nos anos 50 Portimão, Ajea, 2007

Parlamento de Jovens em

urs c s i d

ct e r i d

a argumentação e a retórica em análise Ana Mafalda Sarmento, Catarina Gamboa, Inês Metelo, Rita Engrácia

omo é do conhecimento geral, realizou-se na nossa escola uma espécie de eleições, no âmbito do Parlamento de Jovens. Saliento ,e esta foi uma actividade bastante benéfica para o crescimento e aprendizagem de cada um dos alunos. Na minha opinião esta actividade proporcionou um conhecimento alargado das ideias de cada aluno e dos projectos que juntos podemos realizar e também em retirarmos o que de melhor e pior têm.(….) Foi também bom, pois o futuro do nosso país está nas nossas mãos e também este, irá depender das nossas ideias, para resolver problemas da sociedade, com o objectivo de que a vida em comunidade se torne melhor(…)”Joana Santos – 11º F – Turma da Lista C “ A campanha eleitoral relativa ao programa do Parlamento de Jovens decorreu durante os dias 17,18 e 19 de Janeiro(…). No 1º dia de propaganda as quatro listas (A,B,C e D) distribuíram panfletos e expuseram cartazes.(…) No entanto este tipo de persuasão tornou-se em manipulação pelo facto de todos optarem por chamar a atenção dos alunos e conseguiram mais votos através da oferta de bolos, réguas, cocktails, queques, entre outras ofertas(…)No entanto no dia 19 decorreu o debate, onde as listas tiveram de utilizar os seus conhecimentos. O auditório foi quem mais se fez ouvir visto que apresentou a sua opinião no final do debate quer

seja a favor quer seja contra determinadas propostas”José Teixeira – 11ºB – Turma da lista D “Durante toda a campanha a retórica teve um papel fundamental, porque o mais importante ao longo de todo este processo era o facto de cada lista saber defender as suas ideias e para tal não basta dizer que a nossa ideia é boa mas sim expô-la, argumentá-la e defende-la devidamente para que esta passe a fazer parte da opinião de todos, para que isso acontecesse ocorreu um debate onde cada uma das listas pode criticar, defender e argumentar as várias propostas na presença de todos os alunos e professores interessados(…)”Matilde Portada – 11ºG – Turma da lista B ( Lista Vencedora) “ Na minha opinião, o Parlamento de Jovens na nossa escola, teve uma grande utilidade, na medida em que foi possível o desenvolvimento de capacidades como o poder de argumentação .Os membros das listas tiveram que criar propostas de forma a melhorar a educação do país, estas propostas foram posteriormente apresentadas á comunidade escolar através de argumentos que tinham como finalidade apelar ao voto do auditório. Este apelo ao voto foi possível através de uma campanha eleitoral que se realizou durante três dias(…)”Patricia – 11º H – Turma da Lista

Escola

Entrevista aos deputados eleitos Inês Metelo, Catarina Gamboa, Ana Mafalda Sarmento Lista da escola: Joana Glória,João Patrício,Carolina Roque,Ana Sara Teixeira,Rita Engrácia,Vladyslav Rudakevych (suplente) Preto no Branco - O que acham de haver um Parlamento dos jovens onde os alunos podem contribuir com as suas propostas? R: Fantástico, permitiu aos alunos implementar medidas que consideravam importantes na Educação Nacional. PB: O que acharam dos 3 dias de campanha? R: Foi uma competição saudável, onde houve muita convivência e proporcionou muita animação a escola. PB: E do debate entre as listas que se realizou no auditório no dia 20 de Janeiro? R: Foi uma boa forma de perceber o poder argumentativo de cada lista, no entanto houve um desrespeito por parte de uma das listas para com as outras. PB: Como foram escolhidos os elementos para representar a Escola Secundaria João de Deus? R: Foi através de uma votação, por voto secreto, dos representantes na Assembleia da Escola. Foram escolhidos 5 efectivos e um suplente. PB: Quais as vossas propostas e qual o objectivo? R: As nossas propostas são: 1.Implementar uma maior flexibilidade curricular, permitindo a escolha de disciplinas e ofiinas (em vez de cursos) e na gestão da cantina, permitindo a escolha de ementas (integrando a opção vegetariana). 2.Tornar opcional a presença do aluno nas aulas de substituição, através da autorização do encarregado de educação.

3.Redução dos blocos lectivos de 90 para 60 minutos. O nosso objectivo é uma educação melhor. Defendemos e diversidade de escolhas e opções dentro da escola. Em todas as nossas propostas pretendemos dar o poder de escolha ao aluno e ao encarregado de educação, fazendo do espaço escolar um locar em que haja uma preparação para a nossa formação tanto académica e profissional como pessoal. Deve ser dado aos alunos um maior leque de escolhas, por exemplo permitir aos estudantes que escolham disciplinas fora da sua área de especialização, possibilitar a frequência de oficinas ou clubes mais inclinados para as áreas artísticas e criativas, facultar um menu alternativo (vegetariano) para as escolas. A crescente natureza multicultural de Portugal deve estar reflectida nas escolas públicas, assim como a individualidade de cada um de nós. Também as aulas de substituição devem ser consideradas um direito e não uma obrigação. As aulas de substituição nas escolas são, na sua grande maioria improdutivas, constituindo, desta forma, um gasto de tempo. Esta proposta pretende libertar os alunos de um bloco de aulas (que acaba por ser ineficaz), para que estes aproveitem e orientem o seu tempo livre, que já é reduzido. Defendemos também a opinião, suportada pela nossa própria experiencia, de que a rentabilidade de uma aula de 90 minutos se reduz muito no seu ultimo terço, uma vez que a concentração no trabalho, tanto dos alunos como do próprio professor, diminui. A medida proposta, de redução dos blocos para 60 minutos, pretende assim tornar as aulas mais produtivas e menos cansa-

tivas. PB: Como foram escolhidas? R: Na Assembleia de Escola juntámos e completámos as propostas que a maior parte dos deputados votaram. PB: Já observaram as propostas das outras listas? R: Já. PB: O que acharam? R: Muitas listas não são claras e objectivas. Algumas são muito repetidas e não estão no contexto necessário, umas já estão a ser aplicadas e outras não poderão vir a ser. Além disso nem todas estão focadas nas coisas mais importantes. PB: Estão preparados para o debate de dia 1 de Março? R: Estamos a fazer por isso. PB: Estão muitas escolas inscritas? Quantas? R: Estão 8 escolas inscritas a nível regional e cerca de 339 a nível nacional. PB: Que estratégias vão utilizar para contra-argumentar as propostas das outras escolas? R: Fazer ver que as nossas são as melhores e se adequam ao contexto actual. Não manipular mas sim persuadir. PB: Qual é a escola, que na vossa opinião, tem as propostas mais fortes? Porquê? R: A Escola Pinheiro e Rosa pois apresentam propostas interessantes, não repetitivas e questões importantes. PB: Acham que possuem propostas com capacidades de passar a próxima fase? R: Esperamos que sim. PB – Quais as fases que se seguem a seguir a esta? R: A seguir a fase regional é a nacional. Vão ser eleitos 128 deputados a nível nacional e 4 no distrito de Faro.

Escola

Parlamento dos Jovens: Sessão distrital por Ines Metelo Catarina Gamboa Ana Mafalda Sarmento

o passado dia 1 de Março às 10.30h decorreu no Instituto Português da Juventude a sessão Distrital do Parlamento dos Jovens. O objectivo da sessão foi escolher as propostas e deputados para irem à sessão nacional a Lisboa. A nível do Algarve inscreveram-se 8 escolas representadas pelas respectivas listas de cada Escola na sessão Regional: a Escola Secundária com 3º ciclo do Ensino Básico Dra. Laura Ayres, Escola Secundária Tomás Cabreira, Escola Secundária Pinheiro e Rosa, Escola Secundária João de Deus, Escola Secundária de Albufeira, Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico do Padre António Martins de Oliveira, Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Vila Real de Santo António e Escola Básica e Secundária de Albufeira. Em primeiro lugar houve uma breve introdução por parte da Sra. Deputada Antonieta Guerreiro, do Director Regional Adjunto da Educação do Algarve, Eduardo Dias e da Directora Regional do IPJ, Sara Gomes Brito e quando estes terminaram a mesa foi ocupada pela Presidente Carolina Nunes, aluna da Escola Básica e Secundária de Albufeira e pela VicePresidente Ana Catarina da Torre, aluna da nossa escola. De seguida seguiu-se um período de perguntas por parte das listas à deputada e as respostas às mesmas. Na apresentação dos projectos cada Escola só tinha 8 minutos para falar e em seguida no debate houve duas rondas, primeiro as perguntas de umas listas para as outras e depois as respostas.

Na votação do melhor projecto ganhou a Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Vila Real de Santo António com 8 votos. Na parte da tarde foi o debate

para aprovar o projecto anteriormente aprovado que resultou no seguinte: 1. Criação de Equipas multidisciplinares compostas por técnicos de acção social, psicólogos, docentes, quer de ensino normal, quer de ensino especial, auxiliares e pessoal administrativo. A esquipa escolar em causa deverá ser, por excelência, a acompanhante dos estudantes no domínio social, psicológico e no domínio das suas situações económico-financeiras. Estas equipas teriam competência, para além desse acompanhamento, para agilizar uma relação cordial entre o estabelecimento de ensino e as entidades públicas e privadas de âmbito local e regional, no sentido de resolver questões problemáticas individuais dos alunos e respectivo agregado fa-

miliar, desde que estas impliquem directamente o aproveitamento escolar e todas as competências sociais do aluno. 2. A nível do ensino secundário os alunos autorizados pelos encar-

regados de educação à não assistência às aulas de substituição frequentariam uma sala de actividades (ateliês), assim como em caso de o professor substituto faltar. Caso o encarregado de educação não autorize, o aluno teria de frequentar a aula de substituição. 3. Educação Verde: Criar planos de sustentabilidade, de modo a inovar o

Escola

Como tema para o próximo ano ganhou, através de uma votação, o tema: A Europa e nós. As Escolas que irão representar o distrito de Faro na sessão nacional em Lisboa serão a Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Vila Real de Santo António e a Escola Secundária João de Deus pois foram as mais votadas.

Propriedade: Escola Secundária João de Deus Autor do logotipo Direcção Ana Mafalda Sarmento Ingo Martins

Redactores Miriam Garrido Ana Sarmento Tiago Vasconcelos António Cantante Inês Metelo Catarina Gamboa Bruno Bárbara Carolina Roque Inês Heron Michael Blanc Rita Engrácia Mariana Luz Robert King Diogo Simão André Rodrigues Tiago Batista Sahuanny Mattos Nelsa Silva Flavius Stanciu Gonçalo Pires Adriana Rosa Jessica Silva Sarah Virgi Miguel Marques MariaAlexandre Beatriz Paixão Micael Nascimento Rita Jesus Beatriz Barra Jorge Alves

Jessica Conceição Ingo Martins Rafaela Oliveira Carolina Piquet Ana Amado Afonso Santos André Jesus Vera Matias Luís Guerreiro Élio José João Brás André Ramos

Editores gráficos

ensino e ao mesmo tempo investir em medidas que visem a saúde do planeta, diminuindo a nossa pegada ecológica. Como? Através da medida “bolsas de empréstimo”. Se o ensino é um direito universal, mas também um dever obrigatório do estado para os cidadãos, então todos os recursos e materiais essenciais a uma boa aprendizagem devem ser fornecidos gratuitamente, para que haja igualdade de oportunidades para todos os alunos. Os diferentes materiais deverão ser reutilizados de ano para ano para que o Estado não tenha uma despesa cada vez mais significativa. Ao mesmo tempo, reutilizando, as crianças e os jovens aprenderão, desde cedo, o valor da propriedade comum, do bem que é de todos. 4. A falta de competitividade da nossa força de trabalho, exige que se mude a cultura de exigência do nosso sistema de ensino. Para tanto e porque há que aproximar cada vez mais, a escola do mercado de trabalho, propõe-se a criação de especializações profissionais e académicas em áreas de interesse público ou profissional e só nessas, a realizar por quem é detentor de melhores conhecimentos/competências, bem assim como aproximar a oferta formativa das escolas/universidades/ institutos politécnicos, das verdadeiras necessidades do mercado de trabalho. 5. Manter a disciplina de Área de Projecto mais direccionada para o desenvolvimento de projectos no âmbito da cidadania e da participação política. Poderia haver também a criação de uma disciplina de cidadania e cultura portuguesa de cujos conteúdos fizesse parte a organização política e administrativa do país.

Escola

EDUCAÇÃO SEXUAL OU EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE? - Entrevista ao Gabinete de Apoio ao Aluno (GAA) de Ana Mafalda Sarmento, Rita Engrácia, Catarina Gâmboa e Inês Heron PB: Para que serve, no fundo, este gabinete? GAA: O Gabinete de Apoio ao Aluno tem funções relacionadas com a Escola Promotora de Saúde, e a promoção da saúde é uma dimensão do ensino, portanto o gabinete tem de abordar áreas que estão relacionadas com esta vertente do ensino, que é uma área que é transversal a todas as disciplinas e a todas as áreas curriculares. Primeiro pode-se dizer que é um espaço onde existem materiais, vídeos, dvd’s, livros que os professores e alunos podem consultar e os professores podem também levar esses materiais para as aulas para mostrarem aos alunos. A outra vertente tem a ver com a questão da educação sexual e da educação para a saúde, este gabinete está directamente envolvido nessas questões, faz a ligação entre as turmas, os alunos e as entidades que é necessário contactar para que depois se desenvolvam acções, formações, no âmbito da educação sexual e da educação para a saúde. Nós aqui no gabinete primeiro começamos por analisar os projectos curriculares de turma, por ver as áreas que os alunos escolhem, o que é que eles querem ver tratado, se é a toxicodependência, se é violência no namoro, gravidez na adolescência. Os professores depois, com base nesse projecto curricular de turma vão elaborar um plano de educação sexual e de educação para a saúde propondo então essas áreas, a partir de então nós vemos que entidades temos de contactar para cada turma no sentido de ajudar directores de turma e professores a desenvolverem este projecto. Contactamos a APAV (Apoio á Vítima), IDT (Instituto da Droga e Toxicodependência),

o Centro de Saúde e depois a partir daí conseguimos trazer aqui especialistas nessas áreas que têm dinamizado várias acções para as turmas. PB: Costumam receber alunos aqui no gabinete? GAA: Sim. Se os professores ou os alunos detectam que há situações a precisar de apoio, de encaminhamento para especialistas que não há na escola são depois encaminhados para consultas disponibilizadas pelo Centro de Saúde, ou pelo IDT ou APF (Planeamento Familiar). A escola é uma via aberta e privilegiada. Tem havido menos solicitações por parte dos alunos devido ás condições que nós temos, nos anos anteriores a sala estava num sítio de passagem para os alunos e agora não está, as pessoas têm mesmo de vir até aqui (anexo do auditório), é mais complicado mas quando está cá gente, se houver algum aluno que precise de algum apoio ou de conversar com alguém será recebido, mas não há tanta afluência este ano. Em termos de espaço estamos muito limitados porque muitas vezes não cabemos aqui todos, os professores, técnicos e psicólogos. Não temos condições. PB: Quantos psicólogos há na escola? GAA: Temos uma psicóloga, a Dra Teresa, uma professora do ensino es-

pecial, Prof. Ana, e temos um psicólogo, Dr Luís, que é funcionário da escola e que não está colocado como psicólogo mas tem essa possibilidade de exercer a função de psicólogo, e todos os anos recebemos psicólogosestagiários. PB: Em que dias costumam receber os alunos no gabinete? GAA: Está um horário afixado na porta, relativo à Escola Promotora de Saúde, o horário dos psicólogos não está ali afixado. PB: Há algum email ou contacto telefónico para o qual os alunos possam contactar? GAA: Sim há um email, gaa.esjd@ gmail.com e o contacto telefónico, basta ligarem para a escola e pedir uma ligação para o gabinete. PB: Como foi criado este gabinete? E porquê? GAA: Foi criado em 1999 e foi uma proposta de alunos da Área Escola que contribuíram com os tapetes e almofadas que fizeram, em parceira com um Projecto do IEE - Instituto de Inovação Nacional. EQUIPA DO GAA: Rosa Guedes - coordenadora Cristina Neves Silvina Afonso Dulce Seita Cristina Cardoso

Escola

VISITA DE ESTUDO A

SINTRA E MAFRA

Alunos do 12º3

o dia 13 de Janeiro, os alunos das turmas 12º1, 12º2, 12º3 e 12ºI juntaram-se todos , por volta das 6:30 da manhã, em frente à Escola Secundária João de Deus, para partir numa visita de estudo a Sintra, Lisboa e Mafra. Até os que normalmente chegam mais atrasados apareceram a horas!!! Chegados a Sintra, visitámos o Palácio da Pena, mas para lá chegarmos apanhámos primeiro um autocarro e, em seguida, o comboio turístico. Visitámos os aposentos da família real e vimos o conhecido Tritão. Depois de terminar a visita fomos almoçar à Escola Secundária Santa Maria de Sintra. Depois de um delicioso almoço, de esparguete à bolonhesa, seguimos para a Quinta da Regaleira, onde pudémos visualizar o magnífico jardim, as grutas e a capela. O que mais nos divertiu foi,sem dúvida, atravessar o lago por cima das pedras depois de descermos o famoso poço Iniciático. Ao fim da tarde, fomos para a Pousada da Juventude, no Parque das Nações, em Lisboa, para nos refrescarmos antes de sair para jantar e para uma voltinha no Centro Comercial Vasco da Gama. Regressámos por volta das 23h00 e aí começou a grande diversão... No dia seguinte, dirigimo-nos para Mafra, onde fomos visitar o Convento: de manhã, assistimos à peça sobre a obra Memorial do Convento que, embora estando todos muito ensonados, bastante nos agradou ; depois de almoçarmos na Escola Secundária José Saramago, voltámos para o Convento onde participámos numa visita guiada à Basílica e aos aposentos da família real. Depois de termi-

nada a visita, com pena, iniciámos o regresso a Faro, onde chegámos por volta das 21:30. Foram dois dias diferentes em que aproveitámos para aprender, conviver e divertirmo-nos. Queremos voltar a repetir! A caminho de Sintra.

As turmas 12º 1, 12º 2, 12º3 e 12º I.

Os professores a almoçarem esparguete à bolonhesa na escola Secundária Santa Maria de Sintra.

Ma n o b r a s

Cultura

na Casa Branca

de Diogo Simão

stamos num tempo de crise. Mas crise de quê? Política? Económica? Sentimental? Geográfica? Familiar? Atómica? Acaba por ser um pouco de todas, mas não existiriam umas sem as outras… Conclusão: A crise é um ciclo vicioso… Eu nunca acreditei muito no poder da política, e após ver este excelente filme, todas as minhas crenças foram confirmadas: nós não vivemos no NOSSO mundo, mas no mundo que as pessoas com poder querem que nós vivamos… Afinal de contas somos nós que os escolhemos para nos liderar não é? Eles são carismáticos e manipuladores, inteligentes e seguros, são realistas e presentes… Afinal de contas aparecem na TV, não é? Falando do filme em si: é uma comédia muito bem dirigida por Barry Levinson (Rain Man – Encontro de Irmãos e Avalon) que traz ao grande ecrã uma verdadeira dupla de sonho: o incomparável Robert DeNiro (Taxi Driver e O Padrinho – Parte 2) e o icónico Dustin Hoffman (Kramer vs Kramer e Hook) , que mais tarde se iriam reencontrar para a série de filmes cómicos “Meet the Fockers”. Hoffman é totalmente maníaco e concentrado em pormenores desnecessários… Mas é por isso que a sua personagem se torna única: é completamente desnecessária em qualquer sentido da palavra, mas ao mesmo tempo não existiria filme algum sem ele… Foi nomeado para um Óscar por este filme, no qual interpreta um produtor de Hollywood encarregado de… É melhor verem para acreditarem… Quanto a DeNiro, faz um pa-

Hum… O artigo está a ficar demasiado filosófico e político, por isso não vou adiantar muito mais: se estão à procura de um filme para rir com a família inteira, este é claramente uma boa opção. Se estão à procura de um filme que vos meta a pensar, este é claramente uma boa opção. Se estão à procura de motivos para dizer que a culpa da crise é dos políticos, este filme é claramente uma boa opção. Mas pensem bem antes de os culpar realmente, porque embora eles nos enganem, o mundo talvez fosse pior pintado de outra cor… E pensem bem antes de se meterem com eles… Afinal de contas aparepel brilhante mas diferente: calmo, cem na TV, não é? ponderado, com uma imensa cultura política. Faz-nos perguntar quem realmente manda no mundo: DeNiro é apenas um representante do presidente, mas mesmo assim conseguimos claramente ver uma aura de confiança e poder a emanar dele, e todas as decisões que toma parecem reflectir-se na sociedade à sua volta…

Escola

Voluntariado na Pediatria do Hospital de Faro

Pequenos Grandes Heróis!

A Poesia está na Escola... e em toda a parte”

o dia 21 de Fevereiro de 2011, tiveram lugar, no auditório da Escola Secundária João de Deus, duas sessões de poesia, com o actor Afonso Dias, inseridas no projecto da Mariana Luz, André Rodrigues, Beatriz Paixão, Nelsa Silva e Ana DREAlg "A Poesia está na Escola... e em toda a parte". Este projecto foi Barra - 12º H utilizado pela escola no âmbito da integração da Biblioteca Escolar ao serviço do currículo. Já sorriste hoje? A primeira sessão teve início às 9 horas e teve a participação das turmas speremos que a resposta seja do 10º ano: A, C, H e I. A segunda sim! Nós todas as segundas feiras tentamos levar o sorriso para sessão, pelas 10.30h, contou com a presença das turmas, também do 10º as crianças que estão na Consulta ano: B, D, E, F e 8, acompanhadas Externa da Pediatria do Hospital pelos respectivos professores. Central de Faro. Somos um grupo Afonso Dias é actor e cantor. Entre de alunos da turma 12ºH constiOutubro de 2001 e Maio de 2002 tuído pelos alunos Ana Barra, André realizou, nas Escolas Secundárias, Rodrigues, Beatriz Paixão, Mariana cerca de três centenas de sessões de Luz e Nelsa Silva. sedução para a poesia em colaboLembras-te das secas que apanhavas ração com a Direcção Regional de enquanto esperavas pela tua conEducação do Algarve e a Associação de Professores de Português. Desse sulta quando eras mais pequeno? A partir de Janeiro para algumas cri- trabalho resultou a edição de 3 CD’s/ anças isso mudou. Temos ido todas Multimédia, como auxiliares pedagógicos, de título genérico “Cantanas segundas feiras fazer variadas actividades com elas de modo a que do espalharey”. Esta actividade de propagandista da o tempo passe rápido e que estas poesia, ainda hoje se mantém nas essorriam o máximo possível, esquecolas do Algarve e de outras zonas cendo o motivo que as leva lá. do país. Só no Algarve fez, em 2009, Lembras-te de como era teres as mãos cheias de tinta, de cola, de fazer recortes ou colagens ou mesmo poderes dar asas á tua imaginação e construires uma história? É isto que tentamos estimular a estes “Pequenos Grandes Heróis”. Para todo o grupo tem sido gratificante o trabalho de voluntariado desenvolvido, tem sido para todos um projecto de auto-realização que nos tem enriquecido como pessoas.

Já sorriste hoje?

132 sessões nas Escolas para cerca de 9000 alunos. Nas sessões que apresentou na ESJD, Afonso Dias recitou alguns poemas e cantou músicas originais, assim como algumas conhecidas dos alunos que assistiram. Estes, por sua vez, juntaram-se ao cantor na melodia, o que proporcionou um momento mais animado na actividade.

Escola

A GRICULTURA IOVERTICAL E OS OBJECTIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILÉNIO Adriana Rosa Mas o que têm os ODM no Mundo a ver com a Agricultura Biovertical? Grupo de Área de Projecto: Nós acreditamos que tudo! “Agricultura BioVertical” Cremos que este conceito inovador e futurista criado por Dickson Despommier, professor de Microbioo âmbito da divulgação e logia na Universidade de Columbia, difusão do projecto do grupo EUA pode ser uma mais valia para “Agricultura BioVertical” cujos a concretização dos oito desafios membros são Adriana Rosa, Emanlançados, nomeadamente no que diz uel Seiça e Jorge Santos da turma respeito aos pontos 1, 6, 7, e 8 acima A, 12º ano, escrevo este artigo com listados e dizemo-vos porquê. o fim de estimular e convidar os leitores a aderirem a este método de A implementação deste tipo de agricultura é claro que implica um cultivo e simultaneamente a congrande investimento monetário, o tribuírem para a concretização dos que constitui uma desvantagem; mas Objectivos de Desenvolvimento do penso que as vantagens que acarta Milénio. são do mesmo nível de grandeza. A Declaração do Milénio, adoptada A agricultura biológica, isenta de em 2000, por todos os 189 Estados químicos, previne à partida, um Membros da Assembleia-geral das Nações Unidas, veio lançar um pro- sem número de malefícios. Em cesso decisivo da cooperação global princípio a adição de adubos e outros fertilizantes que catalizam o deno século XXI. Estes foram os oito senvolvimento vegetal de géneros Objectivos de Desenvolvimento do Milénio (ODM) que se espera serem que servirão de alimento não terão concretizados num prazo de 25 anos: consequências ou não seria permitida a sua utilização pela legislação. Mas Millennium Development a verdade é que a sua aplicação é Goals feita há relativamente pouco tempo, e a longo prazo não sabemos ainda 1. Erradicar a pobreza extrema e a que interferências poderão ou não ter fome. esses químicos nos normais proces2. Alcançar a educação primária sos biológicos essenciais como a universal. divisão celular ou síntese proteica. É 3. Promover a igualdade do género então possível contextualizar o nosso feminino. projecto no 6º e 7º objectivos de 4. Reduzir a mortalidade infantil. desenvolvimento do milénio, já que 5. Melhorar a saúde materna. a agricultura biológica corresponde 6. Combater o HIV/SIDA, a malária a uma medida de prevenção contra o e outras doenças. desenvolvimento de patologias hu7. Assegurar a sustentabilidade ammanas e assegura a sustentabilidade biental. ambiental ao não contribuir para a 8. Desenvolver uma parceria global contaminação de redes hidrológicas para o desenvolvimento. por químicos tóxicos nomeadamente

os nitratos (porque basicamente as plantas crescem não a pão e água, mas a sol e água). Agora já sobre a agricultura vertical, que constitui o tema de maior interesse do nosso projecto e aquele a que queremos dar mais ênfase já que é uma ideia pouco conhecida, pouco convencional e por isso rapidamente descartada. Mas antes de a rejeitar, é preciso analisá-la bem e concluir que deve ser mais que utopia! O crescente aumento demográfico (ainda que tenha desacelerado) levanta a questão da fome, já que esse crescimento não é acompanhado duma maximização dos recursos naturais. Daí que seja necessário dar atenção à agricultura vertical que visa a criação de plantas em edifícios dentro da cidade. Com alguma tecnologia e investimento será possível fazê-lo e a longo prazo contribuir para um ambiente mais saudável.

Com este método, a redução da distância produtor-consumidor tem efeitos imediatos e um dos mais importantes é no que diz respeito aos transportes.

Escola

Reduzindo a distância produtorconsumidor o preço dos alimentos baixa porque não são gastas as mesmas quantias de dinheiro em combustíveis, equipamentos de conservas e empacotamentos, camiões, aviões... Assim, mesmo que não consigamos diminuir para metade o nº de pessoas que vivem com $1,25USD por dia, esses mesmos $1,25USD já dão para mais. A redução dos preços pode ainda funcionar como motor de economia do pais aderente à ideia. Depois este tipo de agricultura não contribui para a erosão dos solos já que em vez de em extensão, aproveitamos a altura. É o adeus à desflorestação, às grandes monoculturas sem fim à vista e aos solos subnutridos, exaustos, inférteis. Os vegetais tornam-se mais acessíveis e o processo confere uma maior independência no que diz respeito ao “calendário vegetal” já que se admite que este método implica uma cobertura. Ao controlar o ambiente que afecta as culturas, defendemo-las de factores meteorológicos maléficos; pragas, ventos, chuvas ácidas (que podem deixar de ser tão ácidas! ao reduzir a distância produtor-consumidor, diminuímos o transporte, diminuímos o consumo de combustíveis fósseis e libertação de poluentes atmosféricos, assim a dissolução do CO2 atmosférico diminuirá e com a redução da acidez das chuvas, diminuirá o declínio da fertilidade do solo). Assim em praticamente qualquer altura do ano, qualquer local do mundo podemos ter a espécie que quisermos a baixo preço. Por exemplo, nós no suporte metálico que desenvolvemos na nossa escola podíamos em Novembro ter plantado morangueiros que é uma espécie tipicamente primaveril e estar no Natal a comer morangos lusos e frescos sem ter pago um preço exorbitante por eles.

Adriana Rosa, Engº M.Correia, Jorge Santos e Emanuel Seiça

Em suma, a Agricultura Vertical aliada à Agricultura Biológica são o caminho que temos de tomar para atingir grande parte dos objectivos do desenvolvimento do milénio. Se for aplicada, não num pequeno suporte com três canteiros com 1,20 de comprimento mas replicada nas mais variadas cidades do mundo, com esta configuração é possível através dela diminuir o nº de pessoas que passam fome e morrem dela e simultaneamente contribuir para um mundo mais natural e menos poluído. Acreditamos que mais do que curas para doenças incuráveis, mais que desenvolvimentos tecnológicos, mais que educação nos confins do mundo, não há nada de que a raça humana mais precise que alimento. É a base estrutural que em conjunto com a água constitui não o que resolverá os problemas da humanidade, mas sim aquilo que lhe garante, pelo menos, continuidade e a agricultura biovertical garante. Para difundirmos esta ideia, convidámos o Engenheiro Agrónomo Macário Correia, presidente da câmara municipal de Faro para uma palestra seguida de uma apresenta-

ção do grupo dada dia 16 de Fevereiro e realizámos ainda um vídeo que pode ser encontrado no nosso espaço virtual: www.agriculturabiovertical.blogspot. com Convidamo-vos agora a vocês a visitar o nosso suporte de agricultura vertical e biológica, perto do auditório e a esclarecer qualquer tipo de dúvidas com o grupo. Despedimo-nos na esperança de vos termos conseguido impressionar e converter a aderir a este processo de cultivo inovador e a abrir a mente a ideias ousadas e inteligentes que promovem um ambiente mais sustentável.

passatempos

Análise do Jogo: Killzone

A Guerrilla Games entra novamente em combate com Killzone 3 e com um grande objectivo em mãos, será este o melhor FPS desta geração? Gonçalo Pires, Miguel Marques e Micael Nascimento

Guerrilla Games entra novamente em combate com Killzone 3 e com um grande objectivo em mãos, será este o melhor FPS desta geração? Quando começam a jogar Killzone 3, vão ser brindados por um menu com varias opções de jogo, entre elas, a Campanha (modo historia), Co-Op Campaign (campanha em ecrã dividido para 2 jogadores, Multiplayer, (jogo multijogador online), Botzone (local para treinar o multijogador Online, mas com inimigos controlados pelo computador), e por fim, as opções e os créditos. Mesmo que não tenham jogado Killzone 2, por este momento, já devem saber que não é spolier mencionar o “pormenor” de o anterior Visari dos Helghast ter sido morto no fim do segundo jogo. Killzone 3 arranca pouco depois deste acontecimento, com a esquadra de assalto dos ISA a começarem a sua iniciativa de retirada do planeta Helghan. Vamos seguir a partir daqui a linha de fuga de Sev e Ricco e da companhia, enquanto assistimos também pelo caminho, à luta interna entre o general do exército dos Helghast e o director do sector de armas, pelo lugar de Visari. Claro que nem tudo é tão fácil como podia parecer, e a fuga do planeta Helghast não vai ser nada pacifica, dando lugar a uma acção frenética logo a partir da primeira missão, com a guerra a ter lugar em praticamente todos os lugares e direcções. Isto é algo em que Killzone 3 começa a marcar pontos de imediato, ou seja,

através da sensação de guerra que foi muito bem transposta para Killzone 3. Ao contrário de outros FPS em que o avanço parece ser feito por ondas de inimigos, aqui, são mais as vezes que sentem que precisam de pressionar o inimigo e avançar do que propriamente abater tudo e todos antes de poder continuar.

Em ternos de jogabilidade, Killzone 3 não foge em muito ao género já clássico dos FPS de consolas da era moderna. O comando foi adaptado de forma a englobar o esquema típico, mas ligeiramente alterado, com objectivo de poder comportar algumas das diferenças de jogabilidade, com especial destaque, para o sistema de cobertura introduzido em Killzone 2, que regressa agora, ainda muito mais

aprimorado, sendo até possível correr e deslizar em direcção à cobertura mais próxima, tudo isto sem ser necessário sair da visão de primeira pessoa, mantendo o estilo do FPS puro e duro. Se são fãs de FPS ou apenas gostam de jogos carregados de acção, gráficos poderosos e varias horas de diversão Online, Killzone 3 assume ao mesmo tempo, não só o lugar de um dos melhores FPS da actual geração, como um dos melhores exclusivos da PS3. Para a Guerrilla Games, à terceira tentativa, foi mesmo de vez.

À conversa com

AS OBRAS NA ESCOLA - ENTREVISTA AO ENG. RESPONSÁVEL de Ana Mafalda Sarmento, Rita Engrácia, Catarina Gâmboa e Inês Heron PB : Tendo em conta a polémica acerca da alteração da escadaria da escola, gostaríamos de saber qual é o ponto da situação ENG: Estamos a aguardar que o Arquitecto mande um novo projecto para a escadaria. PB: Estão previstas na obra medidas em relação a sismos? ENG: Sim, estão, a escola está a ser reconstruída com uma estrutura antisísmica. PB: Durante este 2º período, caiu um bocado do tecto no corredor das salas 300 ímpares. Foi devido ás obras? ENG: Todos os anos costumava entrar água da chuva pelo telhado e a escola fazia um arranjo mas como este ano está em obras não se fez. Daí a queda de parte do tecto. A intervenção que realizámos foi provisória e foi o professor Rogério que a pediu enquanto aquele bloco não for intervencionado, o que irá acontecer na segunda fase do projecto. PB: Neste momento a escola não

está preparada para ter alunos deficientes. Serão tomadas algumas providências em relação a este assunto? ENG: De momento o único acesso dos deficientes motores é aos contentores de baixo mas estão a ser construídas duas rampas e haverá um elevador no novo edifício. PB: O elevador existente foi removido. Irá ser recolocado ou será um novo? ENG: Vai ser um novo. PB: Tanto nos contentores como no resto da escola tem havido falta de luz. Isto deve-se ás obras? ENG: Não, isso é da responsabilidade da EDP. PB: Quando irá começar a segunda fase do projecto? ENG: Em Setembro. PB: Quais são as grandes alterações que vão decorrer na segunda fase do projecto? ENG: Vai-se fazer o novo monobloco do refeitório, o bar, as salas do Bloco B, vai-se demolir o actual

auditório e construir-se o novo além do Ginásio. PB: O Projecto sofreu alterações recentemente? ENG: Só a escadaria e a portaria, e ainda não sabemos o que irá acontecer. PB: As obras estão a decorrer no tempo previsto? ENG: Estamos duas semanas atrasados.

Horóscopo

Escola – Será um período precário para ti: as estrelas prevêem um raciocínio afectado por algo… Saúde – Preparate para as alergias de Primavera, que vão atacar em força. Amor – A estação do amor não te vai favorecer, conforma-te.

Escola – Não morres se te esforçares só mais um bocadinho. Saude – O alinhamento dos planetas mostra-me bolhas nos pés. Amor – A fila da cantina é um óptimo lugar para conhecer pessoas novas.

Escola – Diz que a pesca tem boa Escola – Podes resaída. laxar um bocadinSaude – Bastanho nos estudos, te, não te podes andas a esforçarqueixar fora as te demais. dores nos joelhos. Saúde – Já te vais Amor – Boas noaventurando na ticias, as cartas praia e protector dizem me que o amor da tua vida vai solar que é bom, estar contigo dia 23 de Abril! Mas só nada! Vai ter más repercussões. Amor – Vais conhece-la(o) num sába- irá acontecer alguma coisa daqui a do (não consigo prever a altura do dia muitos, muitos anos… porque ta nevoeiro)

Escola – Durante os testes, olha para cima e as estrelas guiar-te-ão. Saude – As cartas mostram-me algo de errado. Amor - o bomsenso diz que demonstres o teu amor a uma pessoa de cada vez!

Escola – O teu estudo demonstrará os seus frutos, asseguro-te caro amigo. Saude – Alguém te lançará uma macumba (já não é o meu campo). Amor – Prepara-te para grandes desgraças.

Escola – Vais ser expulso da aula Escola – Há nono minimo duas tas complicadas e vezes. não precisava de Saude – Vais ter ser vidente para de usar aparelho, prever o fim do e se já usaste, a teu ano. posição da Lua Saúde – É posdiz-me que usarás sível que torças de novo. ou o pulso ou o pé Amor – As folhas de chá falam-me de Escola – Estás direito. Amor – Imenso: mais do que um de uma traição. ansioso(a) pelo certeza! 3º período, mas Escola – Portuconcentra-te nas guês anda fraEscola – Deixa estar, para o ano tenaulas. Saturno quinho, eu sei… tas outra vez. queixa-se que Saude – As Saude – Nenhum andas lá perto. dores de costas motivo de preoSaude – Vais que te incomocupação. correr o risco de dam deviam ser Amor – Hum te afogares numa vistas por um vejo um grande piscina de bolinhas. médico. amor…e uma Amor – Vão se conhecer quando te Amor – Procura-o no bar do Orlando. grande decepção. salvar da piscina de bolinhas!

Agenda

Horóscopo

de Carolina Roque

Escola – Por este andar, tens um Verão descansado garantido. Saude – Alergias horríveis, compra um anti-histamínico o mais rápido possível. Amor – Já conheceste o amor da tua vida, e secalhar nem sabes. Vénus demonstra o seu desagrado perante tal comportamento.

ESJD EM VIAGEM No dia 2 de Dezembro de 2010, o 11º B e o 11º C estiveram em visita de estudo à Assembleia da República e à exposição “Viajar na 1ª República”. Os 48 alunos foram acompanhados pelas professoras Isalinda Guerreiro, Ana Lúcia Correia e Anabella Vaz.

dade, Alexandra Nunes, José Fortes e Marília Andrade.

No dia 14 de Março, os alunos do 12º H estiveram em Lisboa e Sintra, tendo realizado o percurso pessoano e a visita à Quinta da Regaleira. A actividade foi dinamizada pela professora Nos dias 22 e 23 de Fevereiro, as tur- Emília Barata. mas G e H do 11º ano deslocaram-se em visita de estudo à Serra de Aire, Mais um ano em que a ESJD visiPlanalto de Santo António, Alcanena tou a Futurália. Aconteceu no dia 18 e Lisboa. Dinamizou a visita a profes- de Março e mobilizou significativamente professores e alunos. Foram sora Maria João Oliveira. cerca de 180 jovens numa actividade “Chegavam às primeiras casas de que, já vem sendo hábito, é da iniSintra, havia já verduras na estrada, ciativa do Serviço de Psicologia da e batia-lhes no rosto o primeiro sopro nossa Escola. Para o ano lá estaremos forte e fresco da serra. E, (…), não o de novo… “break”, mas o autocarro com o 12º I, o 12º 1, o 12º 2 e o 12º 3 chegou para a visita a Sintra. O 2º dia foi dedicado No dia 4 de Abril, as turmas C e E do a Mafra e ao Memorial do Convento. 10º ano visitaram as exposições “Joe Partiram dia 13 e regressaram dia 14 Berardo” e “Sophia de Mello Breyner Andresen”, em Lisboa. Esta visita foi de Janeiro. Algumas semanas depois foi a vez da responsabilidade das professoras das turmas A e F do 11º ano. Foi no Maria João Seruca e Maria José Godia 4 de Fevereiro que estiveram na dinho. Quinta da Regaleira e no Palácio da Pena, numa visita dinamizada pelas Nos dias 13 e 14 de Janeiro as turprofessoras Ana Margarida Casimiro mas 12º 1, 2 e 3 e 12º I acompanhadas pelas professoras Ana Mafalda Dias, e Carla Cunha. Carla Cunha, Inês Fernandes e Bruno Nos dias 16, 17 e 18 de Fevereiro o Gonçalves deslocaram-se em visita 10º 8 e o 11º 6 estiveram em visita de estudo a Sintra e a Mafra. de estudo a Coimbra, Porto, Braga e As turmas 11º A e F realizaram uma Lisboa. Nos dias 2, 3 e 4 de Março foi visita de estudo a Sintra no dia 4 de a vez do 10º 7 e do 11º 4, em viagem Fevereiro e as professoras Ana Casipor Coimbra, Porto e Lisboa. As visi- miro, Carla Cunha e Nazaré Cassiano tas forma organizadas pelo Srviço de acompanharam-nas. O Parque Natural da Ria Formosa foi psicologia da nossa Escola. visitado pelas turmas 12º C, 12º 2 e As turmas A, B e F do 12º ano esti- 3, tendo as professoras Carla Cunha veram em visita de estudo nos dias 4 e, Ilíada Paulo e Paula Pereira acome 5 de Fevereiro, a Lisboa, Almada e panhado as referidas turmas no dia 23 Mafra. Esta actividade foi dinamiza- de Fevereiro. da pelos professores Ana Paula Trin-

À conversa com

entrevista

MODELO*

de Ana Mafalda Sarmento, Rita Engrácia, Catarina Gâmboa e Inês Heron Modelo: Beatriz Santos

p.b. - De que forma entraste para a agência? Beatriz- Através do scouting da Best. Enviei fotografias, fui a entrevistas e assinei contrato. p.b. - É difícil conciliar os estudos com o teu trabalho de modelo? Beatriz - Não, eu ainda não fiz trabalhos. Mas por vezes quando me telefonam para ir a castings, não posso ir, pois tenho testes. E o facto de os castings serem em Lisboa e eu viver em Faro, dificulta a situação. p.b. - Para que tipos de trabalho és contratada mais frequentemente? Beatriz - Como já disse, ainda não fiz trabalhos. Mas já fui a castings para publicidade comercial. p.b. - No futuro pretendes continuar com a carreira de modelo? Beatriz - Não, eu pretendo continuar a estudar e ingressar no ensino superior. Apenas encaro a carreira de modelo como uma experiência. p.b - Em termos de estilo, existe alguma personalidade em que te inspires para criar o teu próprio estilo?

Beatriz - Não, sou eu que crio o meu próprio estilo. p.b. - E costumas seguir as tendências? De que forma? Beatriz - Sim, acho que todos nós acabamos por seguir as tendências. No entanto, gosto de ser criativa e criar o meu próprio estilo. p.b. - Para que tipo de trabalho que mais gostarias de ser contratada? Beatriz - Gostava muito de fazer um desfile para a Moda Lisboa ou Portugal Fashion. p.b. - Em termos de dinheiro como é que funciona a best models? Beatriz - Existe uma conta corrente onde são registados os trabalhos que faço, bem como os workshops de teste fotográfico e passerelle. Ao valor dos trabalhos é descontado o valor dos workshops. p.b. - Estás satisfeita com a agência? Beatriz- Sim, estou muito satisfeita. As “Bookers” são muito simpáticas. A agência trata-nos como se fossemos todos uma família. p.b. - Como surgiu a ideia de te

tornares modelo? Beatriz-Sinceramente não sei. Um dia estava a ver sites de agências e perguntei a mim própria porque não experimentar. Então resolvi enviar fotografias, a agência marcou entrevistas, até que assinei contrato. p.b. - O que dirias a qualquer rapariga que como tu gostaria de ser modelo? Beatriz- Para nunca desistir independentemente daquilo que lhe dizem. No entanto, tem que ter consciência que o mundo da moda é muito competitivo. p.b. - A tua família apoia-te neste sonho? Beatriz - Sim, sem dúvida. p.b. - Há algum tipo de trabalho que te recusarias a fazer? Beatriz - Nunca pensei nisso, mas poderia acontecer. p.b. - O que significa para ti ser modelo? Beatriz- Para mim ser modelo é como ser actriz. Existe um guardaroupa variado e diferentes personalidades que se encarnam nos vários trabalhos.

Escola

Jorge Alves

Receitas muito gostosas

por Jorge Alves

orge Alves, nasceu em Faro, a 27 de Maio de 1991. Começou a ter o seu primeiro contacto com a música através do seu avô paterno, que lhe mostrava vários CD’s e K7’s, de grandes acordeonistas, incutindo-lhe assim, o gosto pela música e pelo seu instrumento, o acordeão. Iniciou os seus estudos musicais, aos 9 anos, com o professor Cláudio Martins, na Escola de Música Águia Som, em Olhão; e mais tarde, influenciado pelos pais e pelo avô, com o objectivo de melhorar os seus estudos, continuou o seu percurso de aprendizagem com o professor Hermenegildo Guerreiro, que continua até hoje a ser o seu professor. Para além do acordeão, Jorge, com cerca de 13/14 anos, também começou a aprender clarinete na Banda Filarmónica 1º de Dezembro de Moncarapacho, com o Maestro António Correia, onde também, aprofundou os seus conhecimentos de formação musical. Jorge Alves, tem vindo a colaborar, como acordeonista, com o Grupo Etnográfico de Quelfes e em 2007, integrou, como acordeonista e director musical, no grupo de música tradicional portuguesa “ Cante Andarilho “; e como clarinetista, na orquestra de sopros Maria Campina, do conservatório Regional do Algarve Maria Campina, tendo como Maestro, o professor e Maestro Luís Clemente. Actualmente, frequenta o 7º ano de Conservatório em formação musical e clarinete, é 1º instrumentista (1º clarinete) na Banda Filarmónica 1º de Dezembro de Moncarapacho e na Banda Musical Castromarinense, é professor de acordeão, clarinete

de Sahuanny Mattos   e formação musical, na Escola de Música Águia Som, em Olhão, e desenvolve o seu projecto a solo, como acordeonista, preparando já a gravação do seu primeiro CD. Ao longo do seu percurso, tem vindo a participar em diversos espectáculos e festivais de acordeão a nível nacional e internacional; Foi um dos acordeonistas seleccionados para estar presente na 4ª Grande Gala Nacional do Acordeão, realizada em São Brás de Alportel, no dia 23 de Maio de 2009; no dia 12 de Novembro de 2006, concluiu o curso de regentes para bandas filarmónicas, tendo como professores: Francisco Ferreira, José Pedro Figueiredo e Tristão Nogueira; em Julho de 2010, concluiu o curso de Direcção de orquestra de sopros, tendo como professor, o grande Maestro Luís Clemente; e recentemente, foi coroado com o prémio Vice-rei do acordeão em Portugal ( 2º lugar no concurso Rei do acordeão em Portugal). O mundo da música é a sua grande paixão, tendo como objectivos futuros, aprofundar os seus estudos musicais de acordeão, clarinete, formação musical, direcção, entre outras áreas musicais.

Patê de Frango

1 Peito de frango cozido desfiado   3 colheres de sopa de maionese  1/2 caixa de natas 1 Cebola média ralada Salsa picadinha  1 colher de sobremesa de mostarda  Sal e pimenta a gosto Modo de Prepararação Num alguidar, mistura-se bem os ingredientes. Leva-se ao frigorifico por 30 minutos antes de servir.

É deliciosa, muito prática, rápida e extremamente fácil de fazer. Óptima para fazer sandes e levar para um piquenique no campo. E Viva a Primavera!

Sarah Memórias O vento sopra e a porta bate Brandamente As vozes que soam cortam Silenciosamente Os impulsos movem os corpos Intensamente E o vento sopra as vozes soam Profundamente Quadros que assomam à mente Em silêncios que inundam o ar Que pesam nas paredes Que avultam em suspiros breves Que nunca deixam de passar Desde tão longe os dias Acontecem intactos no coração Ensejos que nunca secarão Nem os cheiros das maresias

À conversa com

Virgi

Amar Sofrer amar gritar

basta! com a voz cansada de gastar o silêncio dos olhares trocados em gestos enamorados Pois se o limite quando se alcança é grave de consentir quando o peito arde de vã esperança e de agonia de amor demais de poesia de vingança será pecado rugir um brado que encha o fado desse sentir? Será defeito querer matar fugir correr à margem do rio e berrar que se morre para o mundo ouvir? É que preciso dizer em versos breves em clamores intensos que os beijos que deves são demais para viver sem eles

É que a vida é feita de memórias E se elas cessam Deixamos de viver Eu não quero morrer Antes durar sempre Prolongar aqueles momentos Na demora dos tempos Eternamente. 24

Jéssica Conceição