Visie duaal bouw & infra futureproof by marije markus

elkaar ontmoet & leert

student

samen experimenteert & innoveert

bouw

zich verder professionaliseert

docent

een learning community waar

het platform

FUTUREPROOF Beste lezer, Voor u ligt het document ‘Visie Avans duaal Bouw & Infra Futureproof ‘ Avans Hogeschool en BouwTalent hebben samen een visie op het duaal onderwijs in de bouwsector ontwikkeld. De leidende vraag hierbij was: Hoe ziet de bouwsector er in 2020 uit en wat betekent dit voor het duale onderwijs en BouwTalent ? In de volgende pagina’s schetsen we een beeld van de toekomst van het duale onderwijs bouw & infra bij Avans Hogeschool.

Dit document kwam tot stand in samenwerking met Marije Markus van Samara Leren & Ontwikkelen.

Veel leesplezier,

Henk de Graaf,

Susan Kerckhoffs

Coördinator Duale Opleidingen AB&I-Avans

Directeur BouwTalent Zuid

Va n R u p s naar Vlinder

1. De Rups eet en eet en eet en eet 2. De Rups spint een cocon en blijft en blijft en blijft 3. De Rups zoekt een opening om te ontpoppen en wurmt en wurmt en wurmt en wurmt 4. De Rups is ontpopt tot een vlinder en vliegt en vliegt en vliegt en vliegt

De Aanleiding De bouwwereld verandert, het onderwijs verandert en onze studenten veranderen. Avans en BouwTalent gingen hierover met elkaar in gesprek. In verschillende sessies zochten we naar overeenkomsten tussen de ontwikkelingen in de bouwsector en het onderwijs. We kwamen uit op nieuwe kansen en samenwerkingsvormen.

De blog van Phillip Smits “hoe leer je een rups vliegen?” is een inspiratiebron geweest om het plan ‘Duaal Futureproof’ te maken. Smits beschrijft beeldend hoe hij met zijn kinderen het geboorteproces van rups naar vlinder volgt. Ze zien de rups worstelen en krijgen het zo met het beestje te doen, dat ze de rups een handje helpen. Helaas werkt dit helpen averechts. Later, na wat speurwerk op internet vindt Smits de volgende informatie:

“ De kleine opening in de cocon hoorde zo klein te zijn. Want zodra de vlinder zich hier doorheen zou wurmen, zouden de levenssappen uit haar lijf naar haar vleugels worden geperst. Juist dit moeilijke geboorteproces had de vlinder nodig om te overleven en haar transformatie compleet te maken.” En zo legt hij de link tussen het transformatieproces van de rups en de ontwikkelingen in de bouwsector, worstelingen zijn onderdeel van dit proces. Hij schrijft: “ En is het bij ons niet net zo? Soms zijn worstelingen exact wat we nodig hebben om verder te komen. Als je vervolgens op deze manier naar onze branche kijkt, mag je zelf nadenken wat je van deze crisis vindt.” We stelden onszelf ook de vraag: “Wat betekent het transformatieproces van de bouwsector voor het leerproces van onze studenten en welke consequenties zijn er voor het duale onderwijs?” “Hoe begeleid je studenten in hun leerproces? Welk ‘moeilijk geboorteproces’ is nodig om werkelijk te groeien en te leren en wanneer zijn BouwTalent en Avans nodig om de groei te helpen?” Een rups heeft voeding nodig, veel voeding. Voeding in de vorm van ervaring, net als in het verhaal van Rupsje Nooitgenoeg. Dat is wat BouwTalent en Avans de student willen bieden.

VAN TRENDS NAAR VISIE

We analyseerden de verschillende trends die worden geschetst over de toekomst van de bouwsector en het onderwijs. Tussen deze twee werelden zijn paralellen te trekken. We vergeleken, wogen af en kwamen tot een gezamenlijke visie op het onderwijs in de bouw. De visie is in het volgende hoofdstuk beschreven. Hierin zijn de trends opgenomen die ons het meeste aan het denken hebben gezet.

De Trends 1. Verbinding 2. Identiteit 3. Toegang 4. Flexibile structuren 5. Verwondering

De Trends Welke trends in de bouwsector en in het onderwijs hebben invloed op het duale onderwijs in 2020? Een aantal trends die wij belangrijk vinden, is hier samengevat. Verbinding Duaal betekent ‘leren in de praktijk’. Onderwijs en bedrijfsleven worden met elkaar verweven tot één leeromgeving. De bouwsector is zoekende naar een nieuwe identiteit. Bedrijven gaan meer met elkaar

samenwerken, zijn transparanter en denken ‘out-of-thebox’. De schotten verdwijnen en er ontstaat verbinding vanuit de eigen identiteit. Identiteit Verbinding ontstaat tussen bedrijven, en binnen de bedrijven. Studenten, en daarmee de toekomstige werknemers, worden zelfstandiger en werken, denken en leren autonomer. Vanuit hun expertise en identiteit verbinden ze zich met een project. Ze zijn zich bewust van hun eigen kracht en handelen daar naar.

Op school leren studenten hun eigen kracht kennen in cursussen, bij de trainingen en bij hun coach, waarbij ze te maken krijgen met de leerlijn “passie en talent”. De krachten worden versterkt, de zwaktes gekend en opgelost door samenwerking. Het portfolio is een middel om deze kracht te laten zien.

Verwondering Leren begint bij verwondering. Het is een manier van kijken naar de omgeving die vragen oproept. Met deze vragen begint het onderzoeken en ontdekken. Leren is niet het antwoord waar de docent naar op zoek is. Het is veel meer dan zoeken naar het juiste antwoord, het is het vinden van de goede vraag. De vraag die past bij de eigen verwondering.

Toegang Verwondering past bij trends in de bouw en bij de huidige visie op ons onderwijs. Het eerste punt dat in de onderwijsvisie van Avans wordt genoemd is namelijk ‘curiositeit’ en ‘onderzoekende attitude’. Beide zijn essentieel voor verwondering en leren onderzoeken.

De nieuwe generatie consumenten focust niet op bezit, maar op de toegang tot producten en diensten. Dit vraagt een andere manier van werken en in de markt zetten van producten en diensten. Het coöperatiemodel is hier een voorbeeld van. De consument heeft geen auto nodig om zelf te hebben, maar deelt, huurt of leent deze. Dit geldt ook voor kennis, kennis is geen bezit maar geeft toegang.

Hoe verwondering kan leiden tot nieuwe initiatieven in de bouw bewees Daan Roosegaarde die samen met Heijmans de “Smart Highway” ontwierp. Een snelweg dat zijn eigen licht genereert door het gebruik van lichtgevende verf. Studio Roosegaarde won er o.a. de INDEX: award 2013 mee.

Structuur Het onderwijs is georganiseerd in bestaande structuren van fysieke gebouwen, lesroosters, tentamenweken en vakantiedagen. De bouw is traditioneel ook volgens een vaste structuur georganiseerd van aannemers, onderaannemers, contracten en afspraken. Gedreven door de nieuwe tijd, waarin flexibiliteit en transparantie wordt gevraagd, ontstaan nieuwe structuren. Deze nieuwe structuren zijn flexibel, transparant en kunnen onafhankelijk van tijd en locatie worden ingericht.

Het ontwerpen van de Smart Highway vraagt een bepaalde manier van kijken naar de wereld. Het is meer dan een zonnepaneel op een bestaande lantaarnpaal zetten, dat is aanpassen. Slimme verf bedenken is werkelijk innoveren. Innovatie is waar de bouw naar toe gaat en daar willen we de studenten onderdeel van laten uitmaken. Concluderend De beschreven trends leren ons dat verbinding en verwondering met de partners in het leerproces leidt tot innovatie, waarbij handelen vanuit de eigen identiteit de basis vormt. Studenten en werknemers denken vanuit gemeenschappelijkheid en toegang tot diensten en producten en werken samen in structuren waarbij elke deelnemer zijn inbreng kent en zijn opbrengst deelt.

Een voorbeeld van een nieuwe onderwijsstructuur is de netwerkschool. Het doel van de netwerkschool is dat het onderwijs kwalitatief beter, toegankelijker en efficiënter kan. De schotten tussen school en bedrijf verdwijnen. De roosters worden anders vormgegeven en de school is een netwerk waarin docenten, studenten, werkgevers en werknemers elkaar wederzijds inspireren, samen werken en leren. De school is een kennisintensieve dienstverlener.

Het Platform zoals wij dat willen vormgeven, zorgt ervoor dat onderwijs en bedrijfsleven met elkaar wordt verweven en dat ze samen kennis creëren.

Visie Een Platform waarin de partners - student bouw- docent 1. Elkaar ontmoeten 2. Kennis delen 3. Samen leren 4. Experimenteren 5. Innoveren 6. Professionaliseren

Visie Avans en BouwTalent werken samen toe naar een futureproof duaal, waarin een Platform is gecreëerd waar student, docent en werknemer en -gever:

We streven ernaar om de kloof tussen onderwijs en bedrijfsleven te dichten en bij te dragen aan het ontwikkelen van nieuwe kennis en innovatie.

•

elkaar ontmoeten, kennis delen en samen leren,

Cocreatie is hierbij de sleutel.

•

kunnen experimenteren en innoveren

•

en zichzelf professionaliseren.

Visie op leren van Avans

Dat is het Platform dat wij als BouwTalent en Avans Bouw & Infra duaal met onze partners in het bedrijfsleven willen genereren.

De visie van Avans heeft als ondertitel ‘verbindt mensen en creëert kennis’. Als duale opleiding binnen de Academie voor Bouw & Infra willen we het levende bewijs zijn van deze visie. Binnen Avans willen we een opleiding zijn, die zich zodanig heeft georganiseerd dat het flexibel kan inspelen op vragen uit de beroepspraktijk en daardoor een blijvende verbinding heeft met die praktijk. Onze duale opleidingen zijn het hart van een leer- en werkplatform waarin kennis wordt gecreëerd, talent zich ontwikkelt en mensen zich met elkaar verbinden in allerlei netwerken. Het bedrijfsleven Voor het bedrijfsleven willen we niet alleen de kweekvijver van nieuw talent zijn, maar ook van nieuwe ideeën. De samenwerking met de duale opleiding van Avans biedt het bedrijfsleven de mogelijkheid om ideeën uit te werken en om nieuwe kennis en bedrijvigheid te ontwikkelen. We trekken bedrijven aan die voorop lopen en zich anders willen organiseren. Bedrijven die lef hebben en zich samen met onze studenten willen innoveren. Projecten, groot en klein, worden gevormd door docenten, studenten en professionals. Zij werken samen aan nieuwe diensten en concepten voor de bouw. Studenten, docenten en professionals uit het werkveld ontmoeten elkaar met een onbevangen en nieuwsgierige houding. Samen bouwen ze aan nieuwe concepten, ideeën en ontwerpen die een bijdrage leveren aan de gemeenschap. Ideeën worden onderzocht en uitgeprobeerd waarbij de vraag centraal staat. Een onderzoekende attitude is je steeds opnieuw de vraag stellen in plaats van het eerste antwoord dat in je opkomt uit te voeren. Op deze manier wordt nieuwe kennis gecreëerd en ontstaan nieuwe netwerken.

CONCREET

Graag willen we onze visie concreet maken. In dit hoofdstuk hebben we drie voorbeelden uitgewerkt. Het eerste voorbeeld is een dag uit het leven van een student, het tweede een kwartaal uit het leven van een aannemer en het derde voorbeeld wordt verteld vanuit het perspectief van een docent.

Basisvereisten: 1. Goed werkend digitaal Platform 2. Betrokken begeleiders 3. Overzicht en structuur 4. Ruimte voor individuele initiatieven 5. Kwaliteitsborging HBO niveau door excellente toetsen 6. Werken in kleine ‘vrienden’ teams

Een dag uit het leven van een student 8.00 Gerwin logt in op het virtuele leernetwerk en krijgt zijn persoonlijke pagina te zien. Hij ziet dat hij de kennistoets over mechanica niet heeft gehaald en klikt door naar de statistieken om te zien welke vragen hij juist had beantwoord en welke niet. Ook ziet hij een overzicht van de gemiddelden van andere studenten bij deze toets. Hij maakt een bullet aan op zijn takenlijstje om met zijn coach te bespreken wanneer hij de toets gaat herkansen en om samen te analyseren hoe hij zich hier beter op voor kan bereiden.

De datum voor zijn assessment van zijn project is goedgekeurd. Hij ziet dat de assessoren en de begeleiders van het project zijn toegewezen aan zijn assessment. Dat betekent dat hij zijn portfolio volgende week op orde moet hebben. Hij maakt nog een bullet aan op zijn takenlijst voor zijn coach met als naam ‘portfolio wat nog te doen’. Hij pakt zijn persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) erbij en bekijkt wat hij voor zichzelf aan competenties had benoemd. In het logboek is te zien dat gaandeweg het project andere competenties aan bod zijn gekomen dan hij en zijn coach van te voren hadden bedacht. Gelukkig was dat geen probleem, aanpassen aan een veranderende omgeving hoort erbij.

Zijn POP is tussentijds aangepast en het klopt met wat hij echt heeft geleerd en gedaan.

Bosch. Colin gaat het tentamen op school maken, thuis wordt hij teveel afgeleid zegt hij. Op school staat in een apart lokaal op hetzelfde tijdstip een pc voor hem klaar om het tentamen te kunnen doen.

Hij scrollt door de lijst met projecten die de komende weken gaan starten. Hij ziet dat er een project wordt gestart met drie kleine architectenbureaus in zijn omgeving. De opdrachtbeschrijving kopieert hij naar zijn telefoon om later nog eens goed door te lezen. Een ander project over bewoners in een zorginstelling klinkt ook interessant. Dat kopieert hij ook naar zijn telefoon om daar later mee aan de slag te gaan. Als hij dat laatste project wil doen, is het wel belangrijk dat hij zijn profiel aanpast om te laten zien dat hij aan de basiscompetenties voldoet. Hij heeft al gewerkt aan een vak ‘innovaties in de zorg’ dat zou hier goed van pas komen. Tijd voor pauze. Hij sluit af en gaat naar beneden.

12:00 Het project “riolering nieuwe stijl” bij het ingenieursbureau is bijna afgerond. Morgen is hij weer op het werk. Hij moet dan nog een afrondend gesprek voeren met de projectleider en de uitvoerder. In dit gesprek geeft hij aan of de nieuwe werkwijze bij dit project ook daadwerkelijk wat oplevert. Voor het gesprek werkt hij nog het een en ander uit. Gerwin kijkt nog even terug op dit project om te zien of de leervragen die hij in zijn POP had beschreven ook duidelijk aan de orde zijn geweest. Dat moet hij straks op het assessment wel duidelijk aan kunnen tonen. Tijdens zijn werkzaamheden kreeg hij steeds meer zelfstandigheid. Bij dit innovatieve project heeft hij vooral ingezoomd op het kritisch denkvermogen. Dat leverde voor hem en voor het bedrijf nieuwe ideeën op om bestaande rioleringen efficiënter en goedkoper te renoveren. Hij heeft zich eerst ingewerkt in het bestaande proces en dit mee aangestuurd. Daarnaast heeft hij gesprekken gevoerd om goed te analyseren welke problemen er spelen bij dit vernieuwingsproces. Hij kreeg de vrijheid om zich op dit gebied te ontwikkelen en mogelijke alternatieve innovaties op een rij te zetten. Zo heeft hij een aandeel geleverd in een proces om samen met andere medewerkers een innovatief product op de markt te zetten.

10.00 Het is tijd om nog wat te doen. Morgen heeft hij een afspraak met zijn coach. Voor vandaag staat gepland in zijn agenda dat hij zich voorbereidt op projectmanagement. Het tentamen staat voor komende vrijdag gepland. Hij maakt het tentamen thuis. Op een vooraf vastgesteld tijdstip staat het tentamen 2 uur lang voor hem open op de portal. Hij mag zijn boek erbij gebruiken. Dat lijkt leuk en makkelijk, maar omdat hij maar twee uur heeft, is dat niet genoeg om alles zo maar op te zoeken. Daarbij heeft hij het idee dat de vragen moeilijker zijn, meer doordenkertjes. Hij opent nog een keer het online college over projectmanagement deel 4 en doet zijn koptelefoon op zijn hoofd. Na het college maakt hij een quiz om te checken wat hij net heeft gehoord. Hij komt er niet slecht van af met een score van 8 uit 10. Beter dan zijn klasgenoten. Ha hij staat bovenaan in de ranking, grappig.

14:00 Overmorgen is het gesprek met zijn coach, meneer Jaspers, over een mogelijk nieuw project. Hij kijkt zijn takenlijst door en alle punten die hij wil bespreken. Het project “riolering nieuwe stijl” is goed bevallen. Hij heeft 3 projecten op het oog die hij met Jaspers wil bespreken. Waarschijnlijk gaat het de dijkverbetering niet worden, want hij heeft net een soortgelijke rol gehad in het ‘renovatieproject’. Wel jammer, maar goed, alle competenties moeten aan bod zijn geweest voordat hij kan afstuderen. Dat afstuderen zit er bijna aan te komen.

Hij kijkt of één van zijn jaargenoten online is. Ja, Collin is er ook. Hij opent de chat en begint met Collin een discussie over de zin en onzin van projectmanagement en of ze vanavond nog een biertje gaan doen in Den

Het zorgproject spreekt hem ook aan, zeker omdat het gaat om de vragen en wensen van de bewoners. Hij is benieuwd naar wat daar uit kan komen. Donderdagavond gaat hij langs school. BouwTalent organiseert een projectenmarkt waar alle opdrachtgevers aanwezig zijn. Op de portal is het wel toegelicht, maar het is toch fijn om met de mensen die erbij betrokken zijn door te praten en te kijken of er een klik is.

dezelfde afdeling en vrijdags naar school. Mooie afwisseling, projecten, werkleerplek en school.

Op school zijn mooie plekken gerealiseerd waar het makkelijk is om af te spreken met medestudenten, docenten of medewerkers van BouwTalent. Op het digitale Platform is het mogelijk om elkaar snel te vinden, maar echt contact op school is ook prettig en daar is gelukkig de ruimte voor. 15.00 Nog maar even in de boeken gedoken over projectmanagement, morgen is na het coachgesprek een intervisie-uur met de werk-leergroep. Hier behandelen we vragen waar we niet thuis niet uitkwamen. Hij zit met de vraag over het kritieke pad, is er altijd een kritiek pad? Of zijn er ook projecten zonder zoâ&#x20AC;&#x2122;n pad? Als we er met zijn vijven niet uitkomen dan kunnen we nog bij het expertspreekuur terecht om 16.00 uur bij meneer Peters. 21.00 In de kroeg afgesproken. Deze week kan het mooi omdat het makkelijker is de eigen tijd in te delen. Collin en hij proosten, op het laatste jaar en dan is hij klaar met het leren, op school dan. Pas 3,5 jaar terug zagen ze elkaar voor het eerst bij de intake bij BouwTalent. Ze kwamen allebei door de selectie heen en vonden samen met BouwTalent een mooie werkleerplek. En straks? Geen tentamens meer en hoofd in de boeken, maar nog meer de handen uit de mouwen steken. Duaal was een goede keus, de combinatie van werken en leren is goed bevallen. Zeker nu met het nieuwe systeem waarin het mogelijk is uit allerlei projecten te kiezen. We worden echt betrokken bij innovaties en dat is spannend en leuk. Toch weer anders dan elke dag naar

Basis: 1. Win-Win situaties creĂŤren 2. Avans en Bouwsector zijn partners in kennisdeling en ontwikkeling 3. BouwTalent is de verbindende factor 4. Open communicatie 5. Samen leren 6. Kennis delen 7. Innovatiekracht

Een kwartaal uit het leven van een aannemer Het is eind augustus, mijn vakantie is voorbij en er ligt een nieuw jaar voor me. De wilde plannen om samen te gaan werken met de zorgsector hebben in de vakantie in mijn hoofd concrete vormen aangenomen. Ik wil graag als aannemer samen met bewoners van het verzorgingshuis een lijst opstellen. In deze lijst staan de criteria voor een verzorgingshuis dat voelt als thuis. Daarna kijk ik wel weer verder of het uitvoerbaar is en financieel haalbaar. Eerst de ideeĂŤn boven tafel krijgen. Ik ben geen architect, die kan ik er waarschijnlijk wel goed bij betrekken. Het hoeft ook geen standaard

ontwerp te worden, meer een beschrijving wat ik als aannemer kan doen. begin september Ik bel BouwTalent op en maak een afspraak om bij te praten. Derdejaars student Willem werkt mee als assistent uitvoerder op een renovatieproject. Het was een ingewikkelde klus, maar Willem heeft laten zien dat hij in staat is zelfstandig te werken en op tijd aan de bel te trekken als er problemen zijn. Binnen niet al te lange tijd

loopt het project af. Het idee over de zorg wil ik graag verder uitwerken en kijken wat BouwTalent en Avans hierin voor mij kunnen betekenen.

oktober Willem heeft zijn assessment met een ruime voldoende afgerond. Het is mooi om te zien hoe hij is gegroeid van een verlegen jongen tot een jongen met iets meer pit. Ik heb nog even nagepraat met zijn coach over de calculatiemodule. Ik heb toegang gekregen om de module eens te bekijken via het Platform. Het is een mooie module om aan mijn medewerkers aan te bieden. Ze kunnen deze volgen online of bij Avans en een toets afleggen waarna ze een certificaat krijgen.

Na onze meeting van afgelopen week heeft BouwTalent een voorstel gestuurd van een mogelijke projectbeschrijving over mijn idee met de zorginstellingen die ik ga uitzetten op het Platform. We hebben berekend hoeveel uren het voor de studenten en ons in beslag neemt, wat het aan competenties vraagt van de studenten en welke mensen ik uit mijn bedrijf hierbij kan inzetten. We hebben nog afgewogen of we de studenten zelf contact laten zoeken met zorginstellingen of dat we al van te voren een instelling benaderen en afspraken maken. Hier zijn we nog niet over uit. Ik heb zelf contacten met 2 instellingen waar ik al eerder heb gebouwd, die zal ik sowieso benaderen.

Mijn eigen idee over het verzamelen van de wensen van bewoners van een zorginstelling is verder uitgekristalliseerd. Met BouwTalent zijn afspraken gemaakt met een instelling in Budel. Een bewonersgroep is erg enthousiast en we kunnen daar met onze vragen terecht. We hebben afgestemd in welke vorm we dit gaan gieten, hoeveel studenten, hoe de vragen worden gesteld en

eind september

hoe deze weer worden teruggekoppeld aan mij en aan de bewoners. De projectaanvraag staat sinds een week op het Platform en is, zag ik net, al 40 keer bekeken.

Willem heeft zijn werkleertraject bij het renovatieproject erop zitten. Hij is veel met de uitvoerder op stap geweest en heeft ook zelfstandig een aanbouw begeleid bij particulieren. Samen met de uitvoerder en Willem keken we terug op de afgelopen tijd. Hoe hebben we Willem zien groeien? Wat heeft hij ons bedrijf gebracht? Willem heeft de conclusies uit dit gesprek samengevat en in zijn portfolio geplaatst. Volgende week heeft hij zijn assessment. Afhankelijk van de agenda ben ik of de uitvoerder hierbij aanwezig. We krijgen in november een nieuwe “Willem”. In gesprek met BouwTalent en Avans zijn de komende projecten doorgenomen en hebben we een profiel gemaakt van een tweedejaars student die we graag zouden willen inzetten.

november We hebben een nieuwe tweedejaars, die bij de calculatie mee gaat werken. Zo op het eerste gezicht een pientere jongen die, hoorde ik van hoofd bedrijfsbureau, iedereen de oren van hun hoofd vraagt, dat wordt nog wat. Het project met de zorginstelling in Budel gaat na de kerstvakantie van start. Er is een groep gevormd van 4 studenten en 1 medewerker van mijn bedrijf en ik ben zelf ook op de achtergrond betrokken. Een medewerker van het lectoraat “gezondheidszorg technologie” van Avans heeft zich als extra adviseur beschikbaar gesteld, daarmee hebben we de expertise-inbreng mooi geborgd. We hebben al een startbijeenkomst gehad en de sfeer zat er al goed in.

Kreeg net een belletje van de docent die coach is van Willem. Hij had gehoord dat wij met het nieuwe calculatieprogramma werken. Hij is bezig met een nieuwe module over calculatie en hij las over dit nieuwe programma waarbij verschillende databases aan elkaar worden gekoppeld. Hij is benieuwd hoe dit programma in de praktijk werkt en wat het de afdeling calculatie oplevert. Ik heb hem doorverwezen naar Jan die hier mee werkt, ze hebben een dag afgesproken waarop hij meeloopt.

Het is fijn dat het mogelijk is om echt wat te doen met ideeën die tussendoor komen opborrelen. Het houdt me fris en biedt het bedrijf op lange termijn nieuw perspectief.

Basisvereisten: Docenten metâ&#x20AC;Ś 1. PASSIE voor hun vak waarbij ze zich continue ontwikkelen 2. PASSIE voor het leerproces van de studenten en dit betrokken en met behoud van autonomie van de student, begeleiden 3. TIMMERMANSOOG voor het eindniveau HBO door meetlat consequent toe te passen in ontwerp, uitvoering en toetsing 4. BINDING met de praktijk: de praktijkvragen en uitdagingen kunnen plaatsen en vertalen naar het onderwijs.

Een week uit het leven van een docent Marc Meijers is docent constructie bij duaal Bouw & Infra. Hij komt zelf uit een aannemersfamilie en heeft zolang hij zich kan heugen meegewerkt in het familiebedrijf. Vijf jaar geleden heeft hij de overstap gemaakt naar Avans.

portfolio mee voor en zag de studenten groeien van jonge gasten naar jong volwassenen. Er kwam een plek vrij in het docententeam op zijn expertise en voor hij het wist had hij de stap gezet. Hij kijkt in zijn agenda van deze week:

Hij is nog steeds nauw betrokken bij het bedrijf dat nu van zijn broers en zus is. Alleen is nu zijn officiĂŤle baan docent. Voorheen begeleidde hij de stagiaires in het bedrijf, hij ging mee naar de assessments, bereidde het

Op maandag heeft hij een afspraak met de ICTafdeling om zijn online collegereeks Constructie 1 voor eerstejaars studenten te verfijnen. Hij heeft nog een paar nieuwe slides gemaakt die hij er in wil plakken en

ook twee TED Talks gevonden die precies passen bij de nieuwe ontwikkelingen die in het laatste college worden behandeld.

sturen 2 dagen van te voren de vragen op en leggen uit wat er op dat moment speelt en waar de problemen zitten. Hij bereidt een uur voor om zaken uit te leggen en neemt materiaal mee. Die twee uur vliegen om. Het zijn zinvolle uren waarin hij zijn ervaring en expertise kwijt kan. De studenten zijn blij dat ze een stap verder kunnen zijn en hij komt zelf ook op nieuwe ideeën.

De middag is volgepland met afspraken met studenten die hij als coach begeleidt. Samen bespreken ze de voortgang van de projecten en de kennisintensieve vakken. Hij heeft een overzicht van de competenties op zijn tablet staan om te checken of het niveau waar de student voor wordt opgeleid nog matcht met de wensen en lijn die de student uitzet.

In de middag gaat hij op twee bedrijfsbezoeken in Breda. Een aannemer en een architectenbureau. Beide kent hij nog niet. Het is een kennismaking met het bedrijf en de begeleider. De student heeft de bijeenkomst georganiseerd. Hij krijgt een rondleiding en er is de tijd om elkaar te leren kennen bij een kopje koffie. De student kent hij nu zo’n twee jaar. Hij begeleidt hem als coach en heeft hem al eerder bij gesprekken begeleid. Een leuke knul, enthousiast, soms een beetje kort door de bocht en erg ad rem, maar hij leert steeds meer

De laatste twee uur staan geroosterd als spreekuur voor Projectmanagement II. Veel studenten hebben zich ingeschreven voor het tentamen vrijdag om 3 uur. Ze kunnen het thuis maken achter de pc of op school. Het tentamen staat tussen 3 en 5 uur open en de studenten hebben een inlogcode gekregen. De

wanneer dit wel en niet gepast is.

grote vragen komen vaak op het laatste moment, daarom heeft hij op maandag en donderdag aan het eind van de middag een spreekuur ingeroosterd. Hij heeft een kamertje gereserveerd op de derde verdieping waar hij rustig met studenten kan spreken. Ook staat zijn laptop open. Het spreekuur is ook digitaal geopend via chat en eventueel videochat als de studenten dat prettig vinden.

Woensdag begint met een bijeenkomst samen met BouwTalent en twee docenten. Op de agenda staan interessante nieuwe projecten en een introductie van nieuwe bedrijven. De afgelopen week is een nieuw project binnengekomen van een aannemer die samen met studenten een project in de zorg wil opzetten. Het lectoraat “gezondheidszorg technologie” is hier bij betrokken.

Dinsdag om 9 uur is het uitwisseltijd met het team. Ze ontmoeten elkaar elke dinsdag tussen 9 en half 10 en wisselen verhalen uit over studenten, roosters, problemen die ze tegenkomen, oplossingen die anderen hebben gevonden en nieuwe ontwikkelingen. Het is een prettig half uurtje in de week om bij te praten en even collega’s aan te kunnen schieten. De meeste docenten zijn dan aanwezig. Slechts enkele collega’s zijn er niet, bijvoorbeeld als ze een bedrijfsgesprek moesten inplannen, maar dat gebeurt zelden. Het is te gezellig en handig om dit half uurtje over te slaan.

Het is mooi dat het allemaal in elkaar grijpt, de leerbehoefte van de student, de expertise van het lectoraat en de vraag van een aannemer. Hij heeft zijn expertise aangeboden en de komende week gaat hij met Collin videochatten over de eerste ideeën en bekijken of hij er nog iets aan toe kan voegen. De andere twee studenten, die betrokken zijn bij dit project, werken bij een bouwkundig adviesbureau en een architectenbureau. Interessante koppelingen!

Tussen 10 en 12 uur staat een expertbijeenkomst ingepland met de vierdejaars studenten. Hij ziet dit groepje éénmaal per twee weken. Ze zijn bezig met een project waarin constructie een belangrijk component is. Ze

De middag heeft hij vrij gepland en werkt hij thuis aan de nieuwe colleges Constructie II, deze staan al online. Hij wil een aantal nieuwe ontwikkelingen

invoegen en gebruikt die middag om te surfen naar interessant materiaal en bij te lezen, zowel in de praktische tijdschriften als de wetenschappelijke.

aan te kunnen leveren. Daarnaast blijft het prachtig om studenten te zien groeien in die paar jaar. Dat gaat echt hard. Voor hemzelf is de winst dat hij zijn expertise volledig up-to-date kan houden en als expert wordt benaderd. Dat geeft een kick. Werken in het onderwijs is de mooie combinatie van passie voor het vak en passie voor de leerprocessen van de studenten.

Donderdag gaat hij met een lid van het toetsteam van de academie de toetsvragen voor Constructie I doornemen. Toetsen staan hoog op de prioriteitenlijst van Avans. De toetsen moeten kloppen, ze moeten betrouwbaar en valide zijn. Dit geldt niet alleen voor de kennistoetsen maar ook voor de assessments en de manier waarop de groei van de studenten bijgehouden wordt. Een goede toets meet meer dan parate kennis. HBO-niveau betekent ook dat de student kritisch kan denken. Hij probeert zijn toetsen zo te ontwerpen dat ook dit kritisch denken wordt gemeten. Bij de opleiding duaal van AB&I zorgen we ervoor dat de studenten afstuderen op een degelijk HBO denken werkniveau. Dat is een grote verantwoordelijkheid en een goede toets kan hierbij helpen. Hij heeft een voorzet gedaan, in de multiple choice zitten nog een paar dubbele ontkenningen die hij er uit heeft gehaald. Ze nemen samen de vragen door. Ook pakken ze de statistieken van vorige tentamens erbij om te kijken of de toets werkelijk representatief was voor de stof en of het niveau was zoals ze hadden ingeschat. Donderdagmiddag is het tweede spreekuur over projectmanagement. Vrijdag begint hij met coachgesprekken met een eerstejaars student en drie derdejaars studenten. Een van de derdejaars gaat participeren in het zorgtraject, ze gaan zijn POP verder uitwerken en zijn leervragen concretiseren. Ook bekijken ze welke kennislacunes er nog zijn en op welke manier hij deze kan wegwerken. Binnenkort starten een aantal werkcolleges over dit onderwerp en online is ook genoeg voorhanden. Vergeleken met vier jaar geleden is het werken op een Hogeschool als deze interessanter geworden. Hij voelt zich echt betrokken bij de vernieuwingen die op dit moment plaatsvinden in de bouw. Hij vindt het fijn om er zijn bijdrage

• HOOFDSTUK 4 •

AFSLUITING

Met deze laatste afbeeldingen sluiten we dit document af. We zijn benieuwd naar uw reactie, opmerkingen en ideeën en staan open om samen nieuwe verbindingen te creëren. U kunt ons benaderen via de volgende mailadressen, we horen graag van u! Susan@bouwtalent-zuid.nl en jh.degraaf@avans.nl

Dit document kwam tot stand in samenwerking met Marije Markus van Samara Leren & Ontwikkelen, meer over Marije vindt u op www.samaraleno.nl