CEIP MARÍA AUXILIADORA
LITERATURA CREATIVA
PROGRAMACIÓN DE LITERATURA CREATIVA. CURSO: 20015-16
PRIMER TRIMESTRE: NIVEL 2 NIVEL: 5ºA
ACTIVIDAD: QUÉ PASARÍA SI…? TEMPORALIZACIÓN: Tres sesiones de 45 minutos. OBJETIVOS: •Explorar la transgresión(acción de actuar contra una ley, norma o costumbre) •Desarrollar la creatividad. DESARROLLO: Se trata de construir una historia a partir de la ruptura con el mundo cotidiano. Cuestionaremos la realidad tal y como la conocemos e incitaremos a cambiarla… para ello en primer lugar partimos de la lectura de los relatos propuestos y proponemos al alumnado responder de forma creativa a cuestiones como: Qué pasaría si tus padres se convirtieran en hijos y tú en padre o madre? ¿Qué pasaría si la maestra se convirtiera en alumna? ¿Qué pasaría si tus amigos envejecieran de pronto 50 años? … Se les planteará y entregará a los alumnos otros interrogantes en una fotocopia, para que a partir de las preguntas propuestas construyan el relato. También dejaremos abierta la propuesta planteando simplemente que piensen en aquello que no les gusta y creen una propuesta contraria. RECURSOS TIC: • Elegir las 10 mejores historias y colgarlas en la web del centro. • Publicar los relatos utilizando alguna de estas herramientas: MyScrapbook, Blog, Wiki, LetterPop. VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1.Autoevaluación del alumno • Dificultad para crear y cambiar la realidad. • Dificultad para expresar las ideas. • Dificultad para seguir los pasos facilitados. 2.Evaluación del profesor • Ver registro de la actividad.
LITERATURA CREATIVA: ¿QUÉ PASARÍA SI…? ¿QUÉ PASARÍA SI…? Puedes inspirarte en alguno de estos planteamientos e interrogantes, que proponemos, para escribir tu historia: 1. ¿Qué pasaría si nos quedáramos sin energía para mantener la electricidad? ¿Cómo sería la vida de diferente si no hubiera electricidad? 2. ¿Qué pasaría si la sopa se comiera como postre y el desayuno como almuerzo…? 3. ¿Qué pasaría si en un zoológico no se pudiera utilizar los nombres de los animales? 4. ¿Qué pasaría si tuvieras que celebrar el "Día del revés?" 5. ¿Qué pasaría si descubrieras que al levantarte por la mañana tu cuerpo parece un círculo? 6. ¿Qué pasaría si el balón de fútbol tuviera forma de un cubo? ¿Cómo sería el fútbol de diferente? 7. ¿Qué pasaría si descubrieras que no necesitas dormir? ¿cómo sería tu vida de diferente? ¿Qué harías con el tiempo extra? 8. ¿Qué pasaría si los coches pudieran circular por en cima de los tejados? 9. ¿Qué pasaría si todos los juguetes cobraran vida? 10. ¿Qué pasaría si la gente no pudiera ver los colores? ¿cómo funcionarían los semáforos? Diseña un sistema de tráfico que no se base en los colores. 11. ¿Qué pasaría si los padres tuvieran que pasar un examen antes de tener hijos? Escribe 6 preguntas que les harías en ese examen. 12. ¿Qué pasaría si pudieras hablar con los árboles? ¿Qué les dirías? 13. ¿Qué pasaría si tuvieras que inventar una nueva asignatura que tuvieran que aprender los niños de todas las edades, ¿cuál sería? Explica por qué crees que los niños necesitan aprender esa asignatura. 14. ¿Qué pasaría si todos los parásitos desaparecieran para siempre? 15. ¿qué pasaría si desaparecieran todos los botones de España? 16. ¿Qué pasaría si se pudiera desayunar nubes? 17. ¿Qué pasaría si un día al subirte en el ascensor descubres que puedes viajar en él al centro de la Tierra? 18. ¿Qué pasaría si cada vez que mientes tu cuerpo se encoge un poquito? 19. ¿Qué pasaría si cada vez que insultas a un amigo se te pone la nariz roja como un tomate? 20. Qué pasaría si descubrieras que puedes entrar en la televisión a través de la pantalla? 21. ¿Qué pasaría si al despertarte te hallaras dentro de un zapato? 22. ¿Qué pasaría si cada vez que pegas e insultas a un amigo te vas desinflando como un globo? 23. : Qué pasaría si tus padres se convirtieran en hijos y tú en padre o madre? 24. ¿Qué pasaría si la maestra se convirtiera en alumna? 25. ¿Qué pasaría si tus amigos envejecieran de pronto 50 años? CEIP Mª AUXILIADORA
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NIVEL 2 ACTIVIDAD: QUÉ PASARÍA SI… NIVEL: 5ºA 2. Se esfuerza en cumplir los requisitos de la actividad
4. Acentúa las palabras que llevan tilde. 5. Presenta las ideas y la sintaxis en orden lógico
9. Pone en práctica los esquemas y pasos facilitados 10. utiliza los recursos TIC 11. Limpieza y originalidad en la presentación de la actividad Valoración de la actividad
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6. ¿Es creativo en sus composiciones ? 7. Utiliza el vocabulario adecuadamente y añade nuevo léxico 8. ¿Se expresa con claridad y coherencia?
EVALUACIÓN DEL PROFESOR
3. Utiliza correctamente los signos de puntuación
EVALUACIÓN PROGRAMA DE LITERATURA CREATIVA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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10.
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14.
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18.
19.
20.
1. Utiliza el verbo en forma personal correctamente
CEIP MARÍA AUXILIADORA PROGRAMACIÓN DE LITERATURA CREATIVA. CURSO: 20015-16
LITERATURA CREATIVA SEGUNDO TRIMESTRE: NIVEL 2 NIVEL: 5ºB
ACTIVIDAD: CUÉNTAME UN CUENTO TEMPORALIZACIÓN: Tres sesiones de 45 minutos. OBJETIVOS: •Acercarnos a la narración estimulando la asociación de ideas conocidas y la creación de nuevas ideas. •Jugar en las fronteras de la realidad y la fantasía. DESARROLLO: Esta actividad pretende estrategias para estimular el acercamiento del alumnado a la narración, descubriéndola, transformándola, recreándola, destrozándola, poniéndola patas arribas, volteándola y finalmente, creándola. Comenzamos la actividad solicitando al alumnado que traigan al aula los cuentos tradicionales, o actuales que conocen sus padres, tíos y abuelos para leerlos. Continuamos proponiendo al alumnado que introduzca pequeñas variaciones en el texto de un cuento elegido: cambiar el final del cuento, las características del personaje principal, el conflicto o la acción, el tiempo o el lugar en el que se desarrolla la acción; y seguimos aumentando la dificultad de la actividad proponiendo retos más complejos donde la intervención de la creatividad sea mayor como, mezclar cuentos o inventar una parte del mismo, por ejemplo incluyendo un nuevo personaje en el cuento, la amiga invisible de cenicienta, el padre de caperucita roja, etc. Finalmente los alumnos crearán su propio cuento. Antes de crear el cuento hablaremos de las características y finalidad de los textos narrativos, y nos centraremos de manera especia en el cuento. Para su creación guiamos a los alumnos siguiendo unos sencillos pasos, que adjuntamos. Esta actividad la incluimos en los contenidos: inventores y el paso del tiempo; de nuestra secuenciación de contenidos del topic 4. RECURSOS TIC: • Elegir las 10 mejores narraciones y colgarlas en la web del centro. • Crear un libro digital con MyScrapbook incluyendo todas las narraciones. • Selección de cuentos tradicionales. • La narración (teoría y actividades) por Rosalía González.
LITERATURA CREATIVA: CUÉNTAME UN CUENTO.
• •
El cuento es una narración breve, del género literario, oral o escrito en la que se relata una historia real o ficticia. Cuento viene de la palabra latina “Contus” que significa “Contar”, tomada del griego.
Las características del cuento son: Es una narración corta. Es un sub-genero narrativo. Tiene pocos personajes. Se centra en un solo hecho. En dicha narración participan diversos personajes que realizan acciones en un lugar y un tiempo determinado. La cual puede ser real o ficticia. Dentro de la narración puede aparecer también un diálogo directo intercalado. Estas historias son contadas por un narrador que habla de cosas que le suceden a otras personas o a sí mismo. En este último caso, él será un personaje del cuento.
Los personajes del cuento se clasifican en tres grupos: • • •
-Según el individuo: Posee características individuales. -Según el rol: protagonista, antagonista, confidente, aliado y personajes secundarios. -Según la evolución: estáticos o dinámicos.
Los personajes son un elemento fundamental en los cuentos. Ellos pueden estar constituidos por animales, personas o cosas que participan e interactúan entre sí en la CEIP Mª AUXILIADORA
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LITERATURA CREATIVA: CUÉNTAME UN CUENTO. historia que se está narrando. Existen ciertos personajes que son más importantes que otros, pudiendo así realizar la división entre protagonistas y personajes secundarios. Muchas veces quien cuenta la historia, también participa de ella, de este modo, el narrador forma parte de los personajes.
La estructura del cuento es así: Presentación: Es el comienzo, explica en el lugar que se desarrolla el relato y los personajes. -Quién es el protagonista. •
-Dónde sucede la acción. -Cuándo ocurre. • • •
El Conflicto: Se ordena el cuento por cronología y es en donde de presenta el hecho principal del relato. El Clímax: Es el momento más importante, cuando el clímax llega, el final se acerca. El desenlace: Es el final de la historia, cuando todo se resuelve.
Cuento popular: es muy antiguo, es conocido también como leyenda. El cuento popular se caracteriza por el anonimato del autor y por haberse transmitido de forma oral. • Cuento literario: es aquel que se transmite mediante la escritura. Los cuentos de transmisión escrita están generalmente en prosa. El autor suele ser conocido. Las mil y una noches es la primera gran compilación de cuentos que se conoce.
•
• •
•
Es la capacidad del individuo para generar ideas y/o productos cuya característica es única, de gran interés y aportación comunitaria o social. Es la actitud humana para idear y emprender actividades, para dirigir acciones, es la disposición personal para protagonizar, promover y desarrollar ideas en primer término Creo muy importantes tener en cuenta estos términos y en consecuencia su uso a la hora de escribir historias, pues la “creatividad es un arma cargada de futuro”.
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NIVEL 2 ACTIVIDAD: CUÉNTAME UN CUENTO NIVEL: 5ºB 2. Pone punto al final de la oración, del párrafo y del texto
4. Acentúa las palabras que llevan tilde. 5. Expresa una idea con sentido, a través de una oración
6. Es creativo en sus composiciones
Uso adecuado del vocabulario incorporando nuevo léxico
7.
9. Pone en práctica los esquemas y pasos facilitados 10. utiliza los recursos TIC
11. Limpieza y originalidad en la presentación de la actividad Valoración de la actividad
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8. ¿Se expresa con claridad y coherencia?
EVALUACIÓN DEL PROFESOR
3. Utiliza otros signos de puntuación
EVALUACIÓN PROGRAMA DE LITERATURA CREATIVA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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17.
18.
19.
20.
1. Utiliza el verbo en forma personal correctamente
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LITERATURA CREATIVA SEGUNDO TRIMESTRE: NIVEL 2 NIVEL: 6ºA
ACTIVIDAD: LOS CLÁSICOS BAJAN A LA CALLE TEMPORALIZACIÓN: Tres sesiones de 45 minutos. OBJETIVOS: • Reflexionar sobre la mutabilidad diacrónica (mutación de la lengua a través del tiempo) de las lenguas. • Reflexionar sobre las variedades diacrónicas y diastráticas (nivel cultural del hablante) de la lengua. • Acercar la lengua de nuestros antepasados a nuestro tiempo. • Trabajar colectivamente aunando esfuerzos para la consecución de un fin común. DESARROLLO: Para la realización de esta actividad partimos de la propuesta de textos alejados en el tiempo, que a veces nos cuesta entender y que podríamos decir de otra forma más llana y cercana a nosotros. El motivo no es otro que hacernos reflexionar sobre la evolución de nuestra lengua a lo largo de los siglos y el estilo literario de los autores. La lectura de textos de otras épocas también nos va a permitir encontrarnos con personajes literarios, que encarnan sentimientos humanos universales; así como acercar sus palabras al español de ahora, haciéndonos conscientes de cómo muta la lengua, pero no los sentimientos. Para ello vamos a partir de un fragmento del Lazarillo de Tormes, propuesto como modelo y vamos a traducirlo a la lengua viva de la calle de nuestra época, por lo que trabajaremos en el doble afán de descifrar y volver a cifrar, en otros códigos contemporáneos. Esta actividad la incluimos en el contenido: personajes de la historia; de nuestra secuenciación de contenidos del topic 4. Este ejercicio lo vamos a realizar en grupos de cuatro, con el fin de perseguir un encuentro entre diferentes puntos de vista. Planteamos los siguientes pasos: 1. Lectura e interpretación del texto propuesto, con la ayuda del diccionario. 2. Se elegirá un jefe de equipo y cada cual mostrará a los demás la interpretación de su equipo, para llegar a un acuerdo sobre el contenido del texto. 3. Cada equipo hará una traducción del texto original a la época actual, cambiando las palabras y expresiones que resulten lejanas o extrañas por otras familiares. 4. Haremos una reconstrucción del texto y cada equipo elegirá su propia versión, jugando con variedades de la lengua. Esta parte la planteamos con preguntas como:
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¿Cómo lo diría una persona cursi? ¿Cómo lo diría un una persona barriobajera?
¿Cómo lo diría un una persona con mulletillas de moda? ¿Cómo lo diría un una persona con cultura?
RECURSOS TIC: • Wikisource VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1.Autoevaluación del alumno • Dificultad para entender un texto alejado en el tiempo. • Dificultad al adaptar y acercar el texto al español de ahora. 2.Evaluación del profesor • Interpretación y exposición del texto • Adaptación del texto a la variación lingüística empleada. • Ver registro de la actividad.
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LITERATURA CREATIVA: LOS CLÁSICOS BAJAN A LA CALLE FRAGMENTOS DEL LAZARRILLODE TORMES. En este tiempo vino a posar al mesón un ciego, el cual, pareciéndole que yo sería para adestralle1, me pidió a mi madre, y ella me encomendó a él, diciéndole como era hijo de un buen hombre2, el cual, por ensalzar la fe, había muerto en la de los Gelves3, y que ella confiaba en Dios no saldría peor hombre que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mirase para mí, pues era huérfano. Él respondió que así lo haría y que me recibía, no por mozo, sino por un hijo. Y así le comencé a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo. Comenzamos nuestro camino, y en muy pocos días me mostró jerigonza4; y como me viese de buen ingenio, holgábase mucho y decía: - Yo oro ni plata no te lo puedo dar, más avisos para vivir muchos te mostraré5. Y fue ansí, que, después de Dios, éste me dio la vida y, siendo ciego, me alumbró y adestró en la carrera de vivir23. Usaba poner cabe sí6 un jarrillo de vino, cuando comíamos. Yo muy de presto le asía y daba un par de besos7 callados y tornábale a su lugar. Mas turome8 poco, que en los tragos conocía la falta y, por reservar su vino a salvo, nunca después desamparaba el jarro, antes lo tenía por el asa asido. Mas no había piedra imán que así trajese así como yo con una paja larga de centeno que para aquel menester tenía hecha, la cual, metiéndola en la boca del jarro, chupando el vino lo dejaba a buenas noches9. Mas como fuese el traidor tan astuto, pienso que me sintió, y dende10 en adelante mudó propósito y asentaba su jarro entre las piernas y atábale11 con la mano, y ansí bebía seguro. Yo, como estaba hecho al vino, moría por él12, y viendo que aquel remedio de la paja no me aprovechaba ni valía, acordé en el suelo13 del jarro hacerle una fuentecilla y agujero sotil, y delicadamente, con una muy delicada tortilla de cera14, taparlo; y al tiempo de comer , fingendo haber frío15,entrábame entre las piernas del triste ciego a calentarme en la pobrecilla lumbre que teníamos, y al calor della, luego derretida la cera, por ser muy poca, comenzaba la fuentecilla a destilarme en la boca, la cual yo de tal manera ponía, que maldita la boca se perdía16. Cuando el pobre iba a beber, no hallaba nada, espantábase17, maldecíase, daba al diablo18 el jarro y el vino, no sabiendo qué podía ser. - No diréis, tío19, que os lo bebo yo –decía-, pues no le quitáis de la mano. Tantas vueltas y tientos dio al jarro, que halló la fuente y cayó en la burla; mas así lo disimuló como si no lo hubiera sentido. Y luego otro día20, teniendo yo rezumando mi jarro como solía, no pensando el daño que me estaba aparejado ni que el mal ciego me sentía, sentéme como solía. Estando recibiendo aquellos dulces tragos, mi cara puesta hacia el cielo, un poco cerrados los ojos por mejor gustar el sabroso licuor21, sintió el desesperado ciego que agora tenía tiempo de tomar de mi venganza, y con toda su fuerza, alzando con dos manos aquel dulce y amargo jarro, le dejó caer sobre mi boca, ayudándose, como digo, con todo su poder, de manera que el pobre Lázaro, que de nada desto se guardaba, antes, como otras veces, estaba descuidado y gozoso, verdaderamente me pareció que el cielo, con todo lo que en él hay, me había caído encima. Fue tal el golpecillo, que me desatinó22 y sacó de sentido, y el jarrazo tan grande, que los pedazos dél se me metieron por la cara, rompiéndomela por muchas partes, y me quebró los dientes, sin los cuales hasta hoy día me quedé. Desde aquella hora quise mal al ciego, y, aunque me quería y regalaba y me curaba, bien vi que se había holgado del cruel castigo.
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LITERATURA CREATIVA: LOS CLÁSICOS BAJAN A LA CALLE NOTAS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Guiarlo o servirle de destrón Como era…, que era… (buen hombre) Armada contra los moros en 1510 y que terminó de modo desastroso Mostró jeringoza: enseñó la jerga oropia de los ciegos Avisos: consejos. Junto a sí. Tragos Me duró Puede referirse al ciego, jugando así maliciosamente en sentido figurado (burlar, dar un chasco) o simplemente al jarro ( dejar sin nada). 10. De ahí 11. Tapábale 12. Como estaba habituado al vino lo ansiaba 13. Acordé: decidí, resolví; suelo: fondo o base. 14. Entiéndase, un pequeño parche de cera en forma de torta 15. Fingendo, con absorción de la i por la g 16. Maldito.” Se usa también por lo mismo que ninguno” 17. Se asombraba 18. Mandaba a mala parte 19. Tratamiento vulgar para la gente mayor 20. Al día siguiente 21. Toda cosa líquida 22. Aturdió 23. Adestrar: guiar, advertir, aconsejar; carrera: camino senda.
ACTIVIDADES: 1. Lectura e interpretación del texto propuesto, con la ayuda del diccionario. 2. Se elegirá un jefe de equipo y cada cual mostrará a los demás la interpretación de su equipo, para llegar a un acuerdo sobre el contenido del texto. 3. Cada equipo hará una traducción del texto original a la época actual, cambiando las palabras y expresiones que resulten lejanas o extrañas por otras familiares. 4. Hacer una reconstrucción del texto jugando con variedades de la lengua. Esta parte la planteamos con preguntas como: ¿Cómo lo diría una persona cursi? ¿Cómo lo diría un una persona barriobajera?
¿Cómo lo diría un una persona con cultura? ¿Cómo lo diría una persona de habla inglesa? 5. Buscar información de esta obra literaria y de la época en la que se escribió y escribir un breve texto expositivo, que nos informe del autor, de cómo era la sociedad de esa época, personajes y acontecimientos importantes, que sucedieron… CEIP Mª AUXILIADORA
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LITERATURA CREATIVA: LOS CLÁSICOS BAJAN A LA CALLE
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PROGRAMA DE LITERATURA CREATIVA
NIVEL 2 ACTIVIDAD: LOS CLÁSICOS BAJAN A LA CALLE NIVEL: 6º A
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12.
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16.
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18.
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1. Nivel de comprensión del texto antiguo 2. Adaptación del texto a la época actual.
4. Acentúa las palabras que llevan tilde. Falla especialmente en… 5. utiliza correctamente los tiempos verbales 6. Dificultad en el uso de la lengua inglesa 7. Uso adecuado del vocabulario incorporando nuevo léxico
REGISTRO DE LA ACTIVIDAD
3. Utiliza correctamente los signos de puntuac.
8. ¿Se expresa con claridad y coherencia?
10. utiliza los recursos TIC 11. Limpieza y originalidad en la presentación de la actividad Valoración de la actividad
EVALUACIÓN DEL PROFESOR
9. Implicación e interés respecto al grupo.
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PROGRAMACIÓN DE LITERATURA CREATIVA. CURSO: 20015-16
PRIMER TRIMESTRE: NIVEL I NIVEL: 6ºB
ACTIVIDAD: EL PLAGIO CREATIVO TEMPORALIZACIÓN: Tres sesiones de 45 minutos. OBJETIVOS: • Familiarizarse con mitos, fábulas y cuentos de la literatura universal. • Reflexionar sobre los conceptos de autoría y plagio. • Trabajar los elementos de la narración. DESARROLLO: Previo al comienzo de la actividad recordaremos qué es un texto, estructura y características, cómo se produce, así como los elementos del texto narrativo. Resulta primordial que estén familiarizados con los elementos básicos de la narración: el narrador, los hechos, la estructura narrativa o trama, los personajes, el espacio y el tiempo. Sin un conocimiento básico de este engranaje, tendrán menos puntales para abordar sus propias versiones. Los alumnos trabajarán sobre un relato propuesto y se les proponer crear un nuevo relato cambiando tres elementos del texto narrativo sugerido. Por ejemplo situar el relato en otra época o en otro lugar, cambiando de este modo la clave temporal o espacial. La actividad consiste pues, en transformar el contenido del texto propuesto, de manera que no se pierda el sabor del original y obteniendo a la vez un resultado novedoso y sorprendente. Tomaremos como ejemplo la reelaboración del relato "El dedo", del escritor chino Feng Menlong expuesto en el apartado "Mirar." RECURSOS TIC: • Ejemplo de Gianni Rodari • Ejemplos de microrelatos para versionar VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1.Autoevaluación del alumno • Dificultad para reconocer los elementos del texto narrativo propuesto. • Dificultad para cambiar claves. 2.Evaluación del profesor • Ver registro de la actividad.
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LITERATURA CREATIVA
LITERATURA CREATIVA: EL PLAGIO CREATIVO REPASO LOS TEXTOS. SU ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS ¿Qué es un texto? Es un medio de expresión y comunicación como producto de la actividad verbal humana, siempre cargado de sentido y de carácter social. Puede ser oral o escrito, literario o no, extenso o corto para leer o escuchar, etc. Tipos de textos Existen muchas propuestas para clasificar los textos, la siguiente es una que consideramos muy útil porque contribuye a que podamos identificamos y conocer estrategias de producción de textos muy importantes. 1. Narrativos 2. Expositivos 3. Instructivos 4. Poéticos 5. Argumentativos 6. Descriptivos 7. Periodísticos 8. Publicitarios ¿Cómo se produce un texto? "Un texto coherente y adecuado a sus fines no se realiza directamente sino por etapas en la que hay que tener en cuenta los siguientes procesos específicos:
Planificar
Textualizar
Propósito (para que se escribe). Destinatario (para quien se escribe características del lector) Formato gráfico (estructura del texto). Tipo de lenguaje a emplear (característica del tipo de texto) Contenido del texto (si se necesita consultar bibliografía adecuada) Tiempo que dispone.
Redacción propiamente dicha. Tomar decisiones sobre el contenido lingüístico. Buscar el léxico (lenguaje) mas adecuado. Las concordancias; la ortografía; uso de mayúsculas Signos de puntación. Separación de palabras al final del renglón
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LITERATURA CREATIVA: EL PLAGIO CREATIVO
Revisar
Volverse sobre lo ya escrito. Valorar el contenido. Releer total o parcialmente. Evaluarlo. Sucesivamente revisar. Ver la posibilidad de ser comprendido y disfrutado.
Textos Narrativos Los textos narrativos son relatos de uno o más hechos verídicos o falsos que le sucede a uno o más personajes en un tiempo determinado. Elementos de un texto Narrativo: A) La Acción Es lo que sucede y se cuenta en el relato, suele estructurarse en tres partes: 1. Inicio : Se presentan los hechos, los personajes y el ambiente. 2. Nudo : Se desarrollan los hechos y se presenta el conflicto central del relato. 3. Desenlace : Se presenta la solución al conflicto planteado o al final de la acción Podemos decir que la acción está formada por la serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o imaginarios, entrelazados en la trama del argumento. Hay hechos más importantes que son los Núcleos y que corresponden a los momentos más relevantes del relato: inicio, momento culminante o nudo y un hecho final que contiene el desenlace de lo sucedido. Las otras acciones se denominan secundarias o menores. B) Los Personajes: son personas ficticias o reales protagonistas de los hechos en el relato. Son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir entre personajes principales y secundarios. Los personajes principales son los protagonistas y el resto son los secundarios. Al analizar una obra literaria es importante no solo identificar al protagonista y a los demás personajes sino también caracterizarlos. Los alumnos tienen que reflexionar sobre cómo son los personajes, que refleja cada uno, qué importancia tienen en la historia. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narración, los personajes revelan una norma de conducta, un comportamiento a seguir. C) El Ambiente: lugar donde se producen los hechos y en que se desenvuelven los personajes. D) El Narrador: es el que cuenta la historia, presenta a los personajes y los hechos en que se involucran. CEIP Mª AUXILIADORA
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LITERATURA CREATIVA: EL PLAGIO CREATIVO Tipos de Narrador El texto narrativo puede presentar varias modalidades básicas de narrador: Narrador protagonista En este caso narrador y personaje están fundidos. El narrador protagonista también puede ser un personaje de la historia. Puede hablar en primera persona singular o –en los casos en que dos personajes compartan una misma visión- en primera personal plural. Narrador omnisciente Generalmente se vale de la tercera persona. El narrador omnisciente lo sabe todo, a veces también conoce los pensamientos y motivaciones de los personajes. Narrador testigo Puede usar la primera o la tercera persona. No sabe nada acerca de los personajes; tan solo observa sus movimientos y los cuenta. E) Espacio Es el lugar donde se desarrolla la acción. F) Tiempo En la narración se hace referencia a la duración de la acción.
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LITERATURA CREATIVA: EL PLAGIO CREATIVO TEXTO: Lazarillo de Tormes (El racimo de uvas) Obra: Lazarillo de Tormes | Autor: (Anónimo) | Tipo de texto: Narrativo | Etapa: Primaria Cuando salimos de Salamanca, decidió venir a tierra de Toledo. Porque decía que la gente era más rica, aunque no muy limosnera. Se acogía a este refrán: "Más da el duro que el desnudo" [...] Acaeció que, llegando a un lugar que llaman Almorox, al tiempo que cogían las uvas, un vendimiador le dio un racimo dellas en limosna. Acordó de hacer un banquete, así por no poderlo llevar como por contentarme: que aquel día me había dado muchos rodillazos y golpes. Sentámonos en una valladar y dijo: -Agora quiero yo usar contigo de una liberalidad,y es que ambos comamos deste racimo de uvas y que hayas de él tanta parte como yo. Partirlo hemos de esta manera: tú picarás una vez y yo otra, con tal que me prometas no tomar cada vez más de una uva. Yo haré lo mismo hasta que lo acabemos, y de esta suerte no habrá engaño. Hecho así el concierto, comenzamos; mas luego al segundo lance, el traidor mudó propósito, y comenzó a tomar de dos en dos, considerando que yo debería hacer lo mismo. Como vi que él quebraba la postura no me contenté ir a la par con él; más aún pasaba adelante: dos a dos y tres a tres y como podía las comía. Acabado el racimo, sostuvo un poco el escobajo en la mano, y, meneando la cabeza, dijo: -Lázaro: engañado me has. Juraré yo a Dios que has comido las uvas de tres a tres. -No comí -dije yo-; mas, ¿por qué sospecháis eso? Respondió el sagacísimo ciego: -¿Sabes en qué veo que las comiste de tres a tres? En que comía yo dos a dos y callabas. ACTIVIDAD: CAMBIO DE CLAVE. Lee el texto del Lazarrillo de Tormes (El racimo de uvas). Se trata de un fragmento de una novela española anónima, escrita en primera persona, en el siglo XVI. En ella se cuenta de forma autobiográfica la vida de un niño llamado Lázaro de Tormes, hasta su edad adulta. Ahora vais a reinventar este fragmento, pero situándolo en la época actual y en Morón de la Frontera. Si lo deseas también puedes cambiar el personaje al que acompaña Lázaro por otro, que a ti se te ocurra.
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2. Adaptación del texto a la época actual.
5. Utiliza bien los tiempos verbales 6. Capacidad para reinventar cambiando elementos de la narración 7. Uso adecuado del vocabulario incorporando nuevo léxico
9. Se esfuerza en cumplir los requisitos de la actividad 10. utiliza los recursos TIC 11. Limpieza y originalidad en la presentación de la actividad Valoración de la actividad
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8. ¿Se expresa con claridad y coherencia?
EVALUACIÓN DEL PROFESOR
3. Utiliza los signos de puntuación 4. No tiene errores ortográficos, ni de acentuación
EVALUACIÓN PROGRAMA DE LITERATURA CREATIVA
NIVEL 2 ACTIVIDAD: PLAGIO CREATIVO NIVEL: 6ºB
1.
2.
3.
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6.
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8.
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15.
16.
17.
18.
19.
20.
1. Nivel de comprensión del texto antiguo