Trabajo realizado por: Isabel García Muñoz Elvira Mata Téllez Rafaela Lozano Benito David Mora Mediavilla
Métodos de Investigación Educativa y aplicaciones de las TIC
Investigación Cuantitativa Descripción del problema. En esta investigación vamos a tratar el tema de la inmigración en las aulas, ya que cada vez es más frecuente que exista interculturalidad en los distintos centros. Vamos a investigar si las técnicas y actividades realizadas por los docentes son adecuadas para que los alumnos tengan una mayor sensibilidad y empatía con el alumnado extranjero y por tanto estos últimos se sientan integrados.
Objetivos. El principal objetivo es conseguir la integración de distintas culturas en el aula. El docente debe conseguir que los alumnos respeten la diversidad cultural mediante distintas actividades de integración. Informar a toda la comunidad educativa (centro, padres alumnado…) sobre los grandes beneficios que conlleva la diversidad cultural. Formación del profesorado y en general del centro escolar, en educación intercultural.
Formulación de hipótesis. La aceptación y la integración de distintas culturas en el aula, evita la discriminación y el rechazo entre el alumnado. El uso de actividades por parte del docente ayuda a alcanzar el respeto y la empatía hacia los alumnos de distintas culturas. La unión del grupo-clase mediante trabajos grupales favorece el aumento de la integración de todo el alumnado.
Variables. Variable independiente: Integración de distintas culturas Variable dependiente: La discriminación Variable independiente: Las actividades Variable dependiente: El respeto y la empatía con otros alumnos. Variable independiente: Trabajos grupales Variable dependiente: Aumento de la integración
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Diseño de investigación. Esta investigación se llevará a cabo en un centro público, Alfonso Churruca, para mostrar si las actividades puestas en práctica por un
docente evitan la
discriminación y el rechazo hacia el alumnado extranjero y enriquecen y favorecen por tanto, el clima en el aula. El proyecto de investigación se centrará en dos aulas de 2º de Primaria en las que hay alumnado de diversas culturas. Durante el primer trimestre en ambas aulas los profesores desarrollarán una metodología tradicional, basándose meramente en los libros de texto y en las enseñanzas del curriculum, los conceptos enseñados en cuanto a la diversidad e integración, sólo serán aquellos que se exigen en el temario y si los hubiese. Es en este periodo de tiempo cuando iniciaremos nuestro estudio y realizaremos una prueba (cuestionario) a los alumnos de ambas clases. En los dos trimestres siguientes una de las aulas mantendrá la metodología tradicional, mientras que en el otro aula el docente utilizará una nueva metodología, más moderna, es decir, además de enseñar las materias correspondientes a su alumnado, dedicará sesiones de tutoría y otros momentos para la realización de actividades (exposiciones, juegos,
cuestionarios, trabajos en grupos…)
que
fomenten la integración de la diversidad. Antes de finalizar el tercer trimestre, realizaremos la misma prueba inicial a ambas clases, para comprobar si la nueva metodología confirma las hipótesis anteriores.
Descripción de la muestra Para llevar a cabo el proyecto de investigación, la muestra seleccionada corresponde al alumnado de 2º de Primaria (7-8 años) de un centro público, Alfonso Churruca, que se encuentra en un contexto conflictivo, en la localidad de Córdoba. Se realizará en las dos clases de 2º de Primaria, donde podemos encontrar 30 alumnos por clase. En una clase (2ºA) el profesor seguirá la metodología tradicional, basándose únicamente en la explicación de los contenidos del curriculum, y en la otra clase (2ºB) se pondrá en marcha la nueva metodología, que
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Métodos de Investigación Educativa y aplicaciones de las TIC incluye además de la explicación del temario el fomento de la diversidad cultural por medio de actividades. Instrumento de recogida de información Realizaremos un cuestionario tanto al inicio del primer trimestre como al final del tercero en ambas clases para comprobar las diferencias, ventajas e inconvenientes de la nueva metodología. Las preguntas que se realizarán en el cuestionario serán: Si
No
¿Piensas que es útil para tu aprendizaje que haya otras culturas en la clase? Para realizar un trabajo en grupo eliges antes a tus “amiguitos”, que a niños diferentes a ti ¿Sabes lo que significa interculturalidad? ¿Te gusta conocer otras culturas? ¿Convivirías, durante un periodo de tiempo, con una persona de distinta cultura a la tuya? ¿Prefieres que los compañeros de clase sean iguales a ti?
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NS/NC
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Por otro lado, durante los tres trimestres, mediante la observación tendremos en cuenta aspectos como (participación del alumnado extranjero en la clase, respeto del turno de palabra, formas de agrupamiento realizadas por los propios alumnos para realizar trabajos, comunicación entre los alumnos…) de este modo podremos ver si las actividades propuestas por el docente para adquirir conocimientos de otras culturas e integrar a los alumnos extranjeros son adecuadas y surgen efecto.
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