Nº9 Los Ojos del Giner by losojosdelginer

Número 9 Historia, cultura y curiosidades del C.E.I.P Giner de los Ríos.

PRIMER PREMIO PORTADAS “LOS OJOS DEL GINER”, PARA CELIA IBÁÑEZ ROMERO INFANTIL 5 AÑOS.

RODRIGO. Acaba un curso marcado por la pandemia y por las medidas de higiene y distanciamiento social tan atípicas en un centro educativo de los niveles que el nuestro acoge. Este curso ha tenido varias partes bien diferenciadas en cuanto a la situación sanitaria, reflejo de lo que socialmente estábamos viviendo. Tras un inicio de curso y un primer trimestre relativamente tranquilos, las vacaciones de Navidad daban comienzo a un sinfín de llamadas, guardias, cuarentenas, aislamientos y hasta aulas confinadas, que nos mostraban cómo estaba pegando esa dichosa tercera ola en nuestra ciudad. Remontamos la situación y llegamos de forma estabilizada y más relajada en cuanto a incidencia al final del curso que se nos viene encima. Ha sido un trabajo durísimo el de los docentes, que han sacrificado siempre su forma habitual de dar las clases para extremar la precaución; que han sabido adaptarse, al igual que nuestros alumnos, al frío, a la semi presencialidad, a las distancias y a renunciar al trabajo cooperativo. Sin duda, todas situaciones nuevas para la comunidad educativa y todas situaciones que complican el día a día en las aulas. Por ello, quiero destacar el papel que ha jugado este curso la labor docente, que se ha visto afectada como tantos otros trabajos, pero que ha tenido que lidiar con el hecho de negar lo que nunca se ha negado a los niños: la libertad y la diversión. También quiero destacar lo que nuestros pequeños han sido capaces de llevar adelante

este año a nivel pedagógico, social y de normas impuestas en los centros.

otros docentes, en un referente como ya es a nivel regional y nacional.

Por último, y como siempre, quiero acordarme de las familias, que siempre se han mostrado colaboradoras y comprensivas cuando la situación se ha tornado más difícil y cuando las decisiones que afectaban a sus hijos no eran del todo de su agrado.

Ya el primer año prometía; nuestro primer Lipdub, que se convirtió sin que lo supiéramos aún en el primero de tantos éxitos. Después vinieron más premios y reconocimientos prácticamente cada año.

Además de ello, hay que agradecerles las aportaciones de ideas y las económicas para hacer del centro un lugar aún más seguro. El año pasado me despedía pensando que este curso iba a ir mejor, y puedo decir que así ha sido. De la misma manera, estoy convencido de que el próximo superará a este con creces, y ya entonces creo que sí, que de verdad empezaremos a ver el final del túnel y nuestro colegio se convertirá nuevamente y poco a poco en lo que siempre fue. El balance del curso es positivo. La adaptación a la situación vivida ha sido ejemplar y empezamos a ver otra vida más cercana a la tan ansiada “normalidad”. Como siempre, me quiero acordar de los compañeros que el próximo curso, por una u otra razón, no estarán con nosotros. Les doy las gracias por el sacrificio y la paciencia en un año como este y les deseo la mejor de las suertes. Por último, me voy a permitir acordarme de nuestro maestro Ramón, que dirige su vida familiar y laboral a otro lugar en el que le va a ir como mínimo tan bien como en su Giner de los Ríos. Para mí, durante todos estos años y casi desde su llegada ha sido un amigo además de un compañero de viaje. Pero poco a poco se fue convirtiendo, como para tantos y tantos

Unos éxitos que además, y gracias a él, nos han hecho visibles como nunca entre toda la comunidad educativa y que nos han llevado a ser reclamo para otros centros y familias que nos han ido visitando, a los que hemos ido formando y a los que siempre hemos ayudado gracias a su capacidad para que lo cotidiano se convierta en único y diferente. Ha sido el motor de un cambio metodológico en el que muchos confiábamos, pero donde era necesaria una figura como la suya, una cabeza diferente como suelo decir yo, que vislumbra ideas antes que nadie. He aprendido de ti en estos años, sobre todo en los últimos cinco que he tenido la suerte de tenerte a mi lado como jefe de estudios, y lo pienso seguir haciendo a distancia, que ahora está muy de moda Se me quedaría corta la revista para escribir tantos momentos, tantas risas, días también un poco más difíciles y un sinfín de cosas positivas que siempre se quedarán aquí conmigo. Me alegro mucho por ti, envidio a tu nuevo colegio y te deseo la mejor de las suertes. Aquí tienes un amigo y tu casa para siempre. Feliz verano a todos. El año que viene tendremos más y mejor. Rodrigo J. Gómez Dirección.

Ramón se despide y cómo no, de forma digital.

CIAO RAMÓN. Y nosotros le respondemos de la misma manera. Muchas gracias por todo y buena suerte.

CARTA DE PRESIDENCIA. Tras muchos años como miembro de la AMPA de este maravilloso colegio que es el Giner de los Ríos, toca despedirme. La decisión de dejar la AMPA la he tomado por dar pie a que entren nuevas familias en la asociación, y así realizar nuevos proyectos y cambios en la gestión de la misma y en las actividades del colegio, lo cual nos traerá un aire fresco y motivador al centro. Yo viví el resurgir del Giner y siempre me acompañarán los momentos vividos junto a mis compañer@s a los que considero amig@s y el recuerdo de que trabajamos muy duro por dar lo mejor a nuestr@s hij@s y crear un buen ambiente entre la comunidad educativa. Los cambios siempre son buenos para tod@s y creo que así será. Son tantas las vivencias en el centro que me es difícil elegir la que más me ha marcado. En este año tan complicado que nos ha tocado vivir por la situación sanitaria, he echado mucho de menos el contacto físico con las familias y las fiestas del colegio (que espero que pronto vuelvan a poder celebrarse), excursiones, convivencias, acampada, colaboraciones en el aula…ya que son la chispa del Giner. También me quedo con la gran experiencia de poder realizar esta revista y enseñar a todo el mundo “El Giner” desde dentro y nuestro blog, en el que espero poder seguir aportando mi colaboración muchos años…¡son tantas cosas!

Dejo la AMPA, como cargo oficial, pero como siempre repito en las asambleas, la AMPA somos tod@s, y mantendré mi ayuda y colaboración mientras siga siendo parte de ella como madre del centro. Esto es un relevo y dejo el testigo a personas que lo harán fabulosamente bien, y velarán por el bienestar de nuestro colegio.

claustro, familias, Mónica… y por supuesto, despedirme de nuestro Jefe de Estudios Ramón Formoso, al que el Giner nunca olvidará por todo lo que ha hecho por y para este cole y al que le deseo mucho éxito en sus proyectos futuros con toda mi admiración. También, dar la bienvenida a Pilar, por ocupar su puesto y entrar a formar parte de Dirección, donde aportará grandes ideas para nuestro Giner querido, porque es una maestra muy, muy válida. Por último, agradecer el apoyo a mi familia, mi pareja y mis hijas, que han sido muy pacientes conmigo y con mi dedicación a la AMPA. Mis agradecimientos son generalizados, porque sería muy extenso dar nombres, pero en concreto, a quienes me habéis apoyado incondicionalmente estos años haciendo equipo. Así que… ¡Gracias al Giner por cruzarse en mi camino, y sigamos con esa unión que siempre nos dio la Fuerza! ¡FELIZ VERANO A TOD@S!

No quiero despedirme sin agradecer estos años de trabajo conjunto a Manuel Llorens, mi predecesor como Presidente de la AMPA y que también deja este año el cargo, después de tantos años de dedicación al Giner; Directiva,

Laura Juan Martínez. Presidenta de la AMPA.

E D N E M A T R 7 CE S O T A L E R R O MICR ER N I G O C S I C “FRAN ” S O Í R S O L DE El chasquido de la emisora de radio del coche patrulla interrumpe la conversación:

El pasado 24 de enero, coincidiendo con el Día Internacional de la Educación, se hizo público el fallo del Jurado del VII Certamen de Microrrelatos “Francisco Giner de los Ríos” de Yecla, organizado por la Comisión de Comunicación del CEIP Giner de los Ríos.

CATEGORÍA ADULTO: GANADOR (PRIMER PREMIO): E-Book, patrocinado por la AMPA DEL CEIP GINER DE LOS RÍOS y “APP Informática” para Pedro J. Díaz Lucas.

«A todas las unidades de Distrito Central: tenemos un homicidio en la calle… En Sierpes, quinta con Cuchilleros… La víctima es mujer, otra chica joven…». -¿Tú no vives por ahí? —Pregunta el conductor al compañero, que asiente contrariado. De inmediato, el agente que está al mando del volante responde la transmisión: -Aquí unidad 62. Estamos solo a cinco calles. Nos dirigimos para allá… -Y van siete… —dilucida el compañero—. Y sin nada que las relacione… -¿Cómo? ¿Pero no lo sabes? —le inquiere sorprendido el conductor—. Creí que lo sabías, por eso te preguntaba… -¡Qué…! -Todas esas mujeres… ¡Todas! ¡Tenían una cuenta abierta en TikTok…!

“SÉPTIMA VÍCTIMA” -¿Dices que tus hijos son usuarios? -Sí, bueno, a ver… La mayor sube pasos de baile, disfraces… Son vídeos cortos, de un minuto o así. El pequeño sus trucos de magia… 4

FINALISTA (SEGUNDO PREMIO) Bono material de librería “Yerma” para Francisco Reina.

”EL ESPEJO” El espejo me devolvía una imagen rota, viciada, horripilante. Insuficiente. Me asomaba al cristal y me asqueaba lo que veía. Comencé por eliminar lo superfluo. Postres, aperitivos, picoteos entre horas. Salía a correr, mirando a cada minuto el contador de calorías perdidas en el reloj de pulsera. Fue insuficiente. Abandoné los desayunos, los almuerzos, las meriendas. Gasté mis ahorros en maquillaje caro, aprendí a posar de maneras favorecedoras. De nuevo, insuficiente. El espejo continuaba mostrando a una mujer desgarbada, fea, gorda, con poco pecho y culo plano. Una mujer insuficiente. Lloré durante muchas noches, sola en mi cuarto. En aquellos días dejé de lado a mis amigas, discutía con mis padres por nada. Todo mi ser se derrumbaba pieza a pieza. La última vez que me asomé al cristal, mi reflejo tenía siete corazones. Rompí el espejo: desinstalé Tik Tok. En el espejo del baño, el real, me sonrió por primera vez en meses una mujer bella y rebosante de juventud. Y me pareció suficiente.

CATEGORÍA ESCOLAR: PRIMER PREMIO (GANADOR): E-Book patrocinada por la AMPA DEL CEIP GINER DE LOS RÍOS y “APP Informática” para Julia Llorens Varela (Alumna 5º CEIP Giner de los Ríos)

“EL PORTAL QUE NUNCA ME ESPERE” Un día me desperté a las siete de la mañana y una hora después me fui al colegio, en el patio me enseñaron unas amigas bailes de TikTok. Terminé las clases, bajando hacia mi casa, encontré unas huellas... ¡Parecían de zapatos de mujer!, y como era tan intrépida... Las decidí seguir. Después de media hora, creía haber llegado al final porque ya no había más huellas, terminaron en un portal, en el que yo me metí sin pensarlo. Llegué a un mundo donde nadie podía abrazarse ni besarse. Tenía que llevar mascarilla y estar a dos metros

de distancia, puesto que si no, podía pillar un virus llamado “Coronavirus”. Conseguí llegar a casa y salir de ese portal horrible. No podía imaginar que, pasado unos meses, tendríamos que hacer cuarentena y pasaríamos por todo eso, y sin embargo ocurrió, y ahora tendríamos que esperar para intentar volver a la normalidad, que siempre hemos tenido. Aquel portal que decidí atravesar era una puerta abierta a un futuro incierto, pero no pude darme cuenta hasta que pasó el tiempo. SEGUNDO PREMIO (GANADOR): Bono librería “El Paseo de los Libros” para Lucía Ortiz Juan (Alumna 5º CEIP Giner de los Ríos)

“EL MISTERIO DE NAVIDAD” Ésta es la historia de Cristina una niña que iba a pasar sus primeras navidades en la casa de campo de sus abuelos. Cuando llegó a la casa ya había llegado

su familia e hicieron un vídeo de Tik tok. En la cena, oyeron unos extraños ruidos de fuera de la casa. Cristina se atrevió a salir acompañada de sus primos, y se sorprendieron al ver que había un montón de regalos en el suelo, junto a unas grandísimas huellas. De pronto, vieron la sombra de una enorme mujer que se perdió en la oscuridad. Al regresar a la casa con lo s regalos, se lo dijeron a su abuelo y él le contó la historia de una niña gigante que pasaba las navidades en esa misma casa, y durante su infancia nunca tuvo regalos en Navidad. Entonces, cuando creció, decidió dejar regalos todos los años por navidad a quienes estuvieran en la casa. Los niños tenían mucha intriga por conocer más de esa historia, y su abuelo les propuso seguir sus huellas para descubrir dónde había ido la mujer gigante. Las huellas les llevaron hasta un poblado de siete casas gigantes, y tocaron a la puerta de su casa. La mujer gigante le abrió y les contó su historia. Los niños decidieron que todos los años cenarían junto a ella en gratitud a su generosidad con ellos.

INFANTIL 3 AÑOS Este curso los niñ@s de 3 años se adaptaron muy bien al cole y han disfrutado mucho con los proyectos y las actividades que se han realizado. Durante el primer trimestre aprendieron las letras de su nombre y de algunos de sus compañer@s, describieron cómo era su familia y conocieron a las familias de sus compañer@s. Además celebramos la llegada del Otoño, Halloween y la Navidad con talleres y bailes.

En el segundo trimestre aprendieron mucho sobre “El bosque”: qué animales viven en él, su vegetación y acciones que podemos hacer para cuidarlo.

También dimos la bienvenida al Invierno, celebramos el día de la Paz e hicimos una fiesta de Carnaval.

El último proyecto que estamos terminando es acerca de “Las hormigas” y están aprendiendo cómo es su cuerpo, su alimentación o cómo construyen su hormiguero.

Para acabar el curso celebramos la Semana Cultural con varias actividades donde aprendieron mucho sobre cómo cuidar el planeta y cómo reciclar y reducir nuestros residuos.

S E U Q R A A EV ¡MI PRIMER AÑO EN EL GINER! Hola, me llamo Eva y este ha sido mi primer curso en el cole de mayores Giner de los Ríos. Me lo he pasado en grande, tengo muchos amig@s nuevos y he aprendido muchísimo. Mi maestra Laura me ha enseñado a poner mi nombre, un montón de canciones nuevas, he conocido a los animales del bosque, nos hemos convertido en osos

para carnaval y hemos descubierto cómo viven las hormigas, cómo son sus casas (hormigueros), qué comen y sabemos que son insectos muy pequeños pero muy fuertes y hemos hecho una súper hormiga para llevarnos a casa. Hemos pasado grandes momentos juntos como la fiesta de Halloween, Navidad… pero sin duda, lo que más me ha gustado ha sido la Semana Cultural. Ahora ya

sabemos cómo cuidar mejor nuestro medio ambiente; hemos hecho juegos divertidísimos y hasta una excursión al patio de los más mayores del Giner. Rosa nos ha acompañado todo el curso y con la teacher Aurora me lo he pasado en grande descubriendo las cositas que trae en su bolsa. Tengo muchas ganas de que llegue septiembre de nuevo. ¡Feliz Verano!

ADIVINANZAS

“Una vez fui guía telefónica, y después calendario. Si me echas al contenedor azul, mañana seré un diario.” ................ Al recibir periódicos, revistas y cartón me siento lleno ... ¡y me alegro un motón”. ................ Si quieres que mermelada vuelva a contener, en el contenedor verde me debes poner”. ................ “Son pequeñitas y de metal, con ellas pueden los juguetes funcionar, y si no las separamos el mundo ensuciaremos”. ................ “Cuando me compras, mi interior está muy blanquito. Tras usarme estoy pintada enterita. Y si me quieres reciclar en el contenedor azul me debes depositar”.

INFANTIL 4 AÑOS Con la puesta en marcha de un comienzo de curso de lo más atípico, los peques de 4 años y su seño Vero se pusieron manos a la obra con un proyecto lleno de magia, diversión y superación personal. A través del cuento “Grande, grande como un gigante” de Elisa Mª Reyes Vargas, realizamos un proyecto basado en la teoría de las inteligencias múltiples, la cual defiende que cada persona tiene 8 inteligencias (matemática, musical, naturalista, cinestésica, interpersonal, intrapersonal y lingüística), cada una de ellas desarrolladas de diferente forma, pudiendo utilizar las más desarrollada como puente para estimular aquellas que están por alcanzar un nivel mayor.

Firmamos en la escalera mágica cada vez que lográbamos conseguir un reto.

Se trata de un proyecto de superación personal cuyo objetivo es ayudar a los niños a reforzar su autoestima a través de un viaje por ocho reinos diferentes, donde semanalmente recibían un reto asociado a una inteligencia. Una vez superado, subían un escalón que los llevaría poco a poco a nuestra famosa estrella mágica, la cual les proporcionaría un magnífico poder para ser grandes, grandes como gigantes. Experimentos, pizzas divertidas, bailes, talleres… y una gran fiesta de pijamas como fin del proyecto: son muchas de las actividades que los niños de 4 años pudieron disfrutar durante la realización de este mágico proyecto. Os mostramos algunas fotos de las dinámicas llevadas a cabo en la realización del mismo:

Túnel del terror, para ayudar a superar nuestros miedos, y pintura sobre plástico

................ Solución pág 27

Experimento lámpara de lava.

Fiesta de pijamas.

INFANTIL 5 AÑOS Este año, dentro del proyecto emocional que venimos desarrollando en el aula desde los 3 años, hemos continuado conociendo nuestras emociones, descubriéndolas en los demás e intentando saber qué hacer con ellas cuando aparecen. Mucho hemos aprendido desde que nos adentramos en este mágico mundo que nos ha permitido conocernos más a nosotros mismos y a los demás.

LA FLOR DE LAS OPCIONES

La flor de las opciones es un recurso muy interesante porque, para resolver conflictos o abordar situaciones “complicadas”, se requiere de un estado previo de reflexión, necesario para tomar decisiones, por lo que al llamar a nuestro cerebro consciente, ya estamos dando un paso hacia la calma, lo que nos permite partir de una perspectiva más serena. Desde ahí, resolver el conflicto es un poco más fácil. Además, son los propios niños los que deciden CÓMO resolver sus conflictos y abordar situaciones; y les va dando autonomía para hacerlo ellos solos cada vez mejor.

Una vez identificados esos sentimientos y situaciones, recurrimos a la flor de las opciones, que nos ofrece diferentes maneras de abordar la solución a lo que nos está pasando, cada una representada en lo que podrían ser pétalos de flor. De ahí que nuestra versión se llame FLOR de las opciones y no rueda de los conflictos.

En ella podemos encontrar opciones como: - Decir stop, para o basta a alguien que Este año queríamos más. Nos quedaba nos está importunando. comenzar a gestionar nuestras propias - Retirarnos a un lugar tranquilo. emociones y saber el efecto que causan - Pedir ayuda a un adulto. en las demás personas. Ya sabemos - Abrazar nuestro muñeco favorito. Nosotros no nos queríamos quedar solo que no existen emociones negativas en los conflictos, y pudimos abordar - Escuchar música para tranquilizarnos. o positivas. Todas son válidas, pero - Usar nuestra botella de la calma. algunas de ellas no nos hacen sentir bien más estados de ánimo además de la rabia o el enfado, como por ejemplo la - Pasear. ni a nosotros ni a los demás. tristeza o el aburrimiento. - Hablar por turnos. - Elegir otra actividad. Así que presentamos en clase un recurso Se trata de identificar situaciones (o dentro del proyecto no quedar nos queríamos quedar solo en los Este año, dentroEste del año, proyecto emocional que emocional venimos que venimos Nosotros no nosNosotros queríamos solo en los - Respirar hondo y contar hasta 10. pensamientos) en los que no estamos que nace de la psicología positiva y desarrollando desde los 3 años, hemos conflictos, y pudimos conflictos, y pudimos abordar desarrollando en el aula desdeen losel3aula años, hemos abordar más estados de más estados de Entre otras. a gusto por algún motivo despiertan que adaptamos uncontinuado poquilloconociendo acontinuado nuestras conociendo nuestras emociones, ánimo además de la rabia o elpor enfado, como por nuestras emociones, ánimoyademás de la rabia o el -enfado, como la tristeza o el aburrimiento. descubriéndolas en en los demás e intentando saberejemplo que poco ejemplo la tristeza o el aburrimiento. descubriéndolas en los demás e intentando saber que nosotros sentimientos necesidades: LA FLOR DE LAS trata de identificar situaciones (o pensamientos) hacer con ellas cuando aparecen. Mucho hemos aprendido Se trata de identificar situaciones (o pensamientos) hacer con ellas cuando aparecen. hemos aprendido agradables, como tristeza, rabia, Se enfado, OPCIONES (también conocida como la Mucho en los que no estamos a gusto por desde que nos en este que mágico mundo enque los que no estamos a gusto por algún motivo y algún motivo y desde que nos adentramos en adentramos este mágico mundo aburrimiento, entre otros. rueda de resolución de conflictos). despiertan en nosotros sentimientos poco nos ha permitido a nosotros mismos ya despiertan en nosotros sentimientos poco nos ha permitido conocernos másconocernos a nosotros más mismos ya

LA FLOR DE LAS OPCIONES LA FLOR DE LAS OPCIONES EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS

los demás.

agradables comoenfado, tristeza, rabia, enfado, agradables como tristeza, rabia,

los demás.

A lo largo de estosEste 3 cursos laEste Educación Emocional haa estado muy en el aula aentre través año queríamos más. Nos quedaba comenzar a presenteentre aburrimiento, otros.de múltiples cuentos, actividades año queríamos más. Nos quedaba comenzar aburrimiento, otros. y dinámicas. Espero que les deje huella y lespropias sirva para siempre, que trabajo continúe másy allá de nuestro gestionar nuestras emociones y saber confiando elUna efecto Unaeste vez identificadas esas gestionar nuestras propias emociones y saber el efecto vez identificadas esas situaciones y situaciones quedemás causanpersonas. en las demás personas. que no sentimientos, recurrimos a la flor de las opciones, que causan en las Ya sabemos queYa nosabemossentimientos, recurrimos a la flor de las opciones, universo de infantil. existen emociones negativas o positivas. Todas son válidas, que nos ofrece diferentes maneras existen emociones negativas o positivas. Todas son válidas, que nos ofrece diferentes maneras de abordar la de abordar la estáuna pasando, cada una de ellas no nos hacen a lo que noscada pasando, pero algunas depero ellasalgunas no nos hacen sentir bien ni a sentir bien ni asolución a lo quesolución nos está enser lo que podrían ser pétalos de flor. representada enrepresentada lo que podrían pétalos de flor. nosotros ni a losnosotros demás. ni a los demás. De ahí que nuestra selas llame FLOR de las Así que en clase recurso la que nuestra Dede ahí versión se llameversión FLOR de Así que presentamos enpresentamos clase un recurso que un nace de la que nace opciones y no rueda de los conflictos. psicología positiva y que adaptamos un poquillo a opciones nuestras y no rueda de los conflictos. psicología positiva y que adaptamos un poquillo a nuestras LAOPCIONES FLOR DE LAS OPCIONES (también ella podemos encontrar necesidades: LAnecesidades: FLOR DE LAS (también En ella podemosEn encontrar opciones como:opciones como: como la ruedadedeconflictos). resolución de conflictos). - Decir stop, para o que basta a alguien conocida como conocida la rueda de resolución - Decir stop, para o basta a alguien nos está que nos está La flor de es un recurso muy interesante La flor de las opciones eslas un opciones recurso muy interesante importunando. importunando. porque, para resolver conflictos o abordar situaciones a un lugar tranquilo. porque, para resolver conflictos o abordar situaciones - Retirarnos a un- Retirarnos lugar tranquilo. "complicadas", se estado requiere de undeestado previo de- Pedir ayuda a un - Pedir ayuda a un adulto. "complicadas", se requiere de un previo adulto. reflexión, necesario para tomar decisiones, al - Abrazar reflexión, necesario para tomar decisiones, por lo que al por lo -que Abrazar nuestro muñeconuestro favorito.muñeco favorito. a nuestro cerebro consciente, ya estamos dando un música - Escuchar música para tranquilizarnos. llamar a nuestrollamar cerebro consciente, ya estamos dando un - Escuchar para tranquilizarnos. permite nuestra botella de la calma. pasolohacia calma, lo que nosde - Usar de la calma. permite partir una partir de una paso hacia la calma, que la nos - Usar nuestra botella máslaserena desde el la conflicto cual resolver el conflicto - Pasear. - Pasear. perspectiva másperspectiva serena desde cual resolver un Además, poco másson fácil. loslos propios niños los por turnos. - Hablar por turnos. - Hablar es un poco máses fácil. losAdemás, propios son niños que deciden resolverabordar sus conflictos, abordar - Elegir otra actividad. - Elegir otra actividad. que deciden COMO resolver COMO sus conflictos, y les va dando para hacerlo- Respirar ellos hondo10. y contar hasta 10. hondo- Respirar y contar hasta situaciones y lessituaciones va dando autonomía paraautonomía hacerlo ellos solos cada vez mejor. - Entre otras. - Entre otras. solos cada vez mejor.

A lo3largo delaestos 3 cursos la Educación Emocional ha estadoen muy presente en de el aula a través de múltiples cuentos, A lo largo de estos cursos Educación Emocional ha estado muy presente el aula a través múltiples cuentos, actividades y dinámicas. Espero queyles y les sirvaconfiando para siempre, confiando este trabajo continúe más allá de actividades y dinámicas. Espero que les deje huella lesdeje sirvahuella para siempre, que este trabajoque continúe más allá de nuestro universo de infantil. nuestro universo de infantil.

AranzaEducación Díaz Ortega. Educación Aranza Díaz Ortega. Infantil 5 añosInfantil 5 años

A C N A L B TEACHER

En el área de Inglés, más concretamente en los cursos de 1º a 4º, hemos realizado unas tareas finales diferentes a las llevadas a cabo durante todo el curso.

Después de trabajar el vocabulario y la gramática específica en cada unidad decidimos grabar unas presentaciones diferentes todos juntos. Para ello usamos el croma del colegio. ¿Qué es un croma? Pues es una técnica audiovisual que consiste en utilizar un fondo verde, normalmente, y reemplazar dicho fondo por otra imagen o vídeo gracias a la edición posterior. Por lo tanto, un factor muy importante para que funcione es que los actores no lleven ropa verde, puesto que al editar, esa ropa tomará el color del fondo que hayamos elegido. Tras practicar las presentaciones en clase y en casa, realizar disfraces chulísimos, traer accesorios relacionados con nuestro tema, etc., era la hora de ir al aula a grabar nuestra tarea final. En 1º de Educación Primaria estábamos viendo los animales de la granja y tras realizar los equipos, se les adjudicó un animal al azar a cada grupo. Los miembros de cada equipo tenían que describir qué podía hacer y qué no podía hacer cada animal. Por ejemplo:

“The frog can jump. The frog can’t fly”. En 2º de Primaria estábamos aprendiendo los animales acuáticos. La metodología fue la misma que en el curso anterior. Realizamos los grupos al azar, al igual que el animal que les tocó a cada uno. La tarea que debería hacer el alumnado era describir las partes que tiene y que no tiene ese animal. Por ejemplo: The seagull has got feathers. “The seagull hasn’t got fins. The seagull has got wings. The seagull hasn’t got scales”. Los niños y niñas de 3º de Primaria fueron médicos y pacientes, puesto que estaban viendo las enfermedades en inglés. Su presentación consistió en crear un guión por parejas. El paciente le decía lo que le pasaba y el médico le daba consejos sobre qué hacer y qué no hacer para recuperarse lo antes posible utilizando la estructura “you should…/ you shouldn’t…”. Por último, el alumnado de 4º de Primaria estaba tratando las actividades y lugares al aire libre, por lo que sus presentaciones consistieron en exponer qué iban a hacer durante sus próximas vacaciones y dónde lo iban a realizar. Por ejemplo: “I’m going to climb a mountain in the forest”.

Con la realización de esta tarea final también hemos podido observar cómo han cambiado los vídeos desde el proceso de creación con los alumnos en el aula hasta el proceso de edición con el cambio de fondo. Finalmente, es de vital importancia destacar la ayuda de las familias con el proceso de creación de los disfraces al igual que por repasar las presentaciones en casa con el fin de que salieran perfectas el día de la grabación. ¡Esperamos que os guste el resultado final! Podéis ver los vídeos en estos enlaces:

Blanca.

PRIMERO

NUESTR

AS AM

TAS. N A L P S IGAS L A

Esta primavera hemos estado aprendiendo cosas muy interesantes sobre el mundo de las plantas. Lo importante que son para nosotros y para nuestro planeta. Lo mucho que necesitamos a las plantas en nuestra vida diaria aunque, a veces, ni nos damos cuenta. Rosa.

ENTREVISTA A GERMÁN MARTÍNEZ Germán Martínez nació en Murcia, lugar donde realizó sus estudios universitarios de Física. Después estuvo en Madrid, también en Noruega y finalizó el Postgrado en Michigan donde estuvo dando clases unos 7-8 años y ahora trabaja en la Nasa. ¿Cómo funciona el helicóptero Ingenuity en Marte? Allí es más complicado su funcionamiento debido a la falta de gravedad a la hora de mover las hélices. ¿Qué temperatura hace en Marte? Al igual que en la tierra depende del lugar, durante el día entre 0 y -5 grados y durante la noche caen mucho las temperaturas. ¿Qué distancia hay entre la Tierra y Marte? Millones de kilómetros.

Para ir a la Luna se tardan 2 días aproximadamente y para ir a Marte entre 7-8 meses. ¿Qué tipo de minerales hay en Marte? Le llaman el planeta rojo, por ser una zona más arcillosa. El perseverance está investigando sobre ellos. ¿Cuánto pesa una nave espacial como el Perseverance? Más de una tonelada. El oxígeno en Marte. Transportan el oxígeno desde la tierra, El Perseverance está transportando oxígeno. ¿Hay plantas en Marte? Se harán estudios sobre eso en el futuro. ¿Hay lava en Marte? Seguramente hubo hace millones de años ahora no. Hay un 10

volcán en Marte que se llama el Monte Olimpo. ¿Hay vida en Marte? No hay indicios, por las temperaturas, la radiación solar y la falta de agua en la superficie. ¿Cuánto pesa Marte? Los objetos son más ligeros en Marte que en la Tierra. ¿Cuánto tarda Marte en dar la vuelta al sol? El doble que en la tierra más de 600 días.

SEGUNDO

L A CASIT A PARA P Á JAROS

Pío, pío, pío, cantan los pájaros revoloteando alrededor de uno de los árboles del patio de nuestro colegio. Y los niños y niñas de segundo que jugamos a la sombra de este bonito árbol, rápidamente entendimos lo que esos pajarillos nos querían decir, necesitaban unas casitas para vivir. De inmediato, todos nos pusimos a trabajar y una de las actividades de la gymkana familiar fue realizar con materiales reciclados unas casitas para pájaros. Materiales: • Un brick vacío y limpio de leche, zumo… • Un folio. • Pegamento, tijeras y colores. • Una cuerda. ¿Cómo hacerlo? Primero: limpiar el brick y secarlo por dentro. Segundo: rodear el brick con un folio y pegarlo por la parte de atrás. Tercero: dibujar un círculo y recortarlo, será la puerta para que entre el pájaro.

Cuarto: decoramos la casita con lápices, ceras o rotuladores. Quinto: ponemos una cuerdecita para poder colgar la casita en el árbol. Ahora ya tenemos una preciosa casita para que los pájaros del patio del colegio puedan vivir.

CUIDAR A LOS PÁJAROS TAMBIÉN ES AYUDAR A QUE NUESTRO PLANETA SEA MEJOR.

CO-INVESTIGADOR DE LA NASA. En la hora de Ciencias Naturales l@s chic@s de segundo, junto a su profesor Jorge, realizaron una videoconferencia con Germán Martínez (co-investigador principal de la misión Mars 2020 de la NASA) para que l@s chic@s pudieran preguntarle todo lo relacionado con las últimas investigaciones que han realizado en Marte.

cada alumn@.

Como curiosidad, le sorprendió mucho que allí fueran seis horas menos y que Germán estuviera a las 6 horas de la mañana levantado, para poder hablar con ellos...”menudo madrugón”, je,je

Mars 2020 es una misión espacial del Programa de Exploración de Marte estadounidense realizado por la NASA con destino al planeta Marte, con lanzamiento realizado el 30 de julio de 2020 y aterrizado el 18 de febrero de 2021.

Sin duda una experiencia inolvidable para l@s niñ@s...

L@s chic@s se prepararon sus preguntas para, llegado el día del encuentro con Germán, poder realizárselas una a una 11

TERCERO

L@s chic@s de tercero nos enseñan su manualidad con materiales reciclados, en este caso rollos de papel higiénico y de cocina, para que aprendamos a reutilizar materiales y así contribuir con el cuidado de nuestro planeta… Cada niñ@ dio rienda suelta a su imaginación, decorándolos como quisieron: animales, personajes de dibujo, o arte abstracto fueron algunas de las temáticas elegidas.

S E T N E M E R B A

anista

Una de las actividades de la Unidad Didáctica de francés que ha llevado a cabo con el alumnado de quinto de primaria del Giner, consistió en la realización del plano de una ciudad, con un nombre típico en francés, que recopilará todos los elementos que se habían ido trabajando en clase.

ue Martín es pi

Durante estas últimas semanas, en el Giner hemos tenido a un alumno en prácticas, Antonio Palao, en la asignatura de Francés, el cual nos expone sus trabajos con l@s alumn@s de quinto:

Solución: Porq

FRANCÉS

clea durante más te su teclado y te an ta en si se o, aj trab lauden. ¿Cómo es labra, pero le ap “Martín llega a su pa la so a un ni e escrib de una hora. No ”. posible?

Estos elementos fueron: establecimientos, profesiones, medios de transporte y direcciones; todo ello en francés. Se puede observar como cada alumno tuvo que realizar el diseño de una ciudad y exponerlo al resto de compañeros. De este modo no solo trabajamos el lenguaje escrito, sino también la expresión oral y las artes plásticas. Laura mamá Lucía infantil 4 años.

C UA R TO Este curso ha sido un curso atípico donde los haya. Todas las medidas que hemos tenido que cumplir desde principio de curso nos han impedido estar cerca de nuestros compañeros, trabajar en equipo, hacer proyectos o tener celebraciones como otros años. Pero no nos ha impedido aprender, y nos las hemos arreglado para hacer pequeñas cosas que nos sacaran de la rutina de todos los días: hemos conocido el cuerpo humano por dentro con una aplicación en 3D, hemos aprendido sobre los derechos de los niños y conocido a personas importantes que han trabajado por la paz, escribiendo sus biografías, hemos celebrado Halloween, Navidad y Carnaval a nuestra manera en

nuestra pequeña burbuja, hemos investigado sobre mujeres importantes, sobre los animales y el entorno que nos rodea y hemos disfrutado más que nunca la Semana Cultural. Y es que... este año ha tenido cosas negativas, pero siempre hay que mirarlo por el lado positivo. Gracias a esta situación hemos aprendido a valorar aún más la amistad, el contacto con nuestros amigos, las sonrisas, los abrazos... Hemos podido conocer más y mejor a nuestros compañeros,

compartir muchas (muuuuchas) horas con ellos, aprender a afrontar los conflictos y a buscar soluciones. Hemos crecido, nos hemos hecho más responsables, más pacientes, más maduros... ¡en solo unos meses! Acaba el curso, pero nos vamos con la mochila cargada de recuerdos y de aprendizajes, unos que se ven y se demuestran en los exámenes, y otros que no son tan evidentes, pero que valen incluso más. Cristina.

QUINTO

“PROYECTO CONEC

TA”

L@s alumn@s de 5° nos enseñan que es mucho más divertido y motivante aprender cuando trasladamos lo aprendido a la práctica y nos demuestran sus dotes de electricista mientras elaboraban un juego que les servirá para repasar lo aprendido en otras materias. Descubrieron por ellos mismos cómo encender una bombilla con solo una pila, aprendieron cómo funciona un circuito eléctrico, materiales aislantes y conductores de la electricidad, incluso el peligro de unir mal los cables... y se sorprendieron cuando por fin consiguieron terminarlo y hacer que funcionase.

Mejoramos nuestro huerto: L@s alumn@s han estudiado cada vegetal plantado en el huerto y para ello han elaborado unos preciosos carteles para enseñarnos los nombres científicos de cada alimento, así como cuándo plantar, regar o recoger. Ahora solo queda esperar para poder recoger los frutos.

“PROYECTO CÉLUL A ” En el segundo trimestre, l@s alumn@s de 6°curso realizaron en el “área de naturales” un proyecto relacionado con los contenidos que trataron sobre la célula. L@s chic@s crearon con sus “células” auténticas obras de arte, que expusieron también en los pasillos del centro para mostrar al resto de l@s alumn@s y maestr@s el trabajo que habían realizado.

SEXTO

RECICL ANDO CON RODOLFO Y ARTURO.

Antes de tirar un juguete que se ha roto, podemos intentar arreglarlo. ¡Así no produciremos tanta basura! Una botella de plástico puede tardar 1000 años en degradarse en la naturaleza. Cuando salimos a pasear, podemos llevar una bolsa y unos guantes (o una “gadgetomano” robótica”), y recoger los desechos que encontremos para tirarlos a la basura.

“DO IT YOURSELF (DIY)” En esta nueva entrega de “Do it yourself” (“hazlo tú mismo”) nuestr@s alumn@s María (primero) y Eloy (quinto) nos traen una manualidad muy cuca para reutilizar esas botellas que nos sobran en casa y que normalmente tiramos al contenedor amarillo: unos maceteros caseros, muy acordse con nuestra temática “Salvemos el planeta”. Materiales: - Botella plástica - Tijeras - Marcador - Pinceles - Pintura - Rotuladores para decorar Paso a paso: Primero dibuja con la ayuda de tu marcador la figura en la parte frontal de tu botella. Nosotros hicimos un gato y un conejo, pero hay figuras muy chulas como búhos o incluso Frida. Después coge las tijeras y recorta el plástico por todo el borde superior del dibujo. Como resultado, tienes que quedarte con el lado recortado de la botella que NO lleva el tapón.

¡Ahora vamos a pintar! Coge tu pincel y dale un par de bases de pintura a tu proyecto de maceta. Nosotros hemos utilizado el blanco.

¿Lo último? ¡Está claro! Pon la tierra y planta tus plantas favoritas.

Decora con retoques finales para “darle vida”: ojos, bigotes, lunares... ¡todo lo que se te ocurra!

E D UA R D O PIQUERAS C A N D E L A.

Promoción 19801990. Licenciado en Historia y ciencias de la música (Musicología). Diplomado en magisterio musical. Grado medio de guitarra en el conservatorio (Murcia/Almansa/ Alicante).

excelente grupo de profesionales que consiguieron involucrar y motivar a todos los miembros de la comunidad educativa (padres, madres, maestras y maestros, todo el alumnado, y hasta Teresa, nuestra querida conserje…) con un ambiente educativo inmejorable. Yo recuerdo con mucho cariño los años que pasé en el Giner… Además, viví todo el trabajo que se llevó a cabo allí, tanto desde el punto de vista del profesorado (mi madre, María Luisa, fue maestra del centro durante un tiempo) como desde la vivencia como alumno. Lo

• Actualmente y desde 2002 soy profesor de Música en secundaria. Primero trabajé y saqué las oposiciones en Granada, estuve trabajando en Andalucía hasta 2008 y en ese año vine al IES Jose Luis Castillo Puche donde trabajo desde entonces. • Paralelamente desde mi adolescencia hasta hoy siempre he participado activamente en grupos musicales y en proyectos personales relacionados con la música de muy diversos estilos (pop, jazz, blues, conciertos de guitarra clásica…). •Actualmente estoy en varios grupos musicales : Parade (proyecto de Antonio Galvañ, antiguo alumno y maestro del Giner), Yoko (grupo de power pop yeclano), también acompaño a nuestro querido e histórico maestro del Giner Vicente Palao en sus diversos proyectos musicales… La educación que recibí en el Giner de los Ríos fue decisiva a la hora de dedicarme a la educación, puesto que siempre he tenido en mi pensamiento el amor, el cuidado y la dedicación que le echaron un buen montón de maestras y maestros que durante muchos años convirtieron el Giner de los Ríos en un colegio modélico y de referencia en el aspecto educativo y afectivo. Muchos de los proyectos e innovaciones educativas que hoy se ponen en práctica en algunos colegios e institutos de España, vendiéndose como absolutamente novedosos (Huerto escolar, material en común, trabajos por proyectos), ya se pusieron en marcha en el Giner a principios de los 80. Antonio Galvañ Olivares se supo rodear de un

cierto es que el planteamiento educativo, como las ganas que le echaban los maestros/as, eran impresionantes… Me consta que las cosas fueron cambiando con el tiempo, e incluso se pusieron complicadas. La libertad, con la que trabajaron y con la que educaron aquellos maestros nada tiene que ver con la actualidad, donde los planes de estudios, los propios educadores y la administración pública, es cada vez más prescriptiva, previsible y aburrida… (sin ánimo de ofender a nadie y por supuesto sabiendo que en todos los centros la mayoría del profesorado es muy profesional) pero falta algo de pasión y quizás respeto por 17

GINESITOS.

parte de la sociedad y en especial de los padres al noble acto de educar. Asimismo, los padres de aquellos años tuvieran o no formación o estudios respetaban las decisiones que tomaba el profesorado y lo apoyaban. Fue también una época con una asociación de padres y madres muy involucrados…

Tengo un millón de anécdotas del centro y casi todas son siempre emotivas, divertidas, emocionantes… Recuerdo a Pepe Párraga (mi padrino) cuando pintó el mural que hay antes de entrar al salón de actos, cómo nos dejaba rellenar con la pintura que él escogía los dibujos que previamente había diseñado… Recuerdo también el día que nos fuimos a Los Castillarejos con Antonio Conesa (salíamos al monte con algunos maestros incluso los fines de semana, de ésas salidas surgió el libro que Roque y Antonio hicieron sobre “Flora y Fauna del Altiplano”) y volvimos después de ver una madriguera de unos zorrillos, completamente llenos de pulgas….Creo que no nos libramos ni uno… También recuerdo cantar con Vicente las canciones de Woody Guthrie, de Dylan, plantar arboles alrededor del cole con nuestro querido y enorme Paco Martínez… a Antonio Galvañ poniéndonos música de Vivaldi para trabajar… Son muchas, muchas las anécdotas… La mejor recomendación que se me ocurre al centro es que siempre busquen educar en libertad a los alumnos, crear alumnas y alumnos críticos y respetuosos, aprender a empatizar con los alumnos diferentes, sea cual sea la diferencia, apoyar a aquellos profesores que tengan ideas nuevas, proyectos diferentes… En fin: retomar esa idea que Giner de los Ríos plasmó en la Institución Libre de Enseñanza.

V FOTOMARATÓN FAMILIAR FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS

Mejor foto del Palomar:

Eloy Muñoz Garrido Alumno de Quinto del Giner.

Mejor foto “Carnicería Gourmet: Rodrigo Díaz Martínez Alumno de Segundo del Giner.

El 17 de Mayo del 2021, coincidiendo con el Día Internacional del Reciclaje, se hizo público el fallo del Jurado del V Fotomaratón Familiar “Francisco Giner de los Ríos”. Y los ganadores son:

Mejor Serie:

Ana Santa Sabater Alumna de Sexto del Giner.

Mejor foto “Monumento Feria del Mueble”: Raúl Candela Ibañez Alumno de Segundo del Giner

Mejor foto del Palomar:

Eloy Muñoz Garrido Alumno de Quinto del Giner.

Concurso de portadas Mauro 4º primaria.

Mejor foto “Fuente de los Leones” María Muñoz Garrido Alumna de Primero del Giner

Mejor foto “Muro de los aguaores”:

Aimar Puche Marco Alumno de infantil 5 años “Las Herratillas”

N U E S T R O H U E R TO E S C O L A R. ¡Nuestro huerto escolar está en pleno auge! Esta primavera, comenzó a crecer la plantación del huerto y l@s chic@s del Giner estaban deseosos de ver y recolectar la cosecha... Algun@s alumn@s visitaron y realizaron la decoración de sus hileras, y aprendieron a sembrar el plantel que prepararon hace unos meses para poder transplantarlo al huerto. También, visitando el huerto, aprenden de los cuidados que se tienen que realizar en él, como el riego con el goteo y la retirada de hierbas silvestres.

L@s alumn@s de segundo, dentro de su proyecto de Súper Mario y sus retos en Naturales, realizaron sus palitos señalizadores, así como la plantación de zanahorias, todo ello en la hora de Naturales...

L@s alumn@s de quinto recogieron los primeros frutos, habas, e igual que otros cursos, participaron en la decoración del Huerto.

También hemos plantado almendros y plantas aromáticas. Un huerto muy completo que se ha logrado reactivar tras un par de años en barbecho gracias a la Comisión de Huerto, en la que las familias colaboran en su cuidado.

10 ACCIONES SENCILL AS PARA CUIDAR EL PL ANETA 1- Utiliza un vaso para enjuagarte:

6- Aprovecha el agua fría de la ducha:

2- Ducharte en vez de bañarte:

7- Reduce las emisiones de gases:

3- Separa la basura, recicla:

8- Utiliza Jabones caseros:

Cuando te cepilles los dientes, llena el vaso en vez de dejar el grifo abierto. En un año, ahorrarás 8760 litros de agua, cantidad equivalente a 50 bañeras.

Cuando nos vamos a la ducha, siempre tarda un ratito en salirnos a la temperatura que nos gusta. Aprovecha y llena un cubo con ella que luego podrás utilizar para fregar el suelo, entre otras utilidades.

En un año ahorrarás unos 3.000 litros de agua que equivale al volumen de agua que bebe una persona en 50 años.

Intenta, siempre que puedas, desplazarte andando o en bici para reducir el uso de coches y motos.

Recuerda siempre el truco de las tres “R”: reducir, reutilizar y reciclar, es la clave para mejorar el medio ambiente. Si durante un año tiras los cartones de leche al contenedor amarillo destinado a latas, plásticos y briks, servirán para fabricar 15 rollos de papel higiénico.

Puedes elaborar tu propio jabón, reutilizando aceite ya usado y con sosa cáustica. Y así reduces la utilización de detergentes industriales.

9- Ahorra energía eléctrica:

Apaga las luces que no utilices y desconecta los aparatos electrónicos cuando no los uses. Cambia tus bombillas por otras luces de bajo consumo.

4- Come fruta y verdura local de temporada:

Si consumes productos que se cultiven cerca de tu localidad, se reduce la distancia entre el lugar de origen y el de consumo y así por cada 5 litros de carburante que ahorres se pueden recorrer 100km en coche.

10-Cuida los bosques:

No provoques incendios, ni tires basura en los montes. Tampoco debes maltratar los árboles; ellos nos proporcionan el oxígeno que necesitamos para vivir. Apoya las campañas de reforestación.

5- Merienda sin generar residuos:

Concurso de portadas Candela Ortiz Juan 2º

Concurso de portadas Alejandro Arqués Perez 2º.

Prepara una merienda sin usar envases, tomando fruta, tostadas y agua del grifo o zumo de naranja natural.

EN NUESTRA SEMANA CULTURAL 2021... Esta XXVII Semana Cultural del Giner ha estado repleta de múltiples actividades relacionadas con la temática de este año... “Cuidemos el Medio Ambiente” Durante toda la semana, l@s alumn@s tuvieron una misión muy especial “Salvar nuestro planeta” y para ello, realizaron diversas actividades que hicieron inolvidable estosintensos cinco días: Infantil 3 años: Con motivo de la Semana Cultural l@s niñ@s de 3 años han realizado diversas actividades relacionadas con el cuidado del medio ambiente y la reducción de residuos. Comenzaron la semana con una sesión de cine con el corto “Lemon”. Martes disfrutaron con la realización de un taller con materiales reciclados con los que elaboraron diferentes juegos como caza bolas, una actividad de pesca o bolos. Después se utilizaron para jugar en el patio. El jueves las familias organizaron una gymkana en el patio con diversos juegos como circuitos, búsqueda de tesoros o reciclaje de envases. Para terminar la semana, nuestros ginesitos más pequeños, fueron al patio de los “mayores” a tomar un almuerzo y finalizaron la visita celebrando el Día de San Isidro bailando.

También tuvieron una súper ginkana preparada por las familias, con retos físicos y juegos de agilidad mental. Además, bucearon en un mar de plástico recogiendo residuos y depositándolos en el contenedor adecuado.

Infantil 5 años: L@s alumn@s de Infantil Cinco años, han estado muy concienciados con la temática de nuestra XXVII Semana Cultural del Giner “ y han realizado muchas actividades durante esta semana...

El día de los juegos populares, se lo pasaron “pipa” jugando a la gallinita ciega, disfrazados para despistar, zapatilla por detrás, 1,2,3 pollito inglés, al pañuelo y a las sillas musicales. El viernes finalizaron la semana cultural almorzando en el parque aéreo y pasándolo en grande. ¡Ah! y también les dio tiempo a sembrar sus macetitas.

Las familias han podido participar organizando una fantástica ginkana que les hizo a l@s niñ@s pasarlo en grande a la vez que aprendían más cosas acerca de cómo cuidar el planeta. El jueves llegó el turno de los tradicionales juegos deportivos, esta vez adaptados a la temática de la semana cultural y realizados por los propios niños y niñas en los talleres con materiales reciclados del martes. ¡Se lo pasaron genial! Nuestr@s ginesit@s del último año de infantil han cerrado la semana cultural haciendo una excursión por las pasarelas donde han realizado una sesión de Yoga y Mindfulness. Además l@s niñ@s han realizado una actividad denominada “EL MUNDO QUE QUIERO”: una actividad de ARTE AL AIRE (arte con sombras), en la que han podido reflejar como les gusta ver el mundo, limpio, sin basuras ni humos grises, en el que los animales vivan tranquilos y se respete a todos los seres vivos.

Segundo: Nuestros ginesitos de segundo disfrutaron a tope esta semana Cultural. Comenzaron con sesión de cine con la peli “Lórax, en busca de la trúfula perdida”, una peli chulísima que les ayudó a concienciarse sobre la importancia de cuidar los árboles. Además, acompañaron la sesión con palomitas y gusanitos... su clase se transformó en una auténtica sala de cine.

Con materiales reciclados, elaboraron una chulísima maceta crecepelo.

Infantil 4 años: L@s ginesit@s del aula de infantil 4 años, disfrutaron mucho en la Semana Cultural: juegos en el patio, excursión al parque del Barrio Justina, ginkana preparada por las familias, y la festividad de San Isidro, fueron algunas de las actividades que realizaron.

Primero: L@s chic@s de Primero han disfrutado muchísimo su Semana Cultural. Inauguraron la Semana Cultural viendo unos cortos sobre el cuidado de nuestro planeta mientras comían palomitas. Realizaron talleres con materiales para reciclar y decoraron sus capas de superhéroes del planeta.

Las familias prepararon una súper ginkana ambientada en el cuidado del medio ambiente. Los seis equipos Ginerprotectores de la Naturaleza, se desplazaron a la preciosa zona de las pasarelas de madera, para superar todos los retos: sopas de letras, separar residuos en contenedores, construcción de carteles, mensajes en botellas, elaboración de casitas de pájaros o pescar en un fondo marino para construir una poesía y desechando la basura encontrada en el mar. ¡Qué suerte tener esta

XXVI

SEMANA CULTURAL zona preciosa tan cerca de nuestro cole! También realizaron juegos deportivos en nuestro patio. Disfrutaron mucho jugando al “cementerio”, a las 4 en raya por equipos, a los bolos y a los aros musicales. Y el viernes, como colofón, ataviados con camiseta blanca y pañuelo rojo para celebrar San Isidro, les tocó la súper excursión al recinto ferial Las Pozas, donde disfrutaron de sus almuerzos “sin residuos” y pasaron un buen rato tirándose por las cuestas del Skatepark. Una vez de vuelta en el cole, interpretaron todos juntos el baile que habían ensayado en Música “Ritmo The Black Eyes Peads” de nuestros amigos de Batukado, con sus botellas de plástico recicladas.

Tercero: Nuestros niños de tercero comenzaron la semana cultural con una sesión de cine y palomitas dentro de la temática de “Cuidemos el Medio Ambiente”, martes manualidades con materiales reciclados, miércoles ginkana al aire libre, jueves juegos populares en el patio... Y para terminar el viernes la profe Paqui les llevó de excursión al Skate park para celebrar también, San Isidro.

en el cole y celebración de San Isidro entre otras cosas, han sido algunas de las actividades que han podido realizar.

Cuarto: El Miércoles 12 de Mayo, en el ecuador de la Semana Cultural, l@s chic@s de cuarto realizaron una gimkana organizada por las familias. Había varias pruebas: plantar unas plantas, carrera de relevos con latas recicladas, un crucigrama del reciclaje, un poema del medio ambiente, un mensaje secreto para descifrar y un juego de clasificar basura por cubos. También tuvieron actividades de Cine (vieron “Lorax y la busca de la trúfula pérdida”); día de la manualidad, juegos populares y por último, salida de excursión del viernes.

Quinto: L@s chic@s de quinto han disfrutado muchísimo la Semana Cultural con todas las actividades junto a su profe Carmen; cine, manualidades, ginkana, juegos populares, excursión, bailes, pinturas

Sexto: L@s alumn@s de 6º, esta semana cultural, realizaron una manualidad para poder usarla en Educación Física... la DYANASTA de colores. Para ello utilizaron 9 botellas de plástico cortadas por la mitad. Si queréis hacerlo en casa, cubrir la parte superior de la botella con cinta aislante de colores y pegar unas botellas con otras, utilizando a un pegamento fuerte. Por último, tenéis que hacer varias pelotas de colores, empleando papel de periódico y cita aislante de color para recubrirla. ¡Ahora sí! A jugar con nuestra DYANASTA.

COEDUCACIÓN. A L A R A P Y R O P O D N A C U D E IGUALDAD.

que aparece en la prestigiosa revista científica Science publicado en 2017, donde las universidades de Nueva York, Illinois y Princeton indican, tras sus experimentos, que a partir de los 6 años las niñas se perciben menos inteligentes que sus compañeros niños. Educar en igualdad desde las edades más tempranas repercute en la manera que tendrán esas niñas y niños de ver, entender y posicionarse en la vida en este momento y en un futuro.

La educación siempre ha supuesto un avance en la adquisición de derechos para la sociedad en su conjunto y para las niñas y las mujeres en particular. Es muy importante conocer el camino recorrido para saber cómo funciona el presente y tener claro a dónde nos queremos dirigir en el futuro. Coeducar va mucho más allá de afirmar meramente que niños y niñas son iguales (teniendo en cuenta la diversidad y las diferencias que enriquecen al alumnado), sino que la coeducación les permite crecer libres desde edades muy tempranas, sin imposiciones y estereotipos de género, donde cada cual puede jugar y desarrollarse con y desde aquello que más le guste o con lo que más se identifique.

Por lo tanto, una escuela coeducativa e igualitaria necesita un profesorado concienciado, sensibilizado y formado. Pero también es necesario la implicación de las familias como principales agentes de socialización. Aunque cueste reconocerlos, los estereotipos están ahí incluso desde antes de nacer (color de la ropa, de la decoración, de la pintura de la habitación... la manera de dirigirse a los bebés, etc.) y siguen presionando conforme se va creciendo. Teniendo en cuenta que estos elementos no generan desigualdad en sí mismos, diferentes estudios han concluido que debido al sexismo imperante, las niñas no se consideran tan inteligentes como los niños. El más conocido de estos estudios es el

Coeducar beneficia al alumnado, al profesorado, a las familias y a la sociedad en su conjunto, porque la coeducación, además, apela a prevenir todas las violencias independientemente de su procedencia. La coeducación apuesta por la diversidad de las personas y su inclusión, desterrando cualquier tipo de discriminación proceda de donde proceda. ¡Ayudemos a otras familias a coeducar! Sole Puche Díaz Pedagoga y coeducadora

OS. M E A C S O N S, O M YA O P A S O N SI NO IENTA M A R R E H R JO E M LA S E N IÓ C LA EDUCA DE LA IGUALDAD. ETO ES EDUCAR EN IGUALDAD Y RESP CIAS. N LE IO V S LA A TR N O C R A C U D E UALES. IG S O M E R SE L, A U IG N A C U D E SI NOS EÍR. R Á R A H TE , E R IE U Q TE N IE B QUIÉN ITAD. M A N U G IN N A LT FA O N , A R TE NACISTE EN 24

U Jesús Díaz Serrano 2º primaria

Concurso de portadas Sergio 2º primaria. Concurso de portadas Martina 4º primaria. 25

ENSALADA DE LETRAS

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ENSALADA DE LETRAS

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Realizado y dirigido por la Comisión de Comunicación del C.E.I.P Giner de los Ríos. Fotografías: maestr@s y padres del centro. Ilustraciones: Alumn@s. Redacción: Laura Juan Martínez, Aranza Diaz Ortega, María del Carmen Gil Soriano, Cati Gómez Abellán. Maquetación: Juan Ibáñez Lax.

Palabra OCULTA, cuando lo adivines, envías un correo a losojosdelginer@gmail. com. Entrarás en un sorteo para conseguir tu premio. Teneis hasta el 15 de julio.

Agradecimientos: De nuevo, queremos agradecer a todas las personas que han hecho posible que “Los Ojos del Giner” saque su noveno número, e incluir en ese agradecimiento a toda la comunidad educativa del centro, que ayuda de forma altruista y suma este proyecto tan ilusionante para tod@s. Y por supuesto a la AMPA y a los patrocinadores, porque, sin ellos, no hubiera sido posible sacarla nuevamente en papel. Gracias y….nos vemos en la próxima. 27

SOLUCIONES ADIVINANZAS

www.shoesandblues.es

Papel Tarro Pilas Libreta

Concurso de portadas Eva Arques Pérez, 2º.

Concurso de portadas Lucía Ortiz Juan 5º primaria. Concurso de portadas María Muñoz Garrido 1º primaria.

Concurso de portadas Celia Puche 1º primaria.