En particular en relación a medida, los niños van descubriendo las propiedades
del sistema formal de medición al utilizar unidades informales o arbitrarias (pueden ser unidades corporales, manos pies, u objetos cotidianos para ellos como listones, bloques, lápices, …); y este debe ser un proceso continuo, y empezando a medir objetos cotidianos de su entorno. La medición es un proceso complejo que incluye muchos atributos, como el número y las unidades, la unidad apropiada, y la respuesta exacta y aproximada, por lo que el nivel de comprensión del niño sobre estos conceptos de
220
medición se desarrolla de forma paulatina a través de muchos años; por lo que las experiencias de aprendizaje que el jardín de niños propicie serán enriquecedoras para la aproximación a este proceso reflexivo en los niños.
Es importante promover en la escuela espacios en que los niños tengan la
oportunidad de conversar, dialogar y reflexionar sobre estos temas, proponiendo ideas y escuchando las de los otros para establecer acuerdos pacíficos que los lleven al desarrollo de las tareas asignadas.
Para el despliegue de estas capacidades para la vida, una herramienta
fundamental en los niños a esta edad es el lenguaje oral que le permitirá, mediante un vocabulario convencional, preciso y fluido, expresar y dar a conocer lo que saben y piensan.
Programas
de estudio
2011