Cenma María Saleme de Burnichón Anexos en el Complejo Carcelario de Bouwer
http://rotascadenas.webcindario.com Salve, oh noble señora de un tiempo que ya se fue que no todo está perdido todos saben tu destino pero nadie el porqué. Salve, oh noble señora que don Belgrano creó y que él solo se fijó en un cielo azul y blanco a vos te entregó el mando si con ese fin se inspiró. Salve, oh noble señora el tiempo marca tu paso Falucho te dio un abrazo en el campo de batalla son pocos los de su talla que mueren en tu regazo. Salve oh noble señora que flameas en Malvinas fue una guerra ladina como la muerte e’ Giachino anduviste con los críos envuelta en adrenalina. Salve oh noble señora que guías muchedumbre te levantas en las cumbres
Quiero bandera mía que nos mires un momento que no estamos contentos como lo quiso Belgrano acércate pues, hermano, hagámosle un allá en los picos más altos entre los carros de asalto pa’no perder la costumbre. Salve oh noble señora sos sentimiento de un pueblo para no entrar en desvelos porque todo el mundo sufre de tus colores se nutre para vivir sin recelos. Dios te salve señora de aquellos que te vendieron quizás ellos no supieron lo que vale pa’nosotros ojalá no vengan otros a llevar lo que dejaron. Bandera ya sé que estás cansada del manoseo en estos versos yo quiero decirte con gran razón que el país será mejor si le ponemos esmero.
monumento. Y si el gran San Martín el que los Andes cruzó de estandarte te llevó al pasar la cordillera porque fuiste vos bandera quien el camino enseñó. Gracias bandera nuestra en este punto yo quiero mostrarme en todo sincero y no te enojes conmigo si sale de adentro mío que yo bandera te quiero. Levántate pues entonces por el mástil hasta el asta que las etnias y mi casta hoy te sigan venerando que yo te seguiré izando hasta que Dios diga basta Miguel Ángel Vargas
REVISTA ROTAS CADENAS AÑO 4 NÚMERO: 4: CENMA María Saleme de Burnichón. Docentes a cargo del proyecto: Dirección::Prof. Liliana Giménez Coordinación y Articulación: Margarita Rivella Participan en esta edición: Prof. Margarita Rivella, Prof. Liliana Giménez, Proyecto de Articulación Institucional: Reciclado y Forestación Prof. Carlos Carrizo, Porf. Carla Pinto Romero, Silvina Layunta, Ricardo Acosta (autor de los dibujos que ilustran la nota), Carina Lazarte, Marcela Rosales y Elsa Flores. COMUNIDAD EDUCATIVA: Anexo 01 en EP3-mujeres, Anexo 02 (MD1), Anexo 04 (MD2), Anexo 05 (MX1) y Anexo 06 (MX2)
Inspirados por Herminia Brumana cuando dice que la escritura tiene como misión: “hacer que el hombre llegue al ideal, al bien”, pues debe ser “pregonera de verdad, alivio de sufrimientos e impulsora de justicia”; y “debe acercarse al dolor y mostrar su contraste para establecer comparaciones y permitir la toma de conciencia y el cambio”, seguimos trabajando para que esta humilde revista sea una instrumento de difusión de las palabras de nuestros alumnos. Palabras que muchas veces han sido tergiversadas, silenciadas o ignoradas. Aquí los profes no somos más que facilitadores y guías: nuestros alumnos son quienes tienen la palabra. Liliana Giménez Este proyecto educativo, que en sus comienzos nació como un revista literaria, ha sido seleccionado para ser socializado en el Congreso de Educación para Jóvenes y Adultos en el 2010; mereció ser expuesto en la categoría “Póster-Panel” del II Congreso de Buenas Prácticas en Educación 2011 (organizado por la Sub-Secretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa dependiente del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba), y fue distinguido en el 2012 como 4to fi nalista en la categoría Escuela del Concurso Vivalectura que organiza la Fundación Santillana.
DERECHO A VOTAR “Un mundo dentro de murallas grita, y el ser humano grita para ser escuchado y nadie lo escucha. Si hay votación en los lugares de encierro sería otra forma de cruzar esas murallas con nuestras voces y hacernos oír” Paulo G. *Todas las producciones corresponden al 1º “A” Anexo 06 (MX2)
El eje de trabajo del “Taller de Ciudadanía y Participación”, asignatura de primer año en nuestras escuelas, está anclado en los Derechos Humanos. Desde esta perspectiva, y dada la coincidencia de este ciclo lectivo con otro año electoral, nos propusimos formarnos en Derechos Políticos y comprender junto con nuestros alumnos cuáles son las limitaciones -legales y reales- para su ejercicio pleno que enfrentan las personas detenidas. En este sentido abordamos distintas fuentes de información y materiales específi cos en la materia para contrastarlas con nuestra experiencia y nuestros saberes sobre participación política dentro y fuera de la cárcel. Es importante que sepamos que el artículo 37 de nuestra Constitución Nacional consagra los derechos políticos y establece el sufragio universal, igual, secreto y obligatorio para todos los habitantes de nuestro país. Estos derechos además, son reconocidos en la “Declaración Universal de Derechos Humanos” y en otros tratados internacionales. El Código Electoral de nuestro país excluye de hecho a las personas condenadas del derecho a elegir representantes sin embargo la participación en las elecciones de las personas procesadas muchas veces se encuentra sujeta a los límites burocráticos y arbitrarios del sistema penitenciario.
A continuación presentamos las producciones. Nuestra intención no es solo compartir nuestras demandas por la ampliación del derecho al sufragio en los lugares de encierro sino también contribuir a modifi car prácticas instaladas que contradicen la legislación existente. Prof. Margarita Rivella LOS DERECHOS POLÍTICOS COMO DERECHOS HUMANOS… “Lo importante para mí es el PODER ELEGIR y SER PARTÍCIPE, junto a todos los ciudadanos, de votar a quien nosotros queramos, o sea, tener libre albedrío, tener libre expresión….Las cárceles son para personas de clase baja y de humildes condiciones de vida que necesitan VOTAR para poder, en un futuro, cercano acceder a realizar diferentes trámites y/o transacciones que les incumban”. (Daniel G.) “Es importante el Derecho Político porque tenemos la posibilidad de votar y elegir candidatos que nos brinden mejores cosas para la ciudad y la gente”. (Emanuel H.) “La importancia de los Derechos Políticos de nuestra sociedad es que tenemos la posibilidad de elegir a nuestros representantes para que nuestro país pueda salir adelante sin corrupción, sin pobreza, sin delincuencia, y que nuestros hijos tengan un futuro fructífero”. (Lucas C.) IMPEDIMENTOS… “A pesar de las garantías y protecciones, las personas condenadas tienen prohibido votar. El Código Electoral Nacional establece que están excluidos del padrón. Estos límites son burocráticos y tienen que ver con que se violan derechos inalienables”. (Paulo G.) “La total discriminación de los sectores políticos más altos de nuestra sociedad nos limita el poder votar excluyéndonos así de la sociedad y del derecho a votar como cualquier ciudadano…. También la falta de DNI para acceder a votar… Es como si el propio sistema carcelario se apoderara de mi derecho a votar. No nos ven como ciudadanos con Derechos, por eso estos sectores nos han privado de los mismos…”. (Daniel G.). “Yo estoy en condición de procesado, tengo DNI y estoy empadronado en el padrón electoral porque ya voté una vez estando en libertad, pero (acá) nunca me llamaron para preguntarme si quería o no votar “por lo menos” y así me impiden este derecho. Yo sí quería votar, pero no me lo permitieron”. (AA) “La prohibición de votar a las personas condenadas atenta contra su dignidad al negarles la posibilidad de participar en el debate político por considerarlos sujetos incapaces de emitir una opinión válida… Sufren la máxima restricción que puede imponerse en un Estado de Derecho: la de poder infl uir en la vida de la comunidad a la cual pertenecen”. (Lucas C.)
“A veces falta motivación para votar (por esto sería bueno) que en tiempo de elecciones vengan los políticos a hablar con los presos para saber cuáles son sus propuestas ya que los procesados por delitos tienen el derecho a votar”. (B.) “Mi situación es que hace un año y un mes que no puedo votar porque no tengo DNI”. (AA) ¿Y NUESTROS DERECHOS PARA CUÁNDO? “Esto debería modifi carse dando lugar al voto a todo privado de libertad; él ya está pagando con su encierro físico de acuerdo con la ley. (…) El Estado, el Gobierno y la Justicia deberían proveerle a la persona privada de libertad toda información y participación en el asunto ya que no se le ha encontrado un fundamento sólido por el cual las personas que están en la cárcel no pueden ejercer este derecho…” (Daniel G.) “Según mi punto de vista esta prohibición es ilegal… La persona, el ser humano, tiene todo el derecho a elegir a los representantes de la República Argentina, amén de donde se encuentre y, como lo dicta nuestra Constitución Nacional: TODOS SOMOS IGUALES… esto debería modifi carse y llevarse a la práctica en los lugares de reclusión…” (Paulo G) “Para mí los condenados tienen que tener una oportunidad para poder votar como los procesados para que tengan su voto cuando recuperen su libertad” (Daniel C.) “Que el registro Civil, que se ocupa de tramitar los DNI, venga más seguido… ya que solo viene una vez por año y medio y cuando vienen no se ocupan de todas las personas sino que llaman solo a algunos” (AA) BIBLIOGRAFÍA TRABAJADA • Constitución Nacional Argentina. • Declaración Universal de Derechos Humanos. • Filippini, L; Rossi, F, Amette Estrada, R; Cavana, A. “El voto de las personas condenadas: un derecho pendiente”. Asociación por los Derechos Civiles. Documento de difusión. Buenos Aires, marzo de 2012. • “Educación y Práctica en Derechos Humanos”. Secretaría de Derechos Humanos. Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación. Buenos Aires, 2006. • Garín, Javier A. “Manual Popular de Derechos Humanos” Ciccus Ediciones, Buenos Aires, 2012.
Poema: No puedo mirar atrás no puedo disolver agonía asfixiados el silencio cubre todo de tupido humo negro La sombra lloran su llanto final porque la eternidad no es más que un sueño que intento salvar la realidad del instante entre el cielo y el infierno eterno. R D. (1° “A” anexo 2 MD1)
Proyecto de Articulación Institucional: Reciclado y Forestación El proyecto estuvo orientado principalmente a ser un programa de Educación Ambiental. Nos enfocamos en la realización de plantines autóctonos como recurso educativo. La fi nalidad fue despertar la sensibilidad y conciencia de los alumnos sobre el ambiente en el que vivimos y la contaminación en la que nos hallamos inmersos (por los basurales a cielo abierto, campos arados que son fumigados y gran deforestación en el predio) y motivarlos para que se convirtieran ellos mismos en transformadores de esa realidad. Se llevaron a cabo charlas debates, sembrado de plantas autóctonas y la construcción del vivero. ¿Cómo olvidar las caras de nuestros alumnos cuando recordaban las propiedades medicinales de las plantas nativas que usaban de niños o cuando contaban sus vivencias con la naturaleza? Fue una experiencia inolvidable en la que el trabajo conjunto de todos (las escuelas de los diferentes módulos y niveles) dio sus frutos. (1) Proyecto integrado a los contenidos de la currícula de adultos del área de Ciencias Naturales – Biodiversidad, Forestación y Reciclado. (2) Proyección de tres videos que despertaron conciencia y entusiasmo. “Forestando identidad” , “La cultura del agua” y “El bosque nativo vuelve” . (3) En todas las actividades se integraron el nivel primario y secundario (como modalidad) principalmente en el germinador, sembrado, sus principios y sus características. (4) Cada alumno confeccionó su propio germinador, sembrando semillas de árboles autóctonos. (5) Con la guía de los profesores, entre todos elaboramos un invernadero completo. (6) Los árboles serán plantados por grupos de docentes y alumnos en los patios (de visita y de juego) y en los caminos y demás espacios tanto en el perímetro como en el interior del Complejo Carcelario de Bouwer.
Este año en el taller de poesías, dentro de la clase de Lengua, de 2º año del Anexo 2 (MD1) trabajamos con caligramas. Estos son poemas cuyo propósito es formar una figura acerca de lo que trata el poema. El texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que crea una especie de imagen visual o poesía visual. Aquí algunos ejemplos como el que ilustra la portada de esta edición.
Una túnica blanca azulina tu alma cubre en el más allá. Triste no debes estar pues tus seres queridos te acompañarán, la nona y papi tal vez te guiarán en un largo camino celestial. ¿Estarás ascendiendo cada día un poquito más? Nueve meses pasaron de tu deseo ¿Cuánto tiempo es en el cielo Para nosotros en la tierra una eternidad. Tienes un lugar en mi casa, en una foto juntos riendo estás tal vez compartiendo momentos de felicidad. M. G y Cristian Fritzler
Pinceladas Pinceladas ocre colorean esta tarde oscura como noche. El silencio esconde el sonido áspero del infierno; una brisa amarga anuncia el fin. Las lágrimas como esquirlas bordean tu rostro en ese costado opaco de la realidad. F. B. También los hubo dedicados a otros amores... (Luis Angulo)
Querencia A razón de mi temporal de ausencia mi vieja digna de un libro el pago se encargó de darme un padre aire trovador de todas las gargantas como bocanada de viento dulce para romper el silencio; surcar los límites y sonar en páramos lejanos ajeno a supersticiones modismos propios del pago La vida sube y baja de los cerros
al trotecito lento de los años hay tesoros escondidos en el monte de la infancia homenaje a la tierra que logró que vuelva Llego a estrechar lazos con las laderas de la casa familiar con la magia acústica de los bosques y salir a curtir lugares con el tiempo lo insufrible, lo insoportable son mis sueños paralelos a esta vida que sigue siendo un desafío.
Miguel Ángel Vargas
El humor: *Por cuestiones de espacio no pudo ser incluida la versión historieta de este diálogo
Chat Tumbero entre Lucas y Marta Por Lucas Nieto y Claudio Oliva 2° “A” Anexo 2 MD1 (Después de horas mintiéndose hasta los nombres) Lucas: -¿Qué onda, buscás a alguien especial? Marta: -No ¿vos? Lucas: -Te busco a vos ¿Cuántos años tenés? Marta:- 38 ¿vos? Lucas:- 35 ¿soltera, casada? Marta:- Soltera. Tengo 3 hijos. Hace 6 meses estoy en cana. Lucas: - Yo llevo 4 y 8. Tengo un varón. Separado. Buscando pareja, qué sé yo. Lucas:- Yo entro de vez en cuando, para ambientar, conocer gente. ¿Cómo sos? Marta:- Rubia, ojos color miel, delgada, pelo largo hasta la cola, ojos achinados, blanquita, soy bajita. Lucas: -Estás hermosa. Sos una muñeca. 'Tas para partirte. Marta: -¿Cómo sos? Lucas: Mido 1,80, voy a gimnasia, ojos marrones, blanco... Soy hermano gemelo de Quasimodo ¿Todo bien, no? Marta: Ja, ja, ja. Sí, yo también... de la bruja Cachavacha...
En el taller de cuentos, en la clase de Lengua, con 1º “A” experimentamos hacer una narración con una misma vocal o siguiendo el orden del abecedario. Aquí las producciones: Palabras en orden alfabético_ Ariel busca colores. Dibuja esas figuras Genoveva, hastiadas e intensamente joviales. Karina la mira nerviosa: -¡Ñoña! Otra porquería que realizaś sobre tremendo ultraje voraz ¡Whiskera, xenófoba y zafada! (Jonatan Jiménez) Asustada bajó Carina, desde el fondo gritó Hilda Inés, joven keniata, linda morena, niña ñata, ojos pequeños que resalta su ternura universal, vinieron Walter, Ximena, Yamila, Zabala. (Ramón Córdoba) Utilizando palabras con una misma vocal “El Nene”, estremece el Kempes En el trece de este mes, tené fe en él. Es excelente este pebete. Es menester embellecer el Kempes. Desde Vélez que este “demente” crece, crece. ¡El presente es del “Nene”! (Jonatan Jiménez) Todos los morochos no somos donosos, yo como loco como pollo con pochoclo, conozco locos, zorros, monos; todos por fotos. Gordo Monzón cortó cordón rojo, rodó como plomo. Monzón robó: moto, oro, dos choclos, ocho porotos, tomó bolso voló por Toronto. (Ramón Córdoba) A partir de la lectura, en la clase de lengua de 2°”A”, del artículo aparecido en La Luciérnaga titulado “Cárceles sin paredes” (que habla sobre la violencia en los barrios) se produjeron textos argumentativos. En relación con el artículo leído mi opinión es que la inseguridad es consecuencia de un problema social y educacional ya que desde muy jóvenes las personas pobres sufren la falta de contención social. Hoy en día se adquieren drogas muy fácilmente lo que pierde a los jóvenes y los lleva a la delincuencia y a la violencia que se extiende a las bandas y de allí a los barrios. La policía cumple su trabajo pero muchas veces deja mucho que desear, no sé si por falta de recursos o por conveniencia. A nivel social se vive una gran diferencia económica que marcar el problema de muchos jóvenes que sufren por falta de educación y de esperanza en un futuro con proyectos.¿Cuándo nuestros gobernantes se darán cuenta que sólo a través de la educación se puede acabar con todo esto? S.L.S
* BASADO EN HECHOS REALES AUTOR: CLAUDIO OLIVA 2º “A” ANEXO 2 MD1