UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO INGLES
CATEDRA: FONETICA, DICCION Y PRACTICA DE LABORATORIO III CARRERAS: PROFESORADO, TRADUCTORADO Y LICENCIATURA EN INGLÉS
AÑO ACADEMICO: 2011 CURSO: 3° AÑO REGIMEN: Anual MODALIDAD: Presencial, teórico-práctico CARGA HORARIA: 4 horas semanales HORARIO DE DICTADO: Jueves y viernes de 17 a 19 hs. HORARIO DE CONSULTA: Lunes de 8 a 10 hs., jueves de 19 a 20 hs. PROFESORA: Analía López Ale JEFE DE TRABAJOS PRACTICOS: Sebastián Abel Mercado AYUDANTE ALUMNO: Carlos Rafael Buadas
FUNDAMENTACION El área fonética y fonología está constituida por tres cátedras: FONETICA, DICCION Y PRACTICA DE LABORATORIO I, II y III. En todas ellas se enfatiza la correcta y eficiente pronunciación del estudiante de Inglés como lengua extranjera. Para lograr dicho objetivo cada cátedra provee al alumno de práctica y teoría sobre los diferentes aspectos de la producción oral, estableciendo a la vez relación entre los mismos. Aunque no se pretende alcanzar una pronunciación exacta al del hablante nativo, si se aspira a lograr una pronunciación que libere a la comunicación de todo factor que pueda causar interferencias insalvables en la transmisión e interpretación del mensaje, para establecer una comunicación efectiva y satisfactoria con hablantes del Inglés, ya sea como primera o segunda lengua o como lengua extranjera. Se enfatiza la importancia del idioma como herramienta primordial para la comunicación en contexto multiculturales. Las cátedras de esta área brindan la posibilidad al alumno de desarrollar sus capacidades en la competencia comunicativa oral del idioma extranjero mediante una síntesis entre la teoría y la práctica a lo largo de tres períodos académicos. Esta división en tres niveles responde a una natural progresión en el análisis de la cadena del habla. Se avanza desde la percepción y producción de aspectos segmentales y suprasegmentales, hacia el análisis de aspectos suprasegmentales más complejos asociados con marcaciones semánticas. En tercer año, el alumno al haber comprendido en su totalidad el sistema fonológico y adquirido una pronunciación fluida está preparado para analizar el sistema de entonación y su contribución al valor comunicativo del discurso. En esta última etapa, se espera que el alumno integre sus conocimientos sobre el componente fonológico en el análisis del discurso oral. OBJETIVO GENERAL Se espera que el alumno adquiera nuevos hábitos en la acentuación y entonación que le permita alcanzar un nivel eficiente en la pronunciación de la lengua extranjera para la comunicación en diversos contextos. OBJETIVOS ESPECIFICOS Al finalizar el cursado de la asignatura, se espera que los alumnos sean capaces de: manejar con fluidez el sistema fonológico del inglés pronunciado en acentos normalmente reconocidos como estándar en la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera; describir los elementos prosódicos de la lengua inglesa con manejo de la información teóricapráctica pertinente;
expresarse oralmente en diversas situaciones comunicativas usando apropiadamente el ritmo y la entonación de la lengua inglesa; ampliar la competencia comunicativa oral para la expresión correcta y fluida; monitorear y mejorar su producción oral mediante la aplicación de técnicas y estrategias apropiadas; CONTENIDOS CONCEPTUALES Fonología suprasegmental. Elementos suprasegmentales del sistema fonológico. Acentuación sintáctica. Acentuación y prominencia. Notación prosódica. Tonos y unidad tónica. Forma y función de los patrones de la entonación inglesa. Metafunciones de la entonación. Discurso: análisis de las funciones de la entonación en el discurso oral. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES •
Percepción y producción de los fenómenos del habla.
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Desarrollo de competencias y estrategias para la comunicación.
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Transcripción y notación fonológica de los elementos prosódicos del discurso.
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Percepción, comprensión y producción de los elementos prosódicos.
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Estrategias de aprendizaje colaborativo.
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Técnicas autoevaluación.
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Estrategias de aprendizaje autónomo.
CONDICIONES DE REGULARIZACION Y APROBACION Para cursar y aprobar esta asignatura en condición de alumnos regulares, se deben cumplimentar con los siguientes requisitos: * espacios curriculares correlativos: todas las materias de primer año aprobadas; Lengua Inglesa II, Gramática Inglesa II y Fonética Inglesa II regularizadas; * 80% de asistencia a clases prácticas de laboratorio y a clases teóricas; * 80% de trabajos prácticos presentados y aprobados; * 100% de las evaluaciones parciales aprobadas. Los trabajos prácticos son 3 en cada cuatrimestre (6 en total) Son escritos y orales, y se basan en los siguientes temas: aspectos teóricos básicos, prominencia, unidad tónica, tonos, reconocimiento y producción de patrones de entonación, y análisis del valor comunicativo de patrones de entonación. Las evaluaciones parciales son tres y constan de tres partes cada una: A. reconocimiento de patrones
de entonación, B. producción de patrones de la entonación C. teoría. Tanto las evaluaciones parciales como los trabajos prácticos se pueden recuperar en su totalidad al finalizar el segundo cuatrimestre, una vez finalizado el desarrollo del programa, mediante instancias de evaluación integradoras. El alumno que cumpla con las exigencias de la cátedra y que obtenga una nota de 7 o mayor a 7 en los exámenes parciales promociona el examen final escrito debiendo solamente rendir examen oral como alumno regular. Los que obtuvieron una nota mayor a 4 pero menor a 7 rendirán examen final escrito y oral como alumno regular. El alumno que no cumpla con estas exigencias adquiere la condición de alumno libre y deberá comunicarse con debida antelación y presentar ante la cátedra un trabajo práctico dos semana antes de la fecha del examen final. Una vez aprobada dicha instancia, el alumno será autorizado para rendir examen final libre. CRONOGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS Y EXAMENES PARCIALES ABRIL7: Trabajo práctico N°1 Theoretical background. Trabajo colaborativo ABRIL 29: Trabajo práctico N°2 Reconocimiento y percepción de prominencia y unidad tonal. MAYO 13: Trabajo práctico N°3 Reconocimiento y percepción de tonos. JUNIO 3: Trabajo práctico N°4 Producción oral individual- estrategias de autoevaluación JUNIO 16-17: Primer examen parcial JUNIO 23: Recuperatorio primer examen parcial. AGOSTO 12: Trabajo práctico N° 5 Producción oral en pares – estrategias de autoevaluación AGOSTO 26: Trabajo práctico N° 6 Producción oral en grupos – estrategias colaborativas SETIEMBRE 2: Trabajo práctico N° 7 Reconocimiento de altura tonal. SETIEMBRE15-16: Segundo examen parcial SETIEMBRE 23: Recuperatorio segundo examen parcial. OCTUBRE 7: Trabajo práctico N° 8 Reporte oral sobre temas de interés y pertinentes a la materia. OCTUBRE 27-28: Tercer examen parcial NOVIEMBRE 11: Recuperatorio tercer examen parcial. NOVIEMBRE 17: Instancia de recuperación integral de trabajos prácticos. EXAMEN FINAL El examen final consiste en dos instancias, una escrita y una oral, ambas son eliminatorias. El examen escrito consta de ejercicios de transcripción, de reconocimiento y de análisis de patrones de la entonación inglesa. En el examen oral el alumno deberá demostrar capacidad para manejar los contenidos del siguiente programa:
SET I Suprasegmental phonology. Prosodic features. Definition of intonation. English intonation: characteristics. Tone and intonation languages. Form of intonation. Different approaches to the analysis of the form of intonation. Intonation systems: tone, tonicity and tonality. Functions of intonation: grammatical, accentual, attitudinal, discourse. Reading from Practice Material: Pronunciation for Advanced Learners of English – Intonation in Context. SET II Tone. Primary functions of English tone. Generalized meanings of different tones. Sequences of tones. Meaning of tone choice in discourse. Proclaiming and referring tones: new vs. old information, common ground, finding out and making sure enquiries. Level tone: uses by the native and non-native speakers. Roles and status of speakers: dominance and non-dominance. Reading from Practice Material: Pronunciation for Advanced Learners of English – Intonation in Context. SET III Tone unit. Breaking speech into tone units. The structure of the tone unit. Pitch possibilities in a simple tone unit. Tonality: chunking and grammar, information distribution. Key and termination. The meaning of key choice in discourse: contrastive and equative meanings. Orientation towards the listener. Pitch concord and pitch sequence. Reading from Practice Material: Pronunciation for Advanced Learners of English – Intonation in Context. SET IV Tonicity: basic principles, old and new information, focus, shared knowledge. Speaker-listener understanding. Prominence and selection: selection slots. Metafunctions of intonation. Discourse as social interaction. Conversational analysis and phonology. Conversation routines in spoken interaction. Teaching and learning the pronunciation of English. Reading from Practice Material: Pronunciation for Advanced Learners of English – Intonation in Context.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Brazil, David (1998) PRONUNCIATION FOR ADVANCED LEARNERS OF ENGLISH, Cambridge: Cambridge University Press. Bradford, Barbara (1988) INTONATION IN CONTEXT, Cambridge: Cambridge University Press. Brazil, David, M. Coulthard, C Johns (1980) DISCOURSE INTONATION AND LANGUAGE TEACHING, London: Longman. Roach, Peter (2000) ENGLISH PHONETICS AND PHONOLOGY, Cambridge: Cambridge University Press.
Wells, J.C. (2006) ENGLISH INTONATION. An introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA Brazil, David (1997) THE COMMUNICATIVE VALUE OF INTONATION IN ENGLISH, Cambridge: Cambridge University Press.
Celce-Murcia, M., D. M. Brinton, J. M. Goodwin (1996) TEACHING PRONUNCIATION. A REFERENCE FOR TEACHERS OF ENGLISH TO SPEAKERS OF OTHER LANGUAGES, Cambridge: Cambridge University Press.
Cruttenden, A. (1997) INTONATION, Cambridge: Cambridge University Press.
Dalton, C., B. Seidlhofer (1994) PRONUNCIATION, Oxford: Oxford University Press.
Halliday, M.A.K. (2004) AN INTRODUCTION TO FUNCTIONAL GRAMMAR, London: Arnold.
Kelly, Gerald (2000) HOW TO TEACH PRONUNCIATION, London: Longman.
Mc Carthy, M. (1991) DISCOURSE ANALYSIS FOR LANGUAGE TEACHERS, Cambridge: Cambridge University Press.
Pennington, M. C. (1996) PHONOLOGY IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING. AN INTERNATIONAL APPROACH, London: Longman.
Roach, Peter (2001) PHONETICS, Oxford: Oxford University Press.
Cruttenden, Alan (2008) GIMSON’S PRONUNCIATION OF ENGLISH. London: Hodder Education.
SITIOS WEB http://phoneticsthree.blogspot.com/ http://www.speechinaction.net/SPARC_DI.htm
http://ebookbrowse.com/discourse-intonation-newsletter3-pdf-d88605954 http://ebookbrowse.com/discourse-intonation-newsletter2-pdf-d96233924 http://ebookbrowse.com/discourse-intonation-newsletter4-pdf-d37207404 http://iteslj.org/Techniques/Celik-Intonation.html Roach http://www.youtube.com/watch?v=-cc6HFCZhuU
SAN FERNANDO DEL VALLE DE CATAMARCA, 15 DE ABRIL DE 2011.
Prof. Sebastián A. Mercado
Prof. Analía López Ale