Т. Д. Дудко Кам’янець-Подільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7 Використання інтерактивних технологій на уроках німецької мови Лише добре знаючи свій предмет і постійно удосконалюючи свою майстерність, можна навчити інших. Вступ У Національній доктрині розвитку освіти ставиться завдання оновлення змісту освіти та всього навчально-виховного процесу. Він має формуватися відповідно до потреб особистості та індивідуальних можливостей дітей, зростання їх самостійності й творчої активності, що зрештою має зміцнити демократичні основи громадянського суспільства і прискорити його розвиток. Сучасна школа стоїть перед прикрим фактом: в умовах традиційних форм та методів навчання школярі, пасивно отримуючи інформацію, не вміють здобувати її самостійно і застосовувати те, що знають. Одним із кроків підвищення ефективності навчально-виховного процесу є впровадження інтерактивних технологій на уроці іноземної мови. Саме в цьому і полягає актуальність представленого досвіду. Ідея досвіду: реалізація моделі технології інтерактивного навчання на уроках німецької мови забезпечує розвиток і саморозвиток особистості, сприяє формуванню її організаційних, інформаційних, комунікативних компетентностей, міцному засвоєнню матеріалу. Інтерактивні методи навчання, що
програмового
активно розробляються останнім часом є
корисними та перспективними для вчителя та для учнів. Основна частина Отже, інтерактивне навчання – це перш за все діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя та учня. Я схиляюся до визначення, О. Пометун та Л. Пироженко: «сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умов постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове навчання в співпраці)». В залежності від мети та форми організації навчальної діяльності, науковці О. Пометун та Л. Пироженко поділяють технології інтерактивного навчання на такі чотири групи: 1.Інтерактивно-кооперативного навчання.