ANÁLISIS DE PROYECTO DE UN REFERENCIA
Juan Expósito Bautista Twitter: @exposito_juan Web: juanexposito.net Blog: Educación Física 2.0 La Palma
Agradecer a Marina Tristan, dejarme utilizar este proyecto para su anĂĄlisis en el reto de la unidad 1 del #ABPmooc_INTEF, y felicitarla por ese gran trabajo que realiza a diario en su aula. Sus alumnos tienen una suerte tremenda al tenerla de maestra y nosotros de compaĂąera.
Marina C.Tristan @marinactristan http://sintizas.blogspot.com.es/
I PREPARACIÓN DEL PROYECTO Los
objetivos
de
aprendizaje
están
definidos
en
estándares de evaluación, es decir, el docente les presenta a los alumnos un documento con lo que tienen que saber y saber hacer.
Los contenidos encajan claramente en los currículos oficiales , son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes.
https://dl.dropboxusercontent.com/u/25513366/Urgencias%20a%20Lo%20Loco.pdf
El
proyecto
integra
contenidos
y
estándares
de
diferentes materias como son Matemáticas, Lengua y Naturales http://issuu.com/marinactristan/docs/est__ndares_de_aprendizaje/13?e=2776599/90 73982
Se observa claramente la relación entre actividades a desarrollar
en el
proyecto y el desarrollo de
las
competencias básicas, a través de su relación con los estándares.
No se aprecia claramente actividades significativas para diversas capacidades y distintos niveles, lo que no significa que no se hayan empleado. Si se aprecian distintos estilos de aprendizaje. -Buscan información sobre las dolencias. Recopilan la información en una plantilla para respetar un mismo formato.
-Elaboran de materiales
-Preparan fichas y pruebas para las consultas de cada clĂnica
-Se organizan para montar clĂnicas
No se detectan indicadores de éxito propiamente dichos
del proyecto para la evaluación aunque podría vales la plantilla que los alumnos reciben al inicio del proyecto con lo que deben saber y saber hacer.
II ANÁLISIS DEL PROYECTO A.CONOCIMIENTOS PREVIOS. No se describe pero es evidente que viendo el desarrollo del proyecto
se
vinculan
los
conocimientos
a
su
contexto
y
experiencias previas de los estudiantes como pacientes. Así que se relacionan los conocimientos previos y los nuevos. B)DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Con la ficha inicial de lo que deben saber y saber hacer establece ya de por sí lo que se persigue con este proyecto. Respecto a la secuenciación temporal queda clara y definida sobre todo en la primera semana
Los plazos están claramente marcados y la fecha de la exposición final también.
Se puede apreciar cómo será la presentación del producto final. -Sala espera
-Clínica dietética
-Clínica oftalmológica
-Consulta traumatología
-Consulta Traumatología
C.RETO COGNITIVO SOCIOCULTURAL Los alumnos resuelven problemas de complejidad adecuada a su
edad
y
nivel,
los
alumnos
buscan
información
de
diferentes fuentes, incluso de las familias que actúan como agentes externos sobre todo en la elaboración de dietas saludables
y
clasifican
necesidades del proyecto.
toda
la
información
según
D.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El docente ofrece suficientes oportunidades para que los alumnos usen diferentes estrategias de aprendizaje como son murales, gráficos, fichas de registro, esquemas… E.TRABAJO COOPERATIVO. El proyecto tiene claramente una estructura cooperativa ya que se trata de organizar unas urgencias con diferentes clínicas lo que provoca a su vez la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto ya que cada uno tiene su cometido y rol diferente, lo que crea a su vez una gran interacción entre todos. F.SOCIALIZACIÓN RICA Se permite la participación de agentes externos como son las familias
En este caso se usan las TIC para la difusión del proyecto y para que el aula salga al exterior para buscar información
III REVISIÓN Y EVALUACIÓN Se incluyen elementos de autoevaluación a través de la ficha inicial que se les entrega con lo que deben saber y saber hacer, aunque no tenemos información de que se les de feedback aunque parece evidente de que si se les da. Si aparece como se evaluará el proyecto y los alumnos a partir de los estándares de aprendizaje.