Las tic en la evaluación Metodologías activas y evaluación del aprendizaje en los grados de Derecho, Administración y Dirección de Empresas y Ciencias Políticas y de la Administración Universidad de Burgos, 19 de mayo de 2011
José García Añón Ricardo Juan Sánchez Göran Rollnert Liern Àngels Dasí Coscollar
innodret.blogspot.com
¿qué está cambiando?
Los protagonistas Los recursos (los instrumentos, la tecnología) Los escenarios Los procesos (de aprendizaje)
Web 2.0...?
Sociedad Red-Informacionalismo (Castells) Los objetos “culturales” los crean las redes Tecnología como dimensión del cambio social: incremento de la capacidad humana de procesar información somos Creadores/Consumidores Cooperación/Compartir Libre acceso/Contenidos Abiertos descentralizacion/Expansión/ Globalización Sin restricciones de espacio y tiempo
información
conocimiento
sabiduría
Redeiros, R. Conde (Vigo, 1991)
¿seguro que esto es así?
tecnofobia vs. tecnofilia
Porcentaje de accesos diarios a Google del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)
Porcentaje de accesos diarios a Google del total de internet (www.alexa.com, 2-03-2011)
Porcentaje de accesos diarios a Facebook del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)
Porcentaje de accesos diarios a Facebook del total de internet (www.alexa.com, 3-3-2011)
Porcentaje de accesos diarios a Blogger del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)
Porcentaje de accesos diarios a Blogger del total de internet (www.alexa.com,3-03-2011)
Porcentaje de accesos diarios a Blogger en comparaci贸n a CNN.com del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)
Porcentaje de accesos diarios a Wikipedia en comparaci贸n a Enciclopaedia Britannica Online del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)
Porcentaje de accesos diarios a Wikipedia en comparaci贸n a Enciclopaedia Britannica Online del total de internet (www.alexa.com, 3-03-2011)
¿En qué afecta todo esto a la enseñanza del Derecho?
Entornos/Escenarios: Dónde (y Cuándo ) Recursos: Qué (y Cuándo ) Procesos: Cómo (y Cuándo ) Los sujetos: la “generación digital” (google, Nintendo....) (nativos digitales vs. inmigrantes digitales)
Virtuales
Escenarios
Físicos ¿Aula Transparente?
The State of Learning Management in Higher Education Systems Webinar, 2009, http://www.deltainitiative.com/picts/pdf/deltainitiativelmswebinar09-2.pdf
1. ESTADÍSTICAS DE USO DE TECNOLOGÍAS POR GRUPOS 1er Cuatrimestre 07/08
%
CORREO
%
NOTICIAS
%
FOROS
%
FICHAS
%
ACTIVIDADES
444 107
24.825 3.542
115 54
30,10 32,14
47 27
12,30 16,07
79 20
20,68 11,90
5 2
1,31 1,19
51 1
13,35 0,60
12 5
3,14 2,98
3 2
0,79 1,19
158 452 85 43
445 543 136 63
576 691 244 180
20.716 29.969 11.106 6.348
149 183 46 24
33,48 33,70 33,82 38,10
57 130 20 18
12,81 23,94 14,71 28,57
72 119 13 7
16,18 21,92 9,56 11,11
8 28 3 2
1,80 5,16 2,21 3,17
6 34 1 1
1,35 6,26 0,74 1,59
12 19 11 3
2,70 3,50 8,09 4,76
1 18 1 1
0,22 3,31 0,74 1,59
226 104 193 311 1.303
340 193 540 1.073 904
488 371 686 1.464 1.726
20.901 7.061 30.421 87.328 15.622
133 81 227 471 399
39,12 41,97 42,04 43,90 44,14
54 49 144 251 208
15,88 25,39 26,67 23,39 23,01
70 37 141 260 164
20,59 19,17 26,11 24,23 18,14
6 3 8 11 21
1,76 1,55 1,48 1,03 2,32
6 7 15 30 5
1,76 3,63 2,78 2,80 0,55
16 8 18 21 21
4,71 4,15 3,33 1,96 2,32
1 1 3 4 6
0,29 0,52 0,56 0,37 0,66
128 215 135 289 63 87 137 167
203 270 308 689 70 284 227 307
953 758 462 1.041 111 433 666 784
18.968 13.555 27.547 54.658 5.923 9.760 18.991 18.708
91 122 144 333 35 144 129 175
29 96 60 131 20 68 27 105
1.706
2,44 9,26 1,62 1,60 4,29 2,11 1,32 4,89 3,01
1 5 3 6 1 2 9 10
3.055
0,99 3,33 0,65 2,32 5,71 4,58 4,85 1,95 3,08
1 25 5 11 3 6 3 15
425.949
2,46 4,44 0,97 0,58 2,86 2,11 1,32 3,58 2,00
2 9 2 16 4 13 11 6
12.185
16,75 24,44 30,19 34,69 37,14 19,01 33,04 44,63 23,88
5 12 3 4 2 6 3 11
7.145
11,71 35,56 19,48 19,01 28,57 23,94 11,89 34,20 21,57
34 66 93 239 26 54 75 137
4.441
44,83 45,19 46,75 48,33 50,00 50,70 56,83 57,00 42,76
0,49 1,85 0,97 0,87 1,43 0,70 3,96 3,26 1,09
50 60 70 80 17.311 13.988 11.322 9.143
90 7.513
100 6.167
1.541
143
220
215
78
%
RECURSOS
382 168
CUESTIONARIOS
ALUMNOS x GRUPOS
263 82
%
PROFESORES x GRUPOS
EVALUACIÓN y SEGUIMIENTO
GRUPOS
GEOGRAFÍA E c004 HISTORIA c024 MATEMÁTICAS MAGISTERIO (AUSIÀS c020 MARCH) c006 FILOLOGÍA c014 ENFERMERÍA c023 FISIOTERAPIA FILOSOFÍA Y CC. DE c011 LA EDUCACIÓN c001 FÍSICA c031 CIENCIAS SOCIALES c032 ECONOMÍA c064 POSTGRADO MEDICINA Y c009 ODONTOLOGIA c033 E.T.S. INGENIERÍA c021 PSICOLOGÍA c003 DERECHO c029 C.A.F.E c002 QUÍMICA c010 FARMACIA c007 BIOLÓGICAS TOTAL UVEG
COMUNICACIÓN
ASIGNATURAS
NOMBRE
CÓDIGO UVEG
INFORMACIÓN
(11 de Febrero de 2008)
2. ESTADÍSTICAS DE ACCESO DE PROFESORES Y ALUMNOS Más de accesos ALUMNOS
10 37.710
20 31.224
30 25.837
40 21.166
50.200
75,12
62,20
51,47
42,16
34,48
27,86
22,55
18,21
14,97
PROFESORES
2.146
1.647
1.277
987
765
592
466
381
307
259
3.482
61,63
47,30
36,67
28,35
21,97
17,00
13,38
10,94
8,82
7,44 %
3. DOCUMENTOS GENERADOS POR PROFESORES Y ALUMNOS Número de ficheros (documentos, trabajos, etc)
Tamaño total de los ficheros
601.153
75 GB
4. ESTADISTICAS DE SOPORTE solicitudes.uv.es (PROFESORES)
Correos a aula.virtual@uv.es (PROFESORES Y ALUMNOS)
308
1.722
2008 - Aula Virtual - Servei d'Informàtiva - Universitat de València
Página 1
12,28 %
Lo importante son los recursos que se utilizan porque indican la metodología y estilo de aprendizaje ¿web 1.0? ¿web 2.0?
Nuestras aulas ¿cómo podemos enseñar...?
PIE ADE-Dret 2004-2005
PIE ADE-Dret, Teoría del Derecho, Prácticas 2006-2007
“Aula transparente” Fusión de procesos de aprendizaje, recursos y escenarios: •
Contexto de aprendizaje bidireccional
•
Participación activa y creativa
•
Autónomo y colaborativo
•
Canales de comunicación abiertos
La presencia de TIC en el aula no cambia el espacio ni su uso tradicional
No son “importantes” (ni necesarias) las plataformas “cerradas” Todas las Universidades tienen una plataforma virtual que complementa la enseñanza tradicional Ni los recursos....... Se infrautilizan las posibilidades y funciones de las plataformas Se reproducen los modelos de los estilos de aprendizaje no tecnológicos: Clase magistral, apuntes y manuales del profesor.... (¿estamos en web 1.0?)
Lo esencial es su adecuación a los estilos y procesos de aprendizaje
Fusión de procesos, recursos y escenarios: (objetos de aprendizaje/recursos educativos abiertos) • Aplicaciones para expresarse/crear, publicar/difundir y compartir: Blogs, Wikis...
Recursos
• Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: Podcast, YouTube, iTunes, Flickr, SlideShare, Del.icio.us... • Redes sociales: Facebook, MySpace.... • simulaciones: Second Life...
Habilidades y destrezas para el estudiante: •Comunicación y expresión oral/ escrita •Investigación •Capacidad de análisis y síntesis •Trabajo en equipo
Blogs
Para el profesor • Medio de evaluación del progreso de los alumnos. • Espacio de comunicación alternativo • instrumento para conocer las cuestiones de la asignatura que más interesan al alumno. • Complementa los contenidos de la asignatura.
examinemos las diferencias.....
spina.blogs.uv.es
De los glosadores a los blogs....
http://garciaj.blogs.uv.es http://fontsdret.blogs.uv.es/
Prof. José GARCÍA AÑÓN Prof. Göran Rollnert
poemsinlaw.blogs.uv.es (derecho y Literatura)
Prof. Cristina GarcĂa Pascual
Usos: -Glosarios -Trabajos colectivos -Mejorar wikipedia .... (= google docs) ...dropbox
Wiki Antoni Font Ribas
Evaluación con Carpetas de Aprendizaje basadas en Wiki
Cybercrime http://int.wiki.ub.rug.nl
Espacio Web Colaborativo. Facilita el trabajo escrito en cooperación. Los usuarios pueden a través de un navegador crear, editar, borrar o m o d i fi c a r e l c o n t e n i d o d e l a s páginas. Revisión y edición por pares. El profesor puede identificar y valorar las aportaciones.
docs.google.com Derechos Humanos (trabajo Social)
Prof. MAría José Añón, Ruth Mestre, Lucia Aparicio, Frederick Martens
Tutoriales+unidad aprendizaje Habilidades jur铆dicas www.uv.es/legalskills
Web ExElearning (autoevaluaci贸n) Tutoriales: mp4, flv en mmedia.uv.es Screenflow
Mediateca www.uv.es/legalskills
mmedia.uv.es (aulavirtual.uv.es) blip.tv Youtube iTunes iTunesU
Teorías de la justicia
Grupos Puzle Aula Virtual Video: podcast
¿qué destrezas se desarrollan?
ADE-Dret, 2006-2007
ADE-Dret, 2005-2006
ADE-Dret, 2008-2009
http://apps.facebook.com/courses
http://www.edumorphology.com/wpcontent/uploads/2008/02/ fb_classroom1.pdf
http://www.inigral.com/
www.facebook.com/pages/radiodret/ 186690915204
(Radio-dret)
Prof. Ricardo Juan
www.facebook.com/pages/Innodret/149319148712
(innodret)
Procesos estilos de aprendizaje
A vueltas con el mĂŠtodo... Del e-reading al e-training Âżel u-learning?
u-learning (aprendizaje ubicuo) Del e-reading al e-training
El aprendizaje se puede realizar: - en cualquier lugar - en cualquier momento - con diversos medios - informalmente (con “otros”)
Características: 1. permanencia 2. accesibilidad 3. inmediatez 4. interactividad 5. integración-contextualización 6. adaptabilidad
Constructivismo: aprendizaje activo
我听
我忘
; 我看
我
住; 我做 我了解。
Confucio(?) "Cuéntamelo y lo olvidaré, muéstramelo y puede que lo recuerde, involúcrame y lo entenderé"
Learning by doing
¿qué hay detrás de todo esto....?
- profesor como mediador y guía
Aprendizaje colaborativo
-comunicación/cooperación entre iguales -corresponsabilidad del conocimiento
Aprendizaje significativo
-adaptabilidad -importancia del contexto: debe reflejar la comunidad en la que va a vivir y trabajar -importancia del conocimiento previo - y del interés del que aprende
Aprendizaje permanente Aprendizaje crítico:enseñar a pensar aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes
Determinación de competencias-diseño de espacios de aprendizaje
muchas gracias Jose.Garcia@uv.es ricardo.juan@uv.es goran.rollnert@uv.es angels.dasi@uv.es
Referencias
innodret.blogspot.com www.uv.es/innodret www.uv.es/legalskills