“incrementar” la escuela. Pensando en los fines de la educación, porque como educadores que somos no podemos permitir que nos sigan dejando fuera de esta discusión de fondo, y nos empleen para “transmitir conocimiento” seleccionado en otros lugares de poder, y más aún, si hablamos de prácticas democráticas, no pueden seguir quedando fuera de la discusión sobre qué educación queremos y para qué, quienes son los sujetos de la educación… Maria Sara, comparto totalmente, en estos momentos en la realidad local, justamente se está debatiendo la nueva ley de educación, trabajamos todos los docentes pero tal como le expresé a Paola, a veces siento que trabajamos, reflexionamos, aportamos, presentamos soluciones superadoras, y luego "ellos" emiten un documento o ley de educación que dista mucho de lo que los docentes aportaron. Pero "ellos" dicen esto lo propusieron todos los docentes. Entonces me cabe preguntarme y preguntarles ¿Que hacemos ante tal situación? Pues, debemos actuar, y tratar desde el lugar que ocupa cada uno como docente, aplicar prácticas pedagógicas transformadoras. Pero, muchas veces, no es fácil, ya que nos encontramos con trabas burocráticas, y administrativas, por ejemplo, en nuestro País, en muchos contextos están cuestionadas las redes sociales, como EPL, debiendo solicitar permiso por escrito, a directivos, supervisores, y padres de los alumnos, para utilizar las mismas en nuestras prácticas docentes. Tenemos muchos casos de denuncias a docentes, por utilizar las redes sociales como espacio de aprendizaje, y han sido sancionados, y hasta apartados de sus cátedras. ¿Qué hacemos ante tal situación? Cuántas preguntas, no? Nos leemos, Sara Silvia Halpern Comparto tus preocupaciones, que responden a realidades. En Buenos Aires también hubo un "como si participáramos" de la discusión de la Ley de Educación, nacional y provincial, y digo como si, porque si se destina una sola jornada a tan importante discusión, y sin lectura previa de borradores con suficiente tiempo, entonces no podemos hablar de participación con seriedad. Creo que debemos responder a las circunstancias que planteás con organización de todos los que deseen involucrarse en una "real transformación". Sé que en la zona patagónica existe un colectivo docente relacionado con profesorados y la Universidad del Comahue que conquistaron tiempos propios para la reforma curricular en Neuquén, claro que con mucho esfuerzo y compromiso. Tal vez conozcas algo de esto, y consigas contactar para poder responder grupalmente a las trabas burocráticas que impone el sistema, que parece siempre preocuparse más por "el control" que por la "buena enseñanza" (en el sentido planteado por Fenstermacher). Edición Escuela Transmedia
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