UNIDOS POR LAS TIC IES Bajo Guadalquivir – Lebrija (Sevilla)
IES Lomo de la Herradura – Telde (Las Palmas)
PROYECTO : Unidos por las TIC Descripción del Proyecto común de la agrupación
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Justificación y propósito del proyecto. Francisco Salvá y Campillo, en la Memoria presentada en la Academia de Ciencias de Barcelona, el 16 de diciembre de 1795, resalta las ventajas del telégrafo eléctrico sobre el óptico para comunicar a dos pueblos separados por el mar, tratándose de la primera referencia escrita que se conoce sobre cables submarinos. Sin embargo, hay que esperar hasta finales del s.XIX para ver culminada la primera instalación que comunica la Península con Canarias. Nuestros jóvenes de Lebrija y Telde, inmersos en la denominada sociedad del conocimiento y las ventajas que proporcionan, pueden acercar las dos orillas de sus pueblos, siempre que dispongan de una oportunidad para aprender conjuntamente, y con los mismos objetivos, el buen uso de las tecnologías de la información y comunicación. Nuestro Proyecto no tiene otro propósito que el de garantizar esa oportunidad a nuestros alumnos y alumnas, y surge de esta necesidad manifiesta y del deseo del profesorado de ambos centros. Pero, ¿por qué unidos por las TIC? Si observamos a nuestros alumnos y alumnas veremos cómo se acercan a las nuevas fuentes de información y de conocimiento: cómo utilizan los teléfonos móviles intercambiando y enviando mensajes, música, visualizando imágenes…, cómo se mueven con los pen-drivers pasándose fotos, músicas..., cómo acceden a nuevos sistemas de comunicación (blog) o intercambian opiniones e información a través de esa "nueva red multimedia" (messenger) que une a la vez mensajes de textos, de imágenes, de videos, comunicación directa (chat), la rapidez con la que se adaptan al entornos gráfico de los ordenadores de sus centros de enseñanza con software libre.... Es por ello indudable la necesidad de aprovechar la utilidad expresiva y comunicativa del ordenador y de las plataformas virtuales (chat, buzón de correos, foros de debate, weblog,…) como herramientas para ese aprendizaje tanto en grupo (recopilación y tratamiento de la información, trabajos cooperativos, compartir documentos, presentaciones, fotos, videos,...) como para el aprendizaje individual.
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Por otra parte, esta sociedad, altamente tecnificada y global, va a requerir personas capaces de trabajar de forma cooperativa, utilizando los medios tecnológicos y las TIC para permitir comunicarse a distancia con personas de otras culturas y en otras lenguas. Por esta razón, nuestro proyecto de agrupación escolar posibilita trabajar en grupos, lo que conlleva ventajas para nuestros alumnos y alumnas, como son el hecho de que aprenden mejor porque participan activamente en el proceso de aprendizaje, la profundización en el conocimiento, el debate en torno a lo aprendido y la puesta en común con los demás. Para los profesores y profesoras, la experiencia de utilizar aprendizaje cooperativo comienza por comprender su naturaleza, cómo ponerlo en práctica y entender los resultados que pueden esperarse de su empleo. Hay que pensar críticamente sobre la estrategia, la aplicación a su asignatura, adaptarla a sus estudiantes y al uso de las herramientas tradicionales y/o tecnológicas. Será clave el uso de la plataforma compartida moodle, ya que favorecerá el intercambio de ideas e información además de los recursos entre los participantes en el proyecto “Unidos por las TIC”.
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Objetivos. Nuestro Proyecto va destinado a los alumnos y alumnas de la ESO o Bachillerato, con un marcado carácter multidisciplinar y los siguientes objetivos: •
• •
Mejorar el conocimiento mutuo entre las comunidades autónomas de los centros agrupados: patrimonio artístico, folclore, música, fiestas de interés turístico, gastronomía, trajes típicos, personajes ilustres, etc. Fomentar la colaboración entre los profesores y profesoras y alumnos y alumnas de los centros agrupados para realizar actividades conjuntas. Utilizar recursos TIC de todo tipo, por parte de los profesores y profesoras y alumnos y alumnas de los centros agrupados, para desarrollar las actividades previstas y difundir los resultados de la experiencia.
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Actividades que se han previsto realizar a lo largo del proyecto. •
Primera fase 1. Encuentros iniciales de los coordinadores y representación del profesorado implicado, con el fin de conocer cada entorno de trabajo, delimitar los objetivos prioritarios y acometer las actividades previas, habilitando en los sitios web de cada centro un espacio para la información relativa a nuestro Proyecto y su desarrollo. Durante los encuentros se contactará con los medios de comunicación locales (prensa, radio y televisión), comenzando así la primera parte de la campaña de información de los objetivos en cada localidad. 2. Formación básica del profesorado y alumnado implicado en el Proyecto para el manejo del aula virtual de la plataforma Moodle, que usaremos como herramienta para la información, comunicación e intercambio de recursos. 3. Localizar y conocer los entornos de los centros agrupados a través de Google Maps, calculando con su herramienta de medida la distancia que separa ambos centros. 4. Primer encuentro de presentación del alumnado del Proyecto a través del aula virtual. 5. Elaborar un álbum web con imágenes originales realizadas por los alumnos y alumnas de los sitios más emblemáticos de su localidad. 6. Concurso para elegir la mejor fotografía de cada ciudad, mediante una encuesta en la plataforma moodle. 7. Publicar un blog o wiki para dar a conocer al centro agrupado sus patrimonios cultural y artístico, fauna y flora, fiestas de interés turístico, gastronomía, trajes típicos y moda, usando podcasts para oir la música folclórica y moderna de cada comunidad, poesía o noticias del otro centro. Se producirán archivos de sonido grabados por los propios alumnos y alumnas.
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8. Los intercambios entre alumnos y alumnas, independientemente de la fase en que se lleven a cabo, se harán coincidir, en la medida de lo posible, con fechas significativas en cada centro, como la celebración del Día de la Paz, Jornadas Culturales o de Convivencia, Día Escolar de las Matemáticas, etc., garantizando así una mayor implicación del centro agrupado en las actividades del mismo. Además, durante los días del encuentro, se organizarán visitas a museos, monumentos, teatros, etc., en las que participarán los alumnos y alumnas de los centros agrupados. Tanto unos como otros, tomarán parte en la vida ordinaria de los respectivos centros, integrándose en las aulas del alumnado implicado y realizando actividades conjuntas en las correspondientes áreas. También se habilitará un Aula TIC para el desarrollo de tareas de cooperación e innovación. Se organizará una recepción, por parte de los Alcaldes o Alcaldesas de las ciudades de los centros agrupados, en sus correspondientes Ayuntamientos, convocando, previamente a los medios de comunicación para la información del intercambio. Se concertará la participación en un programa magazine de la televisión local o autonómica, llevando el intercambio más allá de los límites de los centros, con el consiguiente enriquecimiento cultural para todos los ciudadanos y ciudadanas.
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Segunda fase 1. Trabajo colaborativo de investigación sobre los personajes ilustres de cada localidad: escritores, pintores, músicos, poetas, escultores, historiadores, filósofos, científicos, artistas, deportistas, etc. Se contará, en todo momento, con el asesoramiento de las Delegaciones de Cultura o Educación de ambos Ayuntamientos. 2. Paralelamente, los resultados de este trabajo de investigación se irán publicando en la red, por ejemplo a través de Googledocs. 3. Difusión de la experiencia y sus resultados a la ciudadanía de cada Comunidad Autónoma y del Estado, a través de la red y medios de comunicación.
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Calendario del proyecto. El Proyecto tendría una duración total de dos años, comenzando a partir de la resolución de la convocatoria para el establecimiento de agrupaciones de centros educativos, que según se desprende de la Orden y de la información recibida en las Jornadas de Madrid, tendría lugar sobre el mes de Diciembre, coincidiendo con el final del primer trimestre. Por todo ello, el calendario previsto para el desarrollo del Proyecto sería el siguiente: •
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Enero 2008. Encuentros de coordinadores y representación del profesorado implicado para la puesta en marcha y evaluación inicial. Comienza la primera actividad de la primera fase. Febrero 2008. La primera quincena se dedicará a la segunda actividad, y la segunda quincena al desarrollo de las actividades tercera y cuarta. Marzo 2008 para las actividades quinta y sexta de la primera fase. Abril 2008 para una parte de la séptima actividad. Mayo 2008 para continuar con la séptima actividad y realizar el intercambio de alumnos y alumnas del IES Lomo de la Herradura de Telde (Las Palmas). Junio 2008 para concluir la actividad siete y valorar los resultados y logros del primer año de nuestro Proyecto. Septiembre 2008. Encuentro de coordinadores y representación del profesorado implicado para la puesta en marcha de la segunda fase. Octubre 2008 para comenzar las actividades primera y segunda de la segunda fase. Noviembre 2008 para continuar con las actividades anteriores. Diciembre 2008 para la misma tarea. Enero 2009 para continuar con las tareas de investigación y publicación de los personajes ilustres. Febrero 2009 para continuar con las mismas tareas. Marzo 2009 para realizar el intercambio de alumnos y alumnas del IES Bajo Guadalquivir de Lebrija (Sevilla). Abril 2009 para ir concluyendo las tareas de investigación. Mayo 2009 para finalizar el trabajo de investigación y difundir los resultados a la ciudadanía de cada Comunidad Autónoma y del Estado. Se celebrará el último encuentro de coordinadores para esbozar la memoria final.
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Resultado final que se pretende obtener El impacto esperado por nuestro Proyecto se traduce en los siguientes elementos: A). Motivar y entusiasmar a nuestros alumnos y alumnas proporcionándoles nuevas perspectivas. B). Brindar la oportunidad de acercar dos comunidades separadas por el mar más de mil kilómetros, objetivo de la historia de la humanidad. C). Transmitir a nuestros alumnos y alumnas la necesidad de hacer un buen uso de las TIC en beneficio del progreso de los pueblos. D). Preparar a nuestros alumnos y alumnas para trabajar de forma cooperativa, usando las TIC para comunicarse a distancia con personas de otras culturas y lenguas. E).
Ampliar la red de profesoras y profesores del Proyecto HEDA, para promover la cooperación y la innovación en las áreas del profesorado implicado.
F).
Enriquecer las dos ciudades, y por ende las dos Comunidades Autónomas, con el conocimiento mutuo de sus culturas.
G). Crear lazos entre las Asociaciones de Madres y Padres de ambos centros. H). Sorprender a la ciudadanía cuando, con un clic de ratón, pueda conocer o recordar a sus personajes ilustres.
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Evaluación prevista para el proyecto En el seno del Consejo Escolar de cada centro se constituirá la denominada Comisión de Agrupaciones, para el seguimiento y evaluación del proyecto, que podría tener la siguiente composición: A. B. C. D. E.
Director o Directora del Centro. Coordinador o Coordinadora del Proyecto. Dos profesores o profesoras. Dos alumnos o alumnas Dos padres o madres; uno de ellos será el designado por la Asociación de Padres de Alumnos más representativa. F. Representante del Personal de Administración y Servicios. G. Concejal del Ayuntamiento. Las funciones siguientes: • • •
encomendadas
a
esta
Comisión
serían
las
Seguimiento del desarrollo y gestión del Proyecto en el centro. Valorar su eficacia y el grado de consecución de los objetivos propuestos. Incidencia en el programa de estudios del alumnado.
Para que la Comisión pueda realizar sus funciones, al finalizar las actividades del Proyecto correspondientes a cada curso, el Coordinador o Coordinadora del mismo elaborará un informe valorando las actuaciones realizadas y su incidencia en el programa de estudios del alumnado. Por su parte, el profesorado implicado, mediante cuestionarios y otros instrumentos de evaluación, determinará el grado de satisfacción de los participantes y los ámbitos que se estimen necesario analizar. A la vista de los resultados de los informes y actuaciones a que se refiere el párrafo anterior, la Comisión de Agrupaciones valorará los logros alcanzados y las dificultades o incidencias que se hubieran producido en el desarrollo del Proyecto, con el fin de introducir, en su caso, las correcciones que resulten precisas para el curso siguiente.
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Difusión prevista de la experiencia y de los resultados. En este apartado deberemos distinguir claramente entre información y difusión, pues desde el comienzo y cronológicamente, conocida la resolución favorable de la convocatoria, se prevé: i. Informar a las comunidades educativas de nuestros centros a través de sus sitios web. ii. Informar a los respectivos Ayuntamientos y Consejerías de Educación de cada Comunidad Autónoma. iii. Informar a la red de más de 30 centros andaluces, catalanes y murcianos que integran el Proyecto de Innovación HEDA (Hermanamientos Escolares con Descartes desde Andalucía), al que pertenece el IES Bajo Guadalquivir de Lebrija. iv. Informar a la ciudadanía de cada localidad de los objetivos y calendario previstos, coincidiendo con los encuentros iniciales de coordinadores y representantes del profesorado implicado, a través de la prensa, radio y televisión de cada ciudad. v. Difundir los sitios más emblemáticos de cada ciudad, a través del álbum web con las fotografías originales realizadas por los alumnos y alumnas participantes. vi. Difundir los patrimonios cultural y artístico, fauna y flora, fiestas de interés turístico, gastronomía, trajes típicos y moda, poesía, música folclórica y moderna de cada comunidad, a través del blog o wiki elaborado por el alumnado. vii. Informar, a través de los medios de comunicación locales, del intercambio y recepción en los Ayuntamientos por parte del Alcalde o Alcaldesa. viii. Difundir el intercambio a través de un programa magazine de la televisión local al que asistan los participantes. ix. Difundir, a través de la red en Googledocs, los personajes ilustres de cada localidad. x. Difusión de la experiencia y sus resultados a la ciudadanía de cada Comunidad Autónoma y del Estado (al menos, Andalucía, Canarias, Cataluña y Murcia lo estarán) a través del blog del Proyecto HEDA. xi. Presentación de la experiencia y sus resultados en las III Jornadas Internacionales sobre Políticas Educativas para la Sociedad del Conocimiento.
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Función de los centros participantes.
TAREAS
Encuentro inicial de coordinadores y representación del profesorado en Lebrija Encuentro inicial de coordinadores y representación del profesorado en Telde Formación básica profesorado y alumnado implicado Localizar y conocer entornos con GoogleMaps Primer encuentro virtual. Álbum web. Concurso fotografía. Blog o wiki aspectos culturales de cada ciudad Intercambio alumnado IES Lomo de la Herradura Valoración resultados y logros primer año Encuentro de coordinadores y profesorado Trabajo de investigación personajes ilustres Intercambio alumnado IES Bajo Guadalquivir Encuentro de coordinadores y profesorado Difusión de los resultados a las Comunidades
PERSONA/EQUIPO RESPONSABLE
FECHA DE TERMINACIÓN
Organiza IES Bajo Guadalquivir
15 enero 2008
Organiza IES Lomo de la Herradura
31 enero 2008
Coordinadores
15 febrero 2008
Profesorado y alumnado de cada centro Alumnado de cada centro. Alumnado de cada centro. Organiza IES Bajo Guadalquivir Profesorado y alumnado de cada centro. Comisión de Agrupaciones Organiza IES Lomo de la Herradura Profesorado y alumnado de cada centro. Organiza IES Lomo de la Herradura Organiza IES Bajo Guadalquivir Coordinadores y profesorado
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15 febrero 2008 31 marzo 2008 6 junio 2008 11 mayo 2008
30 junio 2008
30 septiembre 2008 16 mayo 2009 15 marzo 2009 31 mayo 2009 31 mayo 2009
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Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proyecto. El propio título de nuestro Proyecto deja constancia de que éste se centra en el uso de las TIC, así como las actividades que se han previsto realizar durante su desarrollo. El IES Bajo Guadalquivir de Lebrija, Sevilla, es un Centro TIC, por ello cuenta con conexión a Internet de banda ancha a través de la Red Corporativa de la Junta de Andalucía y conexión a la Red de Centros TIC, así como infraestructura de red local. Concretamente disponemos de 18 aulas con un ordenador para cada dos alumnos y acceso tanto a internet como a la intranet del Centro. Contamos, además, con la Plataforma HELVIA para facilitar la creación y organización de materiales y recursos educativos por medio de las tecnologías de la información y comunicación: mensajería interna con la posibilidad de enviar archivos adjuntos, foros de debate y chat. El IES Lomo de la Herradura de Telde, Las Palmas, es un Centro Medusa, por ello cuenta con ordenadores en cada departamento, sala de profesores y dos salas de informática con un ordenador por cada dos alumnos aproximadamente. Por ser Centro Medusa disponemos de actualizaciones en medios digitales (cañones, pizarra digital), conexión a redes (internet e intranet), así como disponibilidad de sofware específico de cada materia.
Pero además, la implicación en el Proyecto HEDA nos proporciona una potente infraestructura que hace viable UNIDOS POR LAS TIC y garantiza su éxito: foros para la reflexión, chat para la comunicación instantánea entre nuestros alumnos y alumnas, blog para la difusión de la experiencia y resultados, plataforma moodle con cursos de formación para el profesorado, aulas virtuales, recursos y todo lo necesario para el trabajo cooperativo y la innovación.
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