Texto Poe narrativa by ILEO sed unal

IED FLORENTINO GONZÁLEZ

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General Secretario de Educación Directora de Educación Preescolar y Básica

Rector Decano de Ciencias Humanas Directora del Departamento de Lingüística

Gustavo Francisco Petro Urrego Gloria Flórez Scheneider Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo Adriana González

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo

Coordinadoras Proyecto de Constanza Moya Pardo Incorporación de la Lectura, Luz Amparo Fajardo Uribe Escritura y Oralidad, ILEO Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro Virtualizadores, ILEO Olga Yolanda Rojas Torres Juan Pablo Baquero Rojas Bogotá, D.C., Colombia, 2014 !

Autor Olegario Ordóñez Díaz

Tutor Adriana Gordillo Alfonso IED Florentino González Localidad: San Cristóbal Secretaría de Educación Universidad Nacional ILEO

CONTENIDO

1.  UNIDAD DIDÁCTICA: ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.1. INTRODUCCIÓN 1.2 CONTEXTO 1.3 OBJETIVOS 1.4 LA EXPERIENCIA 1.5 COMO SE LLEVÓ A CABO LA EVALUACIÓN 1.6 CONSIDERACIONES FINALES 1.7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ILEO UNIDAD DIDÁCTICA ESCRIBAMOS UN CUENTO

Foto 1: Gordillo A. (2014) “Los libros” (Fotografía) .Archivo personal.

Proyecto incorporación lectura, escritura y oralidad

1.1 INTRODUCCIÓN La Unidad didáctica, realizada para la clase de español del grado 7 (ciclo 3), corresponde al desarrollo de textos narrativos literarios. Está dividida por etapas: _ Primera etapa: construcción de oraciones. _ segunda etapa: construcción de párrafos. _ Tercera etapa: construcción de un texto a partir de un modelo escritural de García Márquez. _ Cuarta etapa: elaboración de un cuento. Igualmente, se realizó un trabajo de poesía con en el grado 9, fundamentado en el análisis estructural y de contenidos de textos de autores reconocidos y relacionados con la poesía.

Este proyecto participó

recientemente en el FESTIVAL ARTÍSTICO ESCOLAR 2014, organizado por la Secretaría de educación, evento en el cual

presentaron la muestra de CREACIÓN

LITERARIA, que tiene como producto una publicación.6

1.2 CONTEXTO La Institución Educativa Distrital Florentino González, se encuentra ubicada en la CARRERA 5 A No. 31 A 45 sur. Barrio 20 de Julio, localidad: San Cristóbal. La institución Cuenta con dos jornadas: mañana y tarde. Trabajan con preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.

Foto 2: Gordillo A. (2014) “El colegio” (Fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.3. OBJETIVOS

Ø  Analizar la estructura de un cuento y sus elementos. Ø  A p a r t i r d e e s t e análisis, elaborar un cuento de su propia autoría, teniendo en c u e n t a s u s e x p e r i e n c i a s significativas

Foto 3: Gordillo A. (2014) “los cuentos” (fotografía).

v  Conocimientos:

El párrafo - conectores - El cuento. Estructura: iniciación nudo y desenlace. Elementos del cuento: personajes, tiempo, lugar, conflicto, clímax v  Objetivos específicos (Habilidades):

-Identificar los párrafos. -Señalar las ideas principales. -Identificar los elementos del cuento. -Redactar los párrafos. -Usar el lenguaje literario.

Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO v  Capacidades: Elaboración de estructuras y organización de los textos. Escribir con base en una estructura las ideas significativas. v  Actitudes: - Motivación - Trabajo en equipo - Disposición - Investigación - Paciencia

Foto 4: Gordillo A. (2014) “Los textos” (Fotografía) . Archivo personal.

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA

d . Escribir un texto

INICIO

tomando como modelo un cuento leído y analizado.

Ø  Motivación y fundamentación Motivación: Al iniciar la unidad se presentan los logros:

e. Corregir y pasar el texto en limpio, y socializarlos con los compañeros.

a. Identificar los diversos tipos de párrafos en un texto. b. Identificar la estructura de un cuento: iniciación nudo desenlace, c. Identificar los párrafos que conforman cada una de estas pares.

Foto 5 : Gordillo A. (2014) “Los párrafos” (fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA INICIO Ø  Motivación y fundamentación Pregunta motivadora Esta La unidad se basa sobre la lectura, el análisis de la estructura de un cuento y la posterior escritura de un cuento significativo sobre su propia experiencia.

El cuento “El día que terminó mi niñez” Guillermo Cabrera Infante.” (Libro al viento. Cuentos latinoamericanos V)” nos ha de servir como eje sobre el cual va a girar el trabajo. El cuento se trata del momento en que un niño se ve enfrentado a la realidad de saber que el Niño Dios son sus padres.

foto 6: Gordillo A. (2014) “Portada Cabrera Infante” (Fotografía)

Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA INICIO Antes de presentar el cuento se les hacen preguntas a los estudiantes como: -¿Ustedes creen en el niño Dios? -¿En Navidad el Niño Dios es el que trae regalos y los deja debajo de la almohada? -¿Qué recuerdan ustedes como regalos que les haya traído el Niño Dios? Yo le cuento algo de mi propia experiencia y se les problematiza diciendo que yo sí creo en el Niño Dios. ¿Qué opinan ellos?

Luego se les introduce el cuento, haciendo una sinopsis de su c o n t e n i d o e invitándolos a leer, a la p a r q u e v a n recordando sus propias experiencias. Se les comenta, qué clase de trabajo vamos a realizar y qué se espera de ellos. Se les motiva para que disfruten del trabajo que van a realizar, ya que es parte del libro que están elaborando con sus propios textos.

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA DESARROLLO Ø  Ideas previas: Los conocimientos previos con los que llegan los estudiantes se han visto en el primer periodo y el trabajo práctico realizado :

b. Se hizo un trabajo de construcción de un párrafo, a partir de un guion con oraciones simples. Luego las oraciones simples se debieron unir mediante conectores y, finalmente, con las oraciones formar un párrafo.

a. La oración, el párrafo, los signos de puntuación, (el punto y seguido, el punto y aparte) las preposiciones, las frases conectoras. Foto 7: Gordillo A. (2014) “Los signos de puntuación” (fotografía). Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA DESARROLLO Ø  Ideas previas: c. Otra actividad realizada fue la elaboración de un texto a partir de un esquema (texto discontinuo) sobre la ONU. Con cada cuadro del esquema, los estudiantes debían elaborar un párrafo, utilizando conectores. Previamente debían elaborar la silueta (estructura) del texto continuo explicativo que iban a desarrollar. Luego escribieron su texto y se realizaron los procesos de corrección y reelaboración.

Foto 8: Gordillo A. (2014) “Escritura de textos” (Fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA DESARROLLO Ø  Ideas previas: d. También como conocimientos previos, en el primer periodo se realizó un trabajo de comprensión de lectura y elaboración de un texto autobiográfico. Se tomó como modelo de estudio de la estructura del texto literario, un fragmento de la obra de Gabriel García Márquez, acerca del nacimiento (Vivir para contarla). Se analizó su estructura (5 párrafos, oraciones, ideas principales y acciones). Para ello se elaboró una matriz indicando el párrafo y las principales acciones específicas que trataba. MI NACIMIENTO Párrafo

Ideas principales y acciones

1 2

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA DESARROLLO Ø  Ideas previas: e. Luego cada estudiante se construyó un texto significativo sobre el propio nacimiento con base en la estructura y acercándose un poco al estilo del premio Nobel, pero construyendo el texto con sus propias palabras. Para ello tuvo que preguntar a la familia, los padres, los abuelos y con base en esa información crear su texto. f. Después cada texto se corrigió y el estudiante volvió a pasarlo en limpio a mano. Se hizo una nueva corrección. Por último, se pasó a computador y se hicieron de nuevo las correcciones. g. Finalmente se evaluó el proceso sobre el método y el aprendizaje logrado. Una toma de conciencia sobre los conocimientos adquiridos.

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA DESARROLLO Ø  Conflicto y equilibración - Reestructuración cognitiva a. En este segundo periodo, se trabajará la misma metodología, pero ya sobre un texto más amplio el cuento “Cuando perdí mi inocencia”. b. Se les recordará la experiencia que tuvieron con la elaboración de los textos, especialmente con el proceso de corrección. Se discutirán los beneficios de este proceso y la importancia que tiene para su aprendizaje.

Foto 9: Gordillo A. (2014) “Escribir bien” (Fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA DESARROLLO Ø  Conflicto y equilibración - Reestructuración cognitiva c. Luego se les comentará que en este periodo se irán a trabajar no cinco sino veinte párrafos, tomando como modelo un cuento. d. Se les preguntará qué concepto tienen de cuento. Cuál es la estructura de un cuento (inicio, nudo, desenlace) y cuáles son los elementos del cuento, personajes, espacio, tiempo, conflicto, clímax. Se aclararán los conceptos erróneos que tengan en relación con estos tópicos, y se establecerán unos acuerdos sobre estos conceptos. e. Finalmente, en esta etapa se hará una cartelera señalando las partes del cuento.

Foto 10: Gordillo A. (2014) “inicio, nudo y desenlace” (Fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA CIERRE Ø  Generación de conocimientos En esta etapa se a f i a n z a r o n l o s conocimientos adquiridos y se proyectaron hacia la c o m p r e n s i ó n y elaboración de un texto. Además se continuó con la exploración de sus propias vivencias significativas, que involucraron a los padres de familia y abuelos. La metodología es la siguiente:

a. Les leo el cuento, en voz alta, “El día que terminó mi niñez”. Guillermo Cabrera Infante.” (Libro al viento. Cuentos latinoamericanos V)”. Los estudiantes hacen seguimiento de la lectura en sus propios libros. Se les dice que señalen ciertas palabras que luego habrán de buscar en el diccionario.

foto 11: Gordillo A. (2014) “El diccionario” (Fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA CIERRE Ø  Generación de conocimientos Aplicación b. Una vez termine la lectura se hacen comentarios acerca del contenido, de los personajes y situaciones. Se establece el argumento del cuento: Iniciación – Nudo Desenlace.

c. Se enumeran los p á r r a f o s q u e componen el cuento. Se establece cuáles corresponden al inicio, cuáles al nudo y cuáles al desenlace. Esta actividad se hace en grupos de trabajo y después se procede a socializarla con los otros grupos.

Foto 12: Gordillo A. “Los párrafos” (Fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA CIERRE Ø  Generación de conocimientos Aplicación d. Se hizo un cuadro general de la estructura: Enumerar el párrafo e indicar las ideas principales y acciones que trata. Esta estructura orientó al estudiante tanto en la comprensión de la lectura, como en el posterior trabajo de elaboración de su cuento. Iniciación Párrafo

Ideas principales y acciones

1….

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA CIERRE Ø  Generación de conocimientos Aplicación Nudo Párrafo

Ideas principales y acciones

5….

Desenlace Párrafo

Ideas principales y acciones

8…

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA CIERRE Ø  Generación de conocimientos Aplicación e. Una vez estudiada la estructura, los estudiantes debieron empezar a elaborar su propio cuento acerca de la niñez y de la etapa en que creían en el niño Dios. ¿Cuáles fueron las circunstancias en las que descubrieron que los padres les traían regalos? ¿Realmente creyeron en el Niño Dos? ¿Aún creen? Este cuento es importante ya que continúa la saga que se empezó con la autobiografía de su propio nacimiento.

Foto 13: Gordillo A. (2014) “A redactar” (Fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA CIERRE Ø  Generación de conocimientos Aplicación Para elaborar el cuento, debieron establecer un guion con acciones, tomando como modelo el cuento estudiado. Luego, empezaron a redactarlo, tomando en cuenta la estructura, pero de acuerdo con sus propias experiencias. En esta etapa se buscó que el niño adquiriera la consciencia de la estructura de los textos y la elaboración de párrafos, teniendo en cuenta sus marcas textuales) signos de puntuación, conectores, separación entre párrafos, etc.)

foto 14: Gordillo A. (2014) “La estructura del texto” (Fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.4. LA EXPERIENCIA CIERRE Ø  Generación de conocimientos Aplicación f. En cuanto a los procesos de corrección, los estudiantes debieron hacer las primeras dos correcciones y mostrarlas al profesor. Luego, se les hizo una corrección y empezaron el trabajo de limpieza del texto hasta lograr un texto impecable. La ortografía no debe ser un obstáculo que frene su creatividad. A medida que vayan corrigiendo se les van detallando los aspectos ortográficos. g. Finalmente, el texto pulido debió ser copiado en computador y anexado a la carpeta de textos, que junto con el anterior, y los textos que se deriven de las siguientes actividades formaron parte del proyecto de elaboración de un libro. h. se socializaron los trabajos. Se intercambiaron cuentos para ser leídos por sus pares.

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.5. ¿CÓMO SE LLEVO A CABO LA EVALUACIÓN?

La evaluación se fue realizando de acuerdo con las distintas fases del proceso del desarrollo de la unidad. Se señalaron los principales aspectos que se tuvieron en cuenta para el éxito del trabajo, y se le invitó al estudiante a la reflexión sobre su propio aprendizaje y desarrollo de su trabajo. Se Estableció con ellos las principales dificultades y los aciertos. Se reiteró que todo es un proceso y que las correcciones que hicimos no fueron calificadas como errores sino como el punto de avance del proceso hacia la perfección. En este sentido, la corrección es importante para el proceso y de gran valor pedagógico. Fijarse la evaluación como un aspecto importante para mejorar los resultados.

Foto 16: Gordillo A. (2014) “Texto de trabajo” (Fotografía) Archivo personal

1. UNIDAD DIDACTICA : ESCRIBAMOS UN CUENTO 1.6. CONSIDERACIONES FINALES

Los indicadores de logro que trabajó esta unidad fueron: _Establecer los diferentes tipos de párrafo y su función en un texto. _Reelaborar un texto literario (cuento) haciendo uso adecuado de los párrafos.

R e v i s i ó n d e aprendizajes – Meta evaluación. Conjuntamente con los estudiantes se hizo una evaluación del proceso, y de los a p r e n d i z a j e s adquiridos en esta unidad, también de los aciertos y dificultades. Un aspecto importante fue puntualizar en qué han mejorado o cambiado desde la actividad que se hizo el periodo pasado.

Foto 17: Gordillo A. (2014) “Los cuentos” (Fotografía) Archivo personal

ILEO REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Foto 18: Gordillo A. (2014) “las huellas bibliográficas” (Fotografía) Archivo personal

Proyecto incorporación lectura, escritura y oralidad

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Cabrera Infante Guillermo ( 2010 ) “El día que terminó mi niñez”. (Libro al viento. Cuentos latinoamericanos V).

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN