3
Competencias de la unidad
¿Qué valores hemos heredado de los antiguos griegos?
Unidad
Manejo de información
Llegar a la meta
• Maneja información relevante sobre los procesos históricos que permitieron el desarrollo de la civilización griega y la comunica con libertad y autonomía.
En el año 490 a. C., los griegos y los persas se enfrentaron en Maratón, una llanura ubicada a 42 km de Atenas. Una antigua tradición cuenta que, tras la victoria de los primeros, Filípides, soldado y atleta griego, corrió hacia Atenas para anunciar la buena noticia. Hizo el recorrido lo más rápido que pudo y logró avisar que habían ganado. Sin embargo, luego cayó muerto por el esfuerzo.
Comprensión espacio-temporal • Comprende y utiliza categorías temporales y de representación espacial para ubicar e interpretar las etapas de la evolución de la cultura griega en relación con otros procesos mundiales. Toma conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
¿Qué significado tiene hoy la palabra maratón? ¿Qué tienen en común la carrera de Filípides y las maratones en las que participan actualmente los atletas?
Vaso griego con representaciones de corredores de los Juegos Panatenaicos (530 a. C.).
Juicio crítico • Formula puntos de vista personales respecto a las estrategias utilizadas por los griegos para enfrentar el desafío de construir una civilización común. Propone acciones para el cuidado y preservación del patrimonio cultural.
No s pre pa ra mo s pa ra la cla se 1. Reflexiona. • ¿Qué valores debe tener un atleta que participa en una maratón? • ¿Qué crees que es más importante para los participantes de una maratón: llegar primero o arribar a la meta? ¿Por qué? • ¿Cómo interpretas la afirmación “El atleta compite consigo mismo”?
Análisis de la gran pregunta
2. Forma un grupo. Luego, busquen información sobre el origen de las Olimpiadas y tomen nota de las ideas principales. http://www.portalplanetasedna.com.ar/juegos_olimpicos.htm
Para responder la pregunta ¿Qué valores hemos heredado de los antiguos griegos? se tendrá en cuenta la influencia de la civilización griega en la cultura occidental en los siguientes aspectos:
http://www.tudiscovery.com/greece/olympics/feature1.shtml
• ¿Qué disciplinas deportivas se practicaban en las Olimpiadas de la Antigüedad? • ¿Quiénes participaban en las Olimpiadas? ¿En honor de quiénes se realizaban? • En la actualidad, ¿a qué llamamos “Olimpiadas Especiales”? ¿Qué valores apreciamos en los atletas que participan en ellas?
• La búsqueda de la unidad
ante la diversidad.
• ¿Qué vínculos encuentran entre las Olimpiadas de hoy y las Olimpiadas de la antigua Grecia?
• La democracia como sistema
de gobierno. • La filosofía basada en la razón.
3. Expliquen a la clase lo que han averiguado. Luego, saquen conclusiones y den sus argumentos.
• La preocupación por determinar
4. ¿Qué preguntas nuevas han surgido tras su investigación?
68
6/9/11 6:55:47 PM
068_073 U03HGyE1.indd 68
A. Para la construcción de la autonomía
B. Para el trabajo colaborativo
En esta unidad, la construcción de la autonomía está dirigida al desarrollo de capacidades como observar, identificar y argumentar puntos de vista. Indicar a los estudiantes que analicen la foto de la apertura (expresiones faciales, indumentaria, contexto) para inferir la actitud y preparación que requiere un atleta para competir. Pedirles que utilicen el botón zoom de selección para observar mejor la fotografía del vaso griego. Orientarlos a relacionar la actitud de los atletas de la Maratón de Nueva York con la que muestran los atletas representados en la vasija. Proponerles que visualicen el recurso video Maratón y desarrollen las actividades para el trabajo individual propuestas en el recurso más preguntas.
Hipervínculos 16 Unidad 68 3 / Guía metodológica Historia, Geografía y Economía 1 / Unidad 3
Proponer a los estudiantes que los grupos de trabajo no estén conformados siempre por los mismos integrantes. De este modo, podrán conocer diversas formas de pensar y valorar las diferentes habilidades que cada participante puede aportar al trabajo conjunto.
Animarlos a compartir sus puntos de vista respecto a lo que averiguaron sobre el origen de las Olimpiadas y buscar otras fuentes de información confiables.
Pedirles que elaboren una lista de las preguntas relevantes que hayan surgido en el intercambio de ideas sobre la investigación realizada para evaluar cómo construyen sus interrogantes. Luego, absolver sus dudas en clase.
Proponerles que desarrollen la actividad grupal propuesta en el recurso más preguntas para reforzar la investigación realizada.
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
Aprendiendo a aprender
AFP
qué es lo bello y sus normas artísticas.