Program wych górki by helena gasior

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GÓRKACH SZCZUKOWSKICH NA LATA 2015-2018

I. NACZELNY CEL WYCHOWAWCZY Wychowanie dzieci należy przede wszystkim do rodziców, a szkoła stanowi w tym względzie istotne wsparcie. Działaniem nauczycieli w pracy wychowawczej jest wspieranie rodziców w wychowaniu.

Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie ucznia:  prawego, który zna system wartości obowiązujący w jego otoczeniu,  rozważnego, który potrafi przewidywać zagrożenia,  otwartego, który potrafi zgodnie i efektywnie pracować, umie poszukiwać rozwiązań kompromisowych, potrafi negocjować i rozwiązywać konflikty,  tolerancyjnego, który rozumie, że różnice pomiędzy ludźmi są zjawiskiem normalnym i pożądanym,  samodzielnego, który orientuje się w otaczającym środowisku, potrafi stawiać sobie cele i je realizować.

Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego:  szkoła stwarza warunki do wszechstronnego i optymalnego rozwoju osobowości ucznia,  szkoła przygotowuje wychowanka do samodzielnego funkcjonowania w społeczeństwie. 2

Zadania nauczyciela:  nauczyciel stwarza sytuacje, w których dziecko ma możliwość wszechstronnego rozwoju osobowości,  przygotowuje dziecko do rozpoznawania wartości moralnych i dokonywania prawidłowych wyborów,  kształtuje umiejętność aktywnego słuchania,  uczy szacunku dla siebie samego i innych,  uczy postaw asertywnych,  przygotowuje do rozwiązywania konfliktów.

Zadania do realizacji:  Kształtowanie postaw społeczno- moralnych.  Kształtowanie postaw patriotycznych.  Kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym.  Kształtowanie zachowań sprzyjających bezpieczeństwu i zdrowiu.  Przestrzeganie zasad dobrego wychowania, kultury osobistej i kultury języka.  Promowanie zdrowego stylu życia.  Kształtowanie postaw proekologicznych.  Stwarzanie warunków do równomiernego rozwoju osobowego ucznia. 3

 Współpraca z rodzicami.  Podtrzymywanie kultury i tradycji oraz kultywowanie wartości rodzinnych.

Kształtowanie postaw społeczno-moralnych Lp. 1. 2.

Działania Zapoznanie z normami życia społecznego. Zachęcanie uczniów do aktywności twórczej i organizacyjnej.

Umiejętność efektywnego słuchania i komunikowania się.

Przygotowanie uczniów do życia w demokratycznym społeczeństwie. Stwarzanie sytuacji umożliwiających nawiązywanie pozytywnych relacji pomiędzy uczniami.

Wykorzystanie komputera do pozyskiwania i przetwarzania informacji oraz komunikowania się. Uczenie szacunku do drugiego człowieka w tym osób niepełnosprawnych, starszych i chorych.

Formy realizacji Zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły wynikającym ze Statutu Szkoły, Integrowanie zespołu klasowego, Organizowanie wspólnych wycieczek i wyjazdów, Podejmowanie akcji charytatywnych (np. Jałmużna Wielkopostna, Góra Grosza, Świętokrzyska Gwiazdka, zbieranie plastikowych nakrętek itp.), Wspieranie inicjatyw uczniowskich (np. gazetki, występy okolicznościowe itp.), Kształtowanie postaw etyczno – moralnych na wszystkich zajęciach lekcyjnych, Uczestnictwo uczniów i rodziców w uroczystościach i imprezach organizowanych przez szkołę zgodnie z kalendarzem uroczystości szkolnych, Wdrażanie działań rozwijających umiejętności interpersonalne, Opieka wychowawcy nad zespołem klasowym, Indywidualna opieka nad uczniem z deficytami emocjonalnymi, Stosowanie na lekcjach wychowawczych aktywizujących metod pracy, Przeprowadzenie demokratycznych wyborów do samorządu klasowego i szkolnego, Organizowanie spotkań z członkami samorządu uczniowskiego Zwiększanie inicjatywy, aktywności i samodzielności uczniów we wspólnym organizowaniu uroczystości, imprez klasowych, świąt, wycieczek.

Efekty Uczeń: - Potrafi zgodnie współpracować z rówieśnikami, - Zna prawa i obowiązki wynikające ze statutu szkoły, - Wie, na czym polega zasada współdziałania i współodpowiedzialności, - Jest aktywny, chętnie podejmuje działania na rzecz szkoły i klasy, - Potrafi słuchać, wyrażać własne zdanie, - Jest tolerancyjny wobec poglądów i opinii innych, - Potrafi być organizatorem działań indywidualnych i grupowych, udziela pomocy koleżeńskiej, - Umie zawiązywać przyjaźnie, - Wykorzystuje technologię komputerową, - Szanuje innych, pomaga osobom starszym i niepełnosprawnym, Zna zasady głosowania w demokratycznych wyborach Uczestniczy w działaniach, samorządu na terenie szkoły, Zna pojęcie dyskryminacji i przeciwdziała jej.

Kształtowanie postaw patriotycznych Lp. 1.

3. 4. 5.

6. 7.

Działania Rozwijanie zainteresowania historią i kulturą naszego kraju i regionu. Budzenie wrażliwości na piękno środowiska naturalnego kraju i regionu. Zapoznawanie z bogactwem tradycji. Organizowanie obchodów świąt państwowych. Zapoznanie uczniów z aktualnymi problemami kraju i naszego regionu.

Formy realizacji Kształtowanie postawy patriotycznej poprzez znajomość hymnu narodowego, godła i barw narodowych, Zapoznawanie z symbolami unijnymi, Organizowanie apeli z okazji świąt państwowych, Opieka nad miejscem pamięci narodowej, Reprezentowanie szkoły wraz z pocztem flagowym, podczas uroczystości świąt narodowych w środowisku lokalnym, Wykonanie tematycznych gazetek ściennych, Organizowanie wycieczek szkolnych do miejsc pamięci narodowej oraz muzeów historycznych, Organizowanie wyjazdów do dużych miast naszego kraju, Wykorzystanie treści zajęć edukacyjnych na poszczególnych przedmiotach, Wzbudzanie szacunku Udział w konkursach plastycznych itp. do symboli narodowych. Lekcje wychowawcze, rozmowy na temat tolerancji wobec Kształtowanie poczucie innych kultur, ras, poglądów, przeciwdziałanie dumy z faktu bycia Polakiem. dyskryminacji.

Efekty Uczeń: - Zna historię oraz dorobek kultury kraju i regionu, - Czynnie uczestniczy w życiu kulturalnym regionu, - Potrafi wymienić nazwiska polskich patriotów oraz Miejsca Pamięci Narodowej, - Zna i szanuje tradycję, kulturę oraz symbole narodowe, - Bierze udział w uroczystościach patriotycznych, - Potrafi wzorować się na autorytetach, zna hierarchię wartości, - Jest tolerancyjny wobec innych kultur, ras, poglądów i tradycji.

Kształtowanie postawy tolerancji wobec odmienności kulturowej, rasowej, odmienności poglądów.

Kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym Lp. 1.

2. 3. 4.

Działania Motywowanie uczniów do działalności na rzecz klasy i szkoły. Rozwijanie samorządności uczniowskiej. Dbanie o porządek i estetykę szkoły. Wdrażanie uczniów do poszanowania własności szkolnej i prywatnej. Zachęcanie i promowanie uczestnictwa w zawodach i konkursach. Umożliwianie poznawania i kontynuowanie tradycji szkoły. Powierzanie odpowiedzialnych zadań i funkcji .

Formy realizacji Wykorzystanie treści zajęć edukacyjnych na lekcji wychowawczej, Włączanie się w organizację imprez szkolnych według harmonogramu, Rozwijanie działalności Samorządu Uczniowskiego, a w szczególności organizowanie zbiórek na cele społeczne i charytatywne, Organizowanie konkursów szkolnych, apeli okolicznościowych, imprez szkolnych, Przydzielenie zadań i obowiązków dyżurnym klasowym, Włączanie uczniów do prac porządkowych na terenie szkoły i wokół budynku, Sprawdzanie działania sprzętu szkolnego, sal klasowych, pomocy dydaktycznych, Nagradzanie uczestników konkursów i zawodów oraz promowanie ich osiągnięć edukacyjnych, sportowych i artystycznych, Prowadzenie kroniki szkolnej, Aktualizowanie przez uczniów dekoracji,  Pomoc w prowadzeniu gazetki szkolnej,  Prowadzenie strony internetowej szkoły.

Efekty Uczeń: - Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, - Troszczy się o estetykę klasy i szkoły, - Utożsamia się ze szkołą, broni jej godności i dobrego imienia, - Uczestniczy w kultywowaniu tradycji szkolnych i przyczynia się do sukcesów swojej szkoły, kształtując pozytywny wizerunek szkoły w środowisku lokalnym, - Ma poczucie przynależności szkolnej - Właściwie funkcjonuje w środowisku szkolnym, przyjmując odpowiedzialność za powierzone zadania, - Reprezentuje szkołę na konkursach i zawodach sportowych, - Rozwija umiejętności dziennikarskie jako autor artykułów czy informacji z życia szkoły.

Kształtowanie postaw sprzyjających bezpieczeństwu i zdrowiu Lp. 1.

Działania Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach. Dążenie do zapewnienia uczniom warunków bezpiecznego przebywania w szkole i wokół szkoły. Egzekwowanie od uczniów przestrzegania na terenie szkoły i wokół szkoły zasad BHP. Wskazywanie sytuacji zagrażających zdrowiu: hałas, pośpiech, stres, konflikty, brak ruchu, głód, nałogi. Informowanie na temat form pomocy i instytucji jej udzielających w sytuacjach kryzysowych.

Formy realizacji Zapoznanie z przepisami ruchu drogowego, Organizowanie spotkań z przedstawicielami Policji, Straży Pożarnej, Monitorowanie bezpieczeństwa w szkole przez dyżury na korytarzach, w szatniach i na boisku szkolnym, Umieszczenie w widocznych miejscach regulaminów korzystania z pomieszczeń i urządzeń szkolnych, Projekcje filmów, prezentacje multimedialne, gazetki tematyczne, Przeprowadzenie próbnych alarmów pożarowych,  Konsekwentne karanie za wszelkie przejawy łamania zasad BHP na terenie szkoły, Przeprowadzenie pogadanek na temat bezpieczeństwa w czasie drogi do i ze szkoły oraz podczas dni wolnych od nauki szkolnej.

Efekty Uczeń: - Zna i stosuje zasady bezpiecznego zachowania w szkole i poza nią, - Wie, co zagraża, a co sprzyja zdrowiu, - Czuje się bezpieczny w szkole, - Jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo swoje i innych, - Potrafi odpowiednio zachować się na drogach, stosuje przepisy ruchu drogowego, - Zna zasady bezpiecznego użytkowania urządzeń elektrycznych, regulaminy korzystania z sal, - Wie kogo i w jaki sposób powiadomić w razie niebezpieczeństwa.

Przestrzeganie zasad dobrego wychowania, kultury osobistej i kultury języka Lp. 1.

Działania Zapoznanie z regulaminami szkolnymi, prawami i obowiązkami ucznia itp.

Wdrażanie do właściwego zachowania w czasie zajęć, przerw oraz podczas wyjazdów organizowanych przez szkołę.

Zwracanie uwagi na kulturę słowa.

Wskazywanie możliwości modyfikowania własnych zachowań oraz nauka samokontroli.

Promowanie właściwych zachowań.

Konsekwentne i sprawiedliwe ocenianie postaw i zachowania uczniów. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów, przeciwdziałania, eliminowania agresji rówieśniczej i innych nieprawidłowych zachowań uczniów.

Formy realizacji Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły, prawami i obowiązkami ucznia, zasadami oceniania zachowania itp.  Wzmocnienie dyżurów organizacyjno-porządkowych, Organizacja i udział w konkursach czytelniczych, literackich, recytatorskich oraz ortograficznych,  Praca indywidualna wychowawcy i pedagoga z uczniem, współpraca z rodzicami, Promowanie kultury osobistej na akademiach, imprezach szkolnych i na co dzień, Stosowanie nagród, pochwał i wyróżnień, a także kar, Konsekwentne reagowanie na wszystkie przejawy agresji i wulgaryzmu, Propagowanie zasad savoir-vivre’u, Przeprowadzenie na godzinach wychowawczych pogadanek na temat zasad kulturalnego zachowania, odpowiedniego stroju i porządku, Przeprowadzenie lekcji języka polskiego ilustrujących, zjawisko przejmowania słów i zwrotów obcojęzycznych Zwracanie uwagi na wypowiedzi uczniów pod kątem poprawności językowej, Uczestnictwo uczniów w występach artystycznych, w wyjazdach na spektakle teatralne.

Efekty Uczeń: - Zachowuje się godnie i kulturalnie w szkole i poza nią, - Zna swoje prawa i obowiązki, - Dba o kulturę języka, - Potrafi panować nad swoim zachowaniem, - Stosuje zwroty grzecznościowe w kontaktach z kolegami i osobami dorosłymi, - Jest tolerancyjny i okazuje szacunek innym, - Potrafi rozwiązywać konflikty bez przemocy i agresji, w swoich działaniach potrafi być asertywny, - Pomaga słabszym w codziennym życiu - Właściwie reaguje na przejawy przemocy, - Motywuje innych do przeciwdziałania agresji, umie się im przeciwstawić, - Przestrzega norm obowiązujących w szkole, - Jest świadomy konsekwencji swoich zachowań, - Jest świadomym odbiorcą kultury pięknego języka, oglądając spektakle teatralne. 9

Promowanie zdrowego stylu życia Lp. 1.

Działania Wdrażanie do przestrzegania podstawowych zasad higieny osobistej i higieny umysłowej. Egzekwowanie schludnego i zgodnego z regulaminem szkoły wyglądu. Zapoznawanie z zasadami racjonalnego żywienia i uświadomienie płynących z tego korzyści. Przekazywanie wiedzy na temat szkodliwości stosowania różnego rodzaju używek.

Zachęcanie do uprawiania różnych dyscyplin sportu.

Kształtowanie umiejętności planowania i organizowania wartościowych form spędzania wolnego czasu w sposób dla siebie atrakcyjny, a zarazem aktywny.

Formy realizacji Wykorzystanie treści zajęć edukacyjnych na poszczególnych przedmiotach, Organizowanie przedsięwzięć profilaktycznych - realizacja szkolnego programu profilaktyki, Działania realizowane przez szkolne koło PCK, Organizowanie konkursów plastycznych o tematyce prozdrowotnej, Wykonanie tematycznych gazetek szkolnych, Organizowanie projekcji filmowych i prezentacji multimedialnych, Organizowanie zajęć pozalekcyjnych o charakterze sportowym i rekreacyjnym, Organizowanie wycieczek i wyjazdów klasowych, Udział w programach: „Szklanka mleka w szkole”, „Owoce w szkole”, Udział w akcji: fluoryzacja zębów, Organizacja zajęć sportowych, Organizacja konkursów plastycznych, Działania na rzecz zapobiegania i rozpoznawania uzależnień, Organizowanie rozgrywek sportowych z udziałem uczniów, nauczycieli i absolwentów.

Efekty Uczeń: - Rozumie potrzebę szczególnego dbania o higienę osobistą i jej przestrzega, - Dba o schludny wygląd, - Zna zasady racjonalnego odżywiania i stosuje się do nich, - Aktywnie uczestniczy w akcjach o tematyce prozdrowotnej, - Zna zagrożenia wynikające z uzależnień od alkoholu, nikotyny, narkotyków, dopalaczy i wystrzega się ich, - Chętnie uczestniczy w zajęciach sportowych, - Potrafi zdrowo i aktywnie zorganizować czas wolny oraz właściwie zorganizować czas przeznaczony na naukę.

Kształtowanie postaw proekologicznych Lp. 1.

Działania Ukazywanie współzależności między człowiekiem a przyrodą. Przekazywanie wiedzy na temat zagrożeń wynikających z zanieczyszczenia przez człowieka środowiska naturalnego. Wyrabianie u uczniów wrażliwości na piękno świata, naszego kraju i regionu. Umożliwianie uczniom obcowania z przyrodą.

Formy realizacji Wykorzystanie treści zajęć edukacyjnych na poszczególnych przedmiotach, Udział w akcji „Sprzątanie świata”, Organizowanie konkursów o tematyce ekologicznej, Przygotowanie akademii z okazji Dnia Ziemi; gazetki tematyczne, Organizowanie wycieczek krajoznawczych pieszych i autokarowych, Działania realizowane przez szkolne koło LOP, Udział w akcji segregacji odpadów, zbiórka zużytych baterii, zakrętek itp., Pielęgnacja roślin w klasie i szkole, kąciki przyrody, Udział w akcjach dokarmiania zwierząt w okresie zimowym.

Efekty Uczeń: - Rozumie potrzebę dbania o środowisko naturalne, - Właściwie reaguje w przypadku działania na szkodę środowiska naturalnego, - Wie, jakie zagrożenia wynikają z zanieczyszczenia środowiska, - Bierze udział w akcjach związanych z ochroną środowiska, - Jest odpowiedzialny za środowisko naturalne.

Zachęcanie do przyjmowania postaw proekologicznych.

Stwarzanie warunków do równomiernego rozwoju osobowego uczniów Lp. 1.

Działania Realizowanie nauczania zgodne z Programem Profilaktycznym i przyjętym do nauczania Szkolnym Zestawem Programów.

Zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi z poszczególnych przedmiotów nauczania. Indywidualizowanie metod i form pracy na lekcji. Współpraca nauczycieli z pedagogiem, logopedą i PPP w zakresie pomocy dzieciom z trudnościami w nauce i trudnościami emocjonalnymi.

Formy realizacji Zatwierdzanie programów nauczania oraz monitorowanie realizacji podstawy programowej z poszczególnych przedmiotów przez dyrektora szkoły, Przekazanie informacji o wymaganiach z przedmiotu - wpis do dziennika, Diagnozowanie umiejętności i wiadomości uczniów, dzieci w oddziałach przedszkolnych i klas I-III oraz organizowanie wsparcia dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Organizowanie zajęć dodatkowych dla uczniów zdolnych, Monitorowanie uczestnictwa uczniów w dodatkowych zajęciach, Konsultacje indywidualne nauczycieli z rodzicami i uczniami, Opracowywanie przez specjalistów ( logopeda, pedagog) indywidualnych planów pracy z dziećmi ze SPE, Udział uczniów w konkursach czytelniczych, literackich i recytatorskich.

Opracowanie IPET-ów 

Efekty Uczeń: - Odczuwa wsparcie ze strony nauczycieli, wychowawców, - Wie, do kogo może się zwrócić z problemami dotyczącymi szkoły i środowiska rodzinnego, - Zna, akceptuje i respektuje WZO, - Rozumie potrzebę stałego rozwijania swoich umiejętności i poszerzania posiadanej wiedzy, - Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, - Wyrównuje szanse edukacyjne przez udział w zajęciach dodatkowych, - Rozwija swoje zainteresowania poprzez udział w różnych zajęciach i konkursach, - Dziecko 5-letnie dzięki staraniom nauczycieli ma możliwość łagodnego i bezpiecznego wejścia w rolę ucznia, - Dziecko poprzez diagnozę umiejętności i wiadomości ma

Organizowanie zajęć specjalistycznych: logopedycznych, korekcyjno- kompensacyjnych, rewalidacyjnych w celu wyrównania szans edukacyjnych .

 

możliwość wyrównywania szans edukacyjnych i rozwój zainteresowań poprzez udział w zajęciach dodatkowych, - Rodzice dziecka młodszego otrzymują w szkole wsparcie, - Baza szkoły jest dostosowana do potrzeb dziecka młodszego.

Rozwijanie zainteresowań Czytelniczych.

Działania wspierające rozwój dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego.

Działania wspierające adaptację uczniów klasy IV

Prowadzenie różnorodnych form pracy z czytelnikiem: pasowanie uczniów klas pierwszych na czytelników, rozmowy o książkach, pomoc w wyborze lektur, Udział w kampanii „Cała Polska czyta dzieciom”, Udział w konkursach czytelniczych, Korzystanie z programów edukacyjnych, Tworzenie warunków do łagodnego przejścia miedzy edukacją przedszkolną a szkolną, Optymalizacja adaptacji dziecka w szkole, Integracja uczniów 6-letnich, Niwelowanie stresu związanego z podjęciem nauki szkolnej, Dostosowanie metod i form pracy w związku z obniżeniem wieku szkolnego, Diagnozowanie potrzeb najmłodszych uczniów, Wykorzystanie bazy szkoły do stworzenia najlepszych warunków dla rozwoju tych uczniów, Wspieranie rodziców uczniów 6-letnich, Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej – wyrównywanie szans edukacyjnych.

Uczeń:

Realizacja działań adaptacyjnych zawartych w planach pracy wychowawców klas IV, integracja uczniów,

- Uczeń klasy IV potrafi odnaleźć się w nowej sytuacji szkolnej, - Uczeń zna możliwości dalszej ścieżki kształcenia, - Zna swoje mocne strony, łatwiej mu podjąć decyzję o wyborze nowej szkoły (gimnazjum).

Lekcje wychowawcze.

- Wie, jak korzystać z zasobów biblioteki szkolnej, - Chętnie czyta książki, - Chętnie sięga do różnych źródeł Informacji, - Rozwija zainteresowania czytelnicze.

Współpraca z rodzicami Lp. 1.

Działania Podejmowanie z rodzicami wspólnych i jednolitych działań na rzecz nauki i wychowania.

Formy realizacji Zapoznanie rodziców z aktami prawnymi obowiązującymi w szkole, Włączanie rodziców w planowanie działań szkoły, Zapewnienie rodzicom dostępu do informacji na temat funkcjonowania dziecka w szkole, Udział rodziców w wycieczkach, uroczystościach szkolnych i klasowych, w tym o charakterze rodzinnym,  Współdziałanie z rodzicami w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, Pedagogizacja rodziców, Włączanie rodziców do działań mających na celu poprawę estetyki pomieszczeń szkolnych i ich wyposażenia,  Organizacja i współudział w organizacji zabawy andrzejkowej, choinkowej, Mikołaja itp., Działalność Rady Rodziców.

Efekty Rodzice: - Wspomagają szkołę w tworzeniu sprzyjających warunków do rozwoju dziecka, - Czują się współodpowiedzialni za sukcesy edukacyjne i wychowawcze swoich dzieci, - Zacieśniają więzi emocjonalne ze swoimi dziećmi, - Mają możliwość zwiększenia kompetencji wychowawczych w sytuacjach kryzysowych, mogą sprawniej udzielać pomocy dzieciom. Nauczyciele: - Rozpoznają potrzeby rodziców w zakresie współpracy. Rodzice i nauczyciele czują się ważnymi partnerami w wychowaniu dzieci – uczniów.

Podtrzymywanie kultury i tradycji oraz kultywowanie wartości rodzinnych

Lp. 1.

3. 4.

Działania Rozwijanie zainteresowania kulturą i tradycją rodzinną. Budzenie wrażliwości na autentyczne wartości przekazywane z pokolenia na pokolenie. Zapoznawanie z bogactwem tradycji. Zapoznanie uczniów z aktualnymi problemami kraju i naszego regionu.

Formy realizacji

Efekty Uczeń:

   

Wykorzystanie treści zajęć edukacyjnych na poszczególnych przedmiotach, Utrwalanie poczucia własnej wartości, dumy z własnego pochodzenia i swej rodziny, Poznawanie korzeni własnej rodziny, tworzenie drzewa genealogicznego (np. na zajęciach godziny wychowawczej lub na zajęciach plastycznych), Imprezy pokoleniowe.

- prezentuje poczucie dumy z własnego pochodzenia rodzinnego, zna swoją wartość, - rozumie, jakie są najważniejsze wartości w życiu (dobro, miłość, rodzina, sprawiedliwość, prawda) - zna historię i korzenie własnej rodziny, - kultywuje tradycje rodzinne.

Kształtowanie poczucia własnej wartości i dumy z własnego pochodzenia.

Zadania pedagoga 1. Koordynuje realizację Szkolnego Programu Wychowawczego. 2. Współpracuje z wychowawcami klas i wspiera ich pracę wychowawczą. 3. Prowadzi badania służące zdiagnozowaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron ucznia, wskazując możliwości oddziaływań. Wnioski przedstawia na posiedzeniu rady pedagogicznej. 4. Podejmuje działania interwencyjne w sytuacjach kryzysowych. 5. Udziela porad, wspiera rodziców uczniów sprawiających trudności wychowawcze. 6. Podejmuje działania na rzecz zorganizowanej opieki i pomocy materialnej uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej i materialnej. 7. Uczestniczy w pracach zespołów tworzonych z nauczycieli i innych specjalistów, których celem jest analiza poziomu wiadomości, umiejętności i funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię PPP, jak również ucznia, co do którego stwierdzono na podstawie działań pedagogicznych potrzebę objęcia pomocą. 8. Współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi instytucjami w zakresie konsultacji metod i form pomocy udzielanej uczniom oraz w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach.

MONITOROWANIE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

1. Monitorowanie Programu Wychowawczego polega na regularnym i systematycznym obserwowaniu realizacji zadań i działań ujętych w programie przez wszystkich pracowników szkoły. 2. Monitorowanie Programu Wychowawczego szkoły obejmuje: a. dokumentację szkolną, b. półroczne i roczne sprawozdania dyrektora z nadzoru pedagogicznego, c. dokumentację pedagoga szkolnego, d. ankiety adresowane do uczniów, nauczycieli, rodziców, e. sprawozdania z przeprowadzonych konkursów, imprez, uroczystości, zawodów sportowych i zajęć wychowawczo- profilaktycznych.

EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. Celem ewaluacji jest uzyskanie informacji o tym, w jaki sposób podjęte działania wpłynęły na uczniów, ich wiedzę, umiejętności i postawy. Ewaluacja jest podstawą do oceny efektywności działań Programu Wychowawczego. Ponadto służy wprowadzeniu poprawek, zmian jakościowych i takiego przystosowania Programu Wychowawczego, by – w stale zmieniających się potrzebach środowiska – był atrakcyjną ofertą dla uczniów i ich rodziców/opiekunów prawnych. 2. Ewaluacji dokonują wszyscy nauczyciele oraz Zespół Wychowawców powołany przez dyrektora szkoły. Wyniki ewaluacji pracy wychowawczej szkoły przedstawione są przez Zespół Wychowawców na zebraniu Rady Pedagogicznej. 3. Ewaluacja prowadzona jest w oparciu o: a. analizę zachowań uczniów, stopnia rozumienia norm, zasad i reguł, b. ocenę postępów w zachowaniu i nauce, c. sukcesy uczniów biorących udział w konkursach i zawodach sportowych, d. badanie frekwencji na zajęciach szkolnych, e. analizę ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli i rodziców /opiekunów prawnych.

Uzupełnieniem klasowych planów wychowawczych są imprezy, akcje, programy corocznie organizowane i realizowane w szkole: 1. Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego 2. Ślubowanie uczniów klas I Szkoły Podstawowej 3. Pasowanie na czytelnika 4. Pasowanie na przedszkolaka 5. Wybory do Samorządu Szkolnego 6. Dzień Chłopaka 7. Akcja – „ Sprzątanie świata” 8. Dzień Edukacji Narodowej 9. Dzień Papieski 10. Rocznica Odzyskania Niepodległości 11. Boże Narodzenie – Jasełka 12. Tydzień Kultury Języka 13. Dzień Kobiet 14. Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja 15. Dzień Dziecka – dzień sportu, Dzień Rodziny 16. Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty w przedszkolu oraz w klasach I-III 17. Akcje np. Jałmużna Wielkopostna (Caritas), Góra Grosza, Świętokrzyska Gwiazdka itp. 20

UWAGI KOŃCOWE: Przyjęta do realizacji w każdej z klas tematyka winna znaleźć swe odzwierciedlenie w rocznym planie wychowawczym danej klasy. Sposób realizacji powinien być zaznaczony w dzienniku lekcyjnym: zawierać się w temacie zajęć edukacyjnych, być uwidoczniony wpisem w: „wydarzeniach z życia klasy” lub „wycieczkach, rajdach” itp.

Według wytycznych świętokrzyskiego Kuratora Oświaty najważniejszym elementem kształtowania postaw społecznych staje się rozwijanie umiejętności racjonalnych zachowań z wykorzystaniem tych treści, form i metod, które w największym stopniu profilują kompetencje dzieci i młodzieży do zachowań w sytuacjach zagrożeń, głównie poprzez: 1. Szkolenie nauczycieli z zakresu radzenia sobie z pojawiającymi się nowymi problemami wychowawczymi. 2. Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego i obowiązku nauki z wyciąganiem prawnych konsekwencji. 3. Szeroki front działań z instytucjami, których statuty zawierają zadania wychowawcze. 4. Rozpoznawanie problemów środowiskowych ucznia i wykorzystanie ich między innymi do wypracowania działań wychowawczych:  zwiększających dyscyplinę w szkole,  eliminację wulgaryzmów z życia szkolnego,  walkę z agresją i przemocą w szkole,

5. Zwiększenie wpływu nieobecności nieusprawiedliwionych na ocenę zachowania.  systematyczny monitoring absencji na zajęciach szkolnych,  ścisła współpraca z rodzicami (opiekunami) ucznia. 6. Pogłębiona analiza porażek w wychowaniu powinna być głównym impulsem dokonywania zmian w sposobach pracy z uczniem.

Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego Podstawę prawną Szkolnego programu wychowawczego stanowią następujące aktualne dokumenty: - Konstytucja RP, - Ustawa o systemie oświaty wraz ze zmianami, - Karta Nauczyciela, - Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół; - Statut Szkoły.