10 Compartan con el colectivo sus hallazgos y reflexionen en torno a los siguientes aspectos: ¿Se promueve la construcción de conocimientos? ¿Se favorece el desarrollo de habilidades básicas? ¿Se fomentan las actitudes pertinentes? ¿Permite la valoración del trabajo docente para la mejora de éste? Registren una conclusión grupal en hojas para rotafolio.
Recuerden que: En un plan de clase, los propósitos surgen del plan y programas de estudio; se afirma que son la “guía” en el proceso de enseñar y aprender; los contendidos representan los aspectos concretos que en cada sesión de trabajo se van a tratar; las actividades son la forma de concretar los propósitos previamente establecidos y reflejan la interacción entre los contenidos y los alumnos; en el proceso de evaluación, el docente recoge información variada de todos los aspectos estudiados durante la clase a fin de revisar el éxito o las deficiencias, de los alumnos y de su intervención docente, por lo que la evaluación es un elemento indispensable cuando el profesor diseña su intervención didáctica (plan de clase).
11 A partir de los registros elaborados en las actividades 4, 5 y 8, discutan con base en los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo se organiza la intervención didáctica? ¿Cómo son las prácticas de evaluación en Ciencias Naturales? ¿Se considera la evaluación de conocimientos, habilidades y actitudes? ¿Cómo se vinculan la planeación y la evaluación?
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