Biblioteca I.E.S. Fuente Nueva Curso a distancia para la línea 3: Selección de recursos digitales y utilización de herramientas de la web social para la biblioteca escolar
Alumno/a:
Gabriel Maldonado Palmero
Centro:
IES Fuente Nueva
Tarea A1. Documentos y Formularios en la Red
Localidad:
El Ejido (Almería)
Introducción. Se pretende conseguir con las siguientes normas un modelo de biblioteca entendida como espacio de recursos de enseñanza y aprendizaje en el que el profesorado y su alumnado se comprometan con la lectura y la información en diversos soportes, con diferentes grados de complejidad, para construir conocimientos de los temas curriculares, del mundo y de ellos mismos. Las familias y el entorno no pueden ni deben estar al margen, al ser ellos mismos agentes educadores que, en colaboración con la biblioteca escolar, pueden realizar una importante labor de apoyo en la consolidación del hábito lector y el gusto por la lectura. Pero, independientemente del grado de implicación de alumnado, familias y profesorado, se necesitan unas normas básicas de funcionamiento de la biblioteca que se exponen a continuación y que son recogidas en el el proyecto de centro: De carácter interno: 1. Todos los libros y revistas adquiridos o cedidos al Centro, serán depositados en la Biblioteca y anotados en su inventario. De aquí y en función de las necesidades, los que se considere necesario serán distribuidos en los distintos departamentos a instancias de los mismos. La Biblioteca se considera así como depositaria de los distintos materiales, organizando la ubicuación de los mismos y centralizando el inventario total de ellos. 2. Las normas de funcionamiento de la Biblioteca se encuentran expuestas en un lugar visible de la misma. PRÉSTAMO. 1. No se prestan ni las enciclopedias ni los diccionarios, ni aquellos documentos que determinen los departamentos didácticos, así como aquellas obras de consulta general. 2. El préstamo se hará por un período de 15 días naturales, renovables por otros 15 (aunque teniendo en cuenta la especial dificultad que entrañe el material). 3. En caso de pérdida o deterioro de un libro u otro material, se restituirá el material en cuestión o se reembolsará el importe económico, previa comunicación escrita a los padres o tutores. 4. El préstamo será de tres libros por alumno como máximo y solamente se podrán prestar materiales en el horario lectivo. 5. Tanto del préstamo como de la devolución se hará cargo el profesor en la hora asignada para la Biblioteca. 6. El préstamo de libros u otro material puede hacerse también para los períodos vacacionales y cuando las condiciones de devolución sean favorables. 7. No se prestará ningún tipo de material si previamente no se ha devuelto el que se tiene en préstamo y quedarán exentos del préstamo aquellos que no hayan repuesto el material extraviado o gravemente deteriorado, una vez comunicado a los padres o tutores. HORARIO DE APERTURA. 1. La biblioteca permanecerá abierta de lunes a viernes durante el horario de recreo (de 11,15 a 11,45), donde se podrá llevar a cabo el préstamo de materiales. 2. Siempre que haya profesores de guardia disponibles, ésta se podrá abrir dentro del horario lectivo del profesorado. 3. Los profesores designados al efecto se harán cargo de la vigilancia de la Biblioteca durante su apertura. 4. La asistencia a la Biblioteca en la media hora de recreo, estará limitada al número de plazas disponibles, siempre sentados, por lo que se restringe el derecho de admisión. 5. En caso de que hubiera voluntarios que pudieran abrir la biblioteca en horario extraescolar (madres, padres, otro personal), estarán obligados a recibir asistencia sobre estas normas de funcionamiento y seguirlas escrupulosamente, así como la realización de préstamos y consultas (en ningún caso llevarán a cabo labores de catalogación o similares). DEBERES Y DERECHOS DEL COORDINADOR DE BIBLIOTECA. Deberes: 1. Presentar un plan anual a principios de curso con los proyectos y expectativas. 2. Presentar una memoria final. 3. Vigilar y permanecer en la Biblioteca las horas asignadas. Prof. Gabriel Maldonado Palmero
Biblioteca I.E.S. Fuente Nueva 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Gestionar y recabar los recursos económicos. Atender las sugerencias del Claustro y de los usuarios. Formarse adecuadamente para el desempeño de su cargo. Organizar los recursos disponibles e informar de ello. Planificar actividades de animación y dinamización. Respetar los gustos e intereses lectores de los usuarios. Informar al resto de sus compañeros. Asesorar en la búsqueda de información y en la promoción de la lectura. Permanecer en contacto con los Jefes de los Departamentos para determinar los libros de sus respectivas materias que puedan ser prestados o consultados. Derechos: 1. A que se le respeten sus horas no lectivas como de plena dedicación (nunca inferior a tres) 2. Asistir a los cursos de formación que convoque la autoridad competente. RECURSOS ECONÓMICOS. 1. A comienzos del curso escolar se le debe asignar, dentro de los presupuestos del Centro, una partida económica para gastos de la Biblioteca. 2. El Claustro deber ser informado tanto de la concesión del crédito como de la gestión del mismo. 3. En la memoria final se presentará un balance detallado de los gastos de la Biblioteca, adquisiciones y cualesquiera otras cuestiones realizadas por la misma. 4. Pueden recabarse recursos de otros organismos, particulares o instituciones, que en cualquier caso contará con el visto bueno del Consejo Escolar. 5. Los recursos disponibles se invertirán tanto en la adquisición de material como para las actividades de animación o promoción de la lectura, priorizando siempre lo primero sobre lo segundo. 6. No se incluyen como material bibliográfico los libros de texto o material de aula (y especialmente aquel material que las editoriales depositan para su examen). DEBERES Y DERECHOS DE LOS LECTORES. Deberes: 1. Tratar los libros y cualquier otro material con respeto (se incluyen aquí ordenadores, teclados, ratones, material informático o audiovisual). 2. Devolver los materiales en préstamo en los plazos estipulados. 3. Observar un comportamiento digno dentro de la Biblioteca (no comer, no hablar en voz alta, no molestar a los compañeros...). 4. Reponer el material que se haya deteriorado o perdido (o bien su importe económico). Derechos: 1. A ser asesorado e informados adecuadamente. 2. Disponer de la Biblioteca en los horarios no lectivos (recreos) para actividades del Centro. 3. Disponer de un material digno y adaptado a su edad. 4. A ser atendidos, en la medida de lo posible, en sus peticiones. 5. A leer libremente lo que consideren oportuno.
AYUDANTES DE BIBLIOTECA. Se establecerá la figura del ayudante de biblioteca entre los alumnos que voluntariamente se ofrezcan. 1. Sus funciones serán las de colaborar con el profesor de biblioteca en el horario de apertura de recreo, siempre bajo su tutela, pero con la autoridad que el propio cargo conlleva. ELECCIÓN. 1. El coordinador de biblioteca será elegido por el Equipo Directivo. 2. La periodicidad del cargo será con el carácter que disponga la normativa legal vigente. 3. El coordinador de biblioteca, junto con Jefatura de Estudios, designará el equipo de biblioteca entre el profesorado del Claustro. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES DEL EQUIPO DE BIBLIOTECA. Deberes: 1. Vigilar y permanecer en la biblioteca las horas que se le han asignado. 2. Promocionar la lectura, los libros y la biblioteca entre los alumnos. 3. Asistir a las reuniones convocadas al efecto. 4. Respetar los derechos y gustos lectores de los alumnos. 5. Velar por el cumplimiento de las normas entre los alumnos. 6. Participar, en la medida de sus posibilidades, en las actividades de promoción de la lectura. 7. Comunicar al coordinador de biblioteca cualquier anomalía (y, en su caso, al responsable TIC del centro). 8. Respetar las normas establecidas para el funcionamiento de la biblioteca escolar. Prof. Gabriel Maldonado Palmero
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Colaborar con el coordinador en el desempeño de sus tareas y en el control de los libros de sus respectivas materias. Derechos: 1. Manifestar su opinión en las reuniones convocadas al efecto. 2. Participar en la elaboración de los presupuestos y del proyecto de biblioteca. 3. Ser informado de todo lo concerniente a la biblioteca escolar. 4. A que se le respeten sus horas no lectivas como de plena dedicación. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES O TUTORES Deberes: 1. Reintegrar el importe de un libro u otro material gravemente deteriorado por su hijo o hija cuando así se lo comuniquen por escrito. 2. Velar por el respeto a los materiales en préstamo. Derechos: 1. Ser informado periódicamente de las actividades culturales previstas. 2. En caso de apertura en horario no lectivo, poder acompañar a sus hijos. RÉGIMEN DISCIPLINARIO 1. Podrán ser privados de acudir a la Biblioteca en la hora de recreo aquellos alumnos que no respeten las normas mínimas de comportamiento y hayan sido apercibidos reiteradamente. 2. Se podrá negar el servicio de préstamo temporalmente a aquellos alumnos que hayan deteriorado gravemente o no devuelto materiales prestados.
RESPONSABLES DE LA BIBLIOTECA La biblioteca de nuestro centro se encuentra organizada de forma colectiva. Consta de un Coordinador (Gabriel Maldonado Palmero) y profesorado de apoyo: Doña María Gálvez Alonso Doña María Ángeles Luque Herrada Doña Josefa Díaz Moya D. José Antonio Coines Sánchez Dña. Vanessa Ruiz Ibarra Cataloga en general el coordinador, y los préstamos son realizados por el profesorado de apoyo con ayuda de alumnos responsables a los que se ha adiestrado en el manejo del programa Abies. Entre las funciones de los alumnos colaboradores están las siguientes: Préstamo de libros en los recreos, bajo la supervisión del profesor de guardia de recreo de biblioteca Decoración de interiores y exteriores de la biblioteca: ambientaciones temáticas, vitrinas, señalización, tablones de anuncios, etc. Reparación y forrado de libros deteriorados. Ordenación de libros, revistas, etc. en los estantes correspondientes. Recomendación de lecturas a través de la realización de marcapáginas con comentarios. Realización de guías de lectura, seleccionando libros relacionados con temas concretos, con efemérides y personajes de terminados. La mayoría de componentes del equipo ha realizado programas de formación sobre Bibliotecas Escolares y el propio coordinador ha impartido e imparte cursos en el Cep Blas Infante de El Ejido sobre el manejo básico del programa Abies. Además, ha participado asiduamente en las jornadas provinciales de bibliotecas escolares. FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA Situación: La biblioteca está situada en planta baja con rampa que permite fácil acceso a cualquier persona con discapacidad motora, dando a un patio central que en intercambios de clase supone una molestia por el ruido que se produce como zona de tránsito hacia determinadas aulas. Es, por lo tanto, una zona que ocasionalmente puede no resultar tranquila (se adjunta gráfico de su situación). La luz natural no es la adecuada (hay que utilizar la eléctrica) y el mobiliario resulta en su conjunto pobre (seis mesas de estudio y diecisiete sillas, más cuatro taburetes; cinco mesas Tic con sus correspondientes ordenadores en la zona de las Tecnologías, más una mesa de profesor con ordenador y otra en un cuartillo interior igualmente dotada, para llevar la gestión y organización de la biblioteca). Una pared dispone de estanterías donde se encuentran los libros de consulta de las distintas CDU a excepción de la 8, cuyas estanterías se encuentran en el cuartillo interior, donde se lleva a cabo la catalogación. Recursos: En la actualidad, nuestra biblioteca cuenta con más de once mil ejemplares realmente catalogados. No se ha realizado aún ningún expurgo, en tanto continúe habiendo espacio para albergar el material existente. Entre los recursos, contamos con libros de consulta, diccionarios, libros técnicos, libros de lectura de Prof. Gabriel Maldonado Palmero
Biblioteca I.E.S. Fuente Nueva entretenimiento general, libros de Literatura Infantil (pocos) y Juvenil, cómics y fondo audiovisual (no hay revistas ni suscripciones). Todos ellos están organizados según el sistema CDU (clasificación decimal universal) y se gestionan a través del programa ABIES. Funcionamiento La biblioteca funciona como sala de lectura y estudio, además de la función de préstamo y aula de desdoble para determinadas asignaturas (entre ellas, los Planes Lectores y algún que otro refuerzo). Horario Como centro de préstamo, lectura y consulta de material, se abre durante los recreos: de 11,15 a 11,45 de lunes a viernes, con un miembro del equipo de apoyo que realiza las gestiones pertinentes. La falta de recursos humanos impide que la biblioteca pueda estar más tiempo abierta, a pesar de que se está gestionando con la Asociación de Madres y Padres la posibilidad de que voluntariado por parte de los mismos pueda mantenerla abierta por las tardes.
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Situaci贸n de la biblioteca:
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DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN Para el presente curso escolar nos planteamos como objetivos fundamentales: Mejorar la dotación de la biblioteca, actualizando sus fondos y adaptándolos a las necesidades de la comunidad educativa, centrándose en varios aspectos: creación de un fondo de cómics y revistas de interés juvenil, creación de un fondo de libros de Literatura Infantil y Juvenil y de ficción, creación de un fondo para los alumnos con necesidades educativas especiales y creación de un fondo de libros para alumnos extranjeros. Mejorar el funcionamiento de la biblioteca en cuanto a préstamo de libros para toda la comunidad educativa, así como de las actividades relacionadas con el libro y la lectura, dándoles la difusión necesaria (entre otros medios, a través del blog propio) . Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal. Aumentar el interés del alumnado por la lectura desde todas las áreas del currículo (lo que incluye la pariticpación de los distintos despartamentos, a veces reacios a participar en tal proyecto). Fomentar el uso de la biblioteca como centro de documentación y recursos para el aprendizaje para toda la comunidad educativa. Fomentar la participación del alumnado en la gestión, organización y dinamización de la biblioteca a través del Proyecto de Ayudantes de Biblioteca. Conseguir mantener el blog que ponga a disposición de la comunidad educativa las actividades propuestas y las que se van a llevar a cabo. Directamente conectado con él se encuentra el de páginas de literatura, que supone una reseña de libros que van apareciendo en el mercado. Conseguir que el catálogo completo del Centro sea conocido por el total de la comunidad educativa. Implicar a las familias en la necesidad de la lectura como medio de conocimiento y como placer y disfrute. Implicar a todos los Departamentos en el Plan. Este curso como novedad tenemos pensado –si es posible− incluir en nuestra bibilioteca el libro electrónico tanto para préstamo como para lectura dentro de la misma. Para ello estamos trabajando en diferentes opciones: Prof. Gabriel Maldonado Palmero
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Préstamo del e-reader (aparato) Posibilidad de descargar el e-book (archivo) en la biblioteca, si el usuario posee el e-reader. Para llevar a cabo nuestro proyecto se intentará destinar un presupuesto específico a la compra de ebooks y se organizarán programas de formación de descarga de libros (de uso de e-readers, tanto para usuarios como para bibliotecarios). ACTIVIDADES Se realizarán conferencias con motivo del Día del Libro relacionadas con el Centenario de la publicación de la segunda parte del Quijote (en principio a cargo del profesor Gabriel Maldonado). Encuentros con autores (estamos trabajando con la posibilidad de tener un encuentro con la autora almeriense Mar de los Ríos, autora de Casa de ánimas, y la correspondiente firma de ejemplares). Colaboración con el Departamento de Educación Plástica para la creación de marcapáginas con motivo del Día del Libro. Colaboración con el Departamento de Matemáticas en la lectura de libros relacionados con la asignatura (El asesinato del profesor de Matemáticas, de Jordi Sierra i Fabra). Dicho Departamento tiene horas asignada para uso y disfrute de la Biblioteca. Intento de divulgación de las distintas actividades del Centro relacionadas con el ámbito de la lectura a través del programa de biblioteca. Los Departamentos Didácticos participarán en el Fomento de la Lectura con dos actividades principales: Recomendación de lecturas relacionadas con las materias impartidas en el correspondiente departamento, que serán dadas a conocer a los alumnos a través de las clases, la biblioteca y cuantos medios estén a nuestra disposición (blog, tríptico especial, etc.) Diseño y desarrollo de actividades de búsqueda de datos sobre temas concernientes a las materias del departamento, utilizando todos los medios de que se dispone en la biblioteca y en colaboración con los profesores del Equipo de Biblioteca. Día de la siembra de libros (ya se ha realizado en el mes de septiembre, con escasos resultados, y repetiremos en el mes de junio. Para ello habrá un proceso de concienciazión sobre el intercambio d elibros y los beneficios que puede reportar el mismo). Éstas son las propuestas hechas por los Departamentos más entusiastas: − Departamento de Orientación: − 1º Y 2º ESO Efemérides de especial significación Día del Libro (23 de abril)
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Propuesta de actividades Actividad: “Cuento entre todos”. Actividad desarrollada en la Biblioteca del Centro (Dinamización del uso de la biblioteca)
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3º Y 4º ESO Efemérides de especial significación
Propuesta de actividades
D
Libro fórum: Os recomiendo el libro… Actividad desarrollada en la Biblioteca del Centro (Dinamización del uso de la biblioteca)
Día del Libro (23 de abril)
De misterio, de alegría, de pena, de risa, de amor, de aventuras, de ciencia, de deporte, de tecnología, de medicina, de reflexión, de crítica, de política, de ética, de historia, de arte, de números, de música, de lenguas, de estrellas, de árboles, de animales, de gente; de adultos, de jóvenes, de niños, de padres, de hijos, de amigos, de amantes; de distinto tamaño, de distinto color, de distinto tacto y distinto olor. Prof. Gabriel Maldonado Palmero
Biblioteca I.E.S. Fuente Nueva Cuéntanos cómo es el tuyo... Queremos celebrar el Día del Libro preguntando a nuestros alumnos/as cuál es vuestro libro favorito, o qué libro recomendáis, o qué libro os cambió la vida. Escribid el título del libro, el nombre del autor y un comentario al respecto, todo en un mismo párrafo. Todos los alumnos y alumnas expondrán en voz alta el libro elegido especificando los diferentes apartados mencionados en el párrafo anterior. Se hará un mural donde se recogerán los libros de todos los alumnos/as del grupo – clase y se expondrá en la biblioteca del Centro. Ejemplo: Os recomiendo el libro…… Tres metros sobre el cielo - Federico Mocchia. Me gustan esas historias que hablan de amores adolescentes, amores imposibles, personajes rebeldes... cosas que creo que en la vida no pueden pasar. NOMBRE: Miranda Bataller Mompó - IES Càrcer Los juegos del hambre, de Suzanne Collins, es un libro que te engancha, que te obliga a quedarte despierto solo para poder leerlo. Es un libro de aventuras, supervivencia, de buscarse la vida en un mundo en el que tu vida importa poco. Al comienzo del libro te explica la situación familiar de la protagonista y no engancha mucho pero cuando sigues pasando hojas te das cuenta de que no puedes parar de leerlo. Os recomiendo que lo leáis. A. Ríos Díaz.
ACTIVIDADES DEL AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA DINAMIZAR EL USO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Se trataría de aprovechar este espacio como un entorno especialmente indicado para la lectura y posterior trabajo con diferentes textos: cuentos en pictogramas y otros textos que versarán sobre educación en valores (coeducación, educación ambiental, educación para la paz, autoestima, etc.). Además, se hará un uso diferenciado (conforme a las capacidades de cada uno) de los materiales existentes en este espacio: ojear, leer, comentar, etc. ACTIVIDADES AULAS DE APOYO A LA INTEGRACIÓN PARA DINAMIZAR EL USO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO Uso de la biblioteca dos veces al mes con el alumnado de necesidades educativas especiales para favorecer su hábito lector y su comprensión lectora. Departamento de Filosofía: OBJETIVO: consulta y lectura del libro Ética para Amador, de Fernando Savater, una buena introducción a qué es la Ética. La filosofía, como dijo alguien, se puede resumir en un conjunto de historias y chistes, como la famosa historia de la caverna, o Aquiles y la Tortuga, o la historia del Giges y su anillo invisibilizador, o la historia del oráculo de Delfos,o el Genio Maligno, o el espaguetti volador de Russell y un montón más de historias. Siguiendo esta idea de contar la filosofía con historias le proponemos al alumnado de cuarto B, que en grupos de 4, investiguen y expongan el significado de la Etica a través de las historias que nos cuenta Savater en su mencionado libro, que son: - la historia de las termitas y Héctor. - el capitán del barco en la tempestad. - la historia de Esaú y Jacob (las lentejas). - la historia del ciudadano Kane. - la historia shakesperiana de Ricardo III. - la historia del sabio budista y su discípulo. - la historia de Robinson Crusoe y las huellas de Viernes. Departamento de Francés: Una lengua extranjera contribuye a la adquisición de la competencia lingüística básica. En clase de lengua extrajera se trabajan las cuatro destrezas lingüísticas básicas; la expresión oral y escrita, así como la comprensión oral y la comprensión escrita que forman parte de los contenidos y por lo tanto en clase el alumno realiza actividades que desarrollan estas capacidades. No obstante y dentro del proyecto del centro de “Fomento de la lectura”, el departamento ha diseñado medidas más específicas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente. Estas actividades estarán en relación directa con el uso y dinamización de la biblioteca del Centro y consistirán en: Prof. Gabriel Maldonado Palmero
Biblioteca I.E.S. Fuente Nueva - Lecturas de libros, de diferente extensión según los niveles del alumnado (principiante, intermedio y avanzado) con posible ficha guiada y actividades de comprensión y expresión escrita. - Manejo del diccionario en clase o en la biblioteca para aprender un mejor uso del mismo con búsqueda guiada y también libre. -Uso de documentos auténticos (cuando lo requieran los temas tratados), procedentes de páginas-webs francesas (bonjourdefrance.com, pointdufle.com, tv5.org, françaisfacile.com....) de revistas didácticas francesas (Le kiosque), así como artículos de algunos periódicos franceses (Le Monde, Le Figaro, Libération....) Se llevará a cabo posteriormente una actividad oral y/o escrita haciendo un pequeño resumen donde el alumnado podrá expresar su opinión o su punto de vista. - Juntamente con el visionado de versiones cinematográficas, se realizarán lecturas de algunos fragmentos de obras de autores franceses en 2º de Bachillerato. - Todas las lecturas, que a título individual, quiera hacer cualquier alumno-a como disfrute personal, tanto mediante libros procedentes del Departamento como de la Biblioteca. - Búsqueda de bibliografía sobre algún tema que se requiera en la Biblioteca del Centro. - Búsqueda en Internet de información en francés ( audio, escrita ) sobre temas vistos en clase o sobre temas puntuales de actualidad. • Departamento de Inglés: La programación de este Departamento tiene presente en todos sus niveles el fomento de la lectura, promoviendo el gusto por la lectura que permite al alumno adentrarse en aventuras increíbles, vivencias, biografías…conociendo a los grandes autores de la literatura inglesa. Desde el primer nivel hasta el último tenemos actividades que nos llevan a conseguir este objetivo. Queremos que los alumnos desarrollen la habilidad de una lectura autónoma, comenzando por lecturas reales de una página web o de una revista hasta libros adecuados a su nivel. Las actividades de fomento de la lectura que se proponen desde la materia de inglés son las siguientes: Ø Lectura intensiva: en todas las unidades didácticas se trabaja la comprensión lectora a través de textos auténticos o semiauténticos provenientes de diferentes fuentes. Ø Lectura extensiva: se promoverá el hábito de la lectura a través del préstamo de libros. En este curso los libros de lectura del Departamento seguirán en la Biblioteca del Centro, de modo que puedan cogerlos siguiendo las reglas del servicio de préstamo de la misma. Estas lecturas podrán considerarse como actividades de extensión y al final de la lectura los alumnos realizarán una ficha donde demostrarán la comprensión de lo leído. Ø En el segundo trimestre acudiremos a una representación teatral, cuya obra será leída y trabajada en el primer trimestre y parte del segundo. Ø En cuanto a la promoción del uso de la biblioteca, todos los alumnos de 2º de ESO asistirán periódicamente durante horas lectivas de la materia a la biblioteca para realizar actividades de lectura y búsqueda de libros. ● Departamento de Economía: − Para el segundo trimestre, desde este Departamento se propone la realización de una Biblioteca Viviente, iniciativa puesta en marcha por primera vez en los países escandinavos, que se puede adaptar bastante bien a la idiosincrasia de nuestro centro por su diversidad cultural. ● La propia Biblioteca acudirá con los alumnos de 2º de Bachillerato a una visita guiada a la Biblioteca Municipal para examinar la obra de los autores que han pasado por el Área de Cultura del Ayuntamiento de El Ejido. Se llevará a cabo a partir del 20 de febrero. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN Desde la Biblioteca se quiere colaborar con el Departamento de Orientación en el Plan de absentismo escolar. Este Plan estará destinado a alumnos que presentan un absentismo significativo severo y a alumnos poco comunicativos en el aula, hipoactivos en el trabajo, que denotan un retraso curricular evidente y para quienes los recursos normales del Centro son insuficientes. Para este Plan la Biblioteca organizará un taller de lecto-escritura, cuyo principal objetivo es desarrollar los hábitos de lectura, reflexión y concentración, la comprensión lectora, la construcción de palabras y frases. Desde la biblioteca también se quiere tener en cuenta la diversidad del alumnado y facilitar lecturas para las distintas situaciones, ya sea por la dificultad en el conocimiento de la lengua (un tanto por ciento son alumnos marroquíes, de Europa del Este o de otras nacionalidades), o por tratarse de alumnos con necesidades especiales. El Departamento de Orientación deberá darnos indicaciones (ya se ha hecho y se han incorporado determinados materiales para el mismo) sobre el nivel que deberán tener dichos libros. También se pretende comprar libros escritos en las diferentes lenguas de nuestros alumnos extranjeros. Además, se están proporcionando lecturas para aquellos alumnos que temporalmente forman parte del aula de convivencia por actuaciones disruptivas. Se les ofrecen libros determinados en función de la conducta que han seguido para hacerles pensar sobre sus actuaciones (relacionado además con la asignatura de valores éticos). Prof. Gabriel Maldonado Palmero
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TEMPORALIZACIÓN DE LA ACTUACIÓN El actual Proyecto de Biblioteca se pretende llevar a cabo en el presente curso, pero lo fundamental es que los alumnos utilicen la biblioteca para el préstamo de libros y para el disfrute de la lectura, lo cual ineludiblemente supondrá una temporalización a largo plazo. Pensemos que es el segundo año que tras la automatización de la biblioteca se van a llevar a cabo todas aquellas actividades descritas entre los objetivos que pueden conllevar al uso de la misma como centro de recursos de enseñanza y aprendizaje. Del mismo modo, se participará en todas aquellas actividades –Día de Andalucía, Día del Libro, Día Internacional de la Mujer Trabajadora, etc.− que puedan contribuir al conocimiento de ésta. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS Los materiales que se adquieren lo son a propuesta de los distintos Departamentos según sus necesidades reales. Así, por ejemplo, el Departamento de Orientación propone libros que contribuyan a la atención de la diversidad y a educación compensatoria… COLABORACIONES A través del Consejo Escolar y de la Asociación de Madres y Padres del Centro se está intentando que diferente voluntariado pueda participar en la actividad de la biblioteca mediante su apertura en horario extraescolar. Ya el curso pasado se consiguió organizar un taller de cómic por la tarde que además permitía el préstamo y lectura del libro en la sala. No obstante se presenta como labor ardua conseguir que haya padres o madres que puedan ofrecerse para llevar a cabo tal labor. Existe también una estrecha colaboración con la Biblioteca Municipal dadas las necesidades que nuestra pequeña biblioteca no puede cubrir: encuentros con autores de renombre, solicitud de compra de libros para lecturas obligatorias (especialmente las diseñadas por la Universidad para Selectividad: El árbol de la ciencia, Crónica de una muerte anunciada, Luces de bohemia, Los girasoles ciegos –para Lengua− y el Decamerón, Romeo y Julieta, El jugador, Las flores del Mal, Werther, La metamorfosis, El talento de Mr. Ripley – para Literatura Universal−; clubes de lectura, etc.
RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS A pesar de que se sugiere que el presupuesto de la biblioteca sea el de entre un 5% y un 10% del presupuesto general del centro, actualmente no se dispone de mismo por circunstancias especiales, ya que se ha creado una sección dependiente del nuestro que no tiene presupuesto propio, y al que se ha de hacer frente. No obstante, para este curso escolar las necesidades más urgentes serán satisfechas mediante la presentación de las mismas a Secretaría. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Respecto al funcionamiento de la biblioteca, recurriremos a final de curso a extraer los datos cuantitativos que nos proporciona el programa ABIES, centrándonos en el número de préstamos por curso, el número de lectores, porcentajes por tipo de lector, cursos, etc., lo que nos servirá para constatar si las previsiones se cumplen o no, y proyectar para el siguiente curso la adquisición de aquel material que más haya sido solicitado. Igualmente, se pasarán encuestas que indiquen el grado de satisfacción por el uso de la biblioteca y el nivel de conocimiento que la comunidad educativa tenga de ella. A finales de curso de pasará la siguiente encuesta entre el alumnado que permita subsanar las posibles deficiencias que a organización de la biblioteca pueda presentar: i Encuesta de satisfacción sobre la Biblioteca del I.E.S. Fuente Nueva Intenta ser lo más objetivo posible. La encuesta es anónima y nos puede servir al equipo encargado para mejorar los servicios que la biblioteca ofrece (campo *0bligatorio) 1. La biblioteca dispone de los libros, revistas, artículos, audiovisuales, etc., que necesito * □ Sí □ No □ No sé 2. Localizar un libro en las estanterías es fácil * □ Sí □ No □ No sé 3. El número de libros que puedo tener al mismo tiempo en préstamo se adecúa a mis necesidades * □ Sí □ No □ No sé Prof. Gabriel Maldonado Palmero
Biblioteca I.E.S. Fuente Nueva 4. El tiempo que puedo tener un libro es préstamo es suficiente * □ Sí □ No □ No sé 5. Las gestiones que tengo que realizar para renovar el préstamo de un libro son sencillas* □ Sí □ No □ No sé 6. El catálogo de la biblioteca es fácil de usar para encontrar los libros que busco* □ Sí □ No □ No sé 7. El sitio web de la biblioteca me ofrece la información que necesito * □ Sí □ No □ No sé 8. En la biblioteca dispongo de equipamiento informático actual y adecuado para trabajar * □ Sí □ No □ No sé 9. Las condiciones ambientales (iluminación, temperatura...) son adecuadas * □ Sí □ No □ No sé 10. Las condiciones de trabajo (silencio, orden, limpieza...) son las idóneas * □ Sí □ No □ No sé 11. El número de puestos de lectura es suficiente * □ Sí □ No □ No sé 12. Los responsables de la biblioteca resuelven de forma eficaz las consultas que se le plantean * □ Sí □ No □ No sé 13. El trato personal es amable y cordial * □ Sí □ No □ No sé 14. El horario habitual de apertura se adecúa a mis necesidades * □ Sí □ No □ No sé 15. Mi valoración global de la biblioteca es: * □ Positiva □ Negativa □ No sé
Haz cualquier sugerencia o comentario que te parezca útil para mejorar las condiciones de la biblioteca:
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Además, como mecanismos de autoevaluación, recogemos los expuestos en el DR1 (BECREA), pues nos parecen objetivos y trabajados para poder aplicarlos también nosotros: Registro de valoración general BECREA (RVG) Dimensiones (+ indicadores)
Dimensión 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje 1.1 Formación básica de usuarios de biblioteca: intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece 1.2.Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir atendiendo a lo largo de toda la vida el tratamiento de la información y la competencia digital 1.3. Promoción de intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos documentales y proyectos de trabajo aula-biblioteca escolar. 1.4. Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas. 1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales… Dimensión 2: Competencia lingüística y fomento de la lectura 2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar 2.2. Apoyos de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos o planes de lectura de los centros. 2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la planificación y desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación en todas las áreas Dimensión 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos 3.1. Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad. 3.2. Servicios operativos de la biblioteca. 3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios. 3.4. Recursos humanos con implicación en la gestión de la biblioteca 3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la información y el conocimiento. Prof. Gabriel Maldonado Palmero
Grado alcanzado 1/2/3/4
Acciones relevantes Logros
Aspectos mejorables Dificultades Observaciones
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3.6. Polรญtica documental Dimensiรณn 4: Dimensiรณn social y de cooperaciรณn 4.1. Acciรณn de colaboraciรณn: implicaciรณn con las familias, cooperaciรณn con la biblioteca pรบblica de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes institucionales; cooperaciรณn con otras bibliotecas escolares. 4.2. Apertura de la biblioteca en horario extraescolar y articulaciรณn de programas de prevenciรณn de la exclusiรณn social, de compensaciรณn educativa y de extensiรณn cultural. 4.3. Utilizaciรณn de las redes sociales Dimensiรณn 5: Innovaciรณn, formaciรณn y supervisiรณn. 5.1. Incorporaciรณn del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del centro. 5.2. Formaciรณn del profesorado en el รกmbito de la utilizaciรณn de la biblioteca escolar. 5.3. Evaluaciรณn y sostenibilidad de la biblioteca.
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Grado alcanzado 1/2/3/4
Acciones relevantes Logros
Aspectos mejorables Dificultades Observaciones