PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: EDUCACIÓN MEDIA AÑO LECTIVO: 2009– 2010
GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identificar diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales, y las relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO ANALITICO NUCLEO TEMATICO: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES EJES TEMATICOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
definición de función Elementos de una función Representación de funciones Función lineal y función afín Pendiente de una recta Ecuación de la recta Posición relativa de dos rectas en el plano Sistemas de Ecuaciones Métodos de solución de sistemas 2x2 Métodos de solución de sistemas 3x3 Matriz Determinante Gráficos
LOGRO ESPERADO: Distinguir las principales características de un sistema lineal, relaciona una ecuación lineal con dos incógnitas en un gráfico cartesiano, reconoce y diferencia los métodos de solución de un sistema de ecuaciones 2x2 CRITERIOS DE EVALUACION Evaluación Integral y Continua, teniendo en cuenta la participación y cumplimiento de las estudiantes en el aula de clases • Observación en el Aula • Trabajo en el Aula ( talleres individuales y grupales) - Participación en clase - Preguntas y ejercicios en el tablero • Planteamiento y análisis de problemas - Evaluaciones tipo Icfes - Sustentación de talleres ( individual y grupal) • Cuaderno del alumno • Trabajo en clase
- Esquemas, resúmenes - Planteamientos y análisis de problemas
• Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo • Presentación - Operación - Razonamiento
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- Procedimientos
DERECHOS RESERVADOS L.O.V.
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos Trazado de gráficas Solución de Ecuaciones Formulación de Preguntas MATERIAL DIDACTICO: - Calculadora Científica - Transportador, regla, escuadras, compás. - Hojas papel milimetrado - Material fotocopiado (talleres)
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO (Para la superación del desempeño bajo) • Solicitar al estudiante todos los trabajos realizados durante el periodo (en el estado que los dejaron) y hacerles responsables de terminarlos en un tiempo determinado por el docente. • Sustentación y Evaluación de nuevo, acorde con la evaluación escrita del periodo • Repaso de los temas que presentan dificultad, retroalimentación de los ejes temáticos en los cuales presenta dificultad, solución de talleres, evaluación de las actividades propuestas en las dos etapas de este plan especial de apoyo. • Para la promoción anticipada de un grado, en matemáticas, se tendrá en cuenta los avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios : (Saber, Conocer y saber hacer) Personal: (Criterios saber ser) Socia: Criterios : ( saber convivir y su habilidad en el manejo de las tics. )
EVALUACIONES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS: (SABER HACER) (Uso que el estudiante hace de la matemáticas para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y procedimientos matemáticos) • Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales, interpreta los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variación COMPETENCIAS CIUDADANAS: (Participación activa del estudiante, apropiación de mecanismos de regulación del comportamiento (leyes, principios, valores, normas, reglamento etc.) • Me comunico a través del dialogo constructivo con los otros (Comunicativa), regular emociones, valorar Las diferencias (Emociones) cuidar el bienestar de otros, respetar al otro (Integradora) COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes) • Demuestro Capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que me permitan adaptarme al medio ambiente en el que vivo. (Comunidad Educativa – hogar).
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO •
NIVEL BAJO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 50% o menos ) Se le dificulta Identificar una función lineal, demuestra poca comprensión en los temas relacionados con función lineal en la solución de ejercicios y problemas
•
NIVEL BASICO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 60%) Identifica una función lineal, comprende algunos temas relacionados con función lineal en la solución de ejercicios y problemas
•
NIVEL ALTO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 80% ) Reconoce una función lineal a través de su estructura grafica y algebraica, halla la pendiente, identifica las características de la función lineal y de la función afín
•
NIVEL SUPERIOR DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 100% ) Identifica una función lineal a través de su estructura grafica y algebraica, halla la pendiente, reconoce las características de la función lineal y de la función afín, aplica los diferentes métodos utilizados en la solución de sistemas de ecuaciones 2x2 y 3x3
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GRADO: 9º NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO PERSONAL Nivel Bajo de desempeño Incumple las normas de convivencia para ser capaz de actuar con criterios propios y de interactuar con los demás. Nivel básico de desempeño: Acepta las normas de convivencia para ser capaz de actuar con criterios propios y de interactuar con los demás Nivel alto de desempeño: Cumple con las normas sociales, actuando de acuerdo con ciertas normas o principios que han orientado su forma de vivir e interactuar Nivel superior de desempeño: Establece y pone en práctica normas de comportamiento que apuntan a tolerar y respetar al otro.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo de desempeño: Demuestra poca habilidad en la presentación de sus trabajos y talleres utilizando medios tecnológicos Nivel básico de desempeño: Aplica sus conocimientos tecnológicos en la presentación de trabajos y talleres del área Nivel alto de desempeño: Maneja y distingue los medios tecnológicos que están a su alcance. Para aplicarlos en las tareas diarias de clase Nivel superior de desempeño: Fomenta en el aula de clases el apoyo y acompañamiento a sus compañeras para que realicen diferentes actividades donde apliquen la tecnología en su que hacer escolar
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO Y TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: • Identifico y utilizo la potenciación, la radicación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas para resolver problemas • Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Thales) PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO - ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO NUCLEO TEMATICO: POTENCIACION Y RADICACIÓN – SEMEJANZA EJES TEMATICOS: POTENCIACION Y RADICACION 1. 2. 3. 4. 5.
Potenciación de números reales - Propiedades de la potenciación Notación Científica Radicación de números reales - Propiedades de la radicación Operaciones con radicales Racionalización
SEMEJANZAS 1. Razones - Proporciones 2. Razón de dos segmentos 3. Segmentos proporcionales 4. Rectas cortadas por paralelas 5. Teorema de Thales 6. Polígonos semejantes LOGRO ESPERADO: •
Resuelve operaciones con números reales, Simplifica expresiones numéricas y algebraicas con radicales
•
Reconoce Las propiedades y relaciones geométricas en relación al teorema de Thales
CRITERIOS DE EVALUACION Evaluación Integral y Continua, teniendo en cuenta la participación y cumplimiento de las estudiantes en el aula de clases • Observación en el Aula • Trabajo en el Aula ( talleres individuales y grupales) - Participación en clase - Preguntas y ejercicios en el tablero • Planteamiento y análisis de problemas - Evaluaciones tipo Icfes -Sustentación de talleres ( individual y grupal) • Cuaderno del alumno • Trabajo en clase
- Esquemas, resúmenes - Planteamientos y análisis de problemas
• Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo • Presentación
-Operación
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-Razonamiento
-Procedimientos DERECHOS RESERVADOS L.O.V.
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO- TERCERO I.H. SEM: 4HORAS DECRETO 1290
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos Talleres Actividades en grupos MATERIAL DIDACTICO: Calculadora Científica Material fotocopiado (Talleres teóricos y prácticos)
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO (Para la superación del desempeño bajo) •
Solicitar al estudiante todos los trabajos realizados durante el periodo (en el estado que los dejaron) y hacerles responsables de terminarlos en un tiempo determinado por el docente.
•
Sustentación y Evaluación de nuevo, acorde con la evaluación escrita del periodo
•
Repaso de los temas que presentan dificultad, retroalimentación de los ejes temáticos en los cuales presenta Dificultad, solución de talleres, evaluación de las actividades propuestas en las dos etapas de este plan Especial de apoyo. • Para la promoción anticipada de un grado, en matemáticas, se tendrá en cuenta los avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios : (Saber, Conocer y saber hacer) Personal: (Criterios saber ser) Socia: Criterios : ( saber convivir y su habilidad en el manejo de las tics. )
EVALUACIONES DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: (SABER HACER) (Uso que el estudiante hace de la matemáticas para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y procedimientos matemáticos) •
Resuelvo operaciones con números reales Simplifico expresiones numéricas y algebraicas con radicales.
•
Reconozco el teorema de Thales y realizo algunas demostraciones básicas
COMPETENCIAS CIUDADANAS: (Participación activa del estudiante, apropiación de mecanismos de regulación del comportamiento (leyes, principios, valores, normas, reglamento etc.) • Me comunico a través del dialogo constructivo con los otros (Comunicativa), regular emociones, valorar Las diferencias (Emociones) cuidar el bienestar de otros, respetar al otro (Integradora) COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes) • Demuestro Capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que me permitan adaptarme al medio ambiente en el que vivo. (Comunidad Educativa – hogar). INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 3 HORAS DECRETO 1290
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO NIVEL BAJO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 50% o menos ) • Se le dificulta: comprender y aplicar la estructura y propiedades de potenciación con exponentes enteros, establecer relación entre potenciación y radicación, Presenta dificultas para determinar razones y proporciones PLAN •DE ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA: SAN ALEJANDRO GRADO: 10 DECIMO AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: CUARTO NIVEL BASICO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicaciónI.H. en un 60%) PROGRAMA: EDUCACIÓN MEDIA SEM: 3 HORAS AÑO LECTIVO: 2008– 2009 ARTICULO 3 DECRETO 0230
• Identifica la estructura y propiedades de potenciación con exponentes enteros, establece relación entre potenciación y radicación EVALUACION INTEGRAL. • Determina razones y proporciones •
NIVEL ALTO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 80% ) • Reconoce y aplica la estructura y propiedades de potenciación con exponentes enteros, establece relación entre potenciación y radicación , realiza operaciones con raíces • Identifica y establece razones y proporciones, comprende y aplica los criterios de semejanza
•
NIVEL SUPERIOR DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 100% ) •
Identifica las características de la estructura y propiedades de potenciación con exponentes enteros, establece relación entre potenciación y radicación, realiza operaciones con raíces, plantea situaciones a partir de potenciación, radicación y racionalización en la solución de ejercicios y problemas.
•
Aplica el teorema de Thales para determinar la proporcionalidad de segmentos en la resolución de un problema
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GRADO: 9º NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4HORAS DECRETO 1290
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO PERSONAL Nivel Bajo de desempeño Difícilmente acata sugerencias dadas por cualquier miembro de la comunidad Nivel básico de desempeño: Respeta los derechos de sus compañeras Nivel alto de desempeño:
Se integra fácilmente con sus compañeras dentro de un espíritu de solidaridad y fraternidad. Nivel superior de desempeño: Aplica La cortesía, las buenas maneras y la tolerancia como la base de las Relaciones Humanas entre los miembros de la Comunidad Educativa y el medio social que la rodea..
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo de desempeño:
Le cuesta trabajo Respetar todas las personas que integran comunidad educativa Nivel básico de desempeño: Se siente elemento integrante de una comunidad, en la cual su libertad termina donde empiezan los derechos de los demás Nivel alto de desempeño: Acepta una disciplina como condición de orden y respeto para todos los integrantes de esa organización social. Nivel superior de desempeño: Considerar como propia la institución y en tal virtud se preocupa por el aseo, presentación, conservación de la planta física y sus elementos, manteniendo el buen nombre de la Comunidad Educativa.
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO- CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290 ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que la representan.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS NUCLEO TEMATICO: FUNCION CUADRATICA EJES TEMATICOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Definición Elementos de una parábola Soluciones de la función cuadrática Definición de ecuación cuadrática Solución de Ecuaciones cuadráticas incompletas Solución de Ecuaciones cuadráticas completas Análisis de las raíces de una ecuación cuadrática problemas de aplicación
LOGRO ESPERADO: Analizar el comportamiento típico de algunas variables con la ayuda de las funciones estudiadas, Identificar la estructura de una función cuadrática, utilizar los diferentes métodos para resolver una ecuación cuadrática CRITERIOS DE EVALUACION Evaluación Integral y Continua, teniendo en cuenta la participación y cumplimiento de las estudiantes en el aula de clases CRITERIOS DE EVALUACION Evaluación Integral y Continua, teniendo en cuenta la participación y cumplimiento de las estudiantes en el aula de clases • Observación en el Aula • Trabajo en el Aula ( talleres individuales y grupales) - Participación en clase - Preguntas y ejercicios en el tablero • Planteamiento y análisis de problemas - Evaluaciones tipo Icfes -Sustentación de talleres ( individual y grupal) • Cuaderno del alumno • Trabajo en clase
- Esquemas, resúmenes - Planteamientos y análisis de problemas
• Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo • Presentación
- Operación
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- Razonamiento
- Procedimientos
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO- CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos Talleres Realización y Sustentación de talleres Solución de problemas Representaciones graficas de ecuaciones MATERIAL DIDACTICO: Calculadora Científica Material fotocopiado (Talleres teóricos y prácticos) Transportador, regla, escuadras, compás. Hojas papel milimetrado.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO (Para la superación del desempeño bajo) •
Solicitar al estudiante todos los trabajos realizados durante el periodo (en el estado que los dejaron) y hacerles responsables de terminarlos en un tiempo determinado por el docente.
•
Sustentación y Evaluación de nuevo, acorde con la evaluación escrita del periodo
•
Repaso de los temas que presentan dificultad, retroalimentación de los ejes temáticos en los cuales presenta Dificultad, solución de talleres, evaluación de las actividades propuestas en las dos etapas de este plan Especial de apoyo.
EVALUACION DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: (SABER HACER) (Uso que el estudiante hace de la matemáticas para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y procedimientos matemáticos) • Identifico y analizo el comportamiento de la función cuadrática para aplicarla en problemas donde se emplea este tipo de función, utilizo los diferentes métodos para resolver una ecuación cuadrática COMPETENCIAS CIUDADANAS: (Participación activa del estudiante, apropiación de mecanismos de regulación del comportamiento (leyes, principios, valores, normas, reglamento etc.) • Me comunico a través del dialogo constructivo con los otros (Comunicativa), regular emociones, valorar Las diferencias (Emociones) cuidar el bienestar de otros, respetar al otro (Integradora) COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes) • Demuestro Capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que me permitan adaptarme al medio ambiente en el que vivo. (Comunidad Educativa – hogar).
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO-CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO •
NIVEL BAJO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 50% o menos )
PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA: SAN ALEJANDRO GRADO: 10 DECIMO AREA: MATEMÁTICAS • NIVEL BASICO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación PERIODO: en un 60%)CUARTO PROGRAMA: EDUCACIÓN MEDIA I.H. SEM: 3 HORAS AÑO LECTIVO: 2008– 2009 ARTICULO 3 DECRETO 0230
•
Identifica la función cuadrática, elabora tablas de valores de las funciones cuadráticas y su gráfica EVALUACION INTEGRAL.
•
NIVEL ALTO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 80% ) •
•
Identifica la función cuadrática, resuelve cualquier ecuación cuadrática usando la formula general o por medio del método de factorización cuando este sea posible. Construye la tabla de valores de una función cuadrática para realizar su grafica
NIVEL SUPERIOR DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 100% )
•
Identifica la función cuadrática, resuelve cualquier ecuación cuadrática usando la formula general o por medio del método de factorización cuando este sea posible. Formula y resuelve problemas donde intervengan ecuaciones cuadráticas, identifica las características de la función cuadrática y su representación grafica
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO-CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO PERSONAL Nivel Bajo de desempeño Incumple con las actividades de conservación y cuidado de la planta física, mobiliarios, material didáctico, áreas comunes, de la institución Nivel básico de desempeño: Colaborar en la conservación, limpieza y mantenimiento de la institución educativa, especialmente su aula de clase Nivel alto de desempeño: Cumple con las actividades de conservación y cuidado de la planta física, mobiliarios, material didáctico, áreas comunes, de la institución Nivel superior de desempeño Aplica La cortesía, las buenas maneras y la tolerancia como la base de las Relaciones Humanas entre los miembros de la Comunidad Educativa y el medio social que la rodea..
DESEMPEÑO SOCIAL: Nivel bajo de desempeño: Se le dificulta Mantener el debido respeto a las autoridades de la Institución a los profesores y a los demás alumnos. Nivel básico de desempeño: Acepta las normas de la institución como parte de su formación personal Nivel alto de desempeño: Respeta a las autoridades de la Institución a los profesores y a los demás alumnos. Nivel superior de desempeño: Respeta las opiniones y criterios de los demás, la diferencia individual y permitir su libre expresión
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GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4HORAS DECRETO 1290 ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre de triángulos en la resolución y formulación de problemas.
GRUPO TEMATICO: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO NUCLEO TEMATICO: SEMEJANZA DE TRIANGULOS, AREAS Y VOLUMEN DE SÓLIDOS EJES TEMATICOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Semejanza de triángulos Teoremas fundamentales de la semejanza de triángulos Criterios de semejanzas de triángulos Semejanza de triángulos rectángulos teorema de Pitágoras circunferencia Ángulos de una circunferencia Áreas y volúmenes
LOGRO ESPERADO: Manejar el criterio de semejanza entre triángulos, Aplicar las propiedades y relaciones geométricas básicas para el
trabajo con triángulos rectángulos, resolver problemas que involucran el cálculo de áreas y volúmenes de los cuerpos geométricos CRITERIOS DE EVALUACION Evaluación Integral y Continua, teniendo en cuenta la participación y cumplimiento de las estudiantes en el aula de clases • Observación en el Aula • Trabajo en el Aula ( talleres individuales y grupales) - Participación en clase - Preguntas y ejercicios en el tablero • Planteamiento y análisis de problemas - Evaluaciones tipo Icfes -Sustentación de talleres ( individual y grupal) • Cuaderno del alumno • Trabajo en clase
- Esquemas, resúmenes - Planteamientos y análisis de problemas
• Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo • Presentación EDUCATIVA JULIA RESTREPO
-Operación
-Razonamiento
-Procedimientos
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GRADO: 9NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos Conceptos previos Talleres Trazado de Triángulos Realización y Sustentación de talleres Solución de problemas MATERIAL DIDACTICO: Calculadora Científica Material fotocopiado (Talleres teóricos y prácticos) Transportador, regla, escuadras, compás. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO (Para la superación del desempeño bajo) •
Solicitar al estudiante todos los trabajos realizados durante el periodo (en el estado que los dejaron) y hacerles responsables de terminarlos en un tiempo determinado por el docente.
•
Sustentación y Evaluación de nuevo, acorde con la evaluación escrita del periodo
•
Repaso de los temas que presentan dificultad, retroalimentación de los ejes temáticos en los cuales presenta dificultad, Solución de talleres, evaluación de las actividades propuestas en las dos etapas de este plan especial de apoyo.
• EVALUACION DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: (SABER HACER) (Uso que el estudiante hace de la matemáticas para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y procedimientos matemáticos) • Demuestra y aplica el teorema de Pitágoras, Describe con precisión la manera de obtener la fórmula para el área y el volumen de Sólidos COMPETENCIAS CIUDADANAS: (Participación activa del estudiante, apropiación de mecanismos de regulación del comportamiento (leyes, principios, valores, normas, reglamento etc.) • Me comunico a través del dialogo constructivo con los otros (Comunicativa), regular emociones, valorar Las diferencias (Emociones) cuidar el bienestar de otros, respetar al otro (Integradora)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO
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COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes) • Demuestro Capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que permitan adaptarme al medio ambiente en el que vivo. (Comunidad Educativa – hogar).
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PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: EDUCACIÓN MEDIA AÑO LECTIVO: 2009– 2010
GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO •
NIVEL BAJO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 50% o menos ) Tiene Dificultad para interpretar los criterios de semejanza y proporcionalidad de un triangulo
PLAN DE ESTUDIOS •
NIVEL BASICO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 60%)
•
NIVEL ALTO DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 80% )
INSTITUCION EDUCATIVA: SAN ALEJANDRO GRADO: 10 DECIMO AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: CUARTO PROGRAMA: EDUCACIÓN I.H. SEM: 3 HORAS Interpreta los criteriosMEDIA de semejanza y proporcionalidad de un triangulo AÑO LECTIVO: 2008– 2009 ARTICULO 3 DECRETO 0230
EVALUACION INTEGRAL.
Interpreta los criterios de semejanza y proporcionalidad de un triangulo Resuelve Ejercicios relacionados con el triángulo rectángulo, áreas y Volúmenes de figuras geométricas
•
NIVEL SUPERIOR DE DESEMPEÑO (Resuelve ejercicios de aplicación en un 100% ) Resuelve problemas sobre semejanza y proporcionalidad de un triángulo, Deduce fórmulas para hallar el área y volumen de figuras geométricas, plantea soluciones a problemas que involucran el cálculo de áreas y volúmenes de los cuerpos geométricos
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PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: MATEMÁTICAS PROGRAMA: EDUCACIÓN MEDIA AÑO LECTIVO: 2009– 2010
GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS DECRETO 1290
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO PERSONAL Nivel Bajo de desempeño Se le dificulta Mantener en clases un ambiente favorable a la actividad académica y formativa, lo que exige silencio, cuando se trata de atender una explicación, escuchar una intervención o estudiar en privado y tener una participación activa y ordenada en las diferentes acciones educativas. Nivel básico de desempeño: Mantener en clases un ambiente favorable a la actividad académica y formativa Nivel alto de desempeño: Mantiene en clases un ambiente favorable a la actividad académica y formativa, lo que exige silencio, cuando se trata de atender una explicación, escuchar una intervención o estudiar en privado y tener una participación activa y ordenada en las diferentes acciones educativas. Nivel superior de desempeño Ayuda a Mantener en clases un ambiente favorable a la actividad académica y formativa, lo que exige silencio, cuando se trata de atender una explicación, escuchar una intervención o estudiar en privado y tener una participación activa y ordenada en las diferentes acciones educativas, Guardar un trato respetuoso, amigable y correcto, con los profesores /as y compañeros /as, evitando burlas
DESEMPEÑO SOCIAL: Nivel bajo de desempeño: Se le dificulta Mantener el debido respeto a las autoridades de la Institución a los profesores y a los demás alumnos. Nivel básico de desempeño: Acepta las normas de la institución como parte de su formación personal Nivel alto de desempeño: Respeta a las autoridades de la Institución a los profesores y a los demás alumnos. Nivel superior de desempeño: Respeta las opiniones y criterios de los demás, la diferencia individual y permitir su libre expresión