en la LOGSE y que se separan del ámbito pedagógico para tomar derroteros políticos. Se fuerza y, en algunos casos, queda mal parado el espíritu y el texto de la Constitución Española, quebrantando el original consenso social. También detectamos que esta preocupación se extiende, como gota de aceite, a lo largo y ancho de la sociedad. En el campo de la educación, se habla más de autonomía política que de autonomía educativa, suplantando a los agentes directos responsables de ésta por los ideales políticos y las estrategias partidistas. La LOGSE plantea un plan de estudios básico y abierto para que las distintas instituciones escolares sean quienes lo cierren (autonomía pedagógica). Sería un inmenso error que lo cerrase la decisión centralizadora de cada autonomía, sustituyendo, mano a mano, la rechazada centralización del Estado. Tenemos que conseguir que el avance que supone la descentralización autonómica no transite por el camino equivocado de una errónea interpretación de la autonomía educativa. La educación es un capítulo fundamental y prioritario del proyecto de toda la sociedad española. Sociedad que percibe, perpleja y temerosa, que, este bien de todos y para todos, puede estar siendo utilizado como moneda de cambio en la pugna partidista. La reacción a este temor y perplejidad se puede resumir en una frase, cada vez más repetida en más sitios: No queremos en España diecisiete sistemas educativos diferentes.
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