CONTINGUTS D’EDUCACIÓ INFANTIL P4 Escola Pérez Sala
1
BLOCS DE CONTINGUTS
CAPACITATS
Aquestes són les capacitats que es treballen a cada bloc de continguts
1
2
3
X
X
4
5
6
7
8
9
X
X
X
X
X
X
X
1. DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES 1.1. Autoconeixement i gestió de les emocions 1.2. Joc i moviment
X
1.3. Relacions afectives i comunicatives
X X
X
X
X
X
2.1. Exploració de l'entorn
X
X
X
X
X
2.2. Experimentació i interpretació
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1.4. Autonomia personal i relacional 2.
X
DESCOBERTA DE L’ENTORN
2.3. Raonament i representació 3.
X X
X
X
X
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
3.1. Observar, escoltar i experimentar
X
X
3.2. Parlar, expressar i comunicar
X
X
3.3. Interpretar representar i crear
X
X
CAPACITATS Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma 1. Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. 2. Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres. 3. Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes amb seguretat i eficàcia. Aprendre a pensar i a comunicar 4. Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. 5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa 6. Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals. 7. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant-ne els perills i aprendre a actuar en conseqüència. Aprendre a conviure i habitar el món 8. Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. 9. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.
2
X
X X
X
PERÍODE D’ADAPTACIÓ
Adaptació als ritmes i a les rutines de la vida de l'escola.
Respecte el torn de paraules dins d'una conversa.
Expressió oral de vivències, emocions i necessitats.
Ús d'expressions per a una bona convivència (salutacions, donar les gràcies, disculpar-se, comiats...).
Participació en la vida de l'escola.
Interès per la relació afectiva amb els mestres i els companys.
Confiança i seguretat en les seves possibilitats.
DESCOBERTA D'UN MATEIX I DELS ALTRES AUTOCONEIXEMENT I GESTIÓ DE LES EMOCIONS
Imatge global del cos.
Treball de la pròpia imatge i del respecte i tolerància vers els altres.
Identificació de les diferents parts del cos.
Expressió dels sentiments.
Treball de les emocions: ○ Identificació i expressió de les emocions mitjançant gestos: sorpresa, desídia, ràbia, alegria, por i tristesa ○ Identificació de les emocions mitjançant contes ○ Identificació dels problemes i/o conflictes i cerca de solucions. ○ Vocabulari específic per la resolució de conflictes (em sap greu, perdó, m’he equivocat...). ○ Control i relaxació. ○ Acceptació de les conseqüències dels seus actes.
JOC I MOVIMENT
Desplaçament en diversos moviments. Peu coix, caminar de quatre grapes aixecant un peu o una ma.
Control de l'equilibri dinàmic sobre diferents materials i recorreguts.
Coordinació control corporal.
Joc lliure i dirigit. Confiança en les pròpies possibilitats d'acció.
Acceptació de les possibilitats i limitacions pròpies i dels altres.
3
Agilitat motriu ( desplaçament, carreres, salts, tombarelles ...)
Creativitat amb els diferents materials.
Relaxació.
Coordinació de les habilitats manuals en la motricitat fina (agafar bé el llapis, dibuix, direccionalitat ...) i, els traços ( vertical, horitzontal, diagonal, ziga-zaga, ondulat i corb)
Representació mínima d'accions i escenes de la vida quotidiana (joc simbòlic).
Nocions bàsiques d'orientació en l'espai i en el temps: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Dins/fora Sobre/sota Un costat/l’altre A prop/lluny Junt/ separat/ per parella Davant/darrera Matí/tarda Dia / nit Ara/després Avui/demà/ahir De pressa/ a poc a poc
RELACIONA AFECTIVES I COMUNICATIVES ● Hàbits de treball, organització, autoestima, convivència i autonomia.
AUTONOMIA PERSONAL I RELACIONAL ●
Hàbits personals: higiene i cura del propi cos. Habilitats de treball i convivència. Treball sistemàtic: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Tenir cura dels objectes personals. Penjar-ho tot el penjador, tenir les coses endreçades… Recollir joguines Seure bé i col·locar la cadira Respectar el torn de paraula, aixecant la mà per parlar Utilització del mocadors per a mocar-se. Esmorzar amb tot preparat i utilitzar les eines adequades Demanar gràcies i sis-plau Acomiadar-se i saludar No cridar en espais tancats No córrer en espais tancat
4
DESCOBERTA DE L'ENTORN EXPLORACIÓ DE L'ENTORN ● Observació i reconeixement d'altres dependències de l'escola. ● Responsabilització de càrrecs (pastoret, passar llista...). ● Observació del paisatge i els canvis atmosfèrics (pastoret). ● Observació dels efectes produïts a les diferents estacions (tardor, hivern i primavera): Colors ○ Aliments: fruites i verdures ○ Temps atmosfèrics ○ Peces de roba ○ L’hort ○
● Identificació d’imatges relacionades amb les diferents estacions de l’any. ● Observació d’obres d’art d’un pintor i la seva descoberta: Paul Klee ● Participació en les festes populars (Castanyada, Sta. Cecília, Nadal, Carnaval, La Vella Quaresma, La Mona de Pasqua, Sant Jordi, Jocs Florals). ● Projecte de l’animal del nom de la classe: ho escullen els nens a finals de P3 ● Observació directe (si es possible), de l’element o animal escollit com a nom per la classe. ● Actituds de compartir joguines i el material comú. ● Actituds d’ajuda i cooperació. ● Sortides: ○ ○ ○ ○
A la muntanya (tardor) Al teatre del poble (trimestralment) Sortida al museu de la ciència A l’Iluro Park de Mataró (fi de curs)
EXPERIMENTACIÓ I INTERPRETACIÓ ● Iniciació a la formulació de preguntes i hipòtesis relacionades en la recerca d'informació del projecte del nom de la classe i dels experiments. ● Representació gràfica d’informació relacionada amb el nom de la classe (treball que els nens elaboren amb les famílies). ● Realització de diferents experiments: 5
● Geometria: ○ Les formes: cercle, quadrat, triangle i rectangle. ○ Distinció de cares planes i corbes i si poden rodolar o no. ○ Les figures geomètriques amb volum: cub i esfera. ● Propietats dels objectes: ● Els colors bàsics. Groc, verd, vermell, blau. ● Els colors secundaris. ( Marró, rosa, gris, blanc, negre ). ● La mida (gran/mitjà/petit). ● Buscar diferències (5 o 6). ● Identificació d’imatges iguals.
RAONAMENT I REPRESENTACIÓ ● Agrupació d'objectes segons criteris de: color, formes i mides. ● Classificació d’elements segons diferents criteris. ● Expressió de la quantitat i el seu concepte: més, menys, igual, un, molts, pocs, cap, tots, algun, tot, res. ● Relacions d'ordre, amb nombres ordinals. (Primer, segon.... i últim) ● Seriacions de tres elements. ● Observació d'atributs de més d'un element. ● Càlcul estimació i mental. Resolució de problemes mentalment (suma i resta) ● Ordenar seqüències temporals de fins a 4 accions. ● Agrupació i classificació d'objectes segons diferents criteris. ● Ús oral dels nombres naturals. ● Relacionar nombre amb quantitat: 0-1-2-3-4-5- 6. ● Comptar, comparar i reconèixer les grafies del 0 al 6. ● Fer grups d'un, dos, tres, quatre, cinc i sis elements ● Ús del calendari (rutines del bon dia). ● Noció i comparació de mesures, establint el cos del nen com a unitat de mesura. ● Noció i comparació de masses, establint el cos del nen com a unitat de mesura.
6
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES OBSERVAR, ESCOLTAR I EXPERIMENTAR ● Actitud d'escolta i respecte en els diàlegs i narracions. ● Atenció i comprensió de contes explicats i/o llegits per l'adult. ● Escolta estructurada: treball d’alguns contes per tal que els alumnes puguin fer: ○ Hipòtesis ○ Deduccions ○ Comprovació en finalitzar la lectura del conte ● Comprensió d'instruccions. ● Textos orals i de tradició popular: poemes, cançons, contes, endevinalles... ● Reconeixement global de paraules conegudes. ● Associació so-grafia. ● Deducció de paraules escrites. ● Comprensió d'instruccions i de contes. ● Memorització de dites i rodolins, lletres de cançons populars i petits poemes. ● Utilització i respecte del torn de paraula. ● Participació en les converses de grup. ● Identificació i utilització de vocabulari nou. ● Aprenentatge de cançons i danses populars. ● Recordatori de cançons tradicionals. ● Incorporació de cançons noves. ● Qualitats del so: durada, silenci i qualitats i tímbriques de diferents instruments. ● Els instruments de percussió i l'acompanyament de les cançons. ● Treball de diverses audicions musicals.
PARLAR, EXPRESSAR I COMUNICAR ● Pronunciació correcta dels sons. ● Explicació ordenada i entenedora de vivències.
7
● Utilització correcta de frases. ● Valoració del llenguatge escrit coma a mitjà de comunicació. ● Utilització de les formes de salutació i comiat. ● Participació progressiva en les converses respectant les normes de comunicació: torns de paraula, atenció, adequació al context... ● Utilització del llenguatge: ○ per resoldre conflictes ○ per comunicar desitjos, sentiments... ● Utilització d'estratègies per fer-se comprendre i per poder expressar el cap de setmana. ● Utilització d'estratègies per fer-se comprendre i per poder exposar el Treball realitzat amb la família sobre el nom de la classe. ● Utilització d'instruments tecnològics i del llenguatge audiovisual.
INTERPRETAR, REPRESENTAR I CREAR ● Reconeixement del llenguatge escrit en els plafons i retolació de la classe. ● Identificació del nom i del primer cognom, i dels seus companys/es. ● Aproximació al llenguatge escrit: ○ Identificació i reproducció del propi nom i cognom i el dels altres companys. ○ Identificació de paraules treballades. ○ Iniciació a la discriminació dels cops de veu d'una paraula. ○ Introducció i coneixement dels sons vocàlics.( treball de les vocals) ○ Representació de diferents traços. ○ Copia de paraules i frases senzilles treballades ● Continuació del treball de la lectura a través de: ○ Descodificacions del nom i cognom de cada nen i de paraules senzilles ○ Associació d'imatge amb paraules, del vocabulari treball ○ Iniciació en l'escriptura espontània. ○ Lectura global de paraules referides al tema que es treballa. ○ Lectura de paraules mitjançant el treball de sons. ● Utilització de tècniques bàsiques de dibuix, pintura i paper: punxar, enganxar, retallar, estampar... i l'ús dels estris necessaris. ● Dibuix a partir d'un model (representació de quadres de Paul Klee) ● Modelatge amb plastilina i fang: Volum
8
● Expressió lliure amb diferents materials. Creativitat. ● Gaudir i valorar els treballs plàstics propis i dels altres. ● Respecte pels materials i les produccions plàstiques ● Dibuix al natural. ● Control de l'espai gràfic. ( Grafomotricitat). ● Representació de la grafia dels nombres 0,1,2,3,4,5,6. ● Reconeixement del nombres 0,1,2,3,4, 5 i 6. ● Utilització de l'ordinador per iniciar-se en els programes educatius ● Danses amb canvis de sentit i continuació del moviment de rotllana. ● Interpretació de Cançons populars. ● Percepció sensorial manipulant material.
9