3.1. Usmena provjera znanja
U
smena provjera se sastoji od postavljanja pitanja nastavnika i u~enikovog usmenog odgovora. Iako izgleda kao jednostavna tehnika ocjenjivanja, zahtijeva veliku pripremu i iskustvo nastavnika. Ima pojava da se dvije iste ocjene ne razlikuju samo u dva odjeljenja ve} i u istom odjeljenju. Objektivniji pristup ocjenjivanju nu`an je zbog slabosti usmenog na~ina ocjenjivanja. Obi~no se te slabosti dijele na subjektivne i objektivne. Subjektivne slabosti ocjenjivanja koje se odnose na nastavnika:
n
Svaki nastavnik ima svoj kriterij ocjenjivanja koji zavisi od njegove li~nosti (blag, strog, kolebljiv . . .)
n
Ocjenjivanje uveliko ovisi o emocionalnom stanju i umoru nastavnika
n
Razli~iti kriteriji nastavnika o va`nosti pojedinih nastavnih sadr`aja
n
Razli~iti nastavnici tra`e razli~ite nivoe slo`enosti odgovora
n
Upotreba ocjenjivanja kao disciplinske mjere
n
Nastavnici ~esto kriterij formiraju u toku samog ~asa, pa u zavisnosti od prvog odgovora vrednuju ostale odgovore
n
Ocjene iz drugih predmeta ~esto uti~u na kriterij ocjenjivanja.
3
Slabosti ocjenjivanja koje se odnose na u~enika:
n
Me|u u~enicima postoje zna~ajne razlike u verbalnom izra`avanju pa onaj koji ima bolju sposobnost verbalnog izra`avanja mo`e dobiti bolju ocjenu
n
Trenutno stanje (umor, zdravlje, raspolo`enje) bitno uti~u na odgovore u~enika
n
Izgled, pol, socijalni status i druga svojstva uti~u na sigurnost i stav u~enika o samom sebi
n
Radne navike (usmeni na~in ispitivanja pogoduje kampanjskom na~inu rada).
Usmena provjera znanja pogodna je za predmete poput maternjeg ili stranog jezika gdje do izra`aja dolazi sposobnost verbalnog izra`avanja ili je ona presudna za ocjenjivanje. U svim 77