Bitácora Apoyo y Seguimiento by Edwin Paguay

Tulcán, abril de 2018 Curso Propedéutico para Directivos, Tulcán 2018 Facilitador: MSc. Christian Martín Pinto Guerrero Cursante: Edwin Leonel Paguay Chávez

Sábado 7 y domingo 8 de abril APOYO Y SEGUIMIENTO A DOCETES EN EL AULA Metodología del curso: Se basa en la reflexión y emplea de la mayéutica como estrategia de aprendizaje. Para el proyecto integrador, debe ser algo real que se puede realizar en la Unidad Educativa en base a la finalidad de democratizar la información. Se emplea una plataforma de aprendizaje en la que se reflejarán los contenidos digitales y el espacio donde se entregarán las tareas. La evaluación: • • • • •

Evaluación de salida 15% 1,5 Tareas y trabajos en clase 25% 2,5 Proyecto integrador 30% 3,0 Participación, competencias personales: desempeño en clase y manejo. eficiente TIC 30% 3,0 Con un total de 100% y 10 puntos. Repotenciación:

1. Investigación. Es necesaria la investigación tanto a nivel científico como personal. 2. Pedagógico. Habilidades pedagógicas del estudiante. 3. Cultura digital. Habilidades de uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Estamos en la era de la información en la que el conocimiento está disponible para el mayor número de personas y de forma inmediata, lo importante es que se aprenda a utilizar de manera adecuada la tecnología. 4. Comunicación. Es la era de la comunicación en la que las personas tienen son parte de la interconectividad en el nivel mundial. Para ser líder:

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No existe una receta para ser líder pedagógico. Lo fundamental es saber compartir lo que descubrimos todos los días. Lectura es la principal herramienta para descubrir nuevos conocimientos. La misión es mejorar la calidad educativa en la institución a través de la innovación. DEONTOLOGÍA Y CULTURA DIGITAL

Es importante tomar en cuenta las siguientes sugerencias: • • • • •

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No se debe escribir con rojo en un mensaje digital. Los correos no son largos, son cortos y concisos. A través de las redes sociales podemos descubrir aspectos que no se evidencian en el aula. El programa VPN puede engañar a la red para cambiar la dirección de conexión. El uso del Facebook, los docentes deben manejar un perfil adecuado y bien elaborado acorde con el perfil profesional del docente. (Dejar de lado el compartir información basura). Existen programas en los que los agresores sexuales pueden ser identificados a través de las redes sociales. Ser curioso de las nuevas tecnologías, recordando que los estudiantes son nativos digitales y es necesario que estemos a la vanguardia del correcto uso de la tecnología. Es importante que se oriente a los estudiantes en la capacidad de procesar la innumerable información que se encuentra en la red. El hardware, se debe realizar mantenimiento al computador como herramienta de trabajo docente. Es importante que se trabaje con el Windows 10. Es importante proteger el computador de virus, con la instalación de los antivirus adecuados.

Edmodo: es la plataforma educativa gratuita que se emplea de manera oficial para el curso propedéutico 2018. Grupo: Tulcán, Apoyo y Seguimiento Código: 349e6p christianpinto31@hotmail.com christian.cmpg1976@gmail.com Saludo de entrada a Edmodo: Gracias estimado Doctor, sus palabras nos motivan a continuar. Buen día a todas y todos.

El acompañante pedagógico Es un asesor con experiencia y conocimiento pedagógico que apoya y da seguimiento al docente en lo planificación, implementación de lo pretendido en el aula de clase. Es importante ser líder pedagógico para producir resultados. Las estrategias para la recogida de datos pueden realizarse a través del uso de la tecnología. (cámaras, medio virtuales en tiempo real).

SESIÓN 1 EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y SU IMPACTO EN EL AULA OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia de brindar acompañamiento pedagógico al docente y de cómo éste incide en el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.

Para dar cumplimiento con el objetivo de la unidad, se hace necesario analizar el impacto del liderazgo pedagógico en los docentes como incide el mejoramiento pedagógico en los estudiantes. nosotros seremos el modelo que seguir. ACTIVIDAD 1 • • •

Observe el video planificado para la sesión 1. https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw Tome notas de los aspectos positivos que usted puede utilizar de esta experiencia para apoyar al docente en el aula. Comparta su punto de vista en parejas.

Video: César Bona, “Los Nuevos Retos de la Educación”

El Sr. Bona, recuerda a cuatros maestros influyeron: uno de ellos es el Sr. Don Dionicio quien con el movimiento de una ceja controlaba el movimiento de la clase. “Gracias a él aprendí a amar la lengua española.” Luego menciona a una profesora que “no quiero decir el nombre”, me hizo odiar la matemática, recuerda además a Otros dos docentes apasionados me enseñaron a ser crítico con mi profesión y conmigo mismo. Para Bona, los buenos maestros deben tener: • • • • • • •

Actitud. Para dar sus clases y motivar al grupo. Emplear el privilegio de enseñar. La base de la educación es el respeto. La creatividad es esencial, para hacerla florecer en los estudiantes esa creatividad. Ejemplo: los niños deben argumentar sobre en el cole hay extraterrestres. Crear un ambiente que obligue a los estudiantes a la creatividad. Los malos resultados en educación es que no se fomenta un lugar en que los niños quieran ir.

Finalmente, manifiesta César que el trabajo es: 1. Descubrir que el niño es creatividad infinita. 2. Fomentar la Curiosidad que se va perdiendo a medida que avanza de gado escolar. 3. Dar las herramientas para ser feliz, es lo más importante. 4. Entre los niños están los futuros ciudadanos, su rol en la sociedad depende de nosotros. 5. De nosotros como docentes depende hacer de este mundo un lugar mejor.

ACTIVIDAD 2 1. Descargue de Edmodo y lea el anexo: 1. Conclusiones del informe McKinsey y 2. El liderazgo educativo y su papel en la mejora. 2. En grupos de 4 personas contesten las siguientes preguntas en su bitácora. a. ¿Qué factores y procesos son los que más influyen en el éxito educativo? - Hong Kong, Finlandia, Corea del Sur, Japón y Canadá, contratan a los mejores profesores.

Es importante considerar lo que hacen estos países cuando las cosas van mal, más que cuando todo fluye con normalidad. - El tiempo de aprendizaje de los estudiantes designado para el aprendizaje no es mayor que el que se dedica a este fin en nuestro país. - Es esencial la atención a estudiantes con dificultades (Finlandia, uno de cada tres, Singapur, 20% de estudiantes. ¿Qué factores son menos importantes? - El dinero no es lo decisivo - No es posible conseguir buenos profesores sin salarios altos. - Número de estudiantes por aula - Los exámenes estandarizados no son precisamente el medio para mejorar la calidad de la enseñanza. (Finlandia) a prescindido casi por completo de los exámenes. ¿Qué papel juega la capacitación continua y el acompañamiento pedagógico? - Tanto en España como en Chile la modernidad tardía presenta un grave déficit. - Es necesario crear escuelas que aseguren a todos los estudiantes en todos los lugares. - Hacen falta equipos directivos con verdadero liderazgo pedagógico - De una dirección burocrática a un liderazgo educativo - Los equipos directivos se dedican a tareas que no se relacionan directamente con la mejora educativa. ¿Qué es el liderazgo pedagógico? ¿qué características debe tener? - La capacidad de ejercer influencia sobre otras personas, de manera que estas puedan tomar las líneas propuestas como premisa para su acción. A partir de ambas investigaciones: ¿Por qué es importante el liderazgo pedagógico? - Se centra en la práctica de la mejora de la calidad de la enseñanza y el rendimiento de los estudiantes. - Se trata de liderazgo como una función distribuida más que como un rol basado en la actividad. - Se requiere más o menos continua formación y actualización de conocimientos y habilidades.

Conclusiones acerca del Liderazgo Pedagógico

1. El factor principal para alcanzar un verdadero liderazgo pedagógico es la formación docente. No es tan importante la inversión en equipamiento e infraestructura, el trabajo está en la formación de docentes. El docente debe estar continuamente capacitado y repotenciado. La selección de la persona que cumpla los requisitos de manera idónea para integrar el magisterio ecuatoriano. 2. Capacitación permanente y continua de docentes. Inducción a docentes nuevos, recibir a los nuevos docentes para que se sientan identificados en la institución, dar a conocer los lineamientos estratégicos de la institución. El modelo de formación de directivos se ha tomado de los cursos de Bélgica para esta capacitación. 3. El ser humano es perfectible, la capacitación no debe realizarse porque es obligatorio, sino que debe existir la motivación por la perfectibilidad como docente, como ser humano y como persona. 4. Modelo, ejemplo a seguir. Ser líderes pedagógicos predicando con el ejemplo.

ACTIVIDAD 3. Conteste las preguntas siguientes de autoevaluación. ¿Qué es para usted ser un acompañante pedagógico? Ser acompañante pedagógico implica el compromiso de guiar la labor de otros maestros con la finalidad de establecer la reflexión acerca de la práctica de la enseñanza y plantear alternativas de mejoramiento, nos convierte además en el principal motivador hacia un trabajo efectivo. ¿Cómo cree que se diferencia el rol de acompañante pedagógico de su rol actual? Nos hemos centrado en el aspecto administrativo en lo que tiene que ver con la exigencia de procesos más que en el verdadero acompañamiento a la labor del docente en el aula. ¿Qué tan competente se siente para ser acompañante de docentes o para ser líder pedagógico? La reflexión que hemos asumido en esta sesión de trabajo nos hace caer en cuenta acerca de la importancia del trabajo del líder pedagógico; y, que es tenemos la

potencialidad para promover un liderazgo en tanto de lo pedagógico en nuestra institución. ¿Qué debe cambiar? Es necesario un cambio significativo dentro de lo que tiene que ver con la motivación propia de cada docente a la capacitación permanente, además, establecer mecanismos de inducción a aquellos docentes que recién se integran a la labor pedagógica. ¿Qué expectativas, dudas, temores tiene al respecto? Puede temerse el querer mantenerse dentro de una zona de confort, en la que como docentes nos resistimos a los cambios que en la actualidad se generan, más aún cuando esos cambios requieren de nuestra predisposición. ¿Qué aspectos de lo que definimos que deberíamos aprender para ser un líder o acompañante pedagógico considera que tendrá mayor dificultad para aprender? Después de establecer los objetivos comunes para la institución educativa la dificultad estaría en aprender a consolidar al grupo de docentes hacia el compromiso por esos objetivos comunes. ¿Qué fortalezas tiene para poder enfrentar las dificultades de aprendizaje detectadas? La constante preocupación por la capacitación y autoformación. La posibilidad de establecer verdaderos equipos de trabajo con los docentes. El delegar el liderazgo desde las bases, en este caso desde los docentes.

SESIÓN No. 2 ÁMBITOS EN QUE SE DESENVUELVE UN DOCENTE

OBJETIVO: Diseñar herramientas sencillas de recolección de datos (guías de observación estructurada, guía de aspectos y preguntas para entrevistas focalizadas, etc.) ACTIVIDAD 1 Video ¿Y tú porque eres maestro? https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw

Los siguientes son los aspectos más relevantes del video:

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• El ingreso al trabajo como docente. • El grupo de estudiantes y sus implicaciones. El cariño de los niños se refleja diariamente en nuestra labor. Los estudiantes nos ven como modelo a seguir, el espejo en el que se reflejan para proyectarse a la vida. Hacerlo todo por amor por el trabajo, hacerlo de corazón. Recodar que siempre hay algo por mejorar. Dejar a los chicos algo útil e importante. Trazar metas para cumplir con los niños y personalmente.

Observe el video y reflexione ¿Porque que decidió ser maestro? La decisión tuvo que ver con la cercanía que tuve con los niños y con la satisfacción que se siente al ver que ellos son capaces de establecer logros que han sido posibles con nuestra guía. ¿Qué sentimiento y emociones tiene al observar el video? Es emotivo para quienes somos maestros el recordar nuestras primeras prácticas en el aula, luego nuestras primeras clases, la influencia que nuestras ideas ejercen en el crecimiento de los niños, recordando que de alguna manera somos el espejo en el que ellos se reflejan para proyectarse en la vida, y que es posible legar a los estudiantes algo útil e importante.

ACTIVIDAD 2 1. Conforme grupos de 6 personas. 2. Diseñe y presente una dramatización sobre el rol del docente según el de sorteo a los grupos. 3. En la dramatización los miembros del grupo deberán dramatizar esas actividades y los participantes deberán tratar de adivinarlas. Tienen 5 minutos para presentarlas. No pueden hablar, sólo usar gestos. Uno de los miembros del grupo va anotando en la pizarra las que van adivinando. Los temas son: ¿Cuáles son las tareas, procesos o actividades comunes que realizan los docentes con los estudiantes? ¿Cuáles son las tareas, procesos o actividades comunes que realizan los docentes con padres? ¿Cuáles son las tareas, procesos o actividades comunes que realizan los docentes con la institución educativa, directivos o Ministerio de Educación?

ACTIVIDAD 3 Utilizando la plataforma de Outlook de Microsoft, estructure una presentación en SWAY con las principales cualidades de un docente efectivo. CUALIDADES DE UN DOCENTE EFECTIVO: Son entre otras, cualidades del docente efectivo: •

Mente abierta. Poseer la capacidad de adaptabilidad a los cambios que se generan constantemente. Un ejemplo puede ser el uso de las tecnologías.

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Preparación constante. Es necesario que el docente adquiera siempre nuevas habilidades que son necesarias para la profesión docente, esto a través de la capacitación constante. Empatía docente y actitud positiva. Al ser un líder que estará siempre al frente de su grupo de estudiantes, padres de familia, compañeros de trabajo, debe poseer el don de empatía, de tal manera que pueda generar motivación en quienes le rodean. Compromiso. Debe tener presente el altísimo valor de la labor docente y su singular y único aporte a la sociedad presente y futra. Empleo de las nuevas tecnologías. Debe ser un compromiso del docente efectivo el conocimiento, uso y manejo de las tecnologías de la información y comunicación.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL Y EXISTENCIAL Todo ser humano tiene la inteligencia existencial, hay que desarrollarla y conocer la potencialidad que tenemos en función del planeta y del universo. Para fomentar lo existencia respondemos a: 1. ¿La empatía es importante en mi rol de docente, asesor, auditorio o directivo? Al ser un líder que estará siempre al frente de su grupo de estudiantes, padres de familia, compañeros de trabajo, debe poseer el don de empatía, de tal manera que pueda generar motivación en quienes le rodean. Por tanto, más que importante, la empatía es necesaria. 2. Fomento como docente, asesor o directivo positivamente las relaciones interpersonales? Las situaciones de trabajo nos han vuelto más que amigos, guías o consejeros de nuestros compañeros, en los críticos de su labor, se debe considerar las potencialidades y la apertura al cambio iniciando por nosotros, alejándonos de juzgar a los demás, de afectar su estado emocional, buscando siempre ser ético, propositivo y sobre todo verdadero amigo. 3. ¿Comprendo a los demás tomando en cuenta sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades? Muchas de las veces, nuestros estudiantes y nuestros compañeros se han convertido en un número en los listados, dejando mucho de lado el aspecto humano, la cercanía y la oportunidad de reconocer en las personas las habilidades, pensamientos, sentimientos.

4. ¿Quién soy yo y por qué soy docente? Existo por que la sociedad necesita de mi presencia, mi trabajo y mi ayuda. En este caso, ser docente significa estar dispuesto a servir a los demás, dando siempre lo mejor sin esperar recompensa económica, sino la satisfacción de sentirme útil. 5. ¿Cuál mi misión en la sociedad? Nuestra misión como docentes, más que llevar conocimientos que pretendemos enseñar a nuestros estudiantes, se centra en el servicio a todos quienes están alrededor de nosotros, entre ellos, los estudiantes, padres de familia y la comunidad, quienes necesitan de nosotros y esperan confiar en nosotros. 6. ¿Cómo me miro ante otros docentes? Me miro como alguien que trata en lo posible de que se conozca y se respete mi criterio, sin pensar que alguna vez puedo estar equivocado. Escucho de los demás de manera superficial, sin comprometer más allá de lo que creo necesario.

SESIÓN 3 COMO RETROALIMENTAR DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

ACTIVIDAD 1. Tomar las mejores experiencias pedagógicas para retroalimentar. Observar el video “Dejar marca TEDxRiodelaPlataED” Oscar Guillione https://www.youtube.com/watch?v=WVEnhecsj3Y

En su bitácora digital, tome nota de las principales experiencias pedagógicas que manifiesta el autor y piense como la utiliza para compartirlas en la retroalimentación pedagógica con un docente.

Guillone, hace remembranza de una historia personal en la que un docente había propuesto una actividad singular al pedir a sus estudiantes que se figuraran como un personaje importante del gobierno y encuentren soluciones a diversas problemáticas del país. Esta actividad realizada en clase, son de aquellas que establecen una marca en las mentes y corazones de los alumnos. Manifiesta además que los docentes deben entre otras cosas actuar con sentido de posibilidad, urgencia, aprovechando siempre su capacidad de potenciar a los estudiantes a su cargo, y promoviendo la inspiración. Presenta el caso de Alicia. Ella es no vidente y no logra seguir el ritmo de los compañeros, el problema no es de Alicia, el problema es mío…. Por no saber leer lo que Alicia escribe. La docente imprime en sus estudiantes la motivación. Los niños compañeros de Alicia decidieron aprender braille, por tanto, la niña es la principal protagonista del aula de clase. El autor manifiesta que no hay imposibles en educación, hay urgencias que no se pueden dejar para después. Presenta el caso de Brayan, quien habla con el docente para decirle que estuve preso Sali de gira (robar) por eso no asistí a clases. Estoy desilusionado pero te doy otra oportunidad, en dos semanas más Brayan dio el examen. A las dos semanas llegó temblando lo abrazó al profe y le dijo gracias por la motivación - ¿Cuánto vale mi vida?... a un amigo lo mataron, pero quiero ser feliz y triunfar. Cuando se dan las características, los casos se multiplican. Los profesores deben dejar marca en la vida de sus alumnos. Lograr que los chicos se comprometan. Que admira de la profesora Tely, es que cuando ella da clases me mira a los ojos. Finaliza con la idea “La educación, transforma.”

Sábado 14 y domingo 15 de abril de 2018 ACTIVIDAD 2 Reflexiones y responda a las preguntas: ¿Qué debemos hacer y que debemos evitar en el campo pedagógico con los docentes? 1. Evitar la prepotencia, aprovecharse del poder directivo para menospreciar el trabajo de todos, 2. Evitar no escuchar y solamente imponer mandatos que pueden estar contemplados en las normativas, sin embargo, necesitan del diálogo. 3. Evitar la desorganización del tiempo. Con más tiempo se puede mejorar la comunicación. 4. Evitar frenar el liderazgo interno, es el que tiene mucha relevancia dentro de la organización. El liderazgo desde la base es el liderazgo efectivo. 5. Evitar no reconocer el valor de los equipos de trabajo. Cada integrante del equipo es valioso. 6. Evitar no predicar con el ejemplo.

ACTIVIDAD PARA EDMODO: Consigna: Descargue de Edmodo los anexos: Observación y retroalimentación Importancia de la retroalimentación. Revíselos brevemente y en parejas responda las siguientes interrogantes; trabaje en PowerPoint y luego guarde las diapositivas como imágenes jgp para pasarlas a Sway. ¿Qué es la retroalimentación? De acuerdo con lo planteado por Jorge Ulloa y Jorge Gajardo (2016) podemos considerar a la retroalimentación docente como un proceso en que se recaba información mediante la observación de aula, para luego analizarla y devolverla al docente, de tal manera que se establezca el análisis en conjunto con el equipo directivo y se puedan tomar decisiones que apunten al mejoramiento del trabajo docente en aula.

¿Conocemos y entendemos cómo funciona la retroalimentación? La retroalimentación, como proceso de evaluación seguir un proceso que se puede describir de la siguiente manera: Recabar información (referente a los procesos de enseñanza en el aula). Establecer conclusiones de la información que proporciona la observación. Tomar decisiones consensuadas (aspectos claves de la toma de decisiones, en consenso). ¿Cuáles son sus objetivos? Mejorar las competencias profesionales del docente. Observar las dificultades que se presentan en el aula de clase en cuanto a la enseñanza. Fomentar el diálogo y la observación metacognitiva de la enseñanza en el aula. Establecer mecanismos para mejorar los procesos de enseñanza. ¿Cómo la aplicamos para que sea una herramienta de apoyo al docente? Dirigiendo la observación hacia la metacognición de la práctica docente. Es necesario establecer un mecanismo de diálogo del directivo con el docente para reflexionar en conjunto del trabajo docente que se realiza. Es importante reconocer la importancia del docente. Establecer el mecanismo en el diálogo, de tal manera que es el docente quien determina sus fortalezas y debilidades. Se debe generar el espacio para permitir que el docente establezca comparaciones entre logros presentes y pasados. Hacer partícipes protagonistas del proceso de mejoramiento a los mismos docentes.

ACTIVIDAD 3 Consigna: Descargue de Edmodo y lea el anexo: Las emociones en el aula.

Utilizando emoticonos en formato PNG en una diapositiva, describa las principales emociones que puede manifestar un docente en una actividad de retroalimentación; guarde la diapositiva en formato JPG y llévelo a SWAY.

ACTIVIDAD 4 a) ¿Qué papel juegan las emociones en el aprendizaje de estudiantes y docentes? La actividad de enseñanza y aprendizaje es un continuo devenir de emociones y sentimientos, dichas emociones pueden ser motivadas por los docentes o según sea el caso por los propios estudiantes. b) ¿A qué se refieren los autores cuando afirman que las emociones son dominios de acción y cómo puede influir eso en el acompañamiento docente? Puede ser el aprender a conocerse a si mismo, aprender a controlar las emociones, los sentimientos, los estados de ánimos y el estrés c) ¿Cuál es el aporte de las redes sociales en la manifestación de emociones? Puede ayudarnos entre otras cosas: Nos acerca a la forma de aprendizaje que utilizan los jóvenes en la actualidad, puede ayudarnos además en la transmisión de credibilidad, control y entusiasmo, puede ser un medio de escucha y por ende de resolución efectiva de conflictos, puede permitir conocer más de cerca las emociones, necesidades y problemas de los demás, puede contribuir a armonizar las

necesidades de la institución educativa, nos puede enseñar a aceptar las críticas como base del proceso de mejora constante, puede lograrse el mantener una actitud positiva pero realista basada en objetivos que se pueden asumir, permite discrepar abiertamente siempre y cuando se lo haga en el marco de la cordialidad y el respeto.

SESIÓN 4 OBJETIVO: Identificar principios y prácticas pedagógicas actuales que ayudarían a guiar una práctica docente y cómo se evidenciarían en el aula de clase.

ACTIVIDAD 1 Consigna: Descargue de Edmodo el archivo ppt: Biblioteca psicopedagógica digital. Navegue en cada uno de los hipervínculos En su bitácora tome nota de sus principales impresiones. Abra PowerPoint y desde la barra de herramientas de acceso rápido, vaya a Archivo, opción abrir y seleccione el archivo Biblioteca psicopedagógica digital, finalmente analice la estructura de la diapositiva.

ACTIVIDAD 2 Consigna: Descargue de Edmodo los archivos de los principios pedagógicos: Pedagogía de la Comprensión, Conectivismo, Mario Carretero e Inteligencia Emocional. Lea y revise cada uno de ellos. Tome nota en su bitácora digital de los principales postulados pedagógicos evidenciados en los documentos. Comparta sus principales impresiones en parejas.

El constructivismo (Mario Carretero) Para carretero(1997), el constructivismo representa “una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre dos factores: los aspectos cognitivos y sociales” Tres tipos de constructivismo y un solo dios verdadero. El aprendizaje es una actividad solitaria que parte de un conocimiento previo. Con amigos se aprende mejor. Esto es la integración social. Sin amigos no se puede aprender El conectivismo (Fernando Posada) Fernando Posada sostiene que el conectivismo acerca del conectivismo que “El aprendizaje es un proceso de formación de redes que tiene como agente principal al propio individuo”. Estamos inmersos en la “sociedad del conocimiento”, en la que el factor primordial del aprendizaje es la conectividad y la disponibilidad de la información de manera ubicua y para todos. Lo antes mencionado, según Posada, ha revolucionado la manera de aprender, volviendo al estudiante el protagonista de su propio aprendizaje. El aprendizaje ya no es estructurado y ordenado, es en cambio un mundo de caos. La labor del docente jamás perderá importancia, sin embargo tiene necesariamente que modificar sus estructuras de tal manera que se centre en la orientación al alumnado en el manejo de la información que aumenta vertiginosamente. Cognición, emoción y aprendizaje. (Daniel Góleman) Daniel Golamán sostiene que el aprendizaje parte de conocimientos previos y necesita de la interacción social y el trabajo cooperativo, abarcando todas las dimensiones humanas. Esa dimensiones se traducen en emociones que están presentes en todo momento en el quehacer educativo, estas emociones deben centrarse en la relación con los demás y la relación con uno mimso. ¿Qué es la comprensión? (Davis Perkins) El conocimiento, la habilidad y la comprensión son el material que se intercambia en la comprensión: El conocimiento, “información a mano”

Habilidad, “desempeño de rutina a mano” Comprensión: “Ser capaz de desempeñarse flexiblemente en relación con el tópico: explicar, justificar, extrapolar, vincular y aplicar de maneras que van más allá del conocimiento y la habilidad rutinaria. “Habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que se sabe”. Se espera que las personas no solamente sepan, sino que piensen a partir de lo que saben. La comprensión se puede comprender a través del desempeño”.

ACTIVIDAD 3 Consigna: Una vez analizada la estructura del archivo anterior biblioteca psicopedagógica, en PowerPoint cree un nuevo archivo tipo: Presentación con diapositivas de PowerPoint. El tema será principios pedagógicos y ejemplos de actividades en clase. Los principios pedagógicos son de: Perkins, Siemens, Carretero y Goleman. En total son 9 diapositivas, en la primera diapositiva debe colocar los hipervínculos de navegación y en el resto de las diapositivas el vínculo para regresar. Envíe su trabajo a la asignación designada en Edmodo.

APRECIACIONES FINALES RETROALIMENTACIÓN, Motivación Autoevaluación Autoanálisis Diálogo propositivo Jugar con las emociones Reflexión – preguntas Planificación, construcción – ejecución – perfeccionamiento Inteligencias interpersonal e intrapersonal Acuerdos y compromisos Seguimiento, control evaluación Verificación. Flexibilidad

QUÉ ES LA RETROALIMENTACIÓN Una descripción de hechos y percepción de sentimientos. La persona que retroalimenta no deja de aprender. Debemos evitar una evaluación fría, un reproche, una crítica destructiva, no basarse en argumentaciones ajenas. La retroalimentación no es para desquite o venganza con ninguna persona. No puede ser general ni abstracta, sino que debe basarse en puntos específicos necesarios para mejorar de acuerdo a objetivos claros. No se puede evaluar aspectos fuera de la persona. Debe ser proporcionada y oportuna, debemos de tratar de ser lo más específicos que podamos.

Debe ser un diálogo entre las dos partes para sacar de eso acuerdos y compromisos. Debe tener seguimiento, control y evaluación con la finalidad de establecer mejoras. Se puede involucrar la tecnología en la retroalimentación. Debe ser en dos sentidos. La retroalimentación debe acompañar al proceso de enseñanza aprendizaje. Es amable y orientada a la convivencia.

15 de abril de 2018 Resumen del video: Gustavo de Lorza “Actualice el concepto de educación y reiniciemos la escuela” ¿Porque suceden cosas más interesantes fuera de la escuela que dentro de ella? ¿La escuela de hoy, es una escuela que prepara para la vida? El autor manifiesta que la escuela de hoy no prepara al estudiante para la vida, ya que se han presentado un sinnúmero de fracasos que sufre la escuela en la actualidad. Plantea además los logros de un proyecto que se aplica desde 2006 con resultados observables con una idea central, aprendemos cuando hacemos y aprendemos cuando están presentes la emociones, el proyecto consiste principalmente en el uso de las tecnologías en el aula de clases. Existen clases que no funcionan, estas son las que son lineales, en las que es el docentes el principal protagonista, conduciendo al aprendizaje memorístico, una clase repetitiva y mecánica que ha hecho de las clases un lugar donde se aburre el estudiante en lugar de aprender. No funcionan las clases en donde el docente es un monólogo, sin embargo, el problema no es el docente si no de escuela tradicional. Además, no funciona una clase cuando solo habla el docente y el estudiante sujeto pasivo. Lo único que se logra es que el estudiante se somete a un foco de información que no les interesa. La guerra declarada a los celulares por parte de la escuela está perdida, es hora del empleo de las TIC en el quehacer educativo. En este caso, el proyecto de uso de las TIC plantea al docente como el verdadero mediador. El estudiante es el centro de la labor educativa. La neurociencia dice que el grado de atención en una persona es de es 20 minutos, el resto trabajo autónomo. Uno de los instrumentos son los celulares como dispositivos conectables que ofrecen innumerables posibilidades de encontrar información. No se puede prohibir

por prohibir, son la prótesis tecnológica y neurona digital que permiten acceder a la inteligencia mundial a un clic. El docente es ahora mediador digital generacional. Vive en una cultura nueva que tiene que interactuar con otros jóvenes llamados nativos digitales, promueve la comunicación, logra interacción, Sabemos que no puede haber educación sin comunicación efectiva. Si tuviésemos que resumir, el educador moderno no tiene que ser alguien que salga a cortar selvas, hay que regar desiertos. Los docentes ahora tienen que tener cambio de actitud. La anemia de cómo educar se la disminuye haciendo transfusiones de capacitaciones serias y decididas. No es que el docente tenga mala actitud, necesita capacitación, hay que modificar el concepto de educación y centrarse en el nuevo concepto. En el proyecto los docentes han progresado y los estudiantes también de manera significativa. Cuando las instituciones puedan comprender el enorme privilegio de crear futuro en las personas, entonces comenzarán a pasar cosas interesantes dentro de la escuela. Póngale un me gusta a la educación en el siglo 21. Gracias.

CONECTIVISMO Saber hacer, que el conocimiento sea empleado en hacer algo (comprensión), habilidades de realizar, de hacer. Ejemplo: la consigna es lo que se espera que el estudiante realice a partir del conocimiento. Saber ser, ser responsables con el uso de la información y de las tecnologías, ser personas capaces de convivir en comunidad. Saber sobre, la tecnología cambia y es necesario adaptarse a los cambios permanentes de la tecnología. Saber dónde, en qué lugar y como se va a utilizar la tecnología, Saber transformar. Hay que transformar la información, de manera que se pueda lograr impacto. Es necesario ser competente en el uso de la tecnología, situación que es muy difícil puesto que el mundo tecnológico cada vez será demasiado grande.

SESIÓN VIRTUAL ACTIVIDAD 1 Consigna: 1. Observe el video: Clase demostrativa de Lengua y Literatura, en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=9wlR05HA1L0 2. En su bitácora digital escriba sus impresiones y análisis de la clase. 3. En su bitácora responda ¿Qué recomendaciones daría usted a la docente y cuál es su fundamento? recuerde los principios pedagógicos de Perkins, Carretero, Góleman y Siemens. Recuerde que en esta actividad no debe enviar ningún archivo sino reforzar su bitácora en OneNote. La clase se enmarca en el constructivismo debido a que promueve la construcción autónoma de conocimientos a partir estructuras previas, sin embargo, se hace necesario que se fomente el aprendizaje colaborativo. Existe el empleo de tecnologías en el transcurso de la clase, sin embargo, se podría haber hecho que los estudiantes por si solos descubran en la red los aspectos relevantes del tema de clase. Otro aspecto que tomar en cuenta es que no se promueve la inteligencia emocional en el aula de clase. No se promueve una movilidad flexible de los conocimientos previos con los nuevos para que sea mucho más significativo el aprendizaje.

ACTIVIDAD 2 Consigna: 1.Descargue de Edmodo el documento sobre la taxonomía de Bloom para la era digital, tome nota de sus principales impresiones en su bitácora. 2. Visite la siguiente Web: http://rubistar.4teachers.org 3. Descargue de Edmodo y analice los archivos: Competencias personales del desempeño en clase y Rúbrica evaluación de salida.

4. Utilizando Excel cree una rúbrica o matriz de evaluación tomando en cuenta la taxonomía de Bloom y los postulados pedagógicos tratados, para evaluar una clase. Recuerde que debe poner en juego su creatividad tomando en cuenta los archivos adjuntos. 5. Recuerde que los archivos en Excel adjuntos en esta asignación son ejemplos de rúbricas, que le servirán para crear su propia rúbrica con los criterios de evaluación. 6. Envíe su archivo Excel a la asignación de Edmodo.

ACTIVIDAD 3 Evaluación de salida. Para la evaluación de salida debe tener a mano las memorias, tareas y bitácora digital de todo el curso, ya que le será de mucha ayuda.