acabam por distorcer os conceitos científicos, algumas vezes dando a impressão de que podem ser facilmente compreensíveis, outras aumentando as dificuldades de professores e alunos. Por exemplo, durante décadas muitos livros didáticos afirmaram que o verão ocorria porque a Terra se aproximava do Sol. Mas ao ligar a televisão e ver o noticiário, professor e alunos se deparam com as praias lotadas do nosso litoral e nevascas terríveis no hemisfério Norte. Onde estaria a Terra: perto ou longe do Sol? Sem poder encontrar a resposta facilmente, a tendência é atribuir a si mesmo a culpa pelo fracasso de qualquer explicação que tentassem elaborar. Sentiam-se incapazes, desmotivados, abatidos em sua autoestima. “Ciências é difícil”, costumava-se dizer nesses momentos. Para escapar dessa situação, uma alternativa era a de simplesmente aceitar a explicação a que tinham acesso. Nesse caso, costumava-se dizer que “ciências é fácil”, pois bastava que os alunos memorizassem algumas afirmações e explicações e as apresentassem ao professor nos rituais de avaliação. Mas, outras vezes, os professores procuravam pela explicação correta e a apresentavam a seus alunos: “O eixo de inclinação da Terra é de 23 graus em relação à perpendicular do plano da eclíptica. Disso decorre distribuição desigual de irradiação solar ao longo do ano nos dois hemisférios, com exceção dos dois equinócios”. Este modelo é correto, ao contrário daquele que falava da proximidade da Terra em relação ao Sol. No entanto, dificilmente os estudantes das séries iniciais do ensino fundamental poderão compreender a afirmação e relacioná-la com o noticiário da TV, por exemplo. Também nesses casos, costumava-se dizer que “Ciências é difícil”.
Enfrentando a Realidade Este livro tenta mostrar que o ensino de ciências pode parecer fácil em certos momentos, mas isso não significa necessariamente que esteja atingindo seus objetivos. Por outro lado, ele pode parecer difícil em outras situações, mas mesmo assim, proporcionar grande envolvimento de alunos e professor, ainda que apresente algumas dificuldades e desafios para ambos. O ponto principal é reconhecer a real possibilidade de entender o conhecimento científico e a sua importância na formação dos nossos alunos uma vez que ele pode contribuir efetivamente para a am-
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