SOCIOLOGÍA POLÍTICA DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS.
El poder/saber en la enseñanza, la formación del profesorado y la investigación
Popkewitz, Th. S.
3.a ed. (2000), 296 págs. 17×24. Rúst. ISBN: 978-84-7112-385-5
Colección Educación crítica
Extracto del contenido: Introducción. La sociología política de la reforma educativa: poder, saber y escolarización. La identidad social y la profesionalización: la construcción de la enseñanza en el siglo XIX como elemento de la formación del Estado. La ciencia social durante los años de formación de la escolarización de masas: la política del Estado y la Universidad. La enseñanza contemporánea y las reformas de la formación de los docentes: la reconstrucción del aparato burocrático del Estado y la formación del discurso político. La reforma educativa como discurso de organización y
regulación sociales: las propuestas de los años ochenta. Las ciencias cognitivas de la educación como saber y poder. La enseñanza, la formación del profesorado y el profesionalismo: el poder invisible. El problema del cambio y las ciencias de la educación: notas sobre las relaciones entre el saber, los intelectuales y los movimientos sociales.
GLOBALIZACIÓN E INTERDISCIPLINARIEDAD. El currículum integrado Torres Santomé, J.
6.a ed. (2012), 280 págs. 17×24. Rúst. ISBN: 978-84-7112-372-5
Disponible en e-book
J. Torres examina con rigor conceptos frecuentes en el vocabulario pedagógico como: globalización, interdisciplinariedad, temas transversales, educación mundialista, proyectos, centros de interés, etc., que son buena prueba del descontento con los modelos de organización disciplinares más tradicionales. Intenta reabrir un debate sobre todas estas cuestiones, en un momento en que también existe el peligro de que la globalización, la interdisciplinariedad, el currículum integrado, como estrategia organizativa y metodológica, queden reducidos a un simple eslogan o a conceptos sin contenido. Extracto del contenido: Los orígenes de la modalidad de currículum integrado. Las razones del currículum integrado. La organización relevante de los contenidos en los curricula. Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. Libros de texto y control del currículum. La planificación de un currículum integrado.
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Fundamentos de la educación
educación. Capítulo III: El cosmopolitismo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarización. Capítulo IV: Las ciencias pedagógicas en el diseño del futuro. Las ciencias sociales en la planificación de las personas. Capítulo V: La sociología y la psicología de la educación: La planificación de agencia y el ordenamiento de la comunidad. Capítulo VI: La alquimia de las asignaturas y del alumnado: La esperanza de rescate y los temores a la diferencia. De la planificación de la búsqueda de la felicidad a la planificación para los infelices: Los procesos de abyección. Segunda parte: Las reformas del siglo XXI, el cosmopolita inconcluso y las ciencias de la educación. Capítulo VII: El cosmopolita inconcluso: La tesis cultural del estudiante permanente. La esperanza del futuro: El cosmopolita inconcluso como persona que aprende durante toda la vida. Capítulo VIII: La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: El diseño del futuro y de sus zonas inhabitables. El deseo de futuro y la abyección en la formación docente. Capítulo IX: El diseño de las personas en la instrucción y la investigación: Los procesos de abyección. La agencia y los miedos de aquellos que la instrucción y la investigación dejan atrás. Capítulo X: La razón de la pedagogía escolar, la investigación y los límites del cosmopolitismo. El cosmopolitismo inconcluso, las tesis culturales y los procesos de abyección.