Arte y creatividad en Reggio Emilia

Page 34

Bibliografía

299

PAGNIN, A. (1977), La personalità creativa. Florencia: La Nuova Italia. PARMIGGIANI, C. (2003), Invito a... Claudio Parmiggiani: Catalogue of the Exhibition. Cinisello Balsamo (Mi): Silvana. PENOSE, R. (1997), The Large, the Small and the Human Mind. Cambridge: Cambridge University Press. PIAGET, J. (1945), La formation dy symbole chez l’enfant: Imitation, jeu et rêve, image et représentation. París: Delachaux et Niestlè. (Trad. cast.: La formación del símbolo en el niño. Imitación, juego y sueño. Imagen y representación. México. Fondo de Cultura Económica, 1980, 6ª ed.) — (1964), Six études de Psychologie. París: Editions Gouthier. (Trad. cast.: Seis estudios de psicología. Barcelona. Ariel, 1990, 3ª ed.) — (1970), Psychologie et epistemologie. París: Denoël. (Trad. cast.: Psicología y Epistemología. Barcelona. Ariel, 1971.) PIERANTONI, R. (1998), Verità a bassissima definizione: Critica e percezione del quotidiano. Turín: Einaudi. PLUTARCO (1995), L’arte di ascoltare. Milán: Mondadori. PONTECORVO, C.; AJELLO, A. M. y ZUCCHERMAGLIO, C. (1991), Discutendo si impara. Roma: Nuova Italia Scientifica. —; AJELLO, A. M. y ZUCCHERMAGLIO, C. (eds.) (1995), I contesti sociali dell’apprendimento. Milán: Ambrosiana-LED. POPPER, K. R. (1994), Knowledge and the Body-Mind Problem: In Defence of Interaction. Londres: Routledge. (Trad. cast.: El cuerpo y la mente: escritos inéditos acerca del conocimiento y el problema cuerpo-mente. Barcelona. Paidós, 1997.) PRIGOGINE, I. (1988), La nascita del tempo. Roma-Nápoles: Teoria. (Trad. cast.: El nacimiento del tiempo. Barcelona. Tusquets, 2005, 4ª ed.) RABITTI, G. (1984), Alla scoperta della dimensione perduta: L’etnografia dell’educazione in una scuola dell’infanzia di Reggio Emilia. Bolonia: CLUEB. RADICE, L. L. (1962), L’educazione della mente. Roma: Editori Riuniti. READ, H. (1943), Education through Art. Londres: Faber and Faber. RICCO, D. (1999), Sinestesie per il design. Milán: Etas. RINALDI, C. (1999a), I processi di conscenza dei bambini tra soggettività e intersoggettività. Reggio Emilia: Comune di Reggio Emilia. — (1999b), L’ascolto visibile. Reggio Emilia: Comune di Reggio Emilia. — (2006), In Dialogue with Reggio Emilia: Listening, Researching and Learning. Londres: Routledge. (Trad. cast.: En diálogo con Reggio Emilia. Escuchar, investigar, aprender. Lima. Carvajal-Grupo Editorial Norma, 2011.) — y CAGLIARI, P. (1994), Educazione e creatività. Reggio Emilia: Comune di Reggio Emilia. —; GIUDICI, C. y KRECHEVSKY, M. (eds.) (2001), Making Learning Visible: Children as Individual and Group Learners. Reggio Emilia: Reggio Children. RIZZOLATTI, G. y SINIGAGLIA, C. (2006), So quel che fai: Il ervello che agisce e i neuroni specchio. Milán: Raffaello Cortina. (Trad. cast.: Las neuronas espejo: Los mecanismos de la empatía emocional. Barcelona. Paidós, 2006.) RODARI, G. (1973a), Grammatica della fantasia. Turín: Einaudi. (Trad. cast.: Gramática de la fantasía: introducción al arte de inventar historias. Barcelona. Ediciones del Bronce, 2001, 7ª ed.)

©

Ediciones Morata, S. L.


Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.