CAPITULO III SISTEMATIZACIÓN DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA La importancia de diseñar acciones tecnopedagógicas permiten a los sujetos de estudio de la investigación dar inicio al proceso de la aplicación de actividades diseñadas en el plan de acción, donde se hace necesario vincular los actores del proceso educativo, docente, niños y niñas con discapacidad motora. La puesta en práctica el proyecto a desarrollar será a través del seguimiento y control. El investigador forma la parte práctica que corresponde a los tres momentos fundamentales, la ejecución de un procedimiento que brindará concienciación con relación a los procedimientos a ejecutar, despertar el interés de los miembros de la comunidad escolar, docentes y estudiantes para que todos observen el significado de incorporar el uso del video educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje. La sistematización es según Martinic, (citado por: Redondo, Navarro, 2004) es: “un proceso metodológico de reflexión y de producción de conocimientos de las experiencias prácticas de los proyectos educativos”.(s/n). El autor señala que desde el punto de vista epistemológico, la sistematización se enmarca en la tradición crítica e interpretativa que relaciona la teoría y la práctica, y su objeto sería sistematizar las interpretaciones que crean las personas con el fin de dar significados a las acciones que realizan Por otra parte, desde el punto de vista metodológico, el autor mencionado concibe la sistematización como un “modo particular de hacer investigación, que implica el uso de técnicas de investigación cualitativas”. El investigador forma la parte práctica que corresponde a los tres momentos fundamentales: el primer momento pretende concientizar la relación de los procedimientos a ejecutar, despertar el interés de los miembros de la comunidad
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