Unidad didáctica 12 Las personas y el medio ambiente
Biología y Geología 3º ESO
Justificación Se trata dicha temática, al ser de vital importancia que los alumnos de estas edades, adquieran unos conocimientos sobre los recursos de los que disponemos, cual es nuestra influencia en el medio ambiente, y por encima de todo, unos valores y unas actitudes que les sirvan en su vida presente y futura para respetarlo y cuidarlo.
Temporalización Esta unidad se impartirá a lo largo de 6 sesiones, de 55 minutos cada una de ellas.
Objetivos Reconocer y relacionar en el día a día, los contenidos impartidos en esta unidad didáctica. El alumno debe conocer qué es, y cómo se define el medio ambiente. Identificar los impactos y principales problemas que tiene actualmente el medio ambiente. Reconocer la importancia que ha tenido y tiene el crecimiento poblacional en cuanto a la sobreexplotación de recursos. Conocer qué significa “desarrollo sostenible”, y la necesidad de llevarlo a cabo mediante prácticas adecuadas en el día a día. Identificar los recursos naturales, y saber clasificarlos en función de sus características. Explorar recursos naturales concretos como el agua y el suelo, y reconocer su problemática y potenciales soluciones. Saber los residuos que genera el hombre, su influencia en el medio ambiente y la gestión que se puede llevar a cabo. Conocer el significado de huella ecológica y su utilidad. Identificar otros impactos ambientales a nivel global: Lluvia ácida, efecto invernadero, o la reducción de la capa de ozono. -1-
Unidad didáctica: Las personas y el medio ambiente
Biología y Geología 3º ESO
Dominar las prácticas de reciclado y valorar la importancia que estas tienen.
Contenidos El medio ambiente. Definición Impacto ambiental y el problema ambiental actual. Efecto del crecimiento de la población humana y la sobreexplotación de recursos. Desarrollo sostenible Recursos naturales. Renovables o no renovables. Materiales o energéticos Residuos generados por el ser humano. Tipos, efecto (contaminación) y gestión (reutilización, reciclado y reducción). Otros impactos a escala global: Efecto invernadero, alteraciones y destrucción de la capa de ozono, lluvia ácida. ¿Qué es el cambio climático? Adquisición de una visión global en cuanto a las alteraciones provocadas por el hombre (cambio climático, efecto invernadero, etc.), y ayudarlos a cambiar ideas incorrectas: “Esto aquí no pasa…” “No es para tanto…” Elaboración de papel reciclado a partir de papel usado. Búsqueda de la huella ecológica Importancia del desarrollo de prácticas de reutilización y reciclaje en los alumnos, junto a la reducción de residuos.
Contenidos transversales
Educación para la salud Educación ambiental
Relación con las competencias básicas
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Biología y Geología 3º ESO
A continuación, expondré como colabora esta materia y la unidad aquí tratada, en la adquisición de las competencias básicas, que todo alumno y alumna debe alcanzar al terminar la Educación Secundaria Obligatoria. Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal
Agrupamientos
Modalidad de trabajo
Actividad
Individual Por pares En equipo Grupo Clase Tiempo total
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Minutos
Tiempo (%)
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Atención a la diversidad Este grupo clase con el que se va a trabajar esta unidad didáctica, está formado por 22 alumnos y alumnas, que al igual que cualquier otro grupo, presenta diversidad, a la cual debo adaptar mi actuación (metodología, tiempos, espacios,…) con el objetivo de llegar a todo el alumnado, y que esta diversidad sea positiva, algo que nos enriquezca, y que no sirva para generar diferencias ni discriminación dentro del aula. En este grupo clase, hay un alumno con TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad), llamado Antonio Dion Mip. Por lo que habrá que realizar adaptaciones para él, con el objetido de que no tenga dificultades en la realización de las actividades, y por ende, en la adquisición de los objetivos de enseñanza-aprendizaje.
Mapa de empatía A continuación, os indico el enlace a mi blog, donde he presentado mi mapa de empatía para el alumno que presenta TDAH. En él he valorado aspectos de Antonio, como son:
Qué piensa y siente
Qué oye de los demás sobre él
Qué ve a su alrededor, las personas que le rodean (amigos, familia, conocidos,…)
Qué dice y hace el alumno en el aula durante las sesiones de clase
Enlace: http://davidtdah.blogspot.com.es/2014/04/mapa-de-empatia-dealumno-con-tdah.html
Actividades de enseñanza y aprendizaje
En cuanto a las actividades, habrá que realizar una serie de ejercicios que permitan que nuestro alumnado alcance los objetivos propuestos anteriormente, así como el desarrollo de las competencias básicas. Para ello,
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Biología y Geología 3º ESO
utilizaremos diferentes metodologías, que nos ayudarán a poner en liza los contenidos incluídos en esta unidad. Dentro de ellas, habrá una actividad en la que el alumnado deberá utilizar y manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Recursos materiales y espacios
Algunos de los recursos materiales y espacios que necesitaremos para el desarrollo coherente de la unidad son: aula ordinaria con el material correspondiente, cuaderno de clase, fichas sobre medio ambiente, fichas ilustrativas con recursos, páginas web, aula de informática, laboratorio, material para el reciclaje de papel, etc.
Evaluación
Criterios de evaluación Estos criterios se basarán en la adquisición o no de los objetivos propuestos, existiendo la necesidad de alcanzar unos mínimos que permitirán al alumnado, superar dicha materia.
Instrumentos de evaluación
Evaluación inicial
Observación directa y sistemática del alumnado
Revisión del cuaderno de clase, y blog (actividades complementarias): Actividades realizados por los alumnos y las alumnas Organización, limpieza, ortografía, expresión,…
Trabajos individuales y grupales
Intercambios orales
Examen escrito
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Calificación
Criterios de calificación La nota final de esta unidad será sobre 10 puntos, desglosados en los siguientes bloques: Puntuación Evaluación inicial
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Observación directa y sistemática Revisión del cuaderno Actividades enseñanza-aprendizaje Intercambios orales con el alumnado Examen escrito Metaevaluación
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TOTAL
10 puntos
Flujo de información/comunicación Este punto lo desarrollaré a lo largo del curso, indicando cómo deberían participar e interactuar los diferentes adultos que acompañan y ayudan a Antonio en su proceso de aprendizaje, y control del trastorno. Estos adultos, serán la propia familia del alumno, el profesorado del centro (entre el cual me encuentro), el tutor del grupo, el equipo de orientación, y por supuesto, los médicos que controlan el tratamiento desde un punto multidisciplinar: farmacológico y psicológico.
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