Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Relaciones lógicos matemáticos
C Cátedra: Víctor Huerta Herrera
E
L
I 1
A
J
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Encierra en un círculo el niño que está arriba de la mesa
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
2
Contenido: noción espacio-temporal
Aprendizaje esperado: Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Encierra en un círculo el pájaro que está adentro de la jaula
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
3
Contenido: noción espacio-temporal
Aprendizaje esperado: Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Marca con una x la imagen del día
Encierra en un circulo el clima que tuvimos ayer
Encierra en un círculo el clima, tenemos el día de hoy
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
4
Contenido: noción espacio-temporal
Aprendizaje esperado: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-después; mañana y tarde; día y noche; ayer-hoy-mañana; semana, meses,
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Planificación de Experiencia de Aprendizaje (Noción temporal_ espacial) Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora:
Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:
Objetivo general del eje centralizador: Ámbito
Núcleo
Aprendizaje esperado
Relación con el medio natural y cultural.
Relaciones lógicosmatemática s
Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-después; mañana y tarde; día y noche; ayerhoy-mañana; semana, meses,
Aprendizaje específico
.orientarse temporalmente en situaciones cotidianas utilizando la noción día – noche ,ayer -hoy Establecer relación espacial de ubicación.
Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
5
Experiencia de aprendizaje Inicio: Se ubicara a los niños/as sentados en sus respectivos puestos. Se les incentivara con una sorpresa carpeta sorpresa (contiene actividades). Se hará preguntas mediadoras. Se mostrará la imagen. Desarrollo: Se indicará las instrucciones del trabajo. Desarrollaran el trabajo de manera individual. Cierre: Puesta en común. Preguntas mediadoras.
Recursos Humanos: Educadora técnico
Materiales: Laminas con actividades Carpeta sorpresa Lápices de colores Goma
Evaluación
- Instrumento Lista de cotejo Indicadores : Tiene noción de los conceptos ayer, hoy ,día y noche. Establece relación arriba-abajo
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Planificación de Experiencia de Aprendizaje (Clasificación) Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora:
Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:
Objetivo general del eje centralizador: Ámbito
Núcleo
Aprendizaje esperado
Aprendizaje específico
Experiencia de aprendizaje
Relación con el medio natural y cultural.
Relaciones lógicosmatemática s
: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Establecer relaciones cada vez más complejas de clasificación y seriación entre los objetos. arrreglar
Inicio: Se ubicara a los niños/as sentados en sus respectivos puestos. Se les incentivara con una sorpresa carpeta sorpresa (contiene actividades). Se hará preguntas mediadoras. Se mostrará la imagen. Desarrollo: Se indicará las instrucciones del trabajo. Desarrollaran el trabajo de manera individual. Cierre: Puesta en común. Preguntas mediadoras.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
6
Recursos Humanos: Educadora técnico
Evaluación
- Instrumento - Escala de apreciación
Materiales: Laminas con actividades Carpeta sorpresa Lápices de colores Goma
Indicadores : Establece relación de clasificación y seriación Solo relaciona un conceptos No relaciona conceptos
Alumna: Celia Jarpa
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Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
Observa estas son tran
Estos son cal:
Cuál de estos cel enciérralo con un círculo :
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
7
Contenido: clasificación (tarjetas flog)
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
Observa estas son tran
Estos son tren:
Encierra en un círculo solo las tran:
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
8
Contenido: clasificación (tarjetas flog)
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Alumna: Celia Jarpa
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Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
Observa estas son kal
Estos no son kal:
Encierra en un circulo solo las kal
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
9
Contenido: clasificación (tarjetas flog)
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Alumna: Celia Jarpa
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seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Observa la figura y completa según tamaño y color
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
10
Contenido: clasificación (diagrama de Carroll)
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
Alumna: Celia Jarpa
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seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Une con una línea el sonido inicial de cada vocal y dibuja
OSO
A E I O U
USLERO
IGLU
AVION
ESTRELLA
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
11
Contenido: clasificación (esquema sagital)
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno. Contenido: clasificación (seriación)
Dibuja el patrón que sigue
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
12
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
13
Contenido: clasificación (seriación)
Une cada mariposa con una línea con la flor que le corresponda según su tamaño
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
14
Contenido: clasificación (seriación)
Dibuja el patrón que sigue según tamaño y color
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Planificación de Experiencia de Aprendizaje (Clasificación) Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora:
Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:
Objetivo general del eje centralizador: Ámbito
Núcleo
Aprendizaje esperado
Aprendizaje específico
Experiencia de aprendizaje
Relación con el medio natural y cultural.
Relaciones lógicosmatemática s
: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Establecer relaciones cada vez más complejas de clasificación y seriación entre los objetos.
Inicio: Se ubicara a los niños/as sentados en sus respectivos puestos. Se les incentivara con una sorpresa carpeta sorpresa (contiene actividades). Se hará preguntas mediadoras. Se mostrará la imagen. Desarrollo: Se indicará las instrucciones del trabajo. Desarrollaran el trabajo de manera individual. Cierre: Puesta en común. Preguntas mediadoras.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
15
Recursos Humanos: Educadora técnico
Evaluación
- Instrumento - Escala de apreciación
Materiales: Laminas con actividades Carpeta sorpresa Lápices de colores Goma
Indicadores : Establece relación de clasificación y seriación Solo relaciona un conceptos No relaciona conceptos
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Une los elementos con el que corresponde
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
16
Contenido: correspondencia (objeto a objeto)
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Une los elementos con el que corresponde
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
17
Contenido: correspondencia (objeto a objeto)
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Auto
Estrella
Iglú
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
Oso
Uva
18
Contenido: correspondencia (objeto a signo)
Une con una línea el objeto con su nombre
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación
entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno. Contenido: correspondencia (regletas)
Cuanto equivale según las regletas
=
=
=
=
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
=
=
=
=
=
19
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación
entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno. Contenido: correspondencia (regletas)
Cuanto equivale según las regletas
+ =
+
=
+
=
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
20
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación
entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno. Contenido: correspondencia (regletas)
Representa la cantidad de número con las regletas
10 2 6 4 5 7 1 3
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
21
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Planificación de Experiencia de Aprendizaje (Correspondencia) Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora: Ámbito Relación con el medio natural y cultural.
Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:
Núcleo
Aprendizaje esperado
Aprendizaje específico
Experiencia de aprendizaje
Relaciones lógicosmatemáticas
Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Establecer relaciones cada vez más compleja de correspondencia
Inicio: Se ubicara a los niños/as en el centro del aula, sentados en su respectivo puesto. Se les incentivara con una caja sorpresa que contiene actividades pedagógicas. Se hará preguntas mediadoras.
Humanos: Educadora Técnico
Desarrollo: se les mostrará la actividad pedagogía. Se indicará las instrucciones, haciendo breves preguntas mediadoras para que unan el objeto que corresponda. Cierre: puesta en común. Preguntas mediadoras.
Recursos
Evaluación - Instrumento :
Materiales:
- Escala de apreciación
Caja de cartón
Indicadores :
Hoja
Establece relación de correspondenci a en la experiencia
Papel Goma
Relaciona el concepto de correspondenci a mediante a preguntas mediadoras para transcribirlo a la experiencia. No relaciona conceptos
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
22
Alumna: Celia Jarpa
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Planificación de Experiencia de Aprendizaje Correspondencia Regletas digitales Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora: Ámbito Relación con el medio natural y cultural.
Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:
Núcleo
Aprendizaje esperado
Aprendizaje específico
Experiencia de aprendizaje
Relaciones lógicosmatemáticas
Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su Entorno.
Establecer relaciones cada vez más compleja de correspondencia
Inicio: Se ubicara a los niños/as en el centro del aula, sentados en su respectivo puesto. Se les incentivara con una caja sorpresa que contiene regletas. Se les entregará las regletas por grupo de niños/as para su exploración Se hará preguntas mediadoras.
Humanos: Educadora Técnico
23
Evaluación - Instrumento : Lista de cotejo
Materiales: Indicadores : Caja de cartón Hoja Papel
Desarrollo: se les entregará la actividad pedagogía. Se indicará las instrucciones, haciendo breves preguntas mediadoras. Aplicación. Cierre: se llevará a los niños/as a la sal de enlaces para aplicar lo aprendido en el juego interactivo regletas digitales
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
Recursos
Goma Juego interactivo regletas digitales
Establecer relaciones cada vez más compleja de corresponden cia mediante las regletas.
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Representa la cantidad de número con las regletas y píntalas
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
24
Contenido: correspondencia (regletas)
Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
25
Contenido: correspondencia (regletas)
Representa la cantidad de número con las regletas y píntalas
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Representa la cantidad de número con las regletas y píntalas
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
26
Contenido: correspondencia (regletas)
Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Representa la cantidad de número con las regletas y pintalas
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
27
Contenido: correspondencia (regletas)
Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Representa la cantidad de número con las regletas y píntalas
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
28
Contenido: correspondencia (regletas)
Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Planificación de Experiencia de Aprendizaje Regletas digitales Establecimiento: Duración: 30a 45 minuto Educadora: Ámbito Relación con el medio natural y cultural.
Nivel: transición 1 Ciclo: segundo ciclo Número de niños/as:
Núcleo
Aprendizaje esperado
Aprendizaje específico
Experiencia de aprendizaje
Relaciones lógicosmatemáticas
Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Representar gráficamente cantidad, estableciendo su relación con los números.
Inicio: Se ubicara a los niños/as en el centro del aula, sentados en su respectivo puesto. Se les incentivara con una caja sorpresa que contiene regletas. Se les entregará las regletas por grupo de niños/as para su exploración Se hará preguntas mediadoras.
Humanos: Educadora Técnico
29
Evaluación - Instrumento : - Lista de cotejo
Materiales: Indicadores : Caja de cartón Hoja Papel
Desarrollo: se les entregará la actividad pedagogía. Se indicará las instrucciones, Aplicación. Cierre: Se hará breves preguntas mediadoras.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
Recursos
Goma Regletas
Representar gráficamente cantidad, estableciendo su relación con los números mediante las regletas.
Solo pinta y rellena
Alumna: Celia Jarpa
Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
30