Pamokų ciklas
Parengė Romas Papinigis
Planuojant pamokų ciklą atsižvelgiama į mokinių žinių ir gebėjimų lygmenį, pasiruošimo pamokoms galimybes, mokymosi aplinką ir tai, ką privalo mokiniai mokėti po pamokų ciklo (pagal egzamino reikalavimus). Svarbiausia buvo ugdyti darbo su tekstu, teksto kūrimo įgūdžius bei bendravimo strategijas. Sudarant pamokų ciklą teksto suvokimui, buvo apmąstyta, kaip vyks baigiamosios kiekvienos temos pamokos ir kaip bus patikrintos žinios ir gebėjimai iš temų. Pamokų turinio planavimo esmė – skatinti mokinių motyvaciją (gebėjimą dirbti grupėje, bendradarbiauti, pateikti savo nuomonę, įsiklausyti į kitų mintis, pasiūlymus, realizuoti save). Su pamokų ciklo teksto suvokimui praktine veikla, vertinimu ir įsivertinimu mokiniai supažindinti iš
anksto. PAMOKŲ ORGANIZAVIMAS, MOKYMOSI APLINKA Organizuojant pamokas atsižvelgiama į klasės mikroklimatą, t. y. tinkamas sąlygas mokymuisi, klasės valdymą, optimalų patalpų panaudojimo galimybes, mokinių žinias, gebėjimus ir nuostatas, jų savijautos ir darbo veiklos pamokoje pajėgumus. Pamokų efektyvumą skatina mokytojo ir mokinių tarpusavio santykiai, mokėjimas bendrauti ir bendradarbiauti, sudominti dėstomu dalyku. Savarankiškam darbui pamokoje organizuoti panaudojami tie mokymo metodai, kurie skatina mokinius mokytis išmokstant. Tai įvairių šaltinių naudojimas (reikalingos informacijos paieška), praktinės (kūrybinės) užduotys (testai, tekstų analizavimas), kurie aktyvina mokinių praktinę veiklą. Organizuojant pamokas atrenkama mokomoji medžiaga, kuri reikalinga savarankiškam darbui atlikti, o mokiniai savarankiškai nagrinėja medžiagą pagal probleminius klausimus, analizuoja grožinio teksto ištraukas, ieško sprendimų, daro atitinkamas išvadas, dalinasi savo patirtimi su kitais. Prieš pamokas išankstiniam pasiruošimui mokiniams (dažniausiai pasiskirstant grupėmis) pateikiama arba nurodoma reikalinga ir papildoma literatūra, tekstai, šaltiniai, klausimai ir užduotys, testai, kad mokiniai per pamokas galėtų aktyviai dirbti. Per pamokas nagrinėjant naują temą mokiniams reikalingas savarankiškas darbas naujai informacijai įtvirtinti, mokėjimams bei įgūdžiams formuoti. Tikslinga savarankišką mokinių darbą derinti su komentavimu, pokalbiu, demonstravimu. Kai mokiniai ruošiasi savarankiškai, pamokoje jie žymiai geriau įsisavina mokomąją medžiagą, aktyviau dalyvauja diskusijoje, reiškia savo nuomonę, išklauso mokytojo papildymus, paaiškinimus. Kai mokiniai pasirenka teksto suvokimo užduotis, žino jų atlikimo, atlikto darbo tikrinimo ir vertinimo būdus, pamokoje visada padeda ne tik geriau suprasti, įsigilinti ir lengviau įsiminti, numatyti rezultatus, tačiau ir suefektyvina pamokos darbą, sutaupomas pamokos laikas, pastebimi darbinės veiklos privalumai ir trūkumai. 3