PROJECTE PRESENTAT I REVISAT PEL GRUP DE TREBALL: “L’ALUMNAT AMB DIFICULTAT DE REGULACIÓ DE LA CONDUCTA A LES USEEs”
PROJECTE HORT JUSTIFICACIÓ El projecte d’hort permet la participació de tots els alumnes (independentment del seu nivell i necessitats) en el procés de creixement de les plantes, tot treballant continguts curriculars de manera manipulativa i vivencial, així com temàtiques de coneixement d’un mateix i de relació amb els companys.
OBJECTIUS -
Familiaritzar-se amb el vocabulari específic de l’hort.
-
Conèixer els principis de l’agricultura ecològica.
-
Tenir cura de l’hort: plantes, materials i espais emprats.
-
Conèixer les plantes, el seu procés de creixement i tècniques de cultiu.
-
Fomentar l’hàbit d’alimentació saludable.
-
Conèixer els problemes de les plantes: malalties i plagues.
-
Integrar
al
procés
d’ensenyament-aprenentatge
diverses
activitats
d’observació, manipulació i experimentació relacionades amb les ciències naturals. -
Afavorir el treball en grup tot incidint en l’autonomia.
-
Crear un espai de participació en activitats inclusives.
-
Gaudir d’activitats didàctiques fora de l’aula.
CONTINGUTS 1.
Anàlisi dels materials i les eines.
2.
Anàlisi de l’estat de l’hort.
3.
Adob de l’hort i aireig del sòl.
4.
Divisió de l’espai en parcel·les.
5.
Introducció, organització i compra de les plantes, els bulbs o les llavors.
6.
Plantació i sembrat.
7.
Realització de tasques de manteniment: control de les males herbes, les
malalties i plagues, conservació d’estris i eines, etc. 8.
Descoberta del cicle de la vida de les plantes a partir de l’observació directa.
9.
Descoberta de les parts de les plantes a partir de l’experimentació.
10. Coneixement de les propietats de les plantes. 11. Collita.
CCBB -
Competència comunicativa lingüística i audiovisual:
Les activitats que es plantegen a l’hort escolar desenvolupen moments importants de comunicació individual i col·lectiva a banda de la realització d’accions que caracteritzen les tasques proposades. La utilització de formes de representació que vagin més enllà de les fitxes afavoreix ampliar l’ús de modalitats lingüístiques audiovisuals. -
Competència artística i cultural:
Fent creacions d’expressió artística i cultural lligades a les problemàtiques treballades en aquest context. -
Competència de tractament de la informació i digital:
En la mesura que els alumnes accedeixin a la informació necessària per a poder actuar i reflexionar a través de les activitats de l’hort aniran desenvolupant aquesta competència. Per fer això caldrà preveure moments de recerca d’informació per tal de poder resoldre qüestions plantejades, configurar petits estudis de casos, o recerques plantejades. Caldrà pensar com desenvolupar la capacitat de valoració crítica de la informació relacionada amb activitats d’alimentació, o de lectura de noticies de diaris, etc. -
Competència matemàtica:
Les activitats a l’hort generen moltes oportunitats per a la construcció de coneixement matemàtic en contextos funcionals i per a la presa de decisions. Això suposa la utilització dels conceptes de mesura necessaris per a la realització de les tasques a l’hort i per a la valoració de missatges quantitatius com etiquetes de productes, descripcions científiques quantitatives, etc. -
Competència d’aprendre a aprendre:
Les activitats a l’hort hauran d’introduir elements per a realitzar avaluacions formatives i formadores. Caldrà dedicar més temps a reflexionar conjuntament amb els alumnes sobre els aprenentatges realitzats i construir maneres per ajudar-los a desenvolupar capacitats per a l’auto i la co-avaluació dels aprenentatges realitzats. -
Competència d’autonomia i iniciativa personal:
Les activitats que es poden realitzar a l’hort escolar poden incorporar la iniciativa de l’alumnat en el seu plantejament, desenvolupament i avaluació. Això suposa dedicar temps a aquestes tasques de presa de decisions, participació en l’organització, reflexió sobre el seu desenvolupament, etc. -
Competència del coneixement i la interacció amb el món físic:
Pel seu propi plantejament, l’hort escolar que es vol construir, pretén incorporar aquells valors, idees i pràctiques que potencien una activitat agrícola responsable, justa, ecològica, i saludable. -
Competència social i ciutadana:
PROJECTE PRESENTAT I REVISAT PEL GRUP DE TREBALL: “L’ALUMNAT AMB DIFICULTAT DE REGULACIÓ DE LA CONDUCTA A LES USEEs” L’activitat a l’hort escolar suposa molt sovint la confrontació i resolució de conflictes relacionats amb l’acció.
METODOLOGIA Per dur a terme els continguts proposats serà important potenciar un procés d’ensenyament-aprenentatge actiu,
participatiu i cooperatiu en grup reduït. El
coneixement sorgirà de l'observació, la manipulació i l'experimentació directa de l'alumnat en el procés de creixement de les plantes, registre i comunicació de l'evolució dels treballs realitzats.
RECURSOS HUMANS I MATERIALS Per tal d’implementar el projecte seran necessaris dos professors i un educador. I, si s’escau, en algun moment es pot precisar l’ajut d’un tècnic o familiar interessat. Els recursos materials que es necessitaran són els següents: guants de jardiner, fangues,
aixades,
pales,
rasclets,
senalles,
regadores,
mànegues,
cordill,
motocultor, tisores de podar, tisores, xerracs i carretons.
AVALUACIÓ Avaluar un glossari individual de vocabulari específic de l’hort per estimar el nivell de coneixements adquirits i unes fitxes individuals de registre de les activitats per, juntament
amb
l’observació
directa,
valorar
el
nivell
d’interès,
implicació,
participació, relació amb els companys i responsabilitat en les tasques de l’hort.
PROJECTE L'HORT NIVELL: USEE SECUNDÀRIA
CURS 2012-13
DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ OBJECTIUS
Familiaritzar-se amb específic de l’hort.
el
vocabulari
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
CONTINGUTS
CC Lingüística ADV
Anàlisi dels materials i les eines.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Anàlisi de l’estat de l’hort. Conèixer els principis de l’agricultura ecològica. Tenir cura de l’hort: plantes, materials i espais emprats.
Adob de l’hort i aireig del sòl. Divisió de l’espai en parcel·les. CCI Món Físic
Conèixer les plantes, el seu procés de creixement i tècniques de cultiu. Fomentar saludable.
l’hàbit
d’alimentació
Plantació i sembrat.
Conèixer els problemes de les plantes: malalties i plagues. Integrar al procés d’ensenyamentaprenentatge diverses activitats d’observació, manipulació i experimentació relacionades amb les Ciències naturals. Afavorir el treball en grup tot incidint en l’autonomia. Crear un espai de participació en activitats inclusives.
CMA Aprendre
C Autonomia IP
C Social i Ciutadana
Procés
Descoberta de les parts de les plantes a partir de l’experimentació. Coneixement de les propietats de les plantes. Collita.
RECURSOS HUMANS, MATERIALS I ESPAIALS:
d’ensenyament-aprenentatge Dos professors i un educador/a.
serà
inicial,
processual
i
final.
S'avaluarà un glossari individual de vocabulari específic sobre l’hort per estimar el nivell de coneixements Realització de tasques de adquirits i unes fitxes individuals de registre de les manteniment: control de les activitats per, juntament amb l’observació directa, males herbes, les malalties i valorar el nivell d’interès, implicació, participació, relació plagues, conservació d’estris i amb els companys i responsabilitat en les tasques de eines, etc. l’hort. Descoberta del cicle de la vida de les plantes a partir de l’observació directa.
Gaudir d’activitats didàctiques fora de l’aula. METODOLOGIA:
Introducció, organització i compra de les plantes, els bulbs L’avaluació o les llavors.
actiu, participatiu i cooperatiu en grup reduït. Ordinadors, fulls de seguiment, registres d’observació, fulls El coneixement sorgirà de d’autoavaluació i butlletins l'observació, la manipulació i d’avaluació. l'experimentació directa de l'alumnat Guants de jardiner, fangues, en el procés de creixement de les aixades, pales, rasclets, senalles, plantes, registre i comunicació de regadores, mànegues, cordill, l'evolució dels treballs realitzats. motocultor, tisores de podar, tisores, xerracs i carretons. Hort i aula USEE.