)
*
+
,
-
.
!
§ § §
/
!
0
"
1
!
2
/
!
2
!
+
.
$
*
#
%
"
#
"
$
$
%
%
&
&
'
"
'
"
(
(
&
&
"
"
(
(
$
$
"
+
"
3
4
5
(
6
$
%
&
'
(
"
$
(
"
&
"
(
$
"
7
"
$
&
"
(
$
"
8
1
El Departament dâ&#x20AC;&#x2122;Ensenyament considera prioritĂ ria la formaciĂł en centre com a e i dâ&#x20AC;&#x2122;enfortiment del projecte educatiu del centre. <
0
+
*
9
=
M
-
N
R
Y
4
O
S
P
Z
U
U
N
2
Q
W
T
R
1
S
9
2
S
Y
^
>
P
Z
Z
4
T
[
^
R
R
N
*
N
+
U
2
V
?
P
;
S
R
W
*
0
/
=
P
1
P
\
-
4
V
/
2
X
P
Q
Z
_
S
Z
U
Y
`
;
M
a
*
N
[
dâ&#x20AC;&#x2122;un
Y
:
@
O
Z
*
P
Y
S
;
Q
U
R
S
*
P
4
2
S
Z
T
Z
O
,
*
N
U
a
4
V
[
2
P
P
S
S
R
R
a
/
W
,
A
P
`
0
a
*
+
Z
S
=
e
-
Q
Q
,
N
:
[
*
O
R
2
Y
B
4
^
=
O
1
*
Z
+
[
A
P
?
O
+
1
P
[
]
L
Z
Y
S
U
H
[
Q
P
a
^
S
U
Z
N
P
a
Y
[
N
Q
b
Q
Z
[
S
R
*
N
[
+
O
P
U
Q
[
.
*
+
9
:
-
;
2
D
P
i
/
R
S
S
P
S
Z
T
U
[
N
U
N
V
Y
P
[
U
S
Z
R
W
P
S
O
R
U
i
[
Z
S
R
[
]
Z
orientat a la millora dâ&#x20AC;&#x2122;alguna
c
[
sâ&#x20AC;&#x2122;adreça a la majoria del
J
9
M
f
i sâ&#x20AC;&#x2122;adreça a la majoria del claustre o a un col¡lectiu dâ&#x20AC;&#x2122;un
Z
C
4
N
V
Z
S
j
Y
[
R
P
U
]
N
T
Z
^
^
R
N
Y
P
Q
]
d
^
Q
R
O
Z
U
P
R
S
O
R
Y
P
V
R
S
g
P
S
Z
U
a
Y
Z
`
a
R
O
]
Z
]
O
a
Z
Q
U
N
T
Z
^
^
N
U
P
S
]
J
K
I
[
N
N
[
Z
Y
U
O
R
Y
P
[
R
\
T
N
U
V
P
S
Z
U
S
U
Z
^
Z
U
^
N
Y
Z
^
O
Z
Q
c
]
]
H
dâ&#x20AC;&#x2122;un centre
G
E
S
U
Z
Z
Y
S
U
Z
Q
Z
^
`
a
P
Q
^
P
Q
V
Z
Y
h
^
a
Y
P
e
^
O
Z
Sâ&#x20AC;&#x2122;adreça a la majoria del
c
F
d
s O
R
U
liderat
Z
[
S
R
per
lâ&#x20AC;&#x2122;equip
lâ&#x20AC;&#x2122;equip dire
[
S
R
a
[
Z
P
a
^
S
U
Z
N
P
a
Y
[
N
Q
b
Q
Z
[
S
R
a
dâ&#x20AC;&#x2122;un centre.
c
§
Q
c
a
Y
Z
U
P
U
O
R
Y
i
V
R
`
a
Z
^
O
Z
O
Z
X
P
S
Z
O
P
q
r
q
R
[
`
a
Z
P
s
a
O
R
Y
P
O
Z
^
Z
Y
W
N
Q
a
P
]
U
U
]
N
s
Z
[
S
Z
^
[
N
V
P
]
U
S
R
S
^
O
Z
[
Z
Y
S
U
Z
]
p
c
m o
J
U
§
o
n
V
N
a
U
Z
Q
P
[
N
Y
^
N
Q
R
O
P
[
R
\
O
Z
U
i
[
S
R
`
a
Z
^
Z
O
a
[
P
S
R
W
Z
^
`
a
Z
U
Z
W
Z
U
S
Z
R
R
_
Y
Z
Y
Q
P
V
R
Q
Q
N
U
P
O
Z
Q
^
P
U
]
Z
Y
Z
Y
S
P
S
q
Z
^
O
Z
]
t
lâ&#x20AC;&#x2122;alumnat.
m
J
N
l
k
Z
§
`
a
Z
U
Z
R
_
Z
Q
[
N
V
U
N
V
z
^
Z
Z
O
Z
a
Z
U
Z
R
_
Z
Q
[
N
V
U
N
V
z
^
O
Z
Q
[
Z
Y
S
U
Z
O
Z
[
Z
^
Y
Z
S
q
U
Z
a
O
R
V
Z
Z
T
Y
Z
S
U
R
a
Y
S
Y
Z
S
U
U
Y
Z
X
^
P
N
Q
X
U
Q
Z
U
N
Y
S
R
Y
q
a
S
O
Z
Q
P
T
N
U
V
P
[
R
\
Z
[
N
Q
Q
R
U
Z
Y
Q
P
O
N
[
a
V
Z
Y
S
P
[
R
\
O
Z
Q
[
Z
Y
S
U
acords fruit de lâ&#x20AC;&#x2122;avaluaciĂł dâ&#x20AC;&#x2122;aquesta fo § § fase dâ&#x20AC;&#x2122;autodiagnosi § § § fase dâ&#x20AC;&#x2122;avaluaciĂł. §
R
Q
U
N
[
e
^
T
N
U
V
P
S
R
a
R
Y
[
Q
N
a
U
Z
Z
V
P
Q
[
R
Z
§
]
y
Q
la transferència a lâ&#x20AC;&#x2122;aula del [
`
§ transferir a lâ&#x20AC;&#x2122;aula el resultat de la formaciĂł i de
]
y
O
^
\
`
a
Z
U
Z
R
_
Z
Q
[
N
V
U
N
V
z
^
]
y
O
Z
O
Z
Q
[
Z
^
Y
Z
S
q
U
Z
a
O
R
V
Z
Z
T
Y
Z
S
U
R
a
Y
S
Y
Z
U
S
U
Y
Z
X
^
N
P
X
Q
U
la transferència a lâ&#x20AC;&#x2122;aula del
c
Â&#x2020;
[
N
^
Z
Y
S
R
Y
q
a
S
O
Z
Q
P
T
N
U
V
P
[
R
\
R
Q
P
]
{
Q
P
^
V
R
Q
Q
Z
N
W
U
P
[
P
O
Z
Q
N
Y
^
S
U
U
Z
R
X
^
a
a
Q
[
S
R
P
\
S
P
Q
P
f
^
T
P
^
Z
O
Z
T
P
^
Z
O
Z
Q
P
Y
R
T
R
S
U
[
P
[
R
\
f
O
W
P
Z
Q
[
^
U
N
Y
Z
^
S
U
a
Q
R
S
X
a
P
S
[
R
\
P
Q
P
V
R
Q
Q
N
U
P
^
]
c
[
N
Y
^
a
[
[
R
\
R
Z
_
Z
U
R
V
Z
Y
S
P
c
[
R
\
f
]
^
§
P
S
X
Q
Z
R
_
a
Y
^
N
X
s
Z
[
S
R
a
^
{
O
Z
Q
P
T
N
U
V
P
[
R
\
P
V
X
Z
Q
^
`
a
Z
^
S
U
N
[
e
^
T
N
U
V
P
S
R
a
Z
^
U
Z
[
a
Q
^
§ Q
Q
Z
Y
Q
S
P
X
Q
Z
R
_
a
Y
^
N
X
s
Z
[
S
R
a
^
Z
a
^
|
}
~
Â&#x20AC;
}
~
Â
~
~
Â&#x201A;
Â&#x192;
~
|
Â&#x201E;
Â&#x192;
Â&#x2026;
}
Â
T
N
U
V
P
[
R
\
P
V
X
Z
Q
^
^
P
|
}
~
Â&#x20AC;
}
~
Â
~
~
Â&#x201A;
Â&#x192;
~
|
Â&#x201E;
Â&#x192;
Â&#x2026;
}
Â
Â&#x2021;
|
Â&#x201E;
}
Â&#x2C6;
Â&#x20AC;
Â&#x201E;
Â&#x192;
Â&#x20AC;
Â&#x2030;
Â&#x2026;
}
Â&#x160;
Â&#x201E;
|
~
Â&#x2039;
c
P
S
Z
Y
Z
Y
S
Z
Q
^
Z
a
U
N
s
Z
[
S
Z
c
]
G
Q
^
Z
`
a
R
^
O
Z
[
N
N
U
O
R
Y
P
[
R
\
O
R
^
N
Z
O
a
[
P
S
R
^
P
U
P
Y
O
§ suport dâ&#x20AC;&#x2122;una persona del CRP. § Hi ha dos tipus dâ&#x20AC;&#x2122;itineraris: guiats i propis. ]
a
Z
Q
]
{
F x
c
J
w
o
G
v
I
Â&#x152;
~
Â&#x201A;
Â&#x20AC;
}
Â&#x201E;
}
~
Â
Â?
Â&#x17D;
~
Â&#x201E;
Â
Â&#x152;
~
Â&#x201A;
Â&#x20AC;
}
Â&#x201E;
}
~
Â
Â&#x2C6;
}
Â&#x2026;
Â&#x2C6;
~
Â
F
H o
m
l Departament dâ&#x20AC;&#x2122;En
I
{
m
^
Z
Y
h
P
V
Z
Y
S
N
T
Z
U
Z
R
Q
Â?
^
[
Z
Y
S
U
Z
^
`
a
Z
s
P
{
_
O
a
Z
Y
P
S
Z
U
V
Z
a
Y
u
a
Y
^
`
a
Z
R
S
R
Y
Z
U
P
U
R
^
q
a
R
P
S
^
U
N
[
e
^
[
N
Q
b
Q
Z
[
S
R
a
O
Z
]
[
N
Y
S
Z
Y
Z
Y
Z
R
Y
Z
^
U
Z
T
Q
Z
_
R
\
R
O
R
Y
P
V
R
S
g
P
Â?
[
dâ&#x20AC;&#x2122;autodiagnosi, mate U
R
P
Q
^
O
Z
T
N
U
V
P
[
R
R
\
R
Y
S
Z
U
Y
P
N
O
U
P
Y
]
Â?
\
N
R
U
S
P
U
Z
]
U
T
Z
U
R
S
R
Y
Z
U
P
]
Â?
Â?
N
U
R
Z
Y
S
P
[
R
N
Y
^
f
P
[
S
R
W
R
^
T
N
U
V
P
S
R
a
^
U
N
R
]
^
]
Â?
S
P
S
^
f
Z
Y
Q
Q
P
Â&#x2018;
N
^
f
R
O
Z
Z
c
^
Q
Â&#x201C;
[
N
V
U
N
W
P
U
i
]
{
[
Q
P
U
a
N
R
S
N
[
N
X
Q
^
R
R
R
X
Y
Q
R
^
N
S
q
U
U
a
P
T
V
R
Z
P
Â&#x2019;
Y
S
f
y
t
Z
que lâ&#x20AC;&#x2122;itin sâ&#x20AC;&#x2122;adequa
^
]
Y
dâ&#x20AC;&#x2122;avaluaciĂł.
Z
[
Q
[
P
Z
U
P
^
P
^
[
V
S
N
R
Z
S
P
U
O
P
R
U
R
U
S
S
N
R
]
a
les
^
^
Q
P
]
S
z
U
P
R
R
`
a
Q
Z
^
Z
^
O
Z
S
c
G
M
P
s
N
U
R
P
O
Z
Q
[
Q
P
a
^
S
U
Z
N
[
N
Q
b
Q
Z
[
S
R
a
P
Q
`
a
P
Q
W
P
O
R
U
R
q
R
Â?
S
P
U
N
_
R
V
P
O
P
V
Z
Y
S
Z
Q
Â&#x2014;
Â&#x2DC;
Â&#x2122;
Â&#x2019;
]
c
l
J
Â&#x2013;
H
m
l
J
Â&#x2022;
G
G
Â&#x201D;
O
Z
{
P
]
^
Q
Z
Z
a
^
Â?
N
U
V
P
S
Â&#x2C6;
}
Â&#x20AC;
Â
Â&#x20AC;
Â&#x201A;
|
~
Â&#x201E;
Â&#x17E;
Â?
N
U
V
P
S
Â&#x2C6;
}
Â&#x20AC;
Â
Â&#x20AC;
Â&#x201A;
|
~
Â&#x201E;
Â&#x17E;
Â?
c
Â&#x;
e
ÂĄ
a
Y
P
¢
O
ÂŁ
Â&#x2026;
a
}
U
Â&#x20AC;
P
O
Â
P
Â&#x160;
f
Â
P
Â&#x201A;
V
~
Â&#x160;
Â&#x201E;
X
Â&#x192;
Â&#x192;
Â&#x;
Â&#x20AC;
Â&#x17D;
Â&#x20AC;
Â
e
Â&#x2C6;
a
}
Â&#x20AC;
Y
Â
P
O
Â&#x20AC;
Â&#x201A;
a
|
~
U
P
Â&#x201E;
O
Â&#x17E;
~
P
O
Â&#x201E;
Z
Â&#x20AC;
}
|
Â&#x20AC;
}
Â&#x20AC;
Â
Â&#x2C6;
Â&#x201E;
}
Â
U
V
P
S
Â&#x2C6;
}
Â&#x20AC;
Â
Â&#x20AC;
Â&#x201A;
|
~
Â&#x201E;
Â&#x17E;
O
c
ÂĽ
¢
Z
Q
ÂŁ
Z
Â&#x2026;
}
^
Â&#x20AC;
Â
Z
U
P
^
N
V
Y
X
Z
ÂĄ
|
Â&#x2026;
Â&#x160;
Â&#x201E;
ÂŚ
Â&#x2DC;
§
N
U
Z
^
O
Z
S
U
Z
X
P
Q
Q
R
¢
^
ÂŁ
P
]
N
c
U
Â&#x2026;
S
R
}
[
S
Z
U
Y
Z
Â
R
Â&#x192;
P
]
Y
Â&#x20AC;
Y
S
Â&#x;
Â&#x20AC;
^
e
ÂŞ
R
a
Y
P
ÂŤ
O
ÂŁ
Â&#x2026;
a
}
U
Â&#x20AC;
P
O
Â
P
Â&#x160;
f
¨
P
Š
V
~
Â&#x160;
Â&#x201E;
X
Â&#x192;
Â&#x192;
Â&#x17D;
Â&#x20AC;
Â&#x20AC;
Â
]
U
U
Z
P
Q
R
S
g
P
U
Q
Z
^
Â&#x20AC;
}
|
Â&#x20AC;
}
Â&#x20AC;
Â
Â&#x2C6;
Â&#x201E;
}
Â
|
Â&#x2026;
Â&#x160;
Â&#x201E;
]
m
Â&#x160;
Â
Â&#x201A;
~
Â&#x160;
Â&#x201E;
Â&#x160;
¤
Â&#x17E;
Â&#x201E;
Â&#x2C6;
Â&#x20AC;
}
Â
Â&#x2026;
Â&#x201A;
Â&#x201E;
S
P
^
`
a
Z
^
Q
P
Y
R
T
R
[
P
O
Z
Z
^
Y
U
Z
Q
P
[
R
\
P
V
Â&#x160;
X
Â
Â&#x201A;
~
Â&#x160;
Â&#x201E;
Â&#x160;
¤
Â&#x17E;
Â&#x201E;
Â&#x2C6;
Â&#x20AC;
}
Â
Â&#x2026;
Â&#x201A;
Â&#x201E;
] Â&#x153;
m
Â&#x2030;
Â&#x2026;
}
Â&#x201E;
Â&#x160;
Â&#x192;
Â&#x2026;
}
Â&#x201E;
R
Q
P
U
Z
^
S
P
O
Z
x
Â&#x153; S
U
Z
X
P
Q
Q
P
a
S
r
Y
N
V
P
Q
[
Z
Y
S
U
Z
N
c
P
Q
[
Z
Y
S
U
Â&#x2030;
P
lâ&#x20AC;&#x2122;aprofitament i la transferència immediata lâ&#x20AC;&#x2122;aula
I
Â&#x2026;
S
Z
}
U
Â&#x160;
Z
Â&#x201E;
X
Â&#x192;
P
Q
Â&#x2026;
Q
}
P
Â&#x201E;
a
S
R
r
Y
Q
N
P
U
V
P
Q
Z
[
^
Z
S
P
Y
O
S
U
c
c
J
Z
Z
m o
`
a
Z
^
S
[
S
S
U
Z
X
P
Q
Q
f
R
Y
O
R
W
R
O
a
P
Y
P
Q
N
`
a
Z
^
S
[
S
S
U
Z
X
P
Q
Q
f
R
Y
O
R
W
R
O
a
P
Y
P
Q
N
Â&#x203A;
Â&#x2021;
Â&#x2021;
[
N
Q
b
Q
Z
R
a
f
Z
^
S
P
U
i
O
Z
^
S
R
S
[
P
N
Q
b
Q
Z
R
a
f
Z
^
S
P
U
i
O
Z
^
S
R
S
P
I
k
Â&#x2013;
U
Z
P
Q
R
S
g
P
U
Q
Z
^
S
P
^
`
a
Z
^
Q
P
Y
U
R
Z
P
Q
R
S
g
P
U
Q
Z
^
S
P
^
`
a
Z
^
]
Â?
T
R
[
P
O
Z
^
Z
Y
U
Z
Q
P
[
R
\
P
V
X
Q
P
Y
R
T
R
[
P
O
Z
^
Z
Y
U
Z
Q
P
[
R
\
P
V
X
]
lâ&#x20AC;&#x2122;aprofitament i la transfe U
j
Y
[
R
P
R
V
V
Z
O
R
P
S
lâ&#x20AC;&#x2122;aprofitament i la transfe
Â?
P
U
j
Y
[
R
P
R
V
V
Z
O
R
P
S
c
§ SatisfacciĂł de les persones assistents i de lâ&#x20AC;&#x2122;equip directiu en relaciĂł amb el disseny i el desenvolupament de lâ&#x20AC;&#x2122;activitat § Aprofitament i transferència immediata a la prĂ ctica docent dâ&#x20AC;&#x2122;aspectes relacionats amb els continguts de lâ&#x20AC;&#x2122;activitat formativa. (Nivells 2 i 3) § DefiniciĂł de lĂnies de treball a seguir per consolidar lâ&#x20AC;&#x2122;aplicaciĂł de la formaciĂł rebuda
L
J
Â
H
m
x
n
m
Â&#x201D;
Â?
P
c
ÂŹ
ÂŽ
ÂŻ
°
Âą
²
Âł
´
Âą
Âľ
Âś
¡
Âł
´
¸
š
š
Âş
Âť
Âą
š
Âą
Âź
ÂŻ
½
ž
²
Âł
ž
Âą
Âż
ÂŽ
¸
Ă&#x20AC;
²
Âľ
Âś
¡
Âł
´
¸
š
š
Ă
Âť
§ § AvaluaciĂł positiva de les tasques individuals i grupals en relaciĂł amb lâ&#x20AC;&#x2122;aprofitament i la transferència Ă&#x2039;
Ă&#x160;
G
Ă&#x2021;
Ă&#x192;
J
ž
Ă&#x152;
Ă&#x152;
Ă?
Ă&#x152;
Ă&#x17D;
Ă?
Ă?
Ă&#x2018;
Ă?
Ă&#x2019;
Ă&#x2019;
Ă&#x201C;
Ă?
Ă&#x201D;
Ă&#x2022;
Ă?
Ă?
Ă&#x201D;
Ă&#x2013;
Ă&#x2014;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2122;
Ă&#x161;
Ă&#x203A;
Ă&#x2013;
Ă&#x2014;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2014;
Ă&#x152;
Ă&#x153;
Ă?
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ă&#x152;
Ă&#x;
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ă&#x152;
Ă&#x2014;
Ă?
Ă&#x2018;
Ă?
Ă&#x2019;
Ă&#x2DC;
Ă&#x152;
Ă&#x2013;
Ă&#x2014;
Ă
Ă?
Ă&#x17E;
Ă&#x201D;
Ă&#x2019;
Ă&#x2018;
Ă?
ĂĄ
â
o
Ă&#x2030;
G
Ă?
Ă&#x201D;
Ă&#x201D;
Ă&#x2014;
Ă&#x2013;
Ă?
Ă&#x2019;
Ă&#x17D;
Ă&#x2019;
â
Ă&#x192;
J
lâ&#x20AC;&#x2122;assessorament i la formaciĂł interna de centre (FIC), dâ&#x20AC;&#x2122;acord amb el document de valoraciĂł final del centre i lâ&#x20AC;&#x2122;informe de seguiment dels serveis educatius amb el vistiplau de lâ&#x20AC;&#x2122;inspector/a del centre
§
x
Ă&#x2021;
Ă&#x2C6;
Ă&#x2021;
ĂŁ
Ă&#x2020;
w
Ă&#x2026;
Ă&#x201A;
Ă&#x201E; F
Ă&#x192;
Ă?
Ă&#x2014;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2018;
Ă&#x2019;
Ă&#x152;
Ă&#x2013;
Ă&#x2014;
â
Lâ&#x20AC;&#x2122;equip de coordinaciĂł
ĂŞ ĂŁ
Ă&#x2DC;
Ă&#x;
Ă&#x17E;
Ă?
Ă
Ă&#x2014;
Ă&#x152;
Ă&#x152;
Ă?
Ă?
Ă?
Ă&#x2019;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2014;
ĂŤ
Ă&#x;
Ă&#x2014;
Ă&#x17E;
Ă&#x17D;
Ă&#x152;
Ă&#x2014;
Ă
ĂŽ
ĂŻ
Ă°
Ăą
ò
ĂŽ
ĂŻ
Ăł
Ă&#x152;
Ă&#x2014;
Ă&#x2018;
Ă&#x2014;
Ă&#x17E;
Ă&#x17D;
Ă?
Ă
Ă?
Ă&#x2018;
Ă&#x2019;
Ă&#x17E;
ĂŹ
Ă&#x2018;
Ă?
Ă&#x201D;
Ă&#x2019;
ĂŁ
Ă&#x2DC;
Ă&#x;
Ă&#x17E;
Ă?
Ă
Ă&#x2014;
Ă&#x152;
Ă&#x152;
Ă?
Ă?
Ă?
Ă&#x2019;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2014;
ĂŤ
Ă&#x;
Ă&#x2014;
Ă&#x17E;
Ă&#x17D;
Ă&#x152;
Ă&#x2014;
Ăą
Ă&#x2030;
Ă&#x2030;
Ă&#x2026;
Ă&#x2018;
Ă&#x2014;
Ă&#x17E;
Ă&#x17D;
Ă?
Ă
Ă?
Ă&#x2018;
Ă&#x2019;
Ă&#x17E;
ĂŹ
Ă&#x2018;
Ă?
Ă&#x201D;
â
Ă&#x2019;
Ă&#x2018;
Ă&#x2014;
Ă&#x17E;
Ă&#x17D;
Ă?
Ă
Ă?
Ă&#x2018;
Ă&#x2019;
Ă&#x17E;
ĂŹ
Ă&#x2018;
Ă?
Ă&#x201D;
Ă&#x2019;
ç
ĂŚ
Ă
ĂŽ
ĂŻ
Ă°
Ăą
ò
ĂŽ
ĂŻ
Ăł
Ăą
Ă´
Ăľ
Ă
ĂŽ
ĂŻ
Ă°
Ăą
ò
ĂŽ
ĂŻ
Ăł
Ăą
ĂŚ
ĂŠ
ĂŁ
Ă&#x152;
Ă&#x;
Ă?
Ă&#x17D;
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ăś
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ă&#x2019;
Ă&#x152;
Ă&#x152;
Ă&#x2014;
Ă&#x152;
Ă&#x152;
Ă?
Ă&#x17E;
Ă&#x2019;
Ă&#x201D;
Ă&#x2014;
Ă?
Ă&#x17D;
Ă&#x;
Ă&#x201C;
Ă?
Ă&#x17D;
Ă&#x201C;
Ă&#x2019;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2014;
ĂŤ
Ă&#x17D;
Ă&#x2014;
Ă&#x17E;
â
Ă?
ĂĽ
Ă&#x2030;
ĂŽ
per part dâ&#x20AC;&#x2122;un o mĂŠs
Ă&#x2026;
è
Ă&#x201E;
ø
Ăš
ø
Ăş
Ăť
Ă´
á
ä
Ă&#x2026;
ĂŚ
Ă&#x2C6;
Ăż
Ă&#x2014;
Ă?
Ă&#x17D;
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
§ vistiplau de lâ&#x20AC;&#x2122;inspector/a de centre § rència a lâ&#x20AC;&#x2122;aula. § Document de valoraciĂł final que sâ&#x20AC;&#x2122;inclourĂ en la memòria anual del centre.
Ă&#x160;
Ă&#x2021;
Ă&#x2030; Ă&#x192;
Ă&#x2014;
Ă&#x201D;
Ă&#x2019;
Ă?
Ă&#x201D;
Ă&#x;
Ă?
Ă&#x2013;
Ă&#x2019;
Ă&#x201C;
Ă&#x152;
Ă&#x17D;
Ă?
Ă
Ă?
Ă&#x2018;
Ă&#x2019;
Ă&#x2013;
Ă&#x2019;
Ă&#x2013;
Ă&#x2014;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2018;
Ă&#x2014;
Ă?
Ă&#x17D;
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ă&#x2019;
Ă&#x201D;
Ăś
Ă&#x2014;
Ă&#x2DC;
â
Ăż
Ă&#x2021;
Ă&#x2030;
Ă&#x2026;
Ă&#x2020;
Ăž
ç
ĂĽ
Ă&#x201E;
ĂĽ
è
Ă&#x17E;
Ă?
Ă&#x201D;
Ă&#x2022;
Ă&#x152;
Ă&#x2013;
Ă&#x2014;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2018;
Ă&#x2014;
Ă?
Ă&#x17D;
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ă&#x2013;
Ă&#x2014;
Ă
Ă&#x2014;
Ă&#x17E;
Ă&#x201C;
Ă?
Ă&#x17D;
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ăś
Ă&#x2019;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2013;
Ă&#x2014;
Ă&#x152;
Ă&#x2014;
Ă&#x201C;
Ă?
Ă&#x201D;
Ă&#x2014;
Ă?
Ă&#x17D;
Ă?
Ă?
Ă&#x17D;
Ă&#x2014;
Ă&#x17E;
Ă?
Ă&#x152;
Ă?
Ăś
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2019;
Ă&#x17D;
Ă&#x17E;
Ă&#x2019;
Ă?
Ă&#x152;
Ă
Ă&#x2014;
Ă&#x201E;
Ă&#x192;
Ă&#x2014;
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ă?
Ă&#x152;
Ă&#x2014;
Ă&#x2013;
Ă&#x201C;
Ă&#x2018;
Ă&#x2019;
Ă&#x17D;
Ă?
Ă&#x201C;
Ă&#x152;
Ă˝
§
Ă&#x201E;
Ă&#x192;
ç
ĂŚ
ĂŁ
Ă?
Ă&#x2014;
cas de lâ&#x20AC;&#x2122;assessorament i la formaciĂł interna de centre (FIC), informe de seguiment de la persona
Ă&#x2DC;
Ăź
Ă&#x17E;
Ă&#x2014;
Ă&#x152;
Ă&#x;
Ă?
Ă?
Ă&#x152;
Ă&#x2019;
Ăś
Ă&#x2DC;
Ă&#x2014;
Ă&#x2013;
Ă&#x2014;
Ă&#x2DC;
ĂŁ
Ă&#x201C;
Ă&#x2014;
Ă&#x2014;
Ă&#x152;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2DC;
Ă?
Ă&#x201C;
Ă&#x17E;
Ă&#x2019;
Ă&#x17E;
ĂŹ
Ă&#x2019;
Ă&#x2DC;
Ă&#x2019;
Ă?
Ă?
Ă&#x152;
Ă&#x;
Ă&#x2014;
Ă&#x2018;
Ă&#x2018;
Ă?
ĂĄ
â
Veure lâ&#x20AC;&#x2122;apartat 8.4 dâ&#x20AC;&#x2122;aquest document sobre la certificaciĂł de les persones formadores. En general lâ&#x20AC;&#x2122;assessorament ĂŠs impartit per un professional extern al claustre. En cas que lâ&#x20AC;&#x2122;imparteixi una persona
!
"
#
"
$
Les propostes dâ&#x20AC;&#x2122;assessorament a cĂ rrec dâ&#x20AC;&#x2122;un formador del propi de centre han de ser aprovades per la ComissiĂł dâ&#x20AC;&#x2122;OrdenaciĂł Educativa Territorial, a propo
#
%
&
'
#
$
Â&#x161;
Â&#x161;
>
?
Q
@
?
R
A
S
T
Q
W
R
Y
k
R
Y
Q
G
D
G
S
H
V
F
K
L
D
M
F
N
K
L
D
M
F
N
i
W
T
W
o
i
R
C
C
R
J
I
M
I
J
B
K
B
d’ I
F
k
i
R
j
P
B
K
L
B
`
G
D
K
a
I
\
U
F
K
L
D
M
C
F
O
P
F
P
M
F
N
O
D
M
F
N
O
I
K
I
K
D
D
M
M
I
P
I
G
P
K
G
I
K
H
I
H
S
[
\
]
N
H
C
D
C
I
M
I
M
I
I
P
P
G
G
K
K
I
I
I
P
b
D
K
b
D
c
R
S
R
k
R
W
j
Y
Z
Y
\
Y
V
Y
i
k
R
k
Z
Y
\
W
Z
Z
i
S
W
X
W
j
l
i
W
\
U
\
X
Y
R
e
f
g
h
\
j
R
h
R
R
i
[
R
V
R
X
i
Y
l
\
Z
j
W
S
Z
j
Z
U
[
Y
R
l
V
\
R
v
X
Z
i
R
R
j
S
R
W
V
V
l
W
j
j
W
Z
Y
R
l
\
Z
S
i
q
R
W
l
R
k
W
i
j
U
Z
h
l
Y
Z
R
W
\
\
Z
j
\
U
T
W
R
q
l
n
Y
Y
k
S
j
Y
r
R
i
R
\
Z
i
R
S
Z
R
\
R
\
R
X
j
U
T
k
i
U
T
t
S
V
R
Z
i
W
\
S
h
R
i
Y
i
Y
s
Y
T
k
j
i
X
W
S
W
\
S
Y
R
i
R
S
j
V
R
j
R
k
Només s’assignaran les persones valida
k
l
i
j
Z
Y
Y
S
R
S
j
s
X
R
W
R
V
W
R
V
Z
i
T
\
m
R
Z
i
R
U
V
R
h
[
i
S
j
W
\
k
R
W
Y
X
\
l
\
w
R
U
R
W
\
V
S
S
T
u
m
Z
i
X
R
U
Z
Y
\
R
R
S
h
\
R
k
V
W
T
T
R
S
W
X
R
i
V
X
R
j
Z
U
[
r
j
X
i
R
Y
W
Z
X
h
j
S
i
W
\
W
\
W
r
S
V
T
U
k
i
R
i
k
S
Z
R
S
Y
U
d
centres és una prioritat del Departament d’Ensenyament atès que és una d’ l’interca
W
Z
h
R
X
\
\
i
i
W
i
R
S
U
X
U
i
R
U
Y
U
Y
k
k
j
S
Z
i
Y
[
l
S
i
W
j
Y
U
k
R
Y
S
p
S
k
j
R
o
X
S
i
Z
K
B
V
T
Y
W
D
B
U
l
R
V
Z
F
_
S
U
Y
P
E
_
V
R
j
X
F
D
_
k
Q
W
L
W
T
V
C
^
h
\
U
I
§ § §
B
Z
l
V
O
X
R
S
d’inscripció
S
K
F
B
V
K
Y
i
F
R
G
x
j
D
j
M
Y
F
U
N
\
D
S
q
C
l
F
K
R
I
S
M
R
M
F
i
W
\
n
W
X
Y
V
W
V
R
S
k
R
i
X
R
S
de l’aplicació GTAF.
N
s
d’ z
{
|
}
~
{
}
~
~
}
{
{
{
|
~
~
{
}
}
}
~
}
{
~
}
}
~
{
z
~
~
|
}
~
~
~
~
|
~
{
{
{
~
}
~
{
}
}
}
{
{
}
d’etapes
{
almenys una persona forma part de l’equip
|
}
~
~
~
~
~
|
|
{
{
{
}
{
}
~
}
secundària) o d’
Ê
{
~
~
}
{
}
~
}
}
|
Ç
Ã
{
|
{
}
{
}
~
{
~
~
~
{
|
}
Ç
y
Å
Ã
d’especialitat, d’àrea, per càrrec
å
~
~
L’estructura formativa in planificació, l’experimentació i l’avaluació del d’actuació
Ä
ü
~
~
~
}
~
{
}
}
~
~
}
~
¡
¢
£
¤
¢
§ §
Æ
É
Æ
Ç
¦
É
~
}
~
}
~
{
}
{
|
~
{
}
}
{
§
}
|
}
~
|
~
|
~
~
}
~
{
~
~
}
{
©
{
~
~
}
ª
~
}
¨
~
~
{
{
{
~
~
}
ç
Ç
¥
{
~
|
}
{
|
{
~
~
~
{
{
|
{
{
}
~
{
å
§
Ä
ý
Ç
¨
Æ
å
¬
Å
Ä
Æ
Ã
É
Å
É
«
Î
Ì
¯
¶
·
¸
¹
º
»
¼
½
¾
¿
À
Á
Â
¸
¿
Á
Â
¿
Ã
Ä
Å
Æ
Ç
¿
Ã
¾
À
Â
È
¿
Á
Á
Â
À
É
Ê
É
Ã
¸
Ï
¿
¸
¿
À
É
Ã
Ð
É
º
Ñ
¸
º
·
¸
¹
º
Ç
¿
½
Ò
¿
¸
Ê
À
¿
Á
Ó
²
Ë
É °
gida l’activitat.
Ì
Ã
Í
É
Ç
¹
À
¹
µ
Ô
´
É
Ç
É
¾
À
Â
¾
Â
Á
Ê
É
È
Â
À
º
É
Ê
¹
Í
É
Ç
¿
È
¹
¸
¹
À
Õ
Ã
É
³
Ë
Ì
Ë
Ì
²
Ò
°
±
®
¯
Â
º
¾
Â
Á
¹
Ò
¹
Ö
Ç
¿
Ã
Á
¿
¹
¾
Á
¿
×
¹
¾
À
¿
¸
Ç
À
É
¸
¾
É
À
Ê
Ó
¯
³
Þ
Â
À
º
É
Ê
ß
à
á
â
á
ã
ä
å
æ
ç
è
Þ
Â
À
º
É
Ê
ß
à
á
â
á
ã
ä
å
æ
ç
è
Ü
é
ê
é
ê
³
Ì
Ì
Ì
Ì
Ù
¸
É
Ç
À
É
Ç
É
ë
ì
ã
å
ë
æ
í
á
î
ï
ð
ñ
à
á
â
Ð
É
º
Ñ
Ç
¿
Á
¸
É
í
õ
à
æ
í
æ
ë
ì
ã
å
ë
æ
í
á
ö
÷
ð
ñ
à
á
â
Ð
É
º
Ñ
Ì
Ü
Ý
Ê
¿
À
Ò
¿
À
¿
Á
¾
É
À
Ê
Á
Ò
Â
º
É
º
·
¸
¹
º
¾
À
¿
Á
¿
¸
Ò
¹
É
Ã
Á
¹
Ã
É
¸
É
Ê
¿
À
Ò
¿
À
É
¾
É
À
Ê
Ò
Â
º
É
º
·
¸
¹
º
¾
À
¿
Á
¿
¸
Ò
¹
É
Ã
¹
Ã
É
°
Ì
Ì
Û
³ À
¿
Á
Ê
É
Ç
¿
Ê
À
¿
Ñ
É
Ã
Ã
É
Ê
ò
¸
Â
º
Ó
À
¿
Á
Ê
É
Ç
¿
Ê
À
¿
Ñ
É
Ã
Ã
É
Ê
ò
¸
Â
º
Ë
Ì
¿
Á
Ê
Ê
À
¿
Ñ
É
Ã
Ã
¿
Á
Ê
É
À
Õ
Ç
¿
Á
Ê
¹
¸
É
Ê
É
À
¿
É
Ã
¹
Ê
ô
É
À
Ã
¿
Á
É
Ã
É
À
¿
É
Ã
¹
Ê
ô
É
Ò
¹
Ö
Ç
¿
Ã
ø
Ã
É
Ù
Ë
¿
¸
¿
Ã
¾
À
Â
¾
d’actuació
ó
Ú
¹
Ò
¿
¸
Ê
À
¿
¾
¿
Ó
Ì
Ø µ
Ê
É
Á
¿
Á
¾
Ã
É
¸
¹
È
¹
Ò
É
Ç
¿
Á
¿
¸
À
¿
Ã
É
Ò
¹
Ö
É
º
Ñ
l’aprofitament i la transferència immediata.
/
.
(
)
*
+
,
-
0
1
1
1
6
7
7
1
7
/
/
.
.
+
2
3
+
4
5
+
,
4
2
+
8
,
4
+
8
+
3
,
2
-
+
8
,
4
9
:
;
/
9
<
/
.
.
+
9
<
;
/
.
9
=
À
FormaciĂł dâ&#x20AC;&#x2122;equips de centre i de lâ&#x20AC;&#x2122;equip directiu desenvolupament de lâ&#x20AC;&#x2122;activitat formativa. (Nivell 1) § cent dâ&#x20AC;&#x2122;aspectes relacionats amb els continguts de lâ&#x20AC;&#x2122;activitat formativa. (Nivells 2 i 3) § DefiniciĂł de lĂnies de treball a seguir per consolidar lâ&#x20AC;&#x2122;aplicaciĂł de la formaciĂł rebuda a la §
°
´
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
ž
Ă&#x20AC;
š
Ă
Ă&#x2C6;
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x192;
Âż
Ă
ž
Âż
Ă&#x20AC;
Ă
Ă&#x201A;
¸
Âż
Ă
Ă&#x2030;
Ă
Ă
š
Ă
Ă&#x160;
Âż
¸
Ă&#x160;
Âż
Ă
¸
Ă&#x20AC;
Âż
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă&#x2030;
Âş
Ă&#x2018;
Âż
Ă&#x192;
Ă&#x2021;
š
Ă
Ă
Âż
¸
š
Âż
Ă&#x192;
Ăł
Âł
Ă?
Âł
ÂŽ
ž
§ §
°
´ ÂŻ Ă&#x203A;
Ă&#x20AC;
Ă&#x201A;
Ă&#x2022;
Ă&#x2C6;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x160;
Ă&#x160;
š
Ă&#x2030;
Âş
Ă&#x2019;
Âż
Ă&#x2030;
¸
Ă&#x2021;
Ă&#x160;
Ă&#x201A;
Ă&#x2019;
š
Âż
Ă&#x160;
¸
Ă&#x20AC;
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
¸
Ă&#x201C;
Ă
Ă&#x2C6;
š
Âż
Ă?
Ă&#x20AC;
Âż
Ă&#x192;
¸
Ă&#x2019;
Ă&#x192;
š
Ă&#x2030;
š
Âş
Âş
Âż
Ă&#x2021;
š
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
ž
Ă&#x20AC;
Ă&#x2022;
Ă&#x2019;
Ă&#x160;
š
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă&#x2021;
Ă&#x201A;
Ăł
Ă&#x152;
Ă
Ă
Ă?
Ă&#x2030;
š
Ă
Ă&#x160;
¸
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2030;
Ă&#x2030;
¸
Âş
¡
¸
š
Âş
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x192;
Ă&#x201E;
Ă&#x2026;
Ă&#x2020;
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x192;
Âż
Ă
Ă&#x2014;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Âż
Ă
ž
Ă&#x20AC;
Âż
Ă
Âż
¸
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Ă
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x2C6;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Âş
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă&#x201C;
lâ&#x20AC;&#x2122;aprofitament i
Ăł
Ă&#x152;
Ă&#x2039;
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
ž
Ă&#x201A;
Ă
š
Ă&#x160;
š
Ă?
Ă&#x2030;
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x192;
Âż
Ă
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
Ă&#x152;
Ă&#x152;
Ă
Âż
Ă
š
¸
Ă&#x2021;
š
Ă?
š
Ă&#x152;
Ă&#x2021;
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Ă
š
Ă&#x201A;
Ă?
Ă&#x20AC;
ž
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Ă
Âż
¸
Ă&#x20AC;
Âż
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă&#x2030;
Âş
Ă&#x2018;
°
Âł
´
ÂŻ
°
Ă&#x160;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2030;
¸
Ă
Ă&#x2C6;
Âż
Ă&#x20AC;
¸
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2030;
š
Âş
Âş
Âż
Ă&#x2021;
š
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
Ă&#x201C;
°
§ Dâ&#x20AC;&#x2122;acord amb el document de valoraciĂł final del centre i lâ&#x20AC;&#x2122;informe de seguiment del plau de lâ&#x20AC;&#x2122;inspector/a del centre
Ă?
°
Ă&#x203A;
Ă&#x2122;
Ă&#x152;
´
Âż
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
š
Ă
Ă&#x2030;
Âş
Ă&#x2018;
Âż
Ă&#x192;
Ă?
š
Ă
Ă&#x160;
š
§
Ă&#x17D;
Ă&#x192;
Ă
Ă
§
Ă&#x2122;
Âż
Âş
Ă&#x2021;
Âż
Ă
Âż
Ă&#x20AC;
Ă?
Âż
š
Ă
Ă&#x201C;
Âł
Ă
Ă&#x152;
Ă&#x2021;
š
¸
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
š
Ă
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x2019;
Ă&#x201A;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2021;
š
¸
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
ž
Âż
š
Ă&#x2013;
ž
Ă&#x201A;
Ă&#x2021;
Ă&#x2039;
ž
Ă&#x20AC;
Ă&#x201A;
Ă&#x2C6;
Âż
Ă
Ă
š
Ă&#x201A;
¸
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Âż
Ă&#x20AC;
Âż
¸
Ă&#x2021;
š
Ă
ž
Ă&#x201A;
Ă
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Âť
Ă&#x17D;
¸
Âż
Ă&#x192;
Ă&#x2C6;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Âş
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
ä
Ăľ
Ă&#x152;
Ă
Ă&#x2039;
Ă&#x160;
Âż
Ă
Âż
Ă&#x2019;
Âż
Ă&#x20AC;
Ă&#x160;
š
Ă&#x2C6;
š
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2022;
ž
Ă&#x20AC;
Ă&#x201A;
Ă&#x2C6;
Âż
Ă
Ă
š
Ă&#x201A;
¸
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Âż
ž
Âż
Ă&#x20AC;
â
Ă?
Ă&#x2021;
š
Ă
ž
Ă&#x201A;
Ă
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2022;
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x152;
Ă&#x160;
Âż
Ă
Âż
Ă&#x2019;
Âż
Ă&#x20AC;
Ă&#x160;
š
Ă&#x2C6;
š
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2022;
Ă&#x2019;
Ă&#x201A;
Âş
ĂŞ
Ă&#x153;
Âľ
Ă&#x2019;
Ă&#x201A;
Âş
Ă&#x2030;
ž
Âż
Ă&#x20AC;
Ă
Ă&#x201A;
¸
!
Ă&#x2030;
Ăą
Ă
ĂŤ
ĂŚ
Ă
Ăą
Ă
ĂŚ
Ă&#x201A;
Ă&#x2018;
Ă&#x2030;
ž
Âż
Ă&#x20AC;
Ă
Ă&#x201A;
¸
!
Ă&#x2030;
Ăą
Ă
ĂŤ
ĂŚ
Ă
Ăą
Ă
ĂŚ
Ă&#x201C;
Âł
§
Ă&#x161;
Ă&#x2122;
Ă&#x2039;
Ă&#x2021;
Âż
ž
Âż
Ă&#x20AC;
Ă
Ă&#x201A;
¸
Ă&#x2030;
ä
Ăą
Ăą
Ă
Ă
ĂĽ
ĂŁ
ĂŚ
Ă
Ăą
Ă
ĂŚ
Ă?
Âż
¸
§
Ă&#x152;
Ă&#x2030;
Âż
Ă&#x152;
Ă
Ă&#x160;
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă
Ă?
Ă&#x17D;
Ă&#x152;
¸
Âż
Ă&#x192;
Ă&#x2C6;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Âş
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
â
ĂĄ
ĂŤ
ĂĽ
ĂŁ
ĂŚ
Ă
Ă?
ĂĽ
Ă&#x160;
š
¸
Ă&#x2021;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2039;
Ă&#x2022;
¸
Ă&#x152;
Âż
š
ž
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x152;
Âľ
ä ž
Ă&#x201A;
Ă&#x2021;
Âż
¸
Ă&#x20AC;
Âż
Ă&#x2018;
Ă&#x20AC;
Âż
Ă&#x2030;
Ă
Ă
Âż
Ă
Ă
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2030;
Âş
Âż
¸
per part dâ&#x20AC;&#x2122;un o mĂŠs
Âł
²
Ă&#x160;
ž
¸
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Âż
Ă&#x2039;
Âż
ž
Âż
Ă&#x20AC;
Ă&#x160;
Ă&#x160;
Âż
Ă&#x20AC;
Ăą
Ăą
Ă
Ă
ĂĽ
ĂŁ
ĂŚ
ä
#
ĂĽ
$
ĂĽ
Ăą
Ăľ
ĂŁ
ĂŚ
Ă&#x;
ĂĄ
Ă
â
Ăą
ĂŁ
!
ĂŚ
Ăą
Ă
ĂŤ
ĂŚ
Ă
Ăą
Ă
ĂŚ
è
¸
Ă&#x152;
Ă
Âż
Ă
§
Âż
Ă&#x17D;
¸
Ă&#x160;
Ă&#x201A;
Ă&#x160;
Ă
Âż
Ă&#x192;
Ă
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă
Ă&#x201A;
Ă
Ă?
ž
Ă&#x201A;
Ă&#x2021;
Âż
¸
Ă&#x20AC;
Âż
Ă&#x2018;
Ă&#x20AC;
Âż
Âľ
Ă&#x2019;
Âż
Ă&#x20AC;
Ă&#x160;
š
Ă&#x2C6;
š
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2030;
¸
Ă&#x2019;
Ă&#x201A;
Âş
Ă&#x2030;
Ă&#x;
Ăą
ĂŁ
ĂĄ
"
ĂŁ
â
Ă&#x201C;
Ă&#x152;
Ă&#x152;
Ă&#x2122; ÂŻ
Ă&#x2030;
Ă
Ă
Âż
Ă
Ă
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2030;
Âş
Âż
dâ&#x20AC;&#x2122;un o mĂŠs
§
Âł
°
Ă&#x2122;
§
Ă&#x17D;
¸
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă&#x2018;
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
Ă&#x2C6;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Âş
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă?
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
ž
Âż
Ă&#x20AC;
Ă
Ă&#x201A;
¸
Ă&#x2030;
Ă&#x2C6;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Âş
Ă&#x2030;
Ă&#x2021;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2030;
¸
Ă&#x;
Ă&#x160;
Ăą
ž
ĂŁ
ĂĄ
¸
"
ĂŁ
Ă&#x160;
â
Ă&#x2030;
Ă&#x2018;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x192;
ø
Ă&#x192;
Ă&#x192;
Âż
Ă&#x160;
Âż
Ă&#x20AC;
¸
ž
Âż
Ă&#x20AC;
ž
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă&#x160;
è
dâ&#x20AC;&#x2122;actuaciĂł
Ă&#x17D;
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
Ă&#x2030;
Ă&#x2021;
Âż
Âş
š
Ă&#x192;
Ă&#x192;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2030;
&
o
coordinadora
haurĂ
dâ&#x20AC;&#x2122;emplenar
un
Ă&#x152;
Âż
Ă&#x2021;
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
š
Ă?
Ă&#x2030;
š
ž
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
¸
š
Ă&#x2C6;
š
Ă&#x2019;
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
Ă
Âż
Ă?
Ă&#x2030;
š
Âş
ž
Ă&#x192;
*
Âż
ÂŻ
'
Ă&#x2039;
Ă&#x152;
Ă&#x152;
ÂŻ
Âż
Ă
Ă&#x160;
š
Ă&#x201A;
¸
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
š
Âż
Ă
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
¸
Ă&#x2021;
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2021;
š
Ă&#x160;
Ă´
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
Ă&#x2021;
Âż
Ă
Âż
Ă?
š
Âş
Âż
¸
Ă&#x160;
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x192;
Âş
Âż
¸
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
š
Ă&#x2030;
Ă?
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă&#x201C;
´
²
Ă&#x160;
Ă&#x20AC;
Âż
Ă&#x2018;
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Ă&#x192;
Ă&#x20AC;
Âż
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
š
Ă&#x160;
Ă´
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
ž
Âż
Ă&#x20AC;
Ă&#x2021;
Ă&#x201A;
¸
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă&#x20AC;
Âż
Ă
ž
Ă&#x201A;
Ă
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Ă
Ă&#x152;
Ă&#x201A;
(
Ă&#x2018;
Âż
Ă&#x2019;
Ă&#x160;
š
Ă
ž
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
¸
Ă&#x160;
(
Âż
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
Ă
Ă&#x201C;
°
´
§
Âł
Ă&#x203A;
Ă&#x152;
Ă&#x152;
) Âż
Ă
Ă&#x201A;
Ă
¸
š
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
Ă
Ă&#x201A;
š
¸
Ă
Ă&#x160;
š
Ă&#x160;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x201A;
¸
Ă
Ă&#x20AC;
Âż
Ă
ž
Ă&#x201A;
¸
Ă
Ă&#x2030;
Ă&#x2018;
Ă&#x192;
Âż
Ă
²
ž
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2030;
¸
Ă&#x2030;
Ă&#x2021;
š
Ă
ž
Ă&#x201A;
Ă
š
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă&#x2021;
Âż
Ă&#x192;
ž
Ă&#x20AC;
Ă&#x201A;
Ă&#x2C6;
Âż
Ă
Ă
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
Âż
Ă&#x192;
Ă
Ă&#x161;
Ă&#x152;
Ă&#x152;
Ă&#x20AC;
Âż
Ă
Ă&#x192;
Ă&#x160;
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
Ă
š
Âż
Ă&#x192;
Ă
Âş
Ă&#x2030;
Ă&#x160;
Âż
Ă&#x20AC;
š
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Ă
Ă&#x201A;
Ă&#x2018;
Ă&#x160;
š
¸
Ă&#x160;
Ă?
Ă
Ă&#x2030;
Ă&#x192;
Ă&#x192;
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
Ă&#x20AC;
Ă?
Ă&#x2021;
Âż
´ �
Ă&#x192;
Ă&#x2030;
Ă&#x2C6;
Ă&#x201A;
Ă&#x20AC;
Âş
Ă&#x2030;
Ă&#x2019;
š
Ă&#x2013;
Ă&#x201C;
% Âľ
;
<
=
;
>
?
@
;
A
B
C
D
?
E
;
A
C
F
G
H
A
I
D
;
A
B
>
;
I
La formaciĂł interna de centre en xarxa (FICX) aprofita lâ&#x20AC;&#x2122;expertesa i el treball dels centres J
H
;
K
H
>
C
A
B
C
J
H
;
I
B
I
D
H
>
I
L
I
M
C
A
=
C
>
B
?
D
?
=
C
B
;
A
F
C
N
L
>
@
C
D
?
E
?
A
B
;
>
A
C
K
;
D
;
A
B
>
;
I
O
P
Q
R
S
T
La FICX sâ&#x20AC;&#x2122;organitzarĂ finalitat de compartir els objectius de millora de cada centre, la manera dâ&#x20AC;&#x2122;assolir aquests C
L
V
W
;
D
B
?
H
I
?
;
F
I
I
;
H
I
=
>
L
W
=
;
D
C
B
>
;
B
I
?
>
K
;
F
D
L
A
B
C
D
B
;
?
K
;
F
D
L
A
B
>
C
I
B
;
A
B
>
;
D
;
A
B
>
;
I
;
K
H
D
C
B
?
H
I
U
C
@
V
F
C
T
X
F
=
>
L
D
Y
I
§ § § §
N
N
C
L
I
>
@
;
C
K
B
;
?
H
D
?
L
A
A
D
B
F
C
L
D
H
B
Z
;
;
A
fase dâ&#x20AC;&#x2122;interacciĂł i N
C
I
;
K
;
B
N
C
I
;
K
;
>
>
;
;
V
B
C
L
>
F
A
F
?
U
A
=
B
>
B
K
;
>
L
>
;
W
D
;
A
B
>
;
I
O
[
?
>
B
H
C
F
L
=
>
;
I
;
contrast dâ&#x20AC;&#x2122;experiències
;
A
K
;
D
;
D
D
?
;
E
A
?
C
B
[
>
;
C
A
D
?
C
F
S
U
U
U
F
H
C
D
?
E
K
;
F
I
>
;
I
H
F
B
C
B
I
T
Sâ&#x20AC;&#x2122;experimentarĂ la FICX en alguns centres. Aquesta forma exclusivament des dels Serveis dâ&#x20AC;&#x2122;InnovaciĂł i FormaciĂł de lâ&#x20AC;&#x2122;EducaciĂł Infantil i PrimĂ ria i de lâ&#x20AC;&#x2122;EducaciĂł SecundĂ ria amb la participaciĂł de la InspecciĂł dâ&#x20AC;&#x2122;EducaciĂł. D
?
E
;
<
=
;
>
?
@
;
A
B
C
F
;
I
D
L
L
>
K
?
A
C
>
\
+
Veure lâ&#x20AC;&#x2122;apartat 8.4 dâ&#x20AC;&#x2122;aquest document sobre la cert Ăš
Ăş
Ăť
Ăź
Ă˝
Ăş
Ăť
Ăž
Ăż
Ăť
Ăž
Ăź
Ăş
Ăť
Ăž
Ăť
Ăş
Ăť
Ă˝
Ăź
Ăť
Ăž
,
-
Ăť
,
.
/
.
,
0
1
2
3
2
4
5
2
6
4
7
8
2
4
-
7
6
9
/
1
7
6
2
4
:
Ăť
]
^
_
q
^
r
`
s
t
u
a
v
w
b
r
c
v
^
d
v
f
r
t
e
c
f
x
g
r
z
b
v
w
~
h
y
|
z
i
z
|
{
v
a
z
j
y
|
r
k
c
r
{
t
}
{
l
v
e
|
~
m
e
z
y
n
r
~
b
v
e
~
w
u
o
e
z
b
p
~
x
t
~
c
{
d
z
z
y
w
~
~
~
u
z
{
~
|
~
x
|
~
v
z
r
w
{
r
v
r
{
t
v
t
|
u
z
s
z
{
t
{
z
{
z
r
u
t
{
z
z
|
{
r
w
t
y
v
§ § §
¬
¡
¢
£
¤
£
¢
¢
£
©
®
¢
¯
£
¥
£
millora
¥
£
¢
d’alguna
¦
¤
£
£
competència
¢
¥
¢
§
¥
ª
«
¦
¦
¢
¢
¢
©
¢
£
¢
¥
§
¢
¢
¬
¬
¢
¥
§
¬
¥
¦
¢
§
¥
¢
¦
¢
£
¨
territori entorn d’un tema, a partir d ¢
¥
¢
§
¢
§
°
¢
¥
§
¢
£
§
¢
¦
¢
§
§
¥
¢
¦
¢
§
§
¨
¢
±
§
¢
¡
¦
¤
£
£
¦
¢
§
§
¥
¨
¬
®
§ Contribuir a l’increment de l’èxit educatiu de l’alumnat aprofundint en un a § Reflexionar entorn d’un tema, a pa ¢
¶ ¸
¢
¸
·
¦
¢
³
¥
§
¦
£
¦
¢
¢
£
¢
£
£
¢
¦
¥
¥
£
¢
§
§
²
¨
¢
¹
¦
¤
£
£
¨
¶
¬
¢
¦
¤
£
£
¦
¢
§
§
¥
¢
§
£
¢
¥
§
¢
¢
¢
¥
§
£
¢
¥
¢
§
¬
µ
¢
§
°
¢
¥
§
¢
£
§
¢
¢
¨
´
¬
¬
¬
¾
§
¬
¾
§
²
¢
¥
§
²
¿
¢
£
§
¢
§
²
¢
¥
§
²
¿
¢
£
¬
§
¢
¢
°
²
§
¢
¥
¢
¢
©
¬
½
£
©
²
¢
§
§
¢
§
£
¢
§
£
©
²
¢
§
§
¢
§
£
¢
§
§
¼
¸
¥
£
§
¨
¥
£
§
¨
»
§ Ha d’incloure activitats mentació i d’avaluació de a l’aula. §
²
¢
¦
¤
£
£
d’imple
¨
À
¸
¬
¶
¦
¤
£
£
¬
¾
§
²
¢
¥
§
²
¿
¢
£
§
¢
¶ ¬
º
¥
£
£
©
§
²
¢
§
§
¢
§
£
¢
§
¨
¶
Å
¥
Æ
Ç
È
§
§
°
¥
£
¥
§
¢
É
Ê
Ë
Å
¥
Æ
Ì
Ê
§
§
°
¥
£
¥
§
¨
Å
¥
Æ
Ç
È
§
§
°
¥
£
¥
§
¨
¬
µ
µ
Â
Ä
l’activitat. ¢
¦
¢
§
§
®
¡
°
Ã
Á
Ï
Ï
Ï
Ý
Ý
Ð
Ñ
Ò
Ó
Ò
Ô
Õ
Ö
×
Ø
¨
Ð
Ñ
Ò
Ó
Ò
Ô
Õ
Ö
×
Ø
à
Ð
Ñ
Ò
Ó
Ò
Ô
Õ
Ö
×
Ø
à
Ó
Ò
á
Ö
Ð
Ñ
Ò
Ó
Ò
Ô
Õ
Ö
×
Ø
Ö
Ù
¬
¬
Ó
Ü
Ò
á
Ö
Ð
Ñ
Ò
Ó
Ò
Ô
Õ
Ö
×
Ø
Ô
Ð
Ñ
Ò
Ó
Ò
Ô
Õ
Ö
×
Ø
¨
Ô
Ð
Ñ
Ò
Ó
Ò
Ô
Õ
Ö
×
Ø
¨
Ý
¯
¥
¤
¢
Ú
¬
Û
¬
Ù
Ù
¬
Ü
¬
¬
Ý
¬
¶
Ñ
Ò
Ó
«
¥
¦
¢
¢
§
®
§
¬
Î
Ü
ä
Ý
¯
¥
Å
¥
â
Ò
Ú
¯
Û
¥
Å
¥
â
Ò
ê
ë
Ñ
Ò
Ó
ã
¶
¦
¤
§
¢
¢
¢
²
Þ
¥
¨
ä
Ý
Ñ
Ò
Ó
ã
¯
Ý
§
¦
¢
§
¢
¥
£
«
â
å
Ò
Ó
æ
Ò
Ñ
Õ
Ò
Ñ
Ò
Ó
±
½
¬
¬
Î
Ý
®
¢
§
¢
²
«
¥
¡
¯
§
¦
Ý
¢
§
¢
¥
£
«
â
å
Ò
Ó
æ
Ò
Ñ
Õ
Ò
Ñ
Ò
Ó
Ý
Ð
×
Ñ
æ
Ó
Õ
á
×
á
ç
Ô
Ö
á
×
á
è
Ø
×
Ð
Ò
Ñ
Ó
Ô
×
¬
Ý
Ð
×
Ñ
æ
Ð
Ò
Ñ
Ó
Ý
Ó
Õ
Ý
á
×
á
ç
Ô
Ö
á
×
á
è
Ø
×
é
Ñ
á
×
â
Ñ
×
¢
§
¢
¢
²
¬
£
¶
ß
¢
£
«
¢
§
¤
¢
§
¥
¸ ¬
Í
Ô
×
é
Ñ
á
×
â
Ñ
×
¢
§
¢
¢
ª
¢
§
l’aprofitament.
§
®
¢
§
¦
¥
£
¢
¥
¢
£
©
Þ
¥
£
¢
¥
¢
¨
§
±
¬
¢
¬
¢
²
Þ
¥
£
¢
¥
¢
¬
¬
¨
²
´ Ä
±
®
¬
¢
§
¢
²
«
¥
¡
£
ß
¢
£
¬
®
¢
§
¢
²
«
¥
¡
«
¬
¢
§
¤
¢
§
¥
¢
ª
¢
§
§
®
¢
§
¬
£
ß
¢
£
«
¢
§
¤
¢
§
¥
¦
¬
l’aprofitament
¥
£
¢
§
¢
¥
¢
£
©
²
l’aprofitament. § Satisfacció de les persones en relació amb el disseny i el desenvolupament de l’activitat form
¢
¢
¥
ª
¢
£
¢
§
©
§
®
¢
§
¦
¥
£
¢
§
¨
²
¡
§ Aprofitament en termes d’aprenentatge dels continguts de la formació orientats a una futura ¦
¶
½
¢
£
¢
¦
£
©
¢
¥
§
¢
²
¨
í
î
¡
¢
Ç
ï
·
¶
Á
§
ì
ransferència immediata a la pràctica docent d’aspe relacionats amb els continguts de l’activitat formativa
¦
¢
¢
¥
£
©
¦
¤
£
£
¬
£
¢
¥
¨
í
î
¡
¢
Ì
ï
¬
¾
¥
®
¢
¢
§
£
¡
§
®
¢
¹
£
¥
¢
¦
¥
«
¨
í
î
¡
¢
ð
ï
±
§ § Valoració positiva de totes les tasques planificades en relació amb l’aprofitament. ¬
ü
õ
÷ ö
ø
õ
§
û
õ
ö
ø
ô
§
§
³
¥
£
¥
Å
¥
¢
É
Ê
Ë
¢
¢
§
¹
¢
§
¦
¢
§
¢
¥
£
§
¢
£
©
¨
õ ú
ó
õ
÷
ù
ñ
ò
òø
Ý
Ý
¬
û
û
ù
ÿ
þ
¢
§
§
¥
¢
¦
¢
®
¢
§
¢
£
¢
£
¤
£
é
Ñ
á
×
â
Ñ
×
þ
û
ù
ö
ý
ò
ù
þ
ú
Veure l’apartat 8.4 d’aquest document sobre la certificació de les persones formadores.
û
ù
ú
û
ü
ý
ú
û
þ
ÿ
û
þ
ü
ú
û
þ
û
ú
û
ý
ü
û
þ
û
£
¢
§
!
"
#
$
%
&
'
(
)
*
'
*
&
+
,
+
-
(
+
.
)
/
0
%
(
1
(
+
0
*
)
2
'
+
3
*
,
+
)
4
5
'
(
6
7
+
,
'
(
7
,
%
-
+
6
6
%
,
'
*
&
+
&
)
-
+
,
+
3
*
6
0
+
3
*
,
+
6
8
A
6
&
'
0
-
3
+
'
L
@
5
%
2
'
'
3
B
*
%
,
B
E
)
C
%
F
,
&
5
(
'
G
)
3
3
(
*
)
*
'
+
0
&
)
*
*
0
%
,
'
G
,
'
-
%
7
%
,
B
B
%
,
3
'
'
'
'
0
F
)
5
*
-
)
/
)
6
'
'
&
+
2
3
+
(
)
+
*
*
0
'
6
'
'
0
7
*
3
%
+
(
2
3
0
'
)
6
)
'
B
6
)
(
)
(
B
&
B
(
,
+
+
,
+
%
*
'
%
0
3
7
&
&
)
*
'
%
(
/
+
+
K
+
3
(
4
(
6
'
)
0
6
'
&
7
,
6
'
H
7
0
*
)
+
0
,
'
'
+
7
&
,
5
0
%
-
'
+
*
)
6
2
6
'
%
,
I
'
J
*
'
'
6
B
+
C
2
+
'
*
.
'
7
6
+
0
,
'
)
D
3
7
,
0
+
)
*
'
G
3
I
4
,
5
7
6
&
+
*
,
+
C
'
(
(
+
3
+
(
B
'
,
0
&
+
(
6
M
(
'
3
6
>
<
>
educatius dâ&#x20AC;&#x2122;entorn que tenen com a finalitat desenvolupar projectes dâ&#x20AC;&#x2122;Ă mbit comunitari.
?
=
<
;
N
9
3
B
%
(
*
6
0
'
6
%
6
G
N
.
(
0
+
'
7
B
+
3
0
)
0
H
(
(
,
)
%
%
,
3
,
+
'
(
'
B
+
3
*
,
+
0
%
B
'
3
'
C
(
+
(
'
0
%
3
*
)
3
5
T
$
§
R
)
(
(
&
%
E
+
6
0
%
3
6
)
&
+
,
'
,
'
3
4
,
5
7
ĂŻtat dâ&#x20AC;&#x2122;un grup de treball durant dos anys.
6
&
+
*
,
+
C
'
(
(
'
F
5
+
(
(
6
4
,
5
7
6
F
5
+
E
+
3
+
(
0
%
3
*
+
.
*
&
+
de la prĂ ctica docent promoguda per lâ&#x20AC;&#x2122;administraciĂł educativa, rebin un
0
+
6
&
+
dâ&#x20AC;&#x2122;Ensenyament >
6
:
,
'
,
(
+
6
(
6
6
+
,
2
+
)
6
0
+
3
*
,
'
(
6
%
&
+
6
&
+
(
6
6
+
,
2
+
)
6
*
+
,
,
)
*
%
,
)
'
(
6
&
+
(
O
+
7
'
,
*
'
B
+
3
*
I
0
%
B
7
+
*
D
3
0
)
+
6
7
,
%
-
+
6
6
)
%
3
'
(
6
&
+
(
7
,
%
-
+
6
6
%
,
'
*
I
T
S
§
R
>
Q
M
,
N
6
%
B
%
5
,
+
(
'
)
3
0
%
,
7
%
,
'
0
)
/
0
'
3
2
)
6
B
+
*
%
&
%
(
K
(
+
4
)
0
6
I
P
;
:
§
V
Y:
< T
>
'
6
'
+
3
5
3
*
,
+
C
'
(
(
&
+
,
+
-
(
+
.
)
/
0
%
(
1
0
*
)
2
'
+
3
*
,
+
)
4
5
'
(
6
I
Z
3
'
&
+
(
+
6
7
+
,
6
%
3
+
6
participants fa les funcions de coordinaciĂł de lâ&#x20AC;&#x2122;activitat.
R
=
C
X
R
T
;
U W
=
$
^
3
)
B
&
+
_
`
a
a
b
c
d
`
e
b
f
d
a
0
%
B
7
*
'
3
*
(
'
7
+
,
6
%
3
'
0
%
%
,
&
)
3
'
&
%
,
'
E
*
,
+
*
&
+
(
6
)
3
&
,
+
*
6
'
B
C
0
(
'
,
'
R
; V
&
)
6
7
+
,
6
)
/
4
+
%
4
,
H
-
)
0
%
'
&
+
*
+
B
H
*
)
F
5
+
6
B
%
(
*
+
6
7
+
0
^
-
)
F
5
+
6
I
Q
Q
>
\
;
>
]
<
;
[
%
,
B
'
*
j
k
l
a
l
d
e
b
`
m
I
>
R
T
i
h
R
R
g
L
G
5
3
'
&
5
,
'
&
'
n
o
d
b
n
`
p
l
q
r
s
f
k
l
a
b
n
t
u
b
n
`
p
l
v
r
E
'
B
C
5
3
B
^
3
)
B
&
+
(
'
B
+
)
*
'
*
&
+
(
=
=
Y
*
+
B
7
6
7
,
+
6
+
3
0
)
'
(
)
(
'
,
+
6
*
'
E
&
+
*
,
+
C
'
(
(
'
5
*
K
3
%
B
I
h
P
]
SatisfacciĂł de les persones en relaciĂł amb el disseny i el desenvolupament de lâ&#x20AC;&#x2122;activitat
@
>
<
-
%
,
B
'
*
)
2
'
)
7
+
,
0
+
7
0
)
/
&
+
'
(
*
,
'
3
6
-
+
,
)
C
)
(
)
*
'
*
I
x
y
)
2
+
(
(
z
{
R
Y
S
R
|
[
2
'
(
5
'
0
)
/
&
+
(
6
B
'
*
+
,
)
6
)
}
%
&
+
(
+
6
+
2
)
&
D
3
0
)
+
6
~
5
6
*
)
-
)
0
'
&
+
6
&
+
(
*
,
+
C
'
(
(
,
+
'
(
)
*
'
*
I
x
y
)
2
+
(
(
Â&#x20AC;
{
w
|
6
Â&#x2021;
'
6
)
6
*
D
3
0
)
'
'
5
3
B
^
3
)
B
&
+
(
Â&#x192;
Â&#x201E;
Â&#x2026;
&
+
(
+
6
Â&#x2020;
%
,
+
6
7
,
+
6
+
3
0
)
'
(
6
&
+
-
%
,
B
'
0
)
/
I
@
;
>
<
>
T
R
;
(
%
,
'
0
)
/
7
%
6
)
*
)
2
'
&
+
(
6
B
'
*
+
,
)
'
(
6
)
}
%
&
+
(
+
6
+
2
)
&
D
3
0
)
+
6
~
5
6
*
)
-
)
0
'
&
+
6
&
+
(
*
,
+
C
'
(
(
,
+
'
(
)
*
'
*
I
<
>
Y
>
Â&#x201A;
>
X = T
 :
< :
Â&#x2030;
J
'
7
+
,
6
%
3
'
F
5
+
*
G
(
+
6
-
5
3
0
)
%
3
6
&
+
0
%
%
,
&
)
3
'
0
)
/
6
+
0
+
,
*
)
-
)
0
'
,
H
0
%
B
'
Â&#x160;
f
k
n
`
p
f
k
Â&#x2039;
`
I
R
R
=
Q h
]
N
6
7
%
*
,
+
C
,
+
'
6
6
+
6
6
%
,
'
B
+
3
*
7
5
3
j
tual extern per part dâ&#x20AC;&#x2122;un o mĂŠs
; ] R
=
g
f
d
l
d
Â&#x152;
a
#
=
Â&#x2C6;
:
Â&#x201A;
]
@
N
(
6
B
'
*
+
,
)
'
(
6
)
(
+
6
+
2
)
&
D
3
0
)
+
6
~
5
6
*
)
-
)
0
'
&
+
6
&
+
(
*
,
+
C
'
(
(
,
+
'
(
)
*
'
*
+
6
*
'
,
'
3
'
&
)
6
7
%
6
)
0
)
/
&
+
(
'
>
R
<
R
>
=
,
+
6
*
'
&
+
(
7
,
%
-
+
6
6
%
,
'
*
E
)
(
+
6
5
3
)
*
'
*
6
%
)
3
6
*
)
*
5
0
)
%
3
6
%
,
4
'
3
)
*
'
&
%
,
+
6
6
/
3
+
(
6
,
+
6
7
%
3
6
'
C
(
+
6
&
+
Â?
T
;
Q
; (
'
6
+
2
'
&
)
-
5
6
)
/
'
(
+
6
7
H
4
)
3
+
6
Â&#x17D;
+
C
I
: g
< :
Y
<
:
Q
9
]
Â?
Veure lâ&#x20AC;&#x2122;apartat 8.4 dâ&#x20AC;&#x2122;aquest document sobre la certificaciĂł de les persones formadores.
!
q
#
$
%
&
'
(
)
*
'
*
6
&
+
&
)
3
'
B
)
*
'
0
)
/
E
6
+
3
6
)
C
)
(
)
*
'
0
)
/
)
&
)
2
5
(
4
'
0
)
/
8
Conferència, taula rodona, trobada pedagògica, intercanvi dâ&#x20AC;&#x2122;experiències, SĂłn modalitats de formaciĂł intensiva i de curta durada a lâ&#x20AC;&#x2122;entorn dâ&#x20AC;&#x2122;un tema monogr
@
>
<
>
H
-
)
0
I
?
=
<
;
9
:
T
>
Aprofundir en lâ&#x20AC;&#x2122;estudi dâ&#x20AC;&#x2122;algun tema especĂfic i/o intercanviar experiències i
§
R
T
)
S
3
3
%
2
'
0
)
%
3
6
7
5
3
*
5
'
(
6
+
3
*
,
+
7
,
%
-
+
6
6
)
%
3
'
(
6
I
R
>
Q
P
Es compta amb la presència de ponents, a qui sâ&#x20AC;&#x2122;encarrega la presentaciĂł dâ&#x20AC;&#x2122;un
§
*
+
B
0
: Y
X
>
T
;
W
3
y
§ § §
;
'
+
%
N
,
+
B
-
f
+
6
5
6
3
d
*
Â&#x160;
+
,
B
)
3
'
*
E
)
}
%
&
+
7
+
,
6
%
3
+
6
F
5
+
7
,
+
6
+
3
*
+
3
+
.
7
+
,
)
D
3
0
)
+
6
,
+
'
(
)
*
'
&
+
6
+
3
I
G
3
!
&
*
0
l
+
)
k
,
/
'
3
&
Â&#x2018;
d
0
+
e
(
b
+
+
,
*
6
`
)
0
b
Â&#x152;
-
)
'
0
'
,
`
C
'
Â&#x2019;
m
(
0
*
`
+
6
+
,
k
6
^
f
6
p
)
*
)
f
*
+
F
3
5
d
+
+
`
3
6
8
5
0
)
3
%
B
'
3
7
&
0
'
,
,
*
5
+
)
*
&
,
+
+
'
&
6
'
+
6
6
6
7
5
&
+
)
,
7
-
+
+
5
,
,
)
+
3
%
,
3
x
'
0
0
)
%
Â?
+
3
3
-
Â&#x2020;
%
,
+
6
I
8
+
,
D
3
0
)
'
{
%
B
G
6
7
%
3
+
3
*
6
= x
*
'
5
(
'
,
%
&
%
3
'
{
+
6
7
+
0
)
'
(
)
6
*
+
6
+
3
(
'
B
'
*
D
,
)
'
I
:
< T k
§
R
=
f
Â&#x201D;
`
p
`
j
l
p
`
c
Â&#x2022;
c
b
e
`
)
F
5
+
7
,
+
6
+
3
*
'
+
.
7
+
,
)
D
3
8
intercanvi dâ&#x20AC;&#x2122;experiències
Â&#x201C;
R
0
)
+
6
&
+
6
+
3
2
%
(
5
7
'
&
+
6
+
3
+
(
)
6
+
B
7
5
'
0
,
+
*
)
3
*
&
+
,
6
+
7
I
L
+
'
,
7
B
C
,
%
G
-
+
+
6
6
6
%
7
%
,
&
'
,
*
H
U
0
%
3
*
f
§ §
k
+
.
d
*
`
5
'
p
(
l
)
a
*
8
'
)
,
3
+
0
(
(
%
B
'
5
+
(
,
0
+
*
B
+
K
+
,
3
*
)
0
6
'
&
B
C
+
(
+
5
6
3
%
B
%
B
&
G
'
(
)
6
*
7
'
*
%
6
3
'
+
3
3
*
*
+
,
6
)
+
%
,
.
7
6
)
+
}
,
%
*
*
6
+
'
(
(
3
+
,
(
'
6
B
7
,
'
H
*
0
*
)
D
0
,
6
)
'
I
I
Â&#x2013;
!
b
e
B
m
'
l
*
p
+
)
l
.
e
*
+
f
d
B
'
Â&#x160;
l
k
Â&#x2018;
d
e
b
l
a
8
4
,
5
7
6
&
+
0
%
3
-
+
,
D
3
0
)
+
6
%
*
'
5
(
+
6
,
%
&
%
3
es al voltant dâ&#x20AC;&#x2122;un
I
R
$
^
3
)
B
8
Â&#x2014;
Â&#x201E;
'
6
6
)
4
3
'
0
)
%
3
6
I
; V
Q
Q
>
\
;
>
]
<
;
[
%
,
B
'
*
j
k
l
a
l
d
e
b
`
m
I
i
R
N
3
-
5
3
0
)
/
&
+
(
'
&
5
,
'
&
'
+
6
7
%
*
&
)
-
+
,
+
3
0
)
'
,
+
3
*
,
+
8
h
R
=
Y
>
T
f
d
Â&#x160;
l
k
Â&#x2018;
d
e
b
`
)
Â&#x152;
`
Â&#x2019;
m
`
k
f
p
f
d
`
8
B
H
.
)
B
Â&#x2014;
Â&#x2020;
%
,
+
6
I
y
%
0
+
,
*
)
-
)
0
'
C
(
+
6
I
R
k
§
g
=
P
!
§
h
Â&#x201D;
f
§
]
f
`
p
`
j
l
p
`
c
Â&#x2022;
c
b
e
`
)
u
k
d
`
p
l
a
Â&#x2DC;
B
^
3
)
B
z
Â&#x201E;
Â&#x2020;
j
intercanvi dâ&#x20AC;&#x2122;e
Â&#x201C;
%
,
+
6
l
k
b
Â&#x2018;
d
e
b
l
a
8
B
^
3
)
B
Â?
Â&#x2020;
%
,
+
6
I
Â&#x2013;
!
§
b
e
m
l
p
l
e
f
d
Â&#x160;
l
k
Â&#x2018;
d
e
b
l
a
8
B
^
3
)
B
z
Â?
Â&#x2020;
%
,
+
6
@
SatisfacciĂł de les persones en relaciĂł amb el disseny i el desenvolupament de lâ&#x20AC;&#x2122;activitat
>
<
R -
%
,
B
'
*
)
2
'
)
7
+
,
0
+
7
0
)
/
&
+
*
,
'
3
6
-
+
,
)
C
)
(
)
*
'
*
I
x
y
)
2
+
(
(
z
{
Y
S
R
[
w
@
;
§
>
<
>
T
R
;
|
6
6
)
6
*
D
3
0
)
'
'
5
3
n
o
d
b
n
p
l
m
Â&#x2122;
r
Â&#x161;
p
l
m
l
a
s
f
k
l
a
j
k
l
a
l
d
e
b
`
m
a
&
+
-
%
,
B
'
0
)
/
I
<
>
Y
>
Â&#x201A;
>
X = T
 :
< :
Â&#x203A;
R
R
j
Les persones que imparteixen aquestes modalitats sâ&#x20AC;&#x2122;anomenen
=
f
d
l
d
Â&#x152;
a
I
Q h
]
; ] R
=
g
= Â&#x2C6;
:
Â&#x201A;
]
Â&#x153;
Veure lâ&#x20AC;&#x2122;apartat 8.4 dâ&#x20AC;&#x2122;aquest docum
Â?
Â&#x17E;
Â&#x;
Â
ÂĄ
¢
ÂŁ
Â?
¤
ÂĽ
ÂŚ
Â?
ÂŁ
Â&#x;
§
¨
§
ÂŚ
ÂĽ
ÂŚ
§
Š
ÂŞ
Â?
¤
Â?
Â
ÂŤ
Â?
ÂŁ
Â
ÂĄ
Â&#x17E;
Â?
Â
¨
ÂĄ
ÂŁ
ÂŹ
ÂĽ
ÂŞ
ÂĄ
ÂŁ
Â?
Â
Â