2016
Comunicación Educativa Revista Estudiantil Año 4. No.5 artículos de opinión · crónicas · reseñas · entrevistas
Alfabetización Mediática Educación y Web 2.0
Comunicación en el Aula Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación Perspectivas Teóricas de la Comunicación Educativa
Carteles
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Editorial
Comunicación Educativa Universidad Nacional Autónoma de México
Por quinta vez sale a la luz del ciberespacio esta revista producto del trabajo académico de mis alumnos en las asignaturas de Comunicación Educativa I y II que sucede en la aulas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, de la carrera de Pedagogía en su modalidad abierta.
Facultad de Filosofía y Letras SUAyED Coordinación General
Con el paso del tiempo, este documento se convirtió en una publicación periódica , y en un ejercicio que se replica en otras aulas de la misma asignatura, lo que hace que la experiencia se haga más grande, y los docentes ampliemos la oportunidad de revisar y analizar lo qué construimos con nuestros alumnos, no sólo en esta asignatura, sino en el resto de las que componen el plan de estudios.
Adriana Lorena González Boscó Edición Verónica Vargas Díaz Articulistas Ma. Del Pilar Pérez Aguilar / Evodía Olga Ávila Sánchez / Claudia Gutiérrez Figueroa / Abdiel Mosqueda / Julieta Pérez Girón / Gabriela Zuñiga Jiménez / Alejandro Quintos Miranda / Guillermo Soto Soto / Enrique Fabián Luna Castillo / Gabriela Peraza Díaz / Ma. Del Carmen Luna Lemus / Ángeles Ruíz Sánchez
En esta ocasión el ejercicio se ha complementado carteles, donde los alumnos aprendieron y se atrevieron a producir otro recurso para hacer comunicación educativa, y que igualmente se podrán apreciar al interior de estas páginas.
Cartelistas Blanca Yalina Solís Villaseñor / Blanca Natalia Serrano Quevedo / Irael Márquez Vega / Horus García / Diana Gabriela Del Río / Joely Merino Castañeda / Alma Hernández Alemán / Alan Valencia Ceja / Arli De Luca Brawn / Michel Aranda / María de los Ángeles Hernández López / Luis Enrique Moranchel / Ana Laura Zamudio Juárez
Mi agradecimiento y reconocimiento a los maestros Ricardo Díaz Beristaín, Myrna Gutiérrez Hernández, Laura Lira Jiménez, Aidee Álvarez Arellano, Carmen Vargas Flores e Itzel Casillas Ávalos, por acompañar a mis alumnos en este esfuerzo al comentar sus trabajos, pero sobre todo por su tiempo y compromiso con este proyecto.
Comunicación Educativa es una revista digital de periodicidad semestral producto del ejercicio académico de los alumnos del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM de la Licenciatura de Pedagogía, cursantes de las asignaturas de Comunicación Educativa I y II
Todas las ideas, opiniones y puntos de vista son responsabilidad de sus autores y se encuentran resguardadas bajo las leyes del Derecho Autor. Asimismo, este documento se podrá reproducir, siempre y cuando se cite la fuente.
Adriana Lorena González Boscó Diciembre 2016
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Alfabetización Mediática Entender lo Códigos Ma. Del Pilar Nuñez Aguilar La “Educación de la Televisión” Evodia Olga Dávila Sánchez
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Comunicación en el Aula Comunicación Efectiva dentro del aula
CONTENIDO
Claudia Elizabeth Gutiérrez Figueroa
¿Desigualdad económica, Desigualdad en el Lenguaje? Abdiel Mosqueda Examen ¿Instrumento eficiente de evaluación Julieta Pérez Girón ¿Comunicar o sólo hablar por Hablar?
Natalia Ruiz López Uribe
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Educación y Web 2.0 Urge desarrollar habilidades en educación con el uso de las tic Gabriela Sarahí Zuñiga Jiménez
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La WEB 2.0, una Herramienta más en la Búsqueda de la Información Alejandro Quintos Miranda Educación, web 2.0 y gobierno mexicano Guillermo Soto Soto Redes sociales herramienta útil para el docente Enrique Fabián Luna Castillo
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La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación ¡Vaya imagen La del Estudiante de Filosofía de la UNAM! Gabriela Peraza Díaz Ser Profesor en tiempos de reformas
María del Carmen Luna Lemus
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La Imagen De la Educación En Los Medios Ángeles Ruiz Sánchez
Carteles
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Alfabetización Mediática
vulnerable.
Entender los códigos
Los chicos aman las historias como la mayoría de los adultos. Se entusiasman con el drama, el peligro, las
Por María del Pilar Núñez Aguilar
aventuras, los conflictos, el heroísmo, la maldad, las
Hacer un acercamiento y obtener el mejor ángulo del
fantasías y, sobre todo, el humor combinado con figuras
mensaje, dentro de un complejo sistema de códigos de
en movimiento, musicalización y colores. La principal
información con significados y significantes, es lo que
función de estos productos es la industrialización a través
se propone para alcanzar una real alfabetización
de códigos de información que tienen el propósito
mediática
principal de persuadir el subconsciente de los niños y
Estamos sumergidos en sistemas de información y
propiciar un efecto secundario en los pequeños
comunicación, donde la mercadotecnia juega un papel
televidentes.
preponderante. La estructura es difusa, se ha perdido
Si bien lo anterior no determina la personalidad del
la información entre la publicidad y lo subliminal.
menor, es observable la influencia de los medios. Es
Esos códigos de información reflejan un mensaje
posible apreciar conductas agresivas e inadecuadas,
implícito o explícito. A través de éstos nos van
luego de estar expuestos a algunas series televisivas que
transformando consciente o inconscientemente. Los
se caracterizan por incluir demasiada violencia. Lo que se
productores de las grandes industrias de la televisión
sugiere en estos casos es analizar lo que se ve en la
saben muy bien de esto y cómo llegar al público adulto,
televisión y cuestionarnos sobre el impacto en
juvenil, adolescente y al infantil, por cierto, el más
nuestros niños.
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Alfabetización Audiovisual
Por tanto debemos enfocar nuestra atención a la acción y reacción, al efecto secundario que genera el mensaje subliminal. Tales mensajes no se perciben a simple vista, van dirigidos a nuestro subconsciente en forma visual y auditiva. En la televisión, medio audiovisual, es un elemento efectivo en la propagación y difusión de mensajes que impactan social y culturalmente. La función de los medios es cumplir un propósito educativo, perverso o no. Sin embargo y a pesar de que esas empresas tienen prohibido introducir mensajería subliminal a los televidentes, persisten en tales prácticas. Por ello la escritora Graciela Peyrú, interesada en el
tema, nos sugiere colocar al televisor ante los chicos y llevar a cabo un análisis. Abrir interrogantes que les permita acceder de forma crítica a la programación. Que se cuestionen: ¿Qué tiene su mensaje de atractivo? ¿Qué van a entender, disfrutar o malinterpretar los niños de diferentes edades? ¿Qué pasa con la ficción, la propaganda y la violencia? ¿Cómo actúa y se relaciona la familia alrededor del aparato? ¿Qué aporta y qué puede aportar este medio a la formación y la educación de los niños? ¿Hacia dónde vamos y cómo podemos prepararnos? Tales cuestionamientos tienen el interés de propiciar el análisis reflexivo, evitar ser persuadidos en esta comunicación mediática y social del televisor.
Fuentes de Consulta: Peyrú, Graciela. (2014), Papá, ¿Puedo ver la tele? Buenos Aires, Edit. Paidós
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Comunicación Educativa 5
Alfabetización Mediática
Indudablemente, la televisión influye sobre su percepción
La “Educación de la Televisión”
del mundo, su relación con la escuela. Los conocimientos que adquieren son poderosos agentes de información y socialización.
Por Evodia Olga Dávila Saldívar
La televisión, un negocio Debemos reconocer abiertamente la importancia que
El negocio de la televisión es muy fuerte y los contenidos
representa los medios de comunicación, en especial la
de los programas están medidos por el rating, “al cliente,
televisión, en la formación de los niños. Es deseable que
lo que pida”. Si decidimos ver programas basura, como
ésta se dé en un ambiente democrático, se adhiera a la
los de la farándula, las narcoseries, debemos cobrar
diversidad, rechace las desigualdades y revalorice la
conciencia que las personas bajo nuestro cuidado son
cultura para enriquecer la identidad de cada menor.
susceptibles de aprender y conocer el mundo bajo esas
La televisión para el público infantil es significativa,
temáticas con el riesgo de vivir una realidad efímera.
especialmente para aquellos que proceden de familias
En el mundo impera la violencia, la injusticia, el
desfavorecidas económicamente. A través de ésta
narcotráfico, etcétera, pero también está lleno de cultura.
conocen un universo paralelo al de ellos, de ahí surgen
Si tenemos personitas en formación bajo nuestro
deseos de conocerlo y transformarlo.
cuidado, entonces hay que darles alternativas en la
Para nadie es nuevo que los contenidos de los programas
televisión abierta como Once TV, Canal 22, TV UNAM y
televisivos se producen para vender. Deliberadamente o
algunas veces Canal 40, que ofrecen una programación
no forman parte de la formación de los niños y las
educativa y formativa.
familias. A través de éstos se mezclan razón y emoción; información y representación. Conocen lo que no les enseña la escuela y reafirman lo aprendido. Diversos son los “conocimientos” que aporta la televisión. Van desde la historia de los dinosaurios, la contaminación, el lenguaje, cómo defenderse, hasta los conflictos mundiales transmitidos en los noticiarios. Muchas veces, los pequeños incorporan a su vida esas prácticas aprendidas en la televisión y las asumen en su comportamiento.
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Comunicación Educativa 5
Alfabetización Mediática
Proyecto 40 ofrece documentales como Los súper
Algunas recomendaciones
sentidos de los animales y Animales maravillosos en el TVUNAM tiene una programación diversa como El
que se explora la conducta natural y el contacto con los
colegio Nacional, que brinda la narrativa y el
seres humanos; Fusión Salvaje o Kaleidoscopio son
pensamiento de grandes personajes de nuestro país; en
programas con temas de ciencia y tecnología, de avances
Ventana mirador universitario se abordan las
médicos, entre otros.
investigaciones científicas que realiza la institución; la serie Los imprescindibles arte 2; los documentales de El mundo real, que contrastan la tradición y la modernidad; Nuestra América muestra los tesoros naturales y culturales; Historia, Refracción, reportajes en el que la ciencia explica el entorno que se habita, y Patrimonio Mundial narra la historia de lugares legendarios, entre otros de gran aporte cultural. El Canal 22, sin duda es recomendable como un medio educativo. Tiene en su barra programática a La oveja eléctrica que es una aventura de ciencia y tecnología,
Para verlos en línea
con temas de actualidad. A ciencia cierta ofrece
http://tv.unam.mx/programas/ http://oncetv-ipn.net/ http://www.canal22.org.mx/ http://www.proyecto40.com/
documentales de investigación y divulgación científica. El club de la galaxia, con reportajes y actividades en la que los niños pueden descubrir un mundo diferente. En Grandes momentos de la historia comparten los momentos más relevantes en la historia del mundo. La vaca Napux, con niños y niñas de las comunidades de
Chiapas, es un programa que promueve la salud física y
Fuentes de Consulta:
mental a través del consumo de frutas y verduras, y Morduchowicz, R. (2002). Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible., Revista Iberoamericana de Educación, volumen (número 26).
Mundo caracol enseña a los pequeñitos a realizar experimentos químicos. Once TV cuenta con una barra infantil de entretenimiento, de calidad, con contenidos inteligentes, sanos y sin violencia, encaminados a fortalecer en vínculo entre padres-niños-maestros.
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Comunicación Educativa 5
Comunicación en el Aula
Comunicación Efectiva dentro del Aula Por Claudia Elizabeth Gutiérrez Figueroa La comunicación dentro del aula, entendida como parte del aprendizaje, es fundamental entre alumno y profesor. El docente debe ser empático, no debe soslayar los sentimientos y las emociones de los educandos, pues él es pieza clave en el desarrollo humano de éstos. Los maestros forman parte de la vida de muchos niños, dentro del aula comparten, además de un largo tiempo con ellos, aprendizajes, frustraciones y logros. Dentro
de esta función emocional es importante cómo se trasmite la información, de eso dependerá, incluso, la motivación, y para ello es importante la voz, la atención y la expresión corporal: :
Condiciones para un sano ambiente dentro del aula
La Voz Es necesario que el docente module su tono de voz en relación al tamaño del aula y del ambiente de trabajo La Visión
Para alcanzar un ambiente sano dentro del aula, que
Desde el primer momento, el docente debe capturar la atención de la clase. La vista acompañada de buena voz son esenciales, pero la vista bien orientada, no solamente permite esa captación inicial, si no que ayuda a mantener la atención de los estudiantes.
culmine en una didáctica comunicativa eficiente, el profesor deberá cumplir con varias condiciones en la relación con el alumno: La sensibilidad es importante para que el docente sea
Control de movimiento y expresión corporal
exitoso. Está relacionada con su calidad humana, con sus
Cuando el docente expone un tema ante la clase genera una serie de manifestaciones físicas que, bien utilizadas, ayudan al éxito de la comunicación.
sentimientos y con la razón. La creatividad es la perspectiva de su misión. La imaginación le permitirá solucionar situaciones concretas, preparar otras atractivas y agradables para el 9
Comunicación Educativa 5
Comunicación en el Aula
estudiante, sin perder de vista los objetivos de
voz es muy bajo y en ocasiones se queda dormido
aprendizaje.
durante las sesiones y hasta ha llegado a olvidar el tema que explicaba, como solución se le ha pedido al director
Con serenidad el docente debe actuar, sólo así podrá
del plantel cambie al docente pero no quiere hacer nada
canalizar en forma justa la información con los
al respecto.
estudiantes. Implica salud mental que garantice un ser Es esencial tener una comunicación unívoca y contar con
humano equilibrado emocionalmente.
la motivación didáctica en cada clase, pues de ello El civismo y la ética son otras condiciones del maestro
dependerá el aprendizaje y el docente logrará una
que lo obliga a ser respetuoso de los valores socialmente
buena comunicación en el aula.
impuestos. El sentido común y la inteligencia van
Fuentes de Consulta
íntimamente relacionados al docente didáctico. Le permiten disponer de una gran capacidad de
Quintanilla Linette. (2013). El docente y la comunicación en el
comprensión, agilidad y rapidez para ser compatible con
aula. Recuperado de http://linnettequintanilla.blogspot.mx/
el estudiante.
El caso de la Escuela Rural “Isidro Fabela”, en Toluca De acuerdo con lo anterior, es imprescindible que el docente tome en cuenta el alcanzar una comunicación efectiva y un ambiente sano en el aula para llegar al aprendizaje de los alumnos. Este no fue el caso que se vivió en la Escuela Rural
“Isidro Fabela”, en Toluca, Estado de México. Una niña de ocho años de edad cursa el cuarto año de primaria en turno discontinuo. A ella se le dificulta la comunicación en el aula y se ha visto gravemente afectada en sus calificaciones, inclusive ha mencionado el no querer asistir más a la escuela… ¿Pero a qué se debe el comportamiento de la menor? El profesor es una persona de edad avanzada, su tono de
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Comunicación Educativa 5
Comunicación en el Aula
se pueden aprender en el medio familiar es muy
¿Desigualdad Económica, Desigualdad en el Lenguaje?
limitado. Estudios realizados durante 50 años por la Universidad de Stanford han demostrado que los alumnos que
Pobreza y bajo nivel académico afectan la capacidad de expresión
El docente, obligado a reducir las diferencias entre los educandos
provienen de familias de escasos recursos poseen un lenguaje más reducido como consecuencia del bajo grado de estudios que tienen sus padres o tutores, a diferencia de los alumnos que provienen de aquellas con
Por Abdiel Mosqueda
mayor solvencia económica.
El lenguaje oral, sin duda alguna, es el principal medio
Tales investigaciones arrojan que esta desigualdad en el lenguaje puede iniciar desde los 18 meses de vida. Otros
por el cual los seres humanos nos comunicamos, es la herramienta básica con la cual expresamos nuestras
estudiosos van más allá. Afirman que, con base en las
ideas, sentimientos y retrasmitimos nuestros
alteraciones del ritmo cardiaco de los infantes a partir de
conocimientos a las siguientes generaciones.
las cuatro semanas de edad, el ser humano puede diferenciar los sonidos de algunas consonantes y si los
Si bien es en la familia donde se da el primer contacto
padres desconocen la importancia de hablar con sus
que tenemos con el lenguaje y el círculo donde comienza
hijos desde temprana edad, el desarrollo del lenguaje
a desarrollarse nuestra capacidad para comunicarnos con
puede verse limitado.
los demás, en muchos casos la cantidad de palabras que
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Comunicación Educativa 5
Comunicación en el Aula
También revelaron que niños de 18 a 24 meses
geográfico, etcétera. Pero al llegar al salón de clases
procedentes de una familia con buena condición
debe de ser atendido desde una perspectiva pedagógica
económica aprendieron 260 nuevas palabras en seis
para encontrar herramientas que ayuden al docente a
meses, comparados con aquellos menores de familias
reducir esa desigualdad.
con una economía baja que aprendieron 190 en el
Fuentes de Consulta
mismo lapso. La diferencia puede parecer mínima, pero
Arque Mayoral Dolors (2005). La Teoría de los Códigos. Desigualdades lingüísticas en educación. Revista Internacional de Sociología (RIS), Tercera Época, N° 41, 109-135.
si cada dos años se van acumulando esos seis meses, la diferencia va agudizar el problema, con consecuencias significativas en el proceso educativo y en el desarrollo
Gobernado, A. R., Moreno, B. E. , Vera, L. A. (1983). Desigualdad social, lenguaje y educación. Dialnet. Nº 12. pp. 151-165. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=2290160
cognitivo. En el artículo solo se toman las variables de ingresos
excepciones.
Vallejo. L. M. T. (2014). El Experimento Prohibido. Genie, la niña que vivió atada a una silla y que gritaba ¡ya no más!. Recursos socioeducativos. Recuperado de: https:// recursossocioeducativos.wordpress.com/2014/04/03/genie-la -nina-salvaje/
La desigualdad en el lenguaje debe ser abordado desde
Niño salvaje. (s/f). En Wikipedia. Recuperado el 26 de octubre de 2016 de https://es.wikipedia.org/wiki/Ni%C3%B1o_salvaje
económicos y la escolaridad de los padres para medir la desigualdad en el lenguaje. No obstante, puede haber otros factores que la propicien y todas tener sus
varios puntos de vista: social, económico, etnográfico,
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Comunicación Educativa 5
Comunicación en el Aula
Examen ¿instrumento de eficiente de evaluación? Por Julieta Pérez Girón La comunicación entre alumnos y docentes es uno de los pilares fundamentales de la enseñanza. Permite la transmisión de conocimientos a través de distintas
En el aula confluyen alumnos con diversas condiciones.
acciones durante la etapa escolar y para valorar el
Algunos provienen de familias numerosas, o de muy
aprendizaje en el sistema educativo mexicano, el recurso
bajos recursos que incluso llegan a la escuela sin
más usado en el aula, es el examen.
desayunar o aquellos que viven violencia de cualquier
Los exámenes son una forma de evaluar los
tipo. Si bien todo niño tiene el derecho a la educación,
conocimientos que el alumno procesa día tras día en el
no todos aprenden al mismo ritmo, ni tienen las mismas
salón de clases. Como individuos sociales, los
oportunidades de explotar las habilidades que poseen.
conocimientos adquiridos dependen también del
Entonces, cuánto se puede avanzar en un grupo que es
entorno en el que nos desarrollamos.
evaluado a través de un examen que, además de crear un entorno negativo de mucho estrés, fomenta una mala
relación entre docente y alumnos, y no conforme a sus conocimientos, habilidades, gustos o preferencias. Sea del nivel que sea, desde preescolar hasta universitario, el poder de control queda de manifiesto cuando el docente etiqueta al estudiante:
Por ser de los aplicados: exaltan un grado de inteligencia que tal vez no exista.
Por obtener una calificación numérica aprobatoria. Si obtienen10 sí saben, pero si sacan 6, “pasaron
de panzazo”.
Por Evidenciar que un 10 es mejor que un ocho, aun cuando el examen se contestó por memorización.
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Comunicación Educativa 5
Comunicación en el Aula
Urge modernizar la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje
Quizá sea hora de dejar de normar o estandarizar a los niños mediante pruebas diagnósticas contestadas por memorización, copiando o al azar. Sería interesante
Si el maestro utiliza un monólogo para transmitir ideas,
adoptar sistemas de otros países, adecuándolos a la
no se permite conocer a sus alumnos, ni sus dudas o
cultura e historia de México, donde el profesor permita
inquietudes, o las problemáticas que tienen, y qué tanto
la libertad de crear y de proponer, donde la
sus procesos cognitivos han avanzado, habría que valorar
retroalimentación de ideas y el respeto, sean bases
si es conveniente manejar una figura imperativa y
sólidas de la educación.
autoritaria.
La escuela debe ser la institución que fomente la
La vigilancia, el silencio, el periodo de tiempo asignado
igualdad, solidaridad y respeto hacia las personas y
para la prueba, hasta la forma de sentarse de los
hacia su forma de pensar. Si aquí el entendimiento y
alumnos, “derechitos y sin voltear” reflejan una
consideración que debe haber entre educador y
atmosfera dominante y en ese contexto no hay una
educando no se logra, entonces, ¿dónde?
relación grata.
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Comunicación Educativa 5
Comunicación en el Aula
¿Comunicar o sólo Hablar por Hablar?
De ahí que estudiantes y alumnos deben de trabajar en paralelo para que haya una verdadera comunicación. El diálogo surgirá cuando ambas partes busquen un fin común.
Por Natalia Itzel López Uribe
En el salón de clases se logrará el aprendizaje al
¿Sabemos en realidad lo que es la comunicación dentro
compartir que con solo escuchar, así el docente brindará
de un salón de clases? Creemos que comunicarse es
la oportunidad de que el alumno tenga la confianza de
solo “abrir la boca”, articular palabras o informar, pero
hablar para ser escuchado, esto ofrecerá la oportunidad
esto no debe suceder en el aula. La comunicación es
de crecer y desarrollar capacidades al expresar sus ideas.
más que eso. Hoy en día la comunicación dentro de estos espacios difiere de lo que en realidad sucede, para explicarlo este artículo recreará un día común de clases, en una universidad: El maestro llega, se sienta, da el título del tema y comienza a dar su clase, previamente planeada (si trabaja de acuerdo a un programa). En otras ocasiones improvisa algo. Luego se plantean algunos ejercicios para que el alumno refuerce lo visto en clase, el maestro deja tarea y se retira.
El maestro no debe actuar con autoritarismo, como esa ¿En qué momento de todo este proceso surge la
persona que decide arbitrariamente quien puede hablar
comunicación entre maestro y alumno? Parece que
y quien callar. Deberá encausar al grupo a trabajar para
comunicarnos significa que solo debamos hablar por
compartir ideas y unificar criterios. Estará obligado a
hablar, en realidad debe haber retroalimentación de
escuchar y hablar para que sus alumnos crezcan.
ambas partes. Si bien el maestro es un guía y apoyo La comunicación dentro del aula no solo es ofrecer
para el alumno, éste debe de tomarlo en cuenta.
información sobre fechas, formulas, datos o personajes Los estudiantes no son solo recipientes que reciben
importantes, implica una relación sana para que el
información, ni redes de pescar que atrapan todo y los
alumno se sienta cómodo, y así aprenda de los libros
maestros tampoco son los portadores de todo el
como de sus semejantes. El dialogo es una importante
conocimiento del universo que lo sepan todo, son en
herramienta que debe utilizarse y emplearla de manera
realidad personas preparadas para el área en la que
adecuada.
están trabajando y nada más. 15
Comunicación Educativa 5
Educación y Web 2.0
Muchos libros de texto de diversas materias y editoriales
Urge desarrollar habilidades en educación con el uso de las TIC
incluyen el uso de las TICS para complementar las lecciones. Niños, jóvenes y adultos conviven a diario con estas tecnologías, pero no siempre tienen relación con la
Existen programas y herramientas, ¿Qué falta para implementarlos?
educación, porque las instituciones o los profesores no orientan hacia el buen uso de las TICS.
Por Gabriela Saraí Zúñiga Jiménez Ante la realidad, en la que los alumnos tienen más interés Actualmente, una de las preocupaciones para la
y contacto con la tecnología, el maestro debe
enseñanza son las distintas disciplinas y contenidos
implementar estas herramientas web 2.0 para mantener
abordados desde la didáctica particular del docente, pero
esa relación necesaria y al día con los alumnos.
también desde la relación con la sociedad, donde el conocimiento y el aprendizaje cobran relevancia.
Al respecto se ha pretendido en el mundo que los estudiantes aprendan a aprender, a través de distintos medios y estrategias, desarrollando diferentes habilidades y en consecuencia distintas competencias. Entre esos medios se ha reconocido que las TICS han
permeado totalmente la vida del hombre, por tanto, son recuperadas en la enseñanza de las distintas disciplinas.
Son herramientas que se deberían implementar desde
Así, se reconoce que la presencia de las TICS en el aula,
niveles básicos, con la supervisión de los padres de
no sean promotoras de un aprendizaje mecánico, por el
familia, hasta niveles superiores. Sin embargo, como
contrario, deben servir para enriquecer la interacción
implementar una herramienta sin ofrecer la previa
entre docentes, material educativo, herramientas para la
capacitación de ella.
comunicación y la colaboración y el educando.
Se requieren maestros formados en las TICS que busquen
Hoy día, con las nuevas modalidades y sistemas de
crear el interés en los alumnos por utilizarlas y para
estudio, como el abierto o en línea, permiten que haya
obtener útiles y adecuados conocimientos e información,
esa interacción necesaria para el desarrollo de los
que los guíen a formar un criterio de selección.
objetivos del mismo sistema. Sin embargo ¿qué pasa en
Fuentes de Consulta
el escolarizado donde se busca el desarrollo de esas habilidades, pero se pierden porque no son requeridas?
Sánchez, L. y Andrade, R. (2014). Smartic 2.0, Guia pedagógica para el docente. México: Alfaomega Grupo Editor, pp.3-19 16
Comunicación Educativa 5
Educación y Web 2.0
La WEB 2.0, una Herramienta más en la Búsqueda de la Información
El éxito de la Web 2.0 se debe a la simplificación del conocimiento necesario para subir información. Así como Wikipedia, página colaborativa donde los usuarios pueden crear, editar, modificar, incluso borrar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida, o el Blogger.com, sitio web donde también se escribe de diversos temas , que pueden ser comentados
Por: Alejandro Quintos Miranda
por todos los lectores, así es la Web 2.0. Ante la abrumadora llegada de las TIC (Tecnologías de la
A la Web 2.0 se le reconoce como un lugar colaborativo
información y la Comunicación), hoy aceptadas en el
y abierto a todos los usuarios. De ahí la necesidad de
ámbito educativo, de investigación, resulta
saber administrar y discriminar la información que
imprescindible el uso racional de las mismas.
obtenemos por medio de la “red”. Hoy en día es frecuente utilizar de fuentes de información
No obstante lo anterior, la Web 2.0 resulta ser una
provenientes de internet. Saber buscar y seleccionarla es
herramienta útil que permite, a cualquier persona con
la parte más laboriosa cuando se trabaja en línea debido
una computadora conectada a la internet, generar
al gran número de aportaciones que se realizan.
contenidos de cualquier tema y difundirlos masivamente.
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Comunicación Educativa 5
Educación y Web 2.0
Aunque la abundancia en la información representaría
una biblioteca digital personal con sólo dar un click en la
una ventaja, filtrarla podría convertirse en una
opción “añadir a mi colección” en los libros que más te
desventaja, toda vez que se debe discernir la fidelidad
gusten y estos se guardaran en la cuenta personal.
de la fuente, la importancia. Generalmente se comete
En conclusión, la Web 2.0 es la red colaborativa que puede
el error de pensar que internet soluciona todos los
ayudar a encontrar información útil e irrelevante a la vez
problemas de aprovisionamiento de información
en sitios wiki, blogs y foros. Pero si se pretende realizar una
necesaria para realizar un proyecto académico, una
investigación rigurosa, con información que se convierta en
tarea escolar, incluso una tesis.
un conocimiento sólido, la selección de la fuente correcta
será un paso fundamental.
Es importante considerar que la calidad de la información va directamente relacionada a la calidad
Fuentes de Consulta
del conocimiento de los autores, o bien cuando ésta Morales González Norma Angélica. (2011). Estrategias para la búsqueda y manejo de la información. Consultado el 20/11/2016. Recuperado de aprenderenlaciber.http:// aprenderenlaciber.blogspot.mx/
cumple con el propósito que se busca.
Google, la forma más usual para buscar información
Taycher Leonid. (2010). Books of the world, stand up and be counted! All 129,864,880 of you. Consultado el 22/11/2016. Recuperado de booksearch.http://booksearch.blogspot.mx/
Utilizar Google se ha convertido en la forma más usual de buscar información. A través de palabras “clave”
Sánchez Patiño Guillermo. (2011). Identidad en línea. En Redes de Colaboración para la Web 2.0 (161-167). México, D.F.: Instituto Tecnológico de Teléfonos de México. Recuperado de http://blog.telmex.com/categoria/telmexeducacion/
ofrece un listado de datos, direcciones relacionadas con nuestra búsqueda, pero los resultados arrojados pueden inmensos y no siempre confiables Por esa razón, para obtener datos más fiables es necesario además de usar las palabras “clave” en tu búsqueda, comparar la información obtenida con otras fuentes y visitar sitios web de universidades o centros de investigación reconocidos. Para saber qué tipo de sito estas visitando debes considerar si las páginas cuentan con un “dominio” que las identifica como: .com (comercial) o .edu (educativo). Otra forma es utilizar el sitio https://books.google.es/ el cual proporciona un creciente número de libros digitalizados, que pretende llegar a 129, 864, 880 textos, para convertirse en la mayor biblioteca digital en el mundo. Si se tiene una cuenta en Gmail, se puede crear 18
Comunicación Educativa 5
Educación y Web 2.0
La educación ha tomado un carácter pragmático ante los
Educación, Web 2.0 y Gobierno Mexicano
requerimientos que el mercado laboral solicita para formar parte de su plantilla. La constante actualización
de las herramientas electrónicas (TICS) que han de servir Por Guillermo Soto Soto
para introducir al alumno; primero, en conocer y
En los últimos años la educación en México ha estado
aprender a usar el equipo de cómputo y segundo, en
en boga de todo mudo. La imagen que de ella se tiene
hacer uso de tales herramientas para beneficiarse de las
actualmente no es muy buena dados los malos
cualidades que nos ofrecen en pro de adquirir destreza
resultados que se han obtenido por parte de los
en la adquisición del aprendizaje significativo.
alumnos de educación básica en las pruebas PISA, que
En materia de medios de comunicación relacionados con
sirven para analizar la situación actual de cada país
el ámbito educativo se han observado que existen
afiliado a la OCDE en materia educativa y los conflictos
deficiencias en cuanto la dotación de equipos de
que se han suscitado en la lucha de intereses en torno a
cómputo por parte del gobierno para escuelas primarias
la reciente legislación de la actual Reforma Educativa
principalmente. Hay que recordar que en el sexenio de
por pate de los involucrados en su impulso (Pacto por
Vicente Fox Quezada se otorgaron los llamados equipos
México, SNTE, CNTE y sociedad).
Enciclomedia por parte de su gobierno que constaban
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Comunicación Educativa 5
Educación y Web 2.0
de un módulo con una computadora completa (monitor,
lapsos de tiempo y sus contenidos son limitados porque
teclado, ratón y CPU), además de un pintarrón
no proporciona redes web totales.
electrónico y un cañón proyector. Pero no tendrían el
Estas deficiencias operativas en los medios de
éxito esperado porque no se contaba con personal
comunicación y programas tecnológicos relacionados
capacitado que ayudara a instruir en el manejo óptimo al
con la educación han producido malestar en los padres
alumno; además de ausencia de mantenimiento a tales
de familia preocupados porque sus hijos aprendan de
equipos.
manera adecuada, saben que todos estos implementos
Durante la gestión de Felipe Calderón Hinojosa fueron
son subsidiados gracias a sus impuestos; por tanto, son
reemplazados los equipos Enciclomedia por el Programa
críticos del funcionamiento del sistema educativo en
Habilidades Digitales para Todos, pero este programa
general. Por parte del gobierno debería existir mayor
también se encamino al fracaso por las mismas razones.
voluntad política para mejorar los medios de comunicación que están vinculados con la educación
En el gobierno actual se impulsó el programa México
directamente. El mejoramiento de los medios de
Conectado que consiste en instalar internet en lugares
comunicación sin duda ayudará a cambiar la imagen
públicos. En las escuelas primarias se proporcionaron
negativa que de la educación se tiene. Esto es reflejo de
tabletas electrónicas para los alumnos de 5º grado y
la importancia que tiene en la sociedad que el sistema
poder utilizar el internet del programa México
educativo esté funcionando adecuadamente en
Conectado, pero también tiene sus limitantes porque el
beneficio de la misma sociedad.
servicio no es permanente dado que se suspende por
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Comunicación Educativa 5
Educación y Web 2.0
REDES SOCIALES, HERRAMIENTA ÚTIL PARA EL DOCENTE
Una red social siempre le salvará la vida al alumno La plataforma de Facebook permite conformar una red de consulta, de apoyo mutuo, donde se realice un comentario al resto de los integrantes del grupo, este método de cooperación ayuda a la interacción y se
Por Enrique Fabián Luna Castillo
aprovechan las ventajas de red social.
Las redes sociales existentes en el internet, de reciente
Facebook coadyuva al desempeño académico de los
creación, al parecer fueron diseñadas con el propósito de
estudiantes, pues facilita la manera en cómo se accede a
facilitar, de hacer más eficiente y practica la
la información y a la comunicación con los profesores. El
comunicación entre personas. Pero hoy se han
uso de redes como medio de comunicación entre alumno
convertido en una poderosa herramienta didáctica en el
-alumno y profesor-alumno es productiva y benéfica para
proceso de enseñanza–aprendizaje.
la vida académica de las personas.
Estas interconexiones (redes) promueven la socialización
Parece ser que las redes sociales se consultan más, son
de las familias y amigos. Los usuarios encuentran grandes
más demandadas y más utilizadas dependiendo el
beneficios y le dan distintos usos: informativo,
sistema en el que esté inscrito
comunicativo, de entretenimiento, incluso para la
el estudiante. No es el mismo
búsqueda de empleo.
impacto de una red social en línea, en un sistema
Ya en el mundo de la docencia encontraremos distintos
escolarizado de estudios, en
contextos, necesidades y problemáticas, por lo que
un sistema semi-presencial
muchos profesores han optado por utilizar las redes
mixto o abierto, que en uno
sociales como un medio para llevar a cabo actividades de
en línea o a distancia. De estas
enseñanza-aprendizaje.
tres modalidades de estudio,
En Facebook, uno de los más populares, junto con
el presencial es el que menos
Twiter, Instagram y Google +, es común encontrar redes
demanda el uso de una red
estudiantiles que comparten una misma carrera,
social y el no presencial a distancia o en línea es el que
asignaturas, profesores, propósitos, escuelas,
más exige el uso de ésta.
universidades que los motivan a ayudarse entre ellos. No obstante, sea cual sea la modalidad de estudios, una
En estas ciber-redes, los estudiantes encuentran apoyo,
red social siempre salvará la vida del alumno, debido a
información, documentos, videos e imágenes sobre las
las enormes capacidades y utilidades del mundo del
consignas dadas por los profesores en determinadas
internet.
clases y para determinadas fechas. 21
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La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación
Les cuento que tuve que defender mi imagen de
¡Vaya imagen la del estudiante de Filosofía de la UNAM!
estudiante de Filosofía y Letras ante un taxista ignorante y prejuicioso.… Todo comenzó muy
temprano el sábado cinco, poco después de las festividades de día de muertos Eran las 6:45 de la mañana cuando salía del metro
Por Gabriela Peraza Díaz
Barranca del Muerto, caminé sobre la Avenida
En una mañana muy fría del mes de noviembre descubrí
Revolución en busca de un taxi que me llevara a la
que la imagen del estudiante de la Facultad de Filosofía y
facultad, ya que mi clase de Comunicación Educativa
Letras de la UNAM, no siempre corresponde a un perfil
empezaba a las 7:00 en punto.
positivo entre la gente. Yo que me jactaba de que nunca en mi larga vida había tenido problemas con las
Ataviada con unas botas, jeans, un abrigo negro,
etiquetas sociales relacionadas al estilo de las personas,
bufanda y mi inseparable mochila de estudiante, y sin
pues casi siempre pasé como una persona común y
más pretensión, decidí hacerle la parada a un taxi que
corriente, pero aquel día no fue así…
en ese momento pasaba por Revolución. El auto se detuvo y me subí.
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La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación
Pasados unos instantes el conductor me pregunto: “¿A
Mi reacción, obviamente, fue de indignación y le dije,
dónde va?”, a lo que respondí “a la Facultad de Filosofía
enfática, que no era así. A lo que el chofer respondió: “Sí
y Letras”. Acto seguido volteó, me observó de los pies a
quiere estudiar en verdad, hágalo en una universidad
la cabeza y me preguntó si estaba segura. “Desde luego”,
como la UVM (Universidad del Valle de México) donde
yo aseveré.
estudian personas decentes” y sin más me pidió que me bajara del auto y se arrancó dejándome a media calle.
Solo nos movimos un par de cuadras y cuál sería mi
Fue tal mi frustración que llegué a la siguiente
decepción, que al detenernos el sujeto en cuestión
conclusión:
comenzó a darme un discurso. ¡No lo podía creer! Sus palabras textuales fueron: “Con todo respeto, no debería
“Los estudiantes de la UNAM tienen una imagen que las
ir a esa facultad, ahí hay personas indeseables. La
personas comunes construyen a través de lo que
mayoría de los jóvenes que van a esa escuela, si se
escuchan y ven en medios de comunicación, o peor aún
puede llamar escuela, son adictos, borrachos y yo diría
por lo que ven superficialmente, haciendo juicios de
que hasta personas con malas mañas…”
valor sin conocimiento y con mucha ignorancia, generalizando y etiquetando a los estudiantes.
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La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación
La imagen de profesor
Ser Profesor en Tiempos de Reformas
La imagen de la educación en México se ha visto afectada. Los profesores son una figura muy lastimada por esos medios. La Reforma Educativa impulsada por el
Por María del Carmen Luna Lemus
presidente Enrique Peña Nieto y recientemente
Actualmente vivimos en un mundo que se nos presenta
aprobada por el Congreso han colocado al docente en el
en continuo cambio y movimiento, en el que la
centro de la atención social y mediática.
tecnología y los medios de comunicación son parte de
Entonces, nos preguntamos ¿Cuál es la verdadera
nuestra vida y pretender aislar estos factores de la
imagen que los chicos deberían tener de sus maestros?
educación sería colocarnos una venda sobre los ojos.
El profesor debe ser visto como un líder, una guía y sobre
Los jóvenes, hoy por hoy, utilizan los medios de
todo como un ejemplo. Desprestigiar la figura del
comunicación para acceder a la información, como una
profesor ante la sociedad de ninguna manera resulta un
herramienta para conocer nuevos contenidos, al mismo
acto beneficioso, por el contrario la daña.
tiempo socializan a través de sus aparatos electrónicos (teléfonos celulares, tabletas, computadoras). Y debido a este acceso a la tecnología, además de la propia televisión es que debemos analizar la profunda influencia que supone en nuestra sociedad la opinión que en los medios de comunicación masiva se difunde.
Al respecto vale la pena rescatar las palabras del rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, Hugo Aboites, durante en una entrevista con la periodista Carmen Aristegui, en el 2014, donde sostenía que “si se daña la imagen del maestro, eso afecta a la sociedad, a los niños y los jóvenes, es un círculo vicioso
de deterioro que no va a generar algo bueno”. Imagen obtenida de:https://goo.gl/UtK7BW 24
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La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación
Por lo que resulta de vital importancia reflexionar
Fuentes de Consulta
insistentemente acerca de la actual situación educativa,
Morduchowicz, R. (2001). Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible. Revista Iberoamericana de educación. No. 26. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Consultado el 18 de noviembre 2016. Recuperado en http://rieoei.org/rie26a05.htm
en la que los profesores ejercen con recursos limitados o nulos, con inexistente o mala infraestructura, con carencia de equipo de trabajo eficaz. Adicionalmente,
Universia, México. (2016). Ser maestro en México: un desafío constante. Universidad Iberoamericana. Consultado el 19 de noviembre 2016. Recuperado en http:// noticias.universia.net.mx/en-portada/ noticia/2013/05/15/1023516/ser-maestro-mexico-desafio constante.html
sufren violencia, amenazas a su integridad física y moral, según el estado del país donde ejerzan. Tal situación obliga a una enseñanza crítica, y más aún cuando la información que llega a los niños y jóvenes a
Aristegui, C. (2014). Si se daña la imagen del maestro, se afecta a la sociedad: Hugo Aboites. En Aristegui noticias. México: MVS. Consultado el 18 de noviembre 2016. Recuperado en http://aristeguinoticias.com/1505/mexico/sise-dana-la-imagen-del-maestro-se-afecta-a-lasociedad-hugo-aboites/
través de los medios de comunicación está sesgada o responde a intereses de los propios medios o políticos. En definitiva desvalorizar la imagen de los educadores no resolverá la situación académica del país, por el contrario la impulsará al detrimento. Hoy más que nunca debemos estar convencidos que para que la educación en México mejore, la sociedad y las autoridades deben ser un andamio para que los profesores se apoyen y no un obstáculo que frene el ejercicio de la docencia.
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La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación
La Imagen de la Educación en los Medios
una búsqueda por beneficiar el proceso de enseñanza-
¿Un impulso hacia la adquisición de conocimientos?
capta el espectador ejerce influjo en su forma de
Por Ángeles Ruiz Sánchez
comprender el mundo y estructurar sus opiniones.
“Actualmente, la información del mundo que nos rodea
Pero ¿qué imagen tenemos de la educación en México a
nos llega no solamente en palabras escritas sobre papel
través de los medios?
aprendizaje. Pero, la esencia de la Cultura visual posee una función comunicativa, en cuanto la imagen que
sino, cada vez con mayor frecuencia, por medio de las
Los libros, periódicos, revistas, radio, televisión, cine,
imágenes y los sonidos poderosos de nuestra cultura
mensajes de texto, sitios web, redes sociales son
mediática” (Centro para el Alfabetismo en Medios [CML],
susceptibles para transmitir información acerca de la
2003, p. 2).
situación educativa actual en México. En consecuencia
El estudio de la imagen en las sociedades actuales, la
¿cuál es la imagen de la educación al difundir un video
vinculación entre lo visual y el espectador corresponden
de asentamientos prologados y marchas protagonizadas
al campo de los Estudios visuales, también conocido
por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
como Cultura visual. Hal Foster, uno de los críticos de
Educación, CNTE? ¿Es el reflejo de una situación
dicho ámbito, sostiene que: La imagen es para los
educativa compleja y difícil? ¿Qué imagen se proyecta al
Estudios Visuales lo que el texto para el discurso crítico
mundo de la educación en México?
post estructuralista. (Guasch, 2003, p. 8).
Pero, al retomar la idea de la Cultura visual en la
En los últimos años, la Cultura visual ha cobrado
educación, esa imagen que contribuye al desarrollo
relevancia, incluso adquirido un carácter
educativo; que impulsa predominantemente el interés
interdisciplinario, que la relaciona al ámbito educativo en
por la adquisición de conocimientos y la formación
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La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación
profesional con niveles altos de compromiso y
como puede decidir “defenderse” de esa imagen
preparación, contrasta con la realidad actual de
negativa, conocerla para saber cómo combatirla, así
conflictos magisteriales, pues forman una imagen
como estimar y formar equipo con todo personal
negativa de la educación, que conduce al desaliento y a
docente que día a día con su labor pedagógica se
un comportamiento desvirtuado de la sociedad.
encuentra realmente al servicio de la educación.
Por ejemplo, uno de los escenarios que resultan de esto
“En una época en que la imagen invade nuestro
es que antes de la adquisición de conocimientos, se
universo, es preciso descifrarla para apreciarla pero
persiga la obtención de un título profesional sin importar
también para defenderse de ella” (Martin, 1987).
los medios para conseguirlo.
Fuentes de Consulta
Por lo tanto, es fundamental considerar a los medios
Centro para el alfabetismo en medios. (2003). Conjunto de herramientas para alfabetismo en medios. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/MediaLitGuia.pdf
como una herramienta educativa y fomentar la creación de espacios educativos en ellos. También es primordial y
Guasch, A. ( 2003). Los estudios visuales. Un estado de la cuestión. Estudios Visuales (1), 8-16. Recuperado de http:// estudiosvisuales.net/revista/pdf/num1/guasch.pdf
urgente que la sociedad mexicana esté consciente de que la imagen de la educación a través de los medios
Martin, M. (1987). Semiología de la imagen y pedagogía. Por una pedagogía de la investigación. Madrid: Narcea
impacta en su diario vivir y actuar. Tanto puede pasar a formar parte de esa imagen de una educación en crisis,
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Carteles
Alfabetización Mediática
Comunicación en el Aula
Educación y Web 2.0 La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación
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