Pasajes arquitectura. abril 14 nº 132

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N º 132

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CHIQUITECTOS nuevas formas de aprendizaje para la sociedad del futuro autora/author: ALMUDENA DE BENITO >Autora/ Author _Almudena de Benito, arquitecta y urbanista (Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, 1999, DEA Universidad Politécnica de Madrid 2011) madre y empresaria.

Ha colaborado en distintos estudios de arquitectura en Madrid y Viena. Su actividad docente incluye colaboraciones con distintas universidades: Technische Universität Wien, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Rey Juan Carlos y el Instituto Europeo di Design Madrid.

Ponente en distintos congresos internacionales, actualmente compagina la docencia y la dirección Chiquitectos, (premio Arquia Próxima 2012) con una investigación sobre el aprendizaje a través del juego en la infancia, tema sobre el que escribe su tesis doctoral. >Fotos/ Photos _Chiquitectos, Xabier Gómez, Ana Amado >Más info/ More info _www.chiquitectos.com, @chiquitectos

< KEYWORDS> proyecto educativo, juego, experimentación, sociedad del futuro, desarrollo sostenible / educational project, play, experimentation, future´s society, sustainable development <ABSTRACT> Chiquitectos is above all an educational project, an enterprise that aims to involve children with the world surrounding them and awake their interest on their built ambiance and the sustainable development.

CHIQUITECTOS: NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE PARA LA SOCIEDAD DEL FUTURO Los chiquitectos son un grupo de habitantes, menores de doce años, que comparten un espacio-tiempo común, sumergidos en lo arquitectónico del espacio interior construido y del espacio exterior de la ciudad. Cuestionan todo lo que les rodea, descubriendo variables invisibles para los adultos y proyectando alteraciones, casi al borde del abismo, porque en el juego, todo vale. El juego, una expresión más de la existencia humana desde el punto de vista antropológico[1], es adoptado como única estrategia para explorar y aprender en nuestros talleres y a través de él, los niños disfrutan del entorno manipulado, intensa y conscientemente.

Chiquitectos es una propuesta lúdica y educativa generada en torno a lo arquitectónico para la sociedad del futuro. Es también un proyecto ético, donde arquitectura e ideología se implican mutuamente. Jugamos como vivimos, vivimos como jugamos[2].

Aunque el principal objetivo del juego es disfrutar[3], en el propio desarrollo de la acción estamos fijando nuestros hábitos de vida, estableciendo así la forma de relacionarnos con el mundo[4]. Trabajamos en torno a cuatro elementos: ACCIONES (juegos) Los niños perciben, exploran e investigan y aprenden a observar desde otra perspectiva, a través de la experimentación.

Los juegos que llevamos a cabo forman un atlas abierto en permanente evolución. Son juegos donde el aprendizaje se produce a través de experiencias[5]: con distintos materiales, nuevas tecnologías, diferentes técnicas gráficas, nuevas estrategias, ideas, sensaciones..

El trabajo en equipo aparece como una necesidad natural, como la solución de formar un cadáver exquisito con las habilidades de muchos. Grupo e individuo son diferencias temporales dependiendo del juego. Juegos que podemos clasificar en: espaciales y de construcción, sensoriales. visuales, digitales, de memoria y observación, de abstracción y representación, de escala y proporción, de negociación, y juegos en los edificios y en la ciudad.

SUJETOS (jugadores) En el juego, todo vale, pero siempre existen ciertas reglas que cumplir: primero acción y luego reflexión [6], libertad de expresión y participación, integración y respeto, igualdad y diversidad [7] y atención al currículum oculto [8].

ESPACIO- TIEMPO (partida) Disfrutamos del juego mientras jugamos, el placer está en la acción, no en el fin. El juego está limitado en el tiempo y en el espacio, desconocemos cómo y cuándo va a terminar [9]. Los jugadores disfrutan de libertad de expresión, de acción y de movimiento: se desplazan, exploran, se agrupan, comparten…

PASAJESCHIQUITECTOSAlmudena

de Benito

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The teamwork reveals itself as a natural necessity, as the solution to create an exquisite corpse with the skills of many. Group and individual are temporary differences according to the game.

Games that we can separate into: construction and spatial, sensorial, visual, digital, memory and observation, abstraction and representation, scale and proportion, negotiation games and games at buildings and the city.

CHARACTERS (players) All is fair in game, but there are always certain rules that to obey: first acting and then thinking [6], reedom of speech and participation, integration and respect, equity and diversity [7] and attention to the latent cv [8].

CHIQUITECTOS (WORD COMPOUND WITH “CHIQUI” (LITTLE, TINY) + “ARQUI-TECTOS (ARCHI-TECTS)”) NEW LEARNING WAYS TO FUTURE’S SOCIETY The chiquitectos are a group of inhabitants under the age of 12, who share a common space/time diving into the built architectural interior space and the urban exterior space. They question everything that surrounds them, discovering invisible variables to the grown-ups and projecting alterations, almost on the brink of the abyss, because all is fair in game. The game, one more expression about the human existence from the anthropological[1] point of view, is embraced as the one and only strategy to explore and learn in our workshops; through the game, children enjoy the manipulated environment, intensive and consciously.

Chiquitectos is a playful but educational motion originated around the architecture for the future’s society. It is as well an ethical project, where architecture and ideology get each other involved. We play as we live, we live as we play [2].

Although the main objective is to have fun [3], within the very development of the action we are stating our life habits, setting up that way our means to interact with the world[4]. We work on 4 features: ACTIONS (games) Children perceive, explore, search and learn to observe from another perspective, trough experimentation. The games we conduct materialize an open atlas in continuous evolution.

They are experimental games, the learning takes place trough the experience[5]: with different materials, new technologies, diverse graphic techniques, new strategies, ideas, sensations…

SPACE - TIME (match) We enjoy the game while we are playing, the pleasure is at the action, not at reaching the goal. The game is limited in time and space, we don’t know how and when it is going to end [9]. The players enjoy freedom of speech, action and movement: they move, explore, group, share…

[1] Juan Bordes. La infancia de las vanguardias.

[2] Atxu Amann [3] Segúnla RAE jugar: Hacer algo con alegría y con el solo fin de entretenerse o divertirse. /According to RAE “to play”: Do something cheerfully and with the only means of amusing or having fun.

[4] El juego es la forma que tiene el niño de relacionarse con una realidad que le desborda. Jean Piaget /The game is the way that the kid has to relate with a reality that overgrows him. Jean Piaget [5] Lo que escucho, olvido, lo que veo, recuerdo y lo que hago, entiendo. Confucio / I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. Confucius [6] Hannan Ardent.

[7] Howard Gardner. Arte, mente y cerebro [8] Contenidos que se transmiten de forma implícita en un contexto educativo. Philip W. Jackson. La vida en las aulas. / Contents which are implicitely transmitted in an educational context. Philip W. Jackson. La vida en las aulas

PASAJESCHIQUITECTOSAlmudena

de Benito

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[9] Alfonso García. Josué Llull. El juego infantil y su metodología [10] Juan Bordes. Historia de los juguetes de construcción.

[11] Walter Krötzsch. Ritmo y forma en el dibujo libre infantil.

[12] Josep Muntañola. La arquitectura como lugar.

[13] Considera cuatro etapas de conocimiento: inteligencia sensomotriz, pensamiento intuitivo, pensamiento operacional concreto y periodo de operaciones formales. // It reckons four knowledge stages: sensory-motor intelligence, intuitive thinking, precise operational thinking and formal operations stage.

[14] Eduardo Roig [15] Nicholas G. Carr. Is Google making us stupid?.

[16] Beau Lotto, profesor de neurociencia en el University College de Londres. / Beau Lotto, neuroscience professor at London University College.

< SECUENCIA “Domus en construcción”. Casa del Lector.

Matadero Madrid.

< SEQUENCE “Domus in construction”. Casa del Lector.

Matadero Madrid

ARTEFACTOS (construcciones, ¿juguetes?)

DEVICES (contructions, toys?)

El niño ha jugado siempre a construir, los psicólogos confirman que esta manifestación expresiva está tan arraigada en su naturaleza como el dibujo[10]. Las muy escasas investigaciones sobre el tema como las de Krötzsch[11] en los años veinte y Muntañola[12] en los setenta, distinguen varias etapas de desarrollo, basadas en la teoría de Piaget [13].

The child has always played construction, psicologies state that such an expressive demonstration is so rooted into their nature as the drawing is [10]. The very scarce researches about the issue, like Krötzsch’s [11] at the twenties and Muntañola’s [12] at the seventies, discern between several development phases, based on Piaget’s theory[13].

Chiquitectos es también un proyecto de investigación: ¿cómo jugamos AHORA?¿cómo aprendemos HOY?. Los videojuegos están cambiando nuestra noción del espacio y del tiempo como lo hicieron el cine y la televisión en el siglo XX [14].Ya existen publicaciones[15] sobre cómo se están produciendo cambios en el aprendizaje. El uso de las nuevas tecnologías está variando los procesos mentales, nuestra forma de captar la información.

Si ésta se presenta en una forma determinada, el cerebro aprenderá esa estructura[16].

Chiquitectos is at the same time a research project: how do we play NOW? how do we learn TODAY? Videogames are changing our notion of space and time as cinema and television did back in the twentieth century. [14] There are already some publications [15] about how the changes at learning are happening. The use of new technologies is modifying the mental processes, our way to harvest information. If it is presented to us one way, the brain will learn it that way.[16]

Pero Chiquitectos es ante todo, un proyecto educativo, una iniciativa que pretende implicar a los niños con el mundo que les rodea y despertar su interés por el entorno construido y el desarrollo sostenible. Esperamos despertar una mirada crítica, contribuir a crear ciudadanos participativos y responsables de sus propias decisiones, capaces de actuar para cambiar el estado de las cosas. Jugando en torno a lo arquitectónico, proponemos una nueva forma de aprendizaje para la sociedad del futuro. Y si no hay futuro…para un presente alternativo. 3

But Chiquitectos is above all an educational project, an enterprise that aims to involve children with the world surrounding them and awake their interest on their built ambiance and the sustainable development. We hope to awake a critical eye, contribute to creating participative citizen and responsible for their own decisions, able to act in order to change the way the things are. By playing architecture we introduce a new way of learning to the future’s society. And if there wouldn’t be such a future… to an alternative present. 3

[Memoria de Proyecto]

[Project report]