1 – ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN. 1.1
- Estudio de la realidad. Evaluación diagnóstica.
Conocer los aspectos concernientes a la realidad socio-económica y cultural donde está ubicada la institución, el perfil del centro educativo, el grupo y sujeto de aprendizaje es fundamental para la planificación cuando ésta es entendida como propuesta de cambio. Las instancias de diagnóstico, de fijación de objetivos, de programación y de evaluación deben utilizar los criterios lógicos de la tarea científica y enriquecerse con los aportes de la investigación, entendida como investigación-acción. El aporte que pueda brindar la investigación es fundamental en la etapa denominada diagnóstico. El objetivo del diagnóstico es conocer la realidad sobre la que se va a actuar, sus problemas y recursos a través de una metodología de investigación que no sólo busque medir sino comprender los problemas y ubicar sus posibles causas. En esta etapa el docente debe clarificar cuál es la situación de partida de los aprendizajes, fortalezas y debilidades del grupo y, cuáles son las demandas institucionales, curriculares y no curriculares. El conocimiento del grupo de aprendizaje por un lado y estudio del programa, planes y/o proyectos de centro por otro, se impone como una etapa fundamental para conocer los problemas y los recursos disponibles, a partir de los cuales se establecerán los objetivos y se diseñarán las acciones del proyecto pedagógico. La viabilidad de la planificación depende, entre otros factores, de lo ajustado o no del diagnóstico.
12